13/04/2021

• Unidade de Ensino: 02
• Competência da Unidade: Compreender os aspectos
conceituais sobre os direitos sociais e educacionais do
público-alvo da educação especial.
• Resumo: Compreensão das discussões internacionais e
nacionais sobre os direitos e políticas públicas.
Educação Inclusiva • Palavras-chave: Direito; Política; educação especial.
Direitos humanos: educação como • Título da Teleaula: Direitos humanos: Educação como
direito de todos direitos de todos
• Teleaula nº: 02
Profa. Dra. Natália Gomes dos Santos

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Contextualização

Qual é o papel dos direitos humanos para a

construção de uma sociedade justa e igualitária?
Direitos das pessoas
É necessário o professor conhecer os aspectos com deficiência em
históricos e sociais da educação especial?
âmbito internacional
Qual é o papel das políticas inclusivas na
contemporaneidade?

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Sistema Internacional de Direitos Humanos

Inclusão  Contexto histórico.
social  Os direitos devem estar presentes nas legislações
locais.
 Os direitos podem ser compreendidos como:
Direitos Sociedade Escola
à vida, à educação, à saúde, ao trabalho e ao lazer, à
liberdade de expressão política e religiosa e o
tratamento com igualdade e justiça diante da lei.

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Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)
 Documento que assume o compromisso das nações
com os direitos fundamentais.
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência
(2006)
Sintetiza a pauta das demandas em
relação a essa parcela da população

 Apresenta a necessidade de considerar que todos os

Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos
indivíduos são livres e iguais em dignidade e em
de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou
direitos. sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras,
podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade
 As pessoas devem conviver com respeito e em igualdades de condições com as demais pessoas.
(BRASIL, 2011, p. 26)
fraternidade.

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Lei Brasileira de Inclusão (2015)

Trata-se de uma lei bastante detalhada, cobrindo
diversos aspectos como direito à educação, saúde,
Direitos das pessoas benefícios como aposentadoria, entre outros.

com deficiência em
âmbito nacional Em relação à educação, a recusa de matrícula de
crianças e adolescentes PAEE no ensino regular, tanto
na rede pública quanto na rede particular de ensino se
configura como crime.

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Movimento de Educação para Todos Universalização do ensino

Conferência “É preciso universalizar o acesso à educação, com

Mundial de Declaração de especial cuidado no que se refere às pessoas com
Educação para Salamanca deficiência, garantindo acesso à escola sem restrições,
Todos ou seja, de forma integral. A Declaração convoca os
países signatários a implementarem um plano de ação
na década de 1990-2000, ampliando investimentos na
educação básica e fortalecendo o combate à evasão
Declaração escolar” (SILVA; GARCEZ, 2019, p. 77).
Universal dos
Direitos
Humanos

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NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECIAIS

Deficiência em
Expressão que afirma a necessidade de que a escola deve
diferentes momentos
identificar as necessidades educacionais da criança,
jovem ou adulto e oferecer os recursos necessários para
que as barreiras à aprendizagem sejam removidas e para
que todos tenham sucesso na aprendizagem.

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Primeiro momento: exclusão Segundo momento: segregação

 Os séculos XIV e XV é marcado por significativas
ANTIGUIDADE IDADE MÉDIA mudanças na estrutura social.
 Atuação médica e fortalecimento dos atendimentos
em asilos e espaços institucionalizados.
 No Brasil as instituições se apresentaram desde os
primórdios.
 Nas primeiras décadas do século XX houve uma
Filantropia e
Fase do extermínio expansão na criação das instituições.
assistencialismo

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Terceiro momento: Integração Terceiro momento: Integração

Tinha enquanto proposta oportunizar espaços “Nesse momento o entendimento era de que a
de ensino integrados, mesmo como uma divisão responsabilidade por ‘superar’ as barreiras seria
das salas. exclusivamente da pessoa com deficiência. Os serviços
especiais tinham como objetivo induzir essas
adequações pessoais requeridas para a vida em
sociedade e, nesse caso, na escola” (SILVA; GARCEZ,
Criação de classes especiais nas escolas 2019, p. 94).
regulares.

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Contexto da SP

 O contexto da sala de aula

A importância de
avanços Faça um exercício de imaginação: como seria a
vida de Ana Carolina se ela tivesse nascido na
Idade Média? E por volta de 1950? De que forma
os recursos disponíveis na comunidade de Ana
Carolina afetaram sua vida?

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Resolução da SP

É provável que você tenha concluído que na

Idade Média Ana Carolina enfrentaria muitas Para você, qual é o
dificuldades, até mesmo para sobreviver,
dependendo de como a lesão do seu olho se
papel da inclusão
desenvolveria. Ela dificilmente teria
possibilidades de se afirmar como pessoa,
para a garantia dos
também pelo fato de ser mulher. direitos sociais?

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Perspectiva Inclusiva

ATUAÇÃO DOS MOVIMENTOS

Inclusão SOCIAIS

Lutaram de forma árdua pela garantia dos direitos

sociais das pessoas com deficiência e a inserção
das pautas nas políticas públicas.

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Perspectiva Inclusiva É fundamental eliminar as barreiras:

“No paradigma da inclusão, em vez de se partir do COMUNICAÇÃO E

ARQUITETÔNICAS
conceito de normalização, parte-se da noção do INFORMAÇÃO
direito. Se todos têm direito a acessar a escola, é
fundamental prever que alguns utilizam cadeira de
rodas e, portanto, devem ser construídas rampas” TECNOLÓGICAS TRANSPORTES
(SILVA; GARCEZ, 2019, p. 95).

ATITUDINAIS URBANÍSTICAS

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Terminologia e o processo histórico

Processo de
institucionalização

Fonte: SILVA; GARCEZ, 2019

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Institucionalização no Brasil Institucionalização no Brasil

Imperial Instituto dos

Meninos Cegos Sociedade Pestalozzi
(1854)
Primeiras décadas
Período Imperial
do século XX
Associação de Pais e
Instituto dos Surdos
Amigos dos
Mudos (1857)
Excepcionais (APAE)

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PONTOS QUE DEVEM SER DESTACADOS:

 A educação especial brasileira passou por um

Políticas em uma
processo de mazelas e descasos históricos. perspectiva inclusiva
 As instituições especiais foram pioneiras no
atendimento ao público-alvo.

 Essas instituições possuem forte atuação até os dias

atuais.

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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) Plano Nacional de Educação (2014-2024)
 Meta 4
Educação especial é uma Acesso ao ensino na idade “Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17
modalidade de ensino. obrigatória. (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação, o acesso à educação básica e ao
atendimento educacional especializado,
O ensino para o público-alvo da preferencialmente na rede regular de ensino, com a
educação especial deve ser garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de
ofertado preferencialmente no recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços
ensino regular. especializados, públicos ou conveniados” (BRASIL,
2014, s/p).

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Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da

Educação Inclusiva
 Legislação que marcou os processos inclusivos no
Brasil.
O lugar da escola
 Indica o objetivo da educação inclusiva.

 Apresenta o papel e função do Atendimento

Educacional Especializado.

 Caracteriza o público alvo da Educação Especial.

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Contexto da SP

 Realidade da aluna Ana Carolina.

Quais são os limites e
Como seria se Ana Carolina não tivesse as possibilidades para
frequentado a escola comum e permanecesse na
escola especial até se tornar adulta? Reflita sobre a efetivação da
os pontos positivos e negativos de frequentar a
escola comum e construa sua opinião. inclusão no Brasil?

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Resolução da SP
Discussão sobre os
RECAPITULANDO

É fundamental termos claro que esses direitos sociais

recursos não estão na escola comum para
beneficiar apenas a Ana Carolina, mas todos
os alunos e alunas que deles necessitem para Histórico da educação
especial
ter acesso aos conteúdos escolares. Dessa
forma, muito tempo depois que Ana Carolina
se formar e deixar a escola, esses recursos
Políticas inclusivas
deverão continuar sendo oferecidos às novas
gerações de alunos..

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