UNIVERSIDADE PAULISTA

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

MARIA LETÍCIA RIBAS FERREIRA

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL

SÃO JOSÉ DOS CAMPOS-SP

2022
 UNIVERSIDADE PAULISTA
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

MARIA LETÍCIA RIBAS FERREIRA

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Trabalho de conclusão de curso apresentado como

requisito parcial para a obtenção do título de
Licenciatura plena em pedagogia
Universidade Paulista – Polo São José dos Campos-
Dutra
Orientação: nome do orientador

SÃO JOSÉ DOS CAMPOS-SP

2022
 Ribas Ferreira, Maria Letícia.
....Alfabetização e Letramento : ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL / Maria Letícia
Ribas Ferreira. - 2022.
.... f.

....Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) apresentado ao

curso de Pedagogia da Universidade Paulista, São José dos
Campos, 2022.

....Orientador: Prof. .

....1. BREVE HISTÓRICO DA LUCIDADE. 2. O LÚDICO COM UM

OLHAR PEDAGÓGICO. 3. PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO. 4. UM AMBIENTE ALFABETIZADOR. I. ,
(orientador). II. Título.

Elaborada de forma automática pelo sistema da UNIP com as informações fornecidas

pelo(a) autor(a).
 UNIVERSIDADE PAULISTA
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

MARIA LETÍCIA RIBAS FERREIRA

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Trabalho de conclusão de curso apresentado como

requisito parcial para a obtenção do título de
Licenciatura plena em pedagogia
Universidade Paulista – Polo São José dos Campos-
Dutra
Orientação: nome do orientador

APROVADA EM: _____/ ______/________

BANCA EXAMINADORA
_____________________________________________________
PROF. NOME DO PROFESSOR
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
___________________________________________________
PROF. NOME DO PROFESSOR
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
_____________________________________________________
PROF. NOME DO PROFESSOR
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
 RESUMO
O uso de atividades lúdicas como facilitadores para o processo de alfabetização e letramento
no ensino fundamental.” Ressalta que a ludicidade com um carácter pedagógico auxiliam no
desenvolvimento físico, motor e metal da criança e quando inserida no processo de
alfabetização, tornará esse processo prazeroso e eficaz. Nessa perspectiva a presente pesquisa
tem como objetivo compreender de que maneira o lúdico, através dos jogos e das
brincadeiras, pode contribuir para o desenvolvimento da criança na escola, levando em conta
todos os seus aspectos: cognitivo, motor, sensorial, social e afetivo. Assim, a pesquisa propõe,
por meio de uma revisão de literatura, uma reflexão em torno da importância do brincar para a
educação infantil, objetivando demonstrar a função pedagógica das brincadeiras e dos jogos,
investigando como esta linguagem é potente para acessar a criatividade e os sentimentos das
crianças, possibilitando, assim, uma aprendizagem mais sensível e eficiente, que incentiva o
desenvolvimento infantil, nos aspectos pessoal, social e cultural, contribuindo para processos
de socialização, aprendizado e expressão de identidade.
Palavras-Chave: Alfabetização. Educação lúdica. Desenvolvimento infantil.
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................................
2 BREVE HISTÓRICO DA LUCIDADE.......................................................................................
3 O BRINQUEDO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL.......................................................
4 O LÚDICO COM UM OLHAR PEDAGÓGICO.......................................................................
4.1 OS BENEFICIOS QUE O LÚDICO PROPORCIONA PARA O ALUNO.............................
4.2 O PAPEL DO PROFESSOR....................................................................................................
4.2 MUDANÇAS NA COMPREENSÃO DO ESPAÇO DE BRINCAR......................................
5 O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO....................................................
6 UM AMBIENTE ALFABETIZADOR........................................................................................
6.1 O USO DO LÚDICO COMO AUXILIADOR NA ALFABETIZAÇÃO................................
6.2 PLANEJAMENTO DO PROFESSOR(A) ALFABETIZADOR.............................................
REFERÊNCIAS................................................................................................................................
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INTRODUÇÃO
Aprender a ler e escrever é o precursor do desenvolvimento de habilidades pessoais
críticas e autônomas, este processo de alfabetização envolve alguns processos relacionados,
que são primordiais para a compreensão das crianças, eles são: consciência fonológica,
conhecimento de letras e reconhecimento do uso social da escrita.
O conceito de alfabetização desenvolvido no início do ano escolar é geralmente
considerado homogêneo com o conceito de letramento. No entanto, mesmo que sejam vistos
como parte do mesmo processo de aprendizagem e a capacidade de ler e escrever seja
desenvolvida, esses conceitos têm características específicas. A alfabetização é entendida
como uma técnica que visa o ensino da leitura e da escrita de forma coerente, e o letramento é
a capacidade de utilizar a leitura e a escrita não só nas escolas, mas também em outros
espaços sociais. Portanto, alfabetização e letramento estarão sempre relacionados, portanto,
quando bem atrelados ao plano do educador, podem trazer benefícios mais importantes e
efetivos de aprendizagem na vida dessas crianças.
Os profissionais da Educação, por meio de um processo de aprendizagem bem
delineado com metas e objetivos adequados, são considerados pessoas importantes nesta fase,
pois são responsáveis por qualificar os alunos e auxiliá-los nos mais diversos assuntos. O
papel do professor no processo de alfabetização dos alunos é ensinar, escrever e estimular a
leitura da melhor forma possível, sem falar que devem encontrar formas de despertar o
interesse dos alunos em aprender. As trajetórias de desenvolvimento das crianças são
reguladas de forma afetiva e criativa por relações emocionais adequadas com professores
atenciosos e consistentes, à medida que estabelecem contato com as crianças por meio de
brincadeiras
Neste contexto de buscar despertar o interesse dos alunos este trabalho visa relacionar
a importância do lúdico nesta etapa de alfabetização e letramento uma vez que brincar é
essencial para o desenvolvimento porque contribui para a saúde cognitiva, física, social e
emocional das crianças. É por meio do lúdico que as crianças começam a participar e
interagir com o mundo ao seu redor desde muito cedo, permitindo que as crianças criem e
explorem um mundo que podem desvendar com segurança, harmonia e superando seus
medos.
A brincadeira permite estudar a relação da criança com o mundo exterior, aliada a
pesquisas específicas sobre a importância da brincadeira na formação da personalidade. Por
meio de atividades e jogos divertidos, as crianças formam conceitos, escolhem ideias,
estabelecem relações lógicas, integram percepções e adaptam estimativas ao crescimento e
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desenvolvimento físico e, o mais importante, socializar.

O ato de brincar faz parte da vivência humana desde o início dos tempos, podendo ser
considerada a principal atividade das crianças, independentemente do momento histórico em
que ela vive, sua cultura, ou seu meio. Através da brincadeira, a criança consegue se
desenvolver e adquirir novos conhecimentos que são importantes promotores de mudanças e
transformações importantes no contexto psicossocial, emocional, cognitivo, motor e
intelectual por se tratar de uma atividade que permite diversas descobertas, além disso, a
criança também consegue desenvolver seu senso de companheirismo, descobrir sua própria
personalidade e uma ampla descoberta do próprio eu (MARIANO, 2012).
De acordo com Santos, Costa e Martins (2015), o ato de brincar é marcado por um
caráter de continuidade, pois é passado de geração a geração, o que muda de acordo com a
cultura e o contexto histórico-social são os valores e significados incorporados as atividades,
que dependem das relações que se estabelecem entre a criança e as pessoas e o seu ambiente.
O brincar se caracteriza por um conjunto de práticas que envolvem conhecimentos e fatos que
são construídos pelos sujeitos no contexto em que vivem e facilitam o processo de
aprendizagem por se tratar de uma forma de repassar valores e conhecimentos.
Neste sentido, é possível afirmar que a brincadeira é uma linguagem natural da
criança, e por permitir o desenvolvimento de diversos aspectos, se configura como uma
atividade de importância ímpar. Por conta disso, considera-se extremamente importante que
atividades lúdicas estejam presentes no contexto escolar de educação infantil como uma
oportunidade de desenvolvimento e expressão das crianças; a escola é um dos espaços mais
importantes da vida das crianças por se tratar do local onde elas podem vivenciar diversos
tipos de experiências, socializar, aprender e se expressar (MARIANO, 2012).
De acordo com Duarte (2011), o lúdico tem relação com o brincar, sendo considerado
como uma forma de vínculo que a criança estabelece com algo que a diverte. As brincadeiras
e jogos estão presentes na vida das pessoas desde a primeira infância, sendo algo que se
aprende de forma intuitiva.
É importante que os professores tenham consciência de que a brincadeira pode ser
utilizada de forma muito positiva ao longo deste processo, sendo muito mais do que apenas
uma distração ou um divertimento. A construção de conhecimento, o desenvolvimento de
noção de causalidade e lógica são favorecidos quando a criança age sobre objetos através dos
jogos e brincadeiras, aumentando sua motivação para utilizar sua inteligência, pois precisam
se esforçar para superar os obstáculos propostos pelos jogos (SOUZA, 2012).
Sendo assim este trabalho tem por objetivo realizar uma análise bibliográfica
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enfatizando as diversas contribuições que o lúdico pode oferecer no processo de alfabetização

e letramento das crianças do ensino fundamental.