SEQUENCIA DIDÁTICA

FAMILIARIZAÇÃO COM O SISTEMA MONETÁRIO

ALUNOS DE 4 E 5 ANOS, PRÉ-ESCOLA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Professor(es): Ana Paula Delgado Ferreira, Carlos Augusto Guedes e Letícia Matos Licério

TÍTULO: FAMILIARIZAÇÃO COM O SISTEMA MONETÁRIO

1. PÚBLICO ALVO

Alunos da pré-escola, faixa etária de 4 e 5 anos.

2. JUSTIFICATIVA
Promover a ideia de pertencimento social através do uso da matemática na vida cotidiana a partir
de operações reais com números, grandezas e medidas.

3. OBJETIVOS

Compreender o sistema monetário e reconhecer os números naturais como parte da nomenclatura

do sistema.
Desenvolver uma atitude social voltada para a aplicabilidade do conhecimento matemático de
maneira lógica e prática, viabilizando a interpretação de símbolos matemáticos.

4. DESENVOLVIMENTO

O trabalho começa a partir da curiosidade dos alunos em comprar produtos.

A primeira atividade é a pesquisa de preços dos produtos em panfletos de supermercados.
Em seguida, os alunos juntamente com o professor, confeccionam garrafas com rótulos de cédulas
de papel.
Com as garrafas prontas, os alunos serão divididos em grupos e de posse de argolas coloridas
distribuídas entre os componentes do grupo, tentarão encaixar as argolas nas garrafas dispostas
de acordo com o preço do produto escolhido.
O grupo que encaixar a maior quantidade de argolas conforme os valores estipulados, terá maior
premiação com algum item do panfleto utilizado na busca de preços, como balas, chocolates, etc.

5. CRONOGRAMA

Momento 1
Pesquisa de produtos do interesse pessoal dos alunos em panfletos de supermercados, lojas de
departamentos, etc.

Momento 2
Seleção de produtos.

Momento 3
Confecção das garrafas e divisão de grupos.

Momento 4
Jogo e divisão dos resultados de acordo com o maior valor adquirido em produtos.

6. RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS

Garrafas de plástico, canudos, fita adesiva, cópias de cédulas em papel.
Fitas coloridas e música (opcional).

7. AVALIAÇÃO

A atividade será considerada satisfatória se os alunos souberem, ao final da atividade, reconhecer

que as cédulas do sistema monetário são caracterizadas por números e grandezas.

8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação Matemática: da teoria à prática. Campinas, SP: Papirus,

1996.