Psicologia Da Aprendizagem: Aula 01

Psicologia
da Aprendizagem
Raquel Elisabeth Dumaszak
Aula 01
Fundamentos
da Psicologia
Diretor Executivo
DAVID LIRA STEPHEN BARROS
Diretora Editorial
ANDRÉA CÉSAR PEDROSA
Projeto Gráfico
MANUELA CÉSAR ARRUDA
Autor
RAQUEL ELISABETH DUMASZAK
Desenvolvedor
CAIO BENTO GOMES DOS SANTOS
Autor
RAQUEL ELISABETH DUMASZAK
Olá! Meu nome é Raquel Elisabeth Dumaszak. Sou formada em
Psicologia, na modalidade Bacharelado e Licenciatura, e desde então atuo
com a Psicologia, Educação e Aprendizagem. Tenho interesse por assuntos
que envolvem neurociências, comportamento e cognição, temáticas que
seguí na pós-graduação. Fui convidada pela Editora Telesapiens a integrar
seu elenco de autores independentes e espero contribuir bastante com seu
aprendizado teórico e profissional!
Conte comigo!
Iconográficos
Olá. Meu nome é Manuela César de Arruda. Sou a responsável pelo
projeto gráfico de seu material. Esses ícones irão aparecer em sua trilha
de aprendizagem toda vez que:
INTRODUÇÃO: DEFINIÇÃO:
para o início do houver necessidade
desenvolvimen- de se apresentar
to de uma nova um novo conceito;
competência;
NOTA: IMPORTANTE:
quando forem as observações
necessários obser- escritas tiveram
vações ou comple- que ser prioriza-
mentações para o das para você;
seu conhecimento;
EXPLICANDO VOCÊ SABIA?
MELHOR: curiosidades e
algo precisa ser indagações lúdicas
melhor explicado sobre o tema em
ou detalhado; estudo, se forem
necessárias;
SAIBA MAIS: REFLITA:
textos, referências se houver a neces-
bibliográficas e sidade de chamar a
links para aprofun- atenção sobre algo
damento do seu a ser refletido ou
conhecimento; discutido sobre;
ACESSE: RESUMINDO:
se for preciso aces- quando for preciso
sar um ou mais sites se fazer um resumo
para fazer download, acumulativo das
assistir vídeos, ler últimas abordagens;
textos, ouvir podcast;
ATIVIDADES: TESTANDO:
quando alguma ativi- quando o desen-
dade de autoapren- volvimento de uma
dizagem for aplicada; competência for
concluído e questões
forem explicadas;
SUMÁRIO
Origem da Psicologia – Influências filosóficas....................... 12
Influências fisiológicas para Psicologia......................................................16
Psicologia científica, origem e conceitos................................. 18
Método Descritivo........................................................................................................ 20
Método Correlacional.................................................................................................21
Método Experimental................................................................................................22
Estruturalismo..................................................................................................................23
O Funcionalismo........................................................................................................... 26
O Associacionismo....................................................................................................... 31
Alguns Teóricos importantes desta época.................................32
Objeto de Estudo da Psicologia- Algumas áreas de pesquisa

e atuação................................................................................................. 38
Psicologia Clínica.......................................................................................................... 38
Psicologia Social........................................................................................................... 40
Psicologia Organizacional......................................................................................43
Psicologia do Desenvolvimento Humano.............................................. 46
Psicologia Escolar e Educacional.................................................................. 48

Psicobiologia.................................................................................................................... 50
Bibliografia.............................................................................................. 52
Psicologia da Aprendizagem 9
UNIDADE
01 FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA
10 Psicologia da Aprendizagem
INTRODUÇÃO
Prezados (as) Alunos (as),
Sejam bem-vindos a nossa Unidade 1 da disciplina Psicologia da
Aprendizagem.
Veremos que a Psicologia é uma ciência aplicável a qualquer
cultura, povo e tempo. Modernizada, presente em diversos campos
de atuação, e cada vez mais com uma perspectiva multiprofissional,
promete interagir com outras áreas do conhecimento contribuindo para
o desenvolvimento humano e social. Como este é um tema extenso,
iremos nos focar na relação entre Psicologia, Educação, Pedagogia,
aprendizagem, dentre outras questões que envolvem este interesse.
Porém, para compreendermos bem e fazer uso dessa ciência tão
valiosa, precisamos conhecer a origem de sua teoria, para entender
suas heranças históricas, filosóficas, fisiológicas e biológicas e assim
compreenderemos essa esfera científica que ampara e dará subsídio
a você, futuro pedagogo! Ao longo desta unidade letiva você vai
mergulhar neste universo!
Vamos começar?
OBJETIVOS
Caro (a) Aluno (a), o nosso objetivo é auxiliar você no desenvolvimento
das seguintes competências profissionais até o término desta etapa de
estudos:
• Conhecer a origem e história da Psicologia.
• Compreender sobre o fazer ciência na área da Psicologia.
• Quais respostas a Psicologia busca? Em quais evidências ela
se ampara para conseguir suas respostas?
• Conhecer as escolas psicológicas que deram origem a
Psicologia Moderna.
Então? Preparado para uma viagem sem volta rumo ao

conhecimento? Ao trabalho!
Origem da Psicologia – Influências

filosóficas
A Psicologia é uma das ciências mais antigas, nasceu a partir

da Filosofia e seus primeiros registros foram escritos por Aristóteles
(384-322 a.C.), estes datam de mais de 2000 anos atrás. Aristóteles
escreveu sobre sono, sonhos, sentidos e memória e criou conceitos
posteriormente usados como a catarse e a metafísica. É importante
compararmos a Filosofia de Sócrates, Platão e Aristóteles com a dos
filósofos naturais, os pré-socráticos, estes, observavam e tentavam
compreender o mundo a partir dos fenômenos naturais, deixando o ser
numa posição determinista, ou seja, sua existência e ações é fruto do
espaço e tempo (BORGES, 2009).
EXPLICANDO MELHOR:
A ideia de compreender o homem por sua mente e ações

se inicia com Sócrates. Ele inovou o pensamento metafísico
de tamanha maneira, que a filosofia passou a ser divididos
em filósofos pré e pós-socráticos! Mas afinal o que ele disse
de tão inovador?
Antes de Sócrates, os filósofos eram chamados de “filósofos

naturais”, porque entendiam o homem como parte da natureza, esta
ditaria o caminho de seu conhecimento. Este filósofo é tão inovador,
porque passou a compreender o homem como um ser independente,
autor e responsável por suas ações.
Platão (428/7-347AC), um de seus discípulos, por sua vez, era
determinista, compreendia o homem como produto do mundo das
ideias, e estas advindas da razão, ou seja, o conhecimento se dá pela
razão, e não pelos sentidos do corpo. Você se lembra do mito da
caverna de Platão? Ele utilizou esta metáfora para dizer que, aquelas
sombras refletidas nas paredes da caverna não refletem o mundo como

ele realmente é, e por isso, cada qual, deve se libertar das “aparências”
e sair da caverna, ou seja, o homem é dotado de capacidade cognitiva
e por isso, é responsável por seu processo de busca ao conhecimento.
Os estudos de Platão são complexos e pertinentes, porém vemos
tão fortemente quanto, a influência das ideias de Aristóteles na formação
da Filosofia Moderna e posteriormente, a Psicologia.
ACESSE:
Para entender melhor a respeito do mito da caverna acesse:

https://www.blogodorium.com.br/resumo-sobre-o-mito-
da-caverna-de-platao/.
Figura 1. Ilustração da “Alegoria da Caverna” de Platão (428/7-347AC)
Imagem do Mito da Caverna de Platão. A imagem retrata três fases: na primeira, os

homens observam as sombras de objetos na parede; na segunda fase, eles decidem sair
da caverna, passam pelo fogo e pelos objetos autores das sombras, os homens veem e
chegam à conclusão de que um não corresponde ao outro. E por fim na terceira fase, os
homens estão no mundo real, se libertaram das sombras.
Fonte: 4edges | Wikimedia Commons | CC BY-SA 4.0

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:An_Illustration_of_The_Allegory_of_the_Cave,_
from_Plato%E2%80%99s_Republic.jpg
Aristóteles (384/3-322AC) influenciou a Filosofia do século XVII,

apresentando a ideia de mente e corpo como entidades separadas, que
interagem entre si para provocar sensações. Este filósofo foi inovador,
porque além de suas contribuições filosóficas “é considerado como o
primeiro grande pesquisador sistemático. Definiu o objeto de estudo de
várias ciências e foi o primeiro a oferecer uma teoria sistemática sobre a
Psicologia” (Gomes, 1996, p.4).
As tendências filosóficas desta época são retomadas fortemente
por Descartes (1596-1650) um filósofo francês, que viveu em um cenário
Europeu marcado por conflitos e por uma forte influência religiosa e do
Estado, para comandar o raciocínio e desenvolvimento intelectual. Apesar
de este filósofo acreditar na existência de Deus como criador deste
universo, Descartes tinha uma visão mais mecanicista e racional do homem,
foi bastante influenciado por matemáticos como Galileu Galilei (1564-1642)
e propôs uma observação baseada no mundo físico e em evidências
científicas. A investigação do comportamento humano passa a ser individual
independente de raça, sexo, classe social, um método também chamado
de reducionista (Gomes, 1996; Schultz & Schultz, 2009).
Figura 2 - René Descartes
Fonte: Dedden | Artista: Frans Hals (1582/1583–1666) | Wikimedia Commons | Public Domain
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Frans_Hals_-_Portret_van_Ren%C3%A9_Descartes.jpg
SAIBA MAIS:
A catarse (atualmente em desuso) ficou conhecida com

Sigmund Freud (1856-1939) e Joseph Breuer. Eles aplicavam
esta técnica em pacientes para induzi-los a hipnose,
estes liberariam emoções e sentimentos repreendidos e
aliviariam sintomas psicossomáticos. Aristóteles chamava
o teatro de fenômeno catártico, pois segundo ele, havia ali
uma capacidade de libertação, à medida que o indivíduo
visse os sentimentos representados, se libertariam deles.
VOCÊ SABIA?
Metafísica é o estudo do que não pode ser testado

empiricamente, está para além da física.
O cenário da época vivida por Descartes era literalmente

mecanicista. A criação de máquinas industriais, revolução no trabalho
braçal e com isso, em todo o contexto social, levou este pensador a
deixar de lado o pensamento naturalista e enxergar o homem também
em suas “peças” menores, entrávamos na era da Filosofia Moderna
(Schultz & Schultz, 2009).
Descartes observou que o corpo humano produz movimentos
involuntários, sabemos hoje que são os chamados arco reflexo –
movimentos involuntários sem processamento cognitivo que assim
acontecem para ter melhor resposta do corpo e protegê-lo de estímulos
nocivos, como uma queimadura na mão, por exemplo, (Carlson, 2002).
EXPLICANDO MELHOR:
Essa visão mecânica e reducionista influenciou teorias

extremamente importantes e que hoje ainda são fortemente
estudadas dentro da Psicologia e de outras áreas de
conhecimento, as quais serão de grande aplicabilidade
para o pedagogo compreender estímulos influenciadores
em sala de aula, estes podem contribuir ou prejudicar
a aprendizagem e o desenvolvimento dos trabalhos.
Veremos a seguir, vamos juntos!
Influências fisiológicas para Psicologia

A investigação reducionista, a retirada de Deus do centro do
universo e colocação homem como senhor de suas ações, levou a ciência
a buscar respostas para doenças, calamidades, e sobre o comportamento
humano, no próprio homem. Graças a essa mudança histórica, foi possível
haver estudos sobre cognição, desenvolvimento e consciência. A ciência
psicológica passa então a receber também influências fisiológicas que
eram realizadas desde o século XIX com pesquisa experimental.
Marshall Hall (1790-1857) chegou à conclusão de que existem
diversos tipos de movimentos, originados pelo cérebro, sistema nervoso,
ou muscular, isto porque os animais decapitados ainda se mexiam, ele
descobriu que os movimentos nem sempre são modulados pelo cérebro.
Os estudos feitos por fisiologistas dessa época permitiram
descobertas importantes como a de Paul Broca (1824-1880), um cirurgião
parisiense que ao atender um paciente que compreendia a linguagem,
porém não falava mais que a palavra “tam” buscou investigar o que podia
estar comprometido em seu cérebro, assim foi descoberta a região
cerebral chamada de área de Broca, tão estudada por fonoaudiólogos e
psicopedagogos por ser responsável pela fluência verbal, compreensão
da fala e pela leitura. O conhecimento a respeito do funcionamento das
regiões cerebrais é importante, pois no casa da afasia de Broca, uma
pessoa pode compreender muito bem um texto lido, mas não conseguirá
lê-lo (GRIGGS, 2009).
Figura 3- Área de Broca e Área de Wernicke
córtex motor primário córtex sensorial primário

(Giro pré-central) (Giro pós-central)
Área de associação Área de associação
motora somática sensorial somática
(Córtex pré-motor)
Cóterx
pré-frontal Área de
associação
visual
Área de Broca
(produção da fala)
Córtex
Área de associação Visual
auditiva Área de Wernicke
Córtex
Auditivo (enternder fala)
Fonte: BruceBlaus | Wikimedia Commons | CC BY 3.0

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Blausen_0102_Brain_Motor%26Sensory.png
SAIBA MAIS:
Para saber mais sobre a funcionalidade dessas regiões

acesse: http://imensoamor01.blogspot.com/2015/10/
area-de-broca-e-area-de-wernicke.html.
Psicologia científica, origem e conceitos.
DEFINIÇÃO:
A Psicologia é uma ciência que estuda o comportamento

humano e os processos mentais, para que assim seja
possível predizer comportamentos, interpretar ações,
compreender a dinâmica de um grupo, etc... A Associação
americana de Psicologia (APA) lista mais de 50 divisões
de atuação dentro da Psicologia, porém para a pesquisa
existem apenas quatro, que são as áreas biológica e
cognitiva- que estudam fatores internos, como o sistema
fisiológico, uso de medicamentos e pensamento, raciocínio,
etc... Respectivamente. E nas áreas comportamental e
sociocultural- que estudam fatores externos, como um
melhor tipo de aulas, provas escolares, e comportamentos
que acontecem em grupo, como bullying e podem
influenciar uns os outros.
ACESSE:
Para se ter noção de como o comportamento de um grupo

pode ser influenciado, assista ao filme alemão baseado em
fatos reais “Die Welle” (2008) – A onda. Do diretor Dennis
Gansel, mostra um experimento realizado entre um grupo
escolar que fugiu ao controle de quem o organizava. Este
filme pode ser baixado pelo site:
https://stiffgamerdown.com/filmes/a-onda-die-welle-
2008-legendado-720p/
O método científico é uma maneira compartilhada entre todo o

mundo para adquirirmos conhecimento a respeito do mundo que nos rodeia.
A Psicologia segue os pilares para produção de conhecimento, que visam à
formulação de uma hipótese; delinear um estudo para que isso seja possível,
e este estudo deve utilizar um dos três métodos de se fazer pesquisa, que
são o descritivo, correlacional e experimental, esses são métodos padrão
para que os dados observados sejam coletados corretamente, e com isso
chegar às conclusões do estudo para posteriormente serem publicadas
(HOCKENBURY & HOCKENBURY, 2001).
IMPORTANTE:
É importante pensarmos que qualquer pessoa pode

produzir ciência, qualquer ambiente pode ser propício
para fornecimento de dados e responder hipóteses, como
no caso de um professor em sala de aula que investiga
uma maneira de despertar interesse nas crianças para
que façam o dever de casa. Então ele desenvolve um
pensamento crítico a respeito, que é uma maneira
científica de enxergar aquela situação problema, sempre
optando pela neutralidade e fugindo de qualquer ideia
tendenciosa. Assim ele observa que algumas atitudes
em sala motivam as crianças, e a partir daí cria a seguinte
hipótese de pesquisa: “colar uma estrelinha dourada no
caderno de um aluno tende a melhorar seu desempenho
escolar”. Assim, o professor precisa começar a investigar
sua hipótese para confirmar se ela é realmente eficaz, caso
seja, ele terá progresso em sala de aula. Vamos agora
entender um pouco sobre a metodologia de pesquisa para
auxiliar o professor em seu projeto de pesquisa.
Para começar, qual método você acredita ser o mais indicado

para esse estudo? O Descritivo, Correlacional ou Experimental? Vejamos
um por um!
Método Descritivo
O método descritivo é dividido em três tipos: as técnicas
observacionais, estudo de caso e pesquisa de levantamento.
As técnicas observacionais apenas observam o comportamento,
seja em seu ambiente natural- como um biólogo que se esconde para
observar pássaros, ou em laboratórios, com situações problema criada
para esse fim, porém, a observação naturalística é mais indicada, pois
sabe-se que as pessoas modificam seu comportamento em laboratórios,
mas nem sempre ela é possível, pois o pesquisador observador inserido
em um local também pode interferir na dinâmica do grupo (ao pesquisar
a relação entre chefe e subordinado por exemplo), e sua inserção no
local se passando por outra pessoa que não um pesquisador, fere
os pressupostos éticos da pesquisa científica. Há ainda a observação
participante, nela, o observador realmente se torna membro do grupo
e compartilha com este o mesmo ofício, sem infringir a ética e ao sigilo.
RESUMINDO:
A pesquisa científica é um padrão de coleta e publicação de

dados, de modo que qualquer pesquisador ou profissional
da área possa utilizar evidências e conceitos seguros para
sanar dúvidas ou enriquecer seu conhecimento a respeito
de um mesmo assunto.
VOCÊ SABIA?
O estudo de caso é muito utilizado na prática clínica, ele

permite estudar um único participante com bastante
profundidade e por um maior período de tempo. Geralmente
esse tipo de estudo relata alguma intervenção clínica e
mudanças no padrão de comportamento do indivíduo são
relatadas. Os dados coletados com esse tipo de estudo são
posteriormente compartilhados para serem utilizados por
profissionais que encontram casos semelhantes.
O último tipo de pesquisa descritiva é a pesquisa de

levantamento, que é a entrevista com os participantes. Esse tipo de
pesquisa é muito utilizado por ser prática e acessível, mas requer mais
cuidado do pesquisador para não analisar os dados tendenciosamente
(HOCKENBURY & HOCKENBURY, 2001).
Método Correlacional
Outra pesquisa que o nosso professor do exemplo poderia fazer
é a correlacional, nela ele pegaria um número de alunos com maiores
notas e faria uma correlação com o número de estrelas douradas ganhas,
para saber se há correlação entre essas duas variáveis.
EXPLICANDO MELHOR:
O estudo correlacional mede a relação entre duas variáveis,

de modo que há existência de uma e pressupõe a existência
de outra, o que se chama correlação positiva. Quando
a existência de uma variável pressupõe a inexistência de
outra, nomeia-se correlação negativa.
Método Experimental
O último tipo de pesquisa é a experimental, na qual o pesquisador
pode manipular as variáveis para saber qual está influenciando para
que haja o resultado, esse método é bastante utilizado em laboratórios
que testam medicamentos, um grupo recebe a medicação e o outro o
placebo, assim, fica mais fácil saber se a mediação funciona.
Esse método pode ser aplicado na escola, como por exemplo,
dividindo as crianças em quatro grupos sendo: grupo que recebeu
estrelinha por fazer a tarefa, grupo que fez a tarefa, mas não recebeu
estrelinha, grupo que não fez a tarefa e recebeu a estrela e grupo que
não fez a tarefa e não recebeu a estrela. O professor poderia comparar o
resultado das provas ao final do semestre, ou dar uma prova após cada
estrela colada no caderno de um grupo. Ou poderia até mesmo inverter
os grupos que iriam ganhar a estrelinha (o nome para este método é
delineamento cruzado), este método, porém, exige que um protocolo
experimental seja seguido, a fim de que o número de participantes,
tempo de pesquisa e comprometimento ético seja resguardado.
SAIBA MAIS:
Assista ao vídeo abaixo para reforçar ainda mais sua

reflexão a respeito da pesquisa científica, e após isso reflita
sobre qual método você acredita ser o mais indicado para
o nosso professor do exemplo acima conseguir esclarecer
sua hipótese. Vídeo do canal do youtube: Paulo Amaral-
https://www.youtube.com/watch?v=LPVZIdC1R-Y.
As Escolas Psicológicas: Estruturalismo, Funcionalismo,

Associacionismo.
Estruturalismo
A maneira como explicar a mente e o comportamento humano
ao longo da história foi baseada na Filosofia, Biologia, Sociologia e
Fisiologia. A Psicologia era um campo de estudo dentro dessas áreas.
Com estudos a respeito de estímulos sensoriais e respostas corporais,
como de Pavlov (1849-1936), técnicas de extirpação de partes do cérebro
de animais para examinar problemas, consequências comportamentais,
ou dissecação post mortem para avançar o entendimento acerca do
comportamento humano. Mas como de fato a Psicologia surgiu como
ciência e disciplina isolada? Vamos ver?
Podemos dizer que a Psicologia como disciplina surgiu de fato em
1874, na Alemanha no laboratório de um fisiologista, filósofo e psicólogo
chamado Wilhelm Wundt (1832-1920). O laboratório inaugurado por
Wundt está localizado na Universidade de Leipzig, local onde a Psicologia
de fato se iniciou, sendo assim, este é o laboratório mais antigo da área,
e no qual somente Wundt orientou mais de 160 pesquisas de doutorado
Figura 4 - Wilhelm Wundt
Fonte: Materialscientist | Wikimedia Commons | Public Domain

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wilhelm_Wundt.jpg
Wundt utilizou de pesquisa experimental em laboratório para

investigar processos psicológicos básicos, como a consciência,
sensações e percepções. Ele queria entender como nossa mente era
capaz de produzir esses processos psicológicos, por exemplo, como uma
sensação de tato é sentida? Há um padrão limiar, ou tempo de contato
para que a sensação seja causada? Este tinha por base a experimentação
e a comprovação física e por isso seus estudos fazem parte de uma área
de pesquisa atual da Psicologia chamada de Psicofísica.
EXPLICANDO MELHOR:
A percepção é uma subárea da Psicologia na qual

perpassam fundamentos da Psicofísica. No estudo
da percepção envolvem a detecção de estímulos do
ambiente por meio dos órgãos do sentido, sabemos que
temos neurônios receptores de sensações como dor e tato,
porém, os primeiros estudos nessa área queriam identificar
a intensidade psicológica das sensações resultantes de
estímulos externos. Então sabemos que os neurônios
nociceptores detectam o estímulo, e após isso eles devem
ser diferenciados, por exemplo, quente ou frio? Parece fácil,
não é? Mas agora lhe convido a fazer uma experiência,
caro aluno – Afunde sua mão direita em uma água bem
gelada, porém suportável e após isso afunde essa mesma
mão em uma água morna. Feito isso, afunde agora sua
mão esquerda em uma água natural e após isso em uma
água morna. Acredito que a sua mão direita sentiu a água
mais quente se comparada à outra, não é? Pois bem, assim
entramos na terceira parte do estudo, o reconhecimento do
estímulo: sua modalidade e intensidade. Porém, esse tipo
de estudo fica muito sujeito a erros devido à subjetividade
de cada participante, como os experimentos eram
introspectivos não poderia haver um consenso público,
o que resultou em muitas críticas ao método e mesmo
com toda sua importância e relevância para o avanço da
pesquisa, foi uma escola que caiu em desuso após a morte
de seus fundadores.
Os estudos de Wundt se basearam em comprovar a estrutura da

consciência e seus reflexos no corpo humanos, esse método recebeu
o nome de estruturalismo, nome dado por um de seus mais ilustres
alunos Edward Bradford Titchener (1867-1927), que após a conclusão de
seu doutorado foi convidado a trabalhar como professor na Universidade
Cornell nos Estados Unidos, expandindo a Psicologia Experimental para
a América. Vale lembrar que após o distanciamento físico entre professor
e aluno, algumas de suas ideias também se diferenciaram.
DEFINIÇÃO:
Estruturalismo – A mais antiga escola psicológica que

visava descobrir os processos conscientes e como eles se
conectam com as condições fisiológicas do corpo.
Esta primeira corrente psicológica morreu junto com seus

fundadores, ainda que muito importante para todo o surgimento da
Psicologia experimental, não resistiu às críticas dos alunos pesquisadores
que sucederam a academia após a morte de seus precursores, isto
porque as variáveis ali estudadas não poderiam ser observadas, cabendo
apenas ao participante responder a respeito do que sentiu, ou seja,
totalmente introspectivo. Um tipo de experimento realizado naquela
época na área da percepção consistia em saber quanto tempo uma
pessoa levaria para detectar um som de um sino tocando, o participante
anotava em um papel o momento em que ouvisse o sinal e o tempo era
medido posteriormente.
NOTA:
Sempre que o termo “sensação” for mencionado, estamos

nos referindo aos órgãos dos sentidos e aos seus respectivos
neurônios nociceptores – tato, audição, paladar, olfato e
visão.
O Funcionalismo
Por volta de 1870, um brilhante professor da universidade de
Harvard chamado William James (1842-1910), se interessava e estudava
bastante os escritos de Wundt e a partir deste “gancho” James escreveu
suas obras que descreviam a função do cérebro, hábito, memória,
sensação, percepção e emoção (Schultz & Schultz, 2009).
Figura 5 - William James (1842-1910)
Fonte: Materialscientist | Autor: Notman Studios (photographer) | Wikimedia Commons |

Public Domain
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:William_James_b1842c.jpg
Para James a Psicologia tinha como intenção, desvendar a

noção biológica do cérebro sobre a consciência, o que deveria ser
analisado em seu ambiente natural, de uma forma mais sistemática e
não fragmentada, como no estruturalismo. A proposta que também
era embasada na Biologia Darwinista pretendia responder como o ser
humano se adapta ao seu meio ambiente. Esse método de estudo foi
denominado por funcionalismo, pois pretendia entender o todo do
organismo e sua adaptação ao meio.
DEFINIÇÃO:
Funcionalismo – Criado por William James, estudava não

somente os processos e experiências mentais, mas o
propósito deles no comportamento.
SAIBA MAIS:
As ideias de William James foram tão bem aceitas

que este novo jeito de se fazer Psicologia se expandiu
rapidamente, isto porque ela não se interessava apenas
na introspecção e na função fragmentada de cada região
cerebral ou do corpo, e das sensações e sentimentos,
mas no entendimento global do organismo e da aplicação
da Psicologia para outros campos, como a educação, e
ambientes de trabalho.
O funcionalismo não utilizava a Psicologia Experimental, e passava

a observar o funcionamento psicológico sistemático de populações de
pessoas saudáveis ou emocionalmente desequilibradas e até mesmo
animais. Também eram utilizadas crianças e seus ambientes escolares,
e por isso essa escola psicológica teve um grande impacto na educação
normal e infantil, um dos alunos de James, chamado John Dewey (1859-
1952), grande referência no campo da educação moderna afirmava que
as crianças devem aprender no nível para o qual estão preparadas para
o desenvolvimento (Schultz & Schultz, 2009).
IMPORTANTE:
É imprescindível citar ainda dois ilustres discípulos de

William James, que são Stanley Hall (1844-1924), conhecido
por ser o primeiro psicólogo a receber o título de Ph.D. nos
Estados Unidos, com seus estudos a respeito da Psicologia
do Desenvolvimento e da Adolescência. Além disso, esse
autor fundou a Associação Americana de Psicologia - APA, e
o primeiro jornal americano de Psicologia, os quais existem
até hoje, sendo a APA a maior instituição de Psicologia no
mundo.
Figura 6 - Stanley Hall (1844-1924)
Fonte: Tryphon | Autor: Frederick Gutekunst (1831–1917) | Wikimedia Commons | Public Domain
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:G._Stanley_Hall.jpg
Outra ilustre aluna de James foi Mary Whiton Calkins (1863 – 1930),
que apesar de ter completado todas as exigências para o recebimento
de seu título de Ph.D. em Psicologia, teve seu título negado pela
Universidade de Harvard em 1890, isto porque ela era mulher e esta
instituição não era mista. Calkins passou a lecionar Psicologia para uma
universidade feminina, onde criou seu laboratório de Psicologia, além
disso, foi à primeira presidenta da APA.
NOTA:
A primeira mulher do mundo a receber o título de Ph.D. em

Psicologia foi Margaret Floy Washburn (1871- 1939), aluna de
Titchener também nos Estados Unidos, com seus estudos
sobre comportamento animal e teoria motora. Além disso,
ela foi à segunda mulher a presidir a APA.
Figura 7 - Margaret Floy Washburn (1871- 1939)

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Margaret_Floy_Washburn.jpg
Apesar de todo sucesso a escola funcionalista não ficou livre

de críticas, psicólogos experimentais como Wundt acreditavam que a
pesquisa fora dos padrões de controle do laboratório seria inconstante
e fora de consenso público, significando um retorno a ciência pura,
aquela baseada em ideias (como Platão) e não em evidências científicas
comprovadas, como a filosofia moderna nos ensina, e por isso não a
reconheciam como Psicologia.
REFLITA:
É importante refletirmos que essa época já é século XX. As

mulheres lutam para ter direito ao acesso, Freud, Skinner,
Watson e outros teóricos já existem. A Psicologia já está
formada. Vamos entender agora como os outros teóricos
entram nessa história.
O Associacionismo
O associacionismo teve início no Reino Unido com David
Hartley (1705-1757) não é uma escola criada como critica as outras
anteriores, mas sim uma corrente de pensamento baseada em ideias
filosóficas positivistas e empiristas, que assim como o estruturalismo e
funcionalismo, buscava entender os processos mentais. Com base em
teorias Newtonianas e empiristas essa teoria propunha que a mente seria
produto de ações vibratórias do sistema nervoso, as quais produziriam
sensações e essas sensações produziriam as ideias. Posteriormente a
ideia de sensação-ideia foi substituída pela expressão, estímulo-reação,
ou seja, estímulo-resposta. Importantes filósofos e psicólogos firmaram
suas teorias com base nessas ideias, as quais são presentes e utilizadas
na Psicologia atual (Schultz & Schultz, 2009).
DEFINIÇÃO:
Positivismo- Escola filosófica criada pelo francês Augusto

Comte (1798-1857). Para os filósofos positivistas a ciência
deve ser construída por meio de um protocolo sistemático
de observações empíricas e de fenômenos concretos
passíveis de serem observados e confirmados por
consenso público.
As ideias apresentadas nessa corrente de pensamento foram

bastante revolucionárias, pois se aprofundaram na compreensão do
funcionamento cognitivo. Um filósofo que inspirou o associacionismo foi
o inglês John Locke (1632-1704) que defendia a tese Aristotélica que o
homem nasce sem qualquer conhecimento prévio, ou seja, como uma
tábula-rasa. Para Locke o conhecimento é fruto da sensação (experiência
sensorial) e reflexão (cognitiva mental). A sensação e a reflexão formam
as ideias simples, que são elementares e não podem ser reduzidas ou
analisadas, a junção das ideias simples formam as ideias complexas
e estas sim podem ser estudadas. A conexão entre essas ideias
simples para formar as complexas recebeu o nome de associação,

e este processo serve como base para explicar o que atualmente os
psicólogos, pedagogos e psicopedagogos chamam de aprendizagem
EXPLICANDO MELHOR:
Como já explicamos anteriormente, a sensação deve-se aos

órgãos dos sentidos, enquanto a percepção é a assimilação
da sensação com a subjetividade de cada indivíduo. A
junção destas duas operações forma a reflexão, ou seja,
quando temos uma experiência sensorial, atribuímos a
ela uma ideia a respeito do que foi experienciado, isso é
associação, e essa percepção a respeito do que está sendo
vivenciado, ou seja, o entendimento interno das operações
da razão é chamado de reflexão.
O “espírito” intelectual desta época vinha da influência de filósofos

materialistas como Descartes, a ideia mentalista a respeito da reflexão
afirmava que todo o conhecimento é função de um fenômeno mental
e dependente da pessoa que a vivência. Assim, o associacionismo
defendia que o homem não nasce com ideias inatas, o conhecimento é
fruto dos processos fisiológicos subjacentes que irão por sua vez formar
os processos psicológicos. A doutrina do mecanicismo foi utilizada para
explicar a mente humana, sendo essa passiva e automática, respondente
a estímulos externos.
Alguns Teóricos importantes desta época

Um estudo dessa época e que contribui diretamente para a
prática do pedagogo foram os achados de Hermann Ebbinghaus (1850-
1909), aluno de Wundt, em 1885 publicou o resultado de uma pesquisa a
respeito de associação, aprendizagem e memória. Veja o exemplo:
Leia as seguintes sílabas:

Ce zl e m sl mrvoso !
Tente lembrar-se de todas daqui a 30 minutos.
Agora tente novamente
Céu azul e um sol maravilhoso!
Viu só? Isto seria uma breve demonstração de como a associação

de ideias é importante para melhor consolidar a memória. Provavelmente
você imaginou um céu, um sol e vieram várias imagens e percepções
em sua mente.
Outro Teórico que contribuiu (acidentalmente) maciçamente para
Psicologia Experimental foi Ivan Pavlov (1849- 1936), um fisiologista russo
que estava realizando um estudo gastrointestinal com um cachorro, e
sempre que a comida estaria a ser entregue um sino era tocado, Pavlov
percebeu então que o cão salivava já quando o sino tocava.
Figura 8 - Ivan Pavlov (1849- 1936)

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ivan_Pavlov_nobel.jpg
Pavlov então fez a seguinte observação, a associação de um

estímulo não condicionado (comida) com a apresentação de um
estímulo neutro (som de uma campainha) pode provocar uma resposta
condicionada (salivação), ou seja, aprendida. Veja o esquema abaixo:
Figura 9 – Esquema do condicionamento de Estímulos Pavloviano
1. Antes do condicionamento 2. Antes do condicionamento
som
Resposta Resposta
Sem
comida
salivação salivação
Estímulo resposta Estímulo resposta não

incondicionado incondicionada neutro condicionada
3. Durante condicionamento 4. Após condicionamento
som
som
salivação salivação
comida
resposta Estímulo resposta
incondicionada condicionado condicionada
Fonte: MagentaGreen | Wikimedia Commons | CC BY-SA 3.0

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pavlov%27s_dog.svg
Figura 10 – Animal experimental utilizado por Pavlov
Um dos animais utilizados por Pavlov encontra-se embalsamado, a residência utilizada para
experimentos foi transformada em um museu, na Rússia.
Fonte: Bogomolov.PL | Autor: Rklawton | Wikimedia Commons | CC BY-SA 3.0 | GFDL

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pavlov%27s_dog.svg
A descoberta de Pavlov foi chamada de reflexo condicionado,

ou seja, quando nosso corpo reage fisiologicamente a um estímulo
condicionado. Essa teoria serviu como base para as pesquisas de
Watson e Skinner, dois importantes psicólogos comportamentais cujas
teorias são muito utilizadas na pesquisa psicológica e na clínica atual.
Influenciado por Pavlov, John Broadus Watson (1878- 1958) foi um
Famoso professor de Psicologia, era estadunidense e foi considerado
o fundador da Psicologia Comportamental. Essa escola será melhor
estudada na Unidade IV. Portanto aqui iremos nos ater apenas a
importância dos achados de Watson para o assunto aqui tratado, uma
escola psicológica que não acreditava na existência da mente, e dizia que
apenas o comportamento era passível de estudo, pois era observável.
Para Watson o comportamento humano poderia ser modelado

de acordo com o ambiente, ele criou um famoso esquema que
representava essa crença, S – R, do inglês, stimulus- respost, que se
tornou sua base para a definição de aprendizagem para sua teoria.
Os experimentos de Watson são famosos e muito comentados ainda
hoje, pois contribuíram imensamente para o conceito da relação entre
modelagem comportamental e meio, estes experimentos, porém
foram considerados como ofensivos para quem estava participando da
pesquisa (Schultz & Schultz, 2009).
A escola Behaviorista e seus autores serão estudados
posteriormente, agora convido você, caro aluno a fazer uma breve
reflexão utilizando apenas o que foi visto até este momento.
Porque o cachorro de Pavlov salivava ao tocar o sino? Imagino
que você responderá algo do tipo “É porque este animal sabia que a
comida viria sempre que o sino tocava”.
Agora pense na prática da pedagogia, quanto ao comportamento
dos alunos em relação ao meio (ambiente escolar, professor, amigos,
escola em geral), como o meio pode refletir no comportamento dos
alunos? Caso você não consiga responder a essa questão, guarde como
uma motivação para estudar todo o capítulo, e ao chegar à unidade 4
tente refletir novamente.
REFLITA:
Ao estudar a história de alguma disciplina, temos a impressão

que um autor pegou o bastão de seu antecessor e seguiu
adiante. Porém, o que estamos vendo na história da Psicologia
é uma relação de construção dinâmica, e de poucos anos
atrás. Aqui estamos no século XX, às mulheres lutam para
ter espaço na sociedade, associacionistas e estruturalistas
trabalham cada qual em seu laboratório. Freud e Skinner
escrevem suas teorias durante a mesma época, ou seja,
divergências que resultam em muito crescimento e avanço
nas pesquisas, muita mudança na sociedade em pouco
tempo. A figura mostra um relato histórico de 1909, ano de
aniversário da Clarck University em Massachusets, e na qual
Freud apresentou cinco conferências sobre psicanálise. Na
plateia estavam Stanley Hall, William James, dentre outros.
Nota-se também ainda a ausência de mulheres nos registros
acadêmicos apesar da participação delas nas aulas e na
academia e no desenvolvimento das pesquisas. Na linha da
frente estão, Freud a esquerda, Stanley Hall no centro e Carl
Jung a direita.
Figura 11 – Teóricos da Psicologia reunidos
Fonte: Materialscientist | Wikimedia Commmons | Public Domain

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hall_Freud_Jung_in_front_of_Clark_1909.jpg
Objeto de Estudo da Psicologia- Algumas

áreas de pesquisa e atuação
Sem dúvida o objeto de estudo da Psicologia é o comportamento

humano e os processos mentais e cognitivos. Esta ciência surgiu como
uma ramificação das ciências filosóficas que buscavam compreender
o universo e a existência humana e ao focar-se no homem a ciência
passou a investigar cada vez mais a sua estrutura anatômica, fisiológica
e neurofuncional. Antes do período iluminista acreditava-se que o
homem emitia comportamentos emanados por forças sobrenaturais,
a medida do aprimoramento do estudo neurológico o cenário mudou,
doenças neurológicas foram descobertas, a relação entre sensação
e cérebro também se aprimorou, e o estudo mais compreensível do
comportamento pode ser aplicado a esferas organizacionais, escolares,
industriais, dentre outras inúmeras vertentes. Vamos agora conhecer
um pouco do objeto de estudo da psicologia e suas aplicações,
principalmente no que se aproxima a prática do pedagogo e do ambiente
educacional.
Preparados? Então, vamos prosseguir!
Psicologia Clínica
Sem dúvida a área mais conhecida dentro da Psicologia é a
área clínica, que se dedica a saúde mental, ou seja, a compreensão
dos transtornos mentais e sofrimentos psíquicos do ser humano. Vale
lembrar que os primeiros atendimentos individuais dentro da psicologia
entram destinados a compreensão de problemas de aprendizagem
e memória, realizados por Wundt e seus alunos, e daí partindo para
análises comportamentais. Porém, a grande explosão da psicologia e
sua fama na área clínica para tratar doenças psicológicas deve-se a
Freud, que fundou a teoria psicanalítica levando essa teoria a quase
todo o mundo (a Psicanálise, e as principais teorias psicológicas serão
melhor estudadas na unidade 4).
Figura 12 – Tipo de atendimento clínico
Fonte: Pixabay
SAIBA MAIS:
Além da teoria psicanalítica existem várias outras

abordagens terapêuticas reconhecidas pela ciência,
alguns teóricos são considerados neofreudianos porque
estudaram e se basearam na Psicanálise Freudiana para
desenvolver seu método de intervenção, como Carl Jung e
a teoria dos arquétipos e inconsciente coletivo; Erik Erikson;
Karen Horney; Alfred Adler, dentre outros.
Há ainda a metodologia comportamental que hoje é muito utilizada

em clínica, essa modalidade de terapia é bastante famosa por estudar
a intervenção de comportamentos traumáticos e estereotipados, como
Transtorno Obsessivo Compulsivo- TOC, Transtorno do Espectro Autista
– TEA, fobias e as questões de sofrimento psíquico em geral.
Em resposta as duas teorias anteriores, Carl Rogers (1902-1987)
deu início a Psicologia Humanista, uma forma mais positiva e sistêmica
de compreender as questões humanas. Além desta, há também as
teorias que visam o atendimento grupal e não somente individual,
como a Gestalt-terapia, por exemplo. Além das citadas existem outras
abordagens tão importantes quanto, na pesquisa em Psicologia Clínica
busca-se investigar o estudo dos transtornos mentais em relação
a ambiente, a evolução destes transtornos, novas modalidades de

intervenção, dentre outros (Hockenburry & Hockenburry, 2003).
Psicologia Social
A Psicologia Social aborda as relações entre os membros de um
grupo social. Esse grupo não precisa ser coeso, por exemplo, uma fila de
pessoas em um banco se caracteriza como um grupo.
As pessoas tendem a se comportar diferentemente quando estão
em companhia, sendo influenciadas por comportamentos de outros,
desse modo a Psicologia Social é o estudo de como os indivíduos
pensam, sentem e comportam-se em situações sociais.
Engana-se quem acredita que as psicologias são totalmente
limitadas a uma área de conhecimento. Freud, em sua teoria psicanalítica,
já abordava a importância do meio social para o comportamento
humano e descrevia a família como o primeiro grupo social, que
seria transformado pela vivência da criança em um segundo grupo, a
comunidade. Vygotsky também escreveu sobre a importância do grupo
no surgimento da linguagem, esta que seria influenciada pela cultura
(Fadiman & Frager, 2002).
Porém essa modalidade surgiu nos períodos de guerra mundial,
quando se tornou imprescindível compreender as razões para alguns
comportamentos de grupos. Kurt Lewin (1890-1947) foi um teórico que
trabalhou sobre essa seara que durante a Segunda Guerra, pesquisando
o comportamento, percepção de pessoas quando estão em grupo,
desenvolveu a chamada “pesquisa-ação”, um tipo de pesquisa descritiva
e participante.
No Brasil a Psicologia Social é marcada por diferentes tendências,
como a abordagem mais empirista e experimental-cognitiva e uma
psicologia mais ligada a sociologia, que estuda conceitos de comunidade,
exclusão e inclusão social, estigmas dentre outros.
São conceitos importantes para essa área a Cognição social e
a Influência social. A Cognição Social é o processo de formação de
impressões a respeito de outras pessoas, como interpretamos o significado
do comportamento delas e como o nosso comportamento é afetado por

nossas atitudes, ou seja, é um estudo sobre como o ser humano recebe,
processa e armazena a informação advinda do mundo. O estudo das
emoções e da cognição faz parte do estudo da Cognição Social, e como
diz Hamilton et al. (1994) apud Garrido, Azevedo & Palma (2011).
O poder explicativo dos modelos cognitivos adoptados

em cognição social prende-se, principalmente, com a sua
capacidade em descrever de forma precisa os mecanismos
gerais da aprendizagem e do pensamento, subjacentes a
uma variedade de áreas. Os primeiros desenvolvimentos da
cognição social ficaram assim marcados pela investigação
dos fundamentos cognitivos dos fenómenos sociais através
do modelo do processamento da informação, assumindo
que o indivíduo no contexto social é alguém que se encontra
virtualmente embrenhado nalguma forma de processamento
de informação. Isto aplica-se quer a pessoa esteja a formar
uma impressão, a dirigir uma reunião, a pensar na sua
escola primária, a lidar com uma doença ou a decidir que
marca de desodorizante comprar. Em qualquer uma destas
circunstâncias a pessoa dá atenção e codifica informação
do contexto social, interpreta e elabora essa informação
através de processos avaliativos, inferenciais e atribucionais
e representa esse conhecimento em memória para que mais
tarde possa ser recuperado e, subsequentemente utilizado,
em processos de pensamento e julgamento, e para guiar o
comportamento (n.p.).
A Influência Social estuda como o nosso comportamento é

afetado por situações e por outras pessoas. Essas influências seriam,
por exemplo, a importância atribuída a uma figura de autoridade ou o
fato de ajudarmos ou não um estranho. Ainda dentro deste campo, há o
estudo sobre o fenômeno da Dissonância Cognitiva, que ocorre quando
o indivíduo se esforça para manter a coerência (consonância) com suas
crenças. Veja o exemplo abaixo:
• Indivíduo fumante.
• Relação de Consonância Cognitiva- Sabe que é prejudicial,
reconhece, e decide parar de fumar.
• Relação de Dissonância Cognitiva indivíduo fuma e sabe que
é prejudicial, tem um discurso voltado para o não fumar, mas por fim,
decide continuar fumando. Neste caso, seu comportamento não reforça
suas crenças, e ele pode tentar justificar esse comportamento criando
novas crenças para manter uma consonância, como por exemplo, “Sim,
eu fumo, mas eu me exercito bastante, portanto quem não se exercita e
se alimenta mal, está pior que eu!”
SAIBA MAIS:
Assista ao vídeo no endereço do link, ele tem uma explicação

e aplicação bem didática e atual para a dissonância cognitiva
https://www.youtube.com/watch?v=57HCDIZQ37M.
Estudos sobre o comportamento social são bastante investigados

na psicologia social, um deles, muito famoso, é o estudo da obediência,
que foi desenvolvido por Stanley Milgran (1933-1984), nos Estados unidos.
Uma de suas investigações propunha entender o comportamento
excessivo de guardas que serviram ao exército nazista, cometendo
atrocidades sendo estas na maioria das vezes, fora de um combate,
estando à vítima indefesa e sem apresentar qualquer indício de ataque.
Após o final da guerra, quando estes guardas eram questionados a
respeito de suas atrocidades, estes apenas respondiam que estavam
cumprindo ordens.
SAIBA MAIS:
O experimento de Milgram é considerado importantíssimo

para a pesquisa do comportamento de grupos, porém não
pode ser repetido por ser considerado exagerado para os
padrões éticos da pesquisa, causando perturbação aos
seus participantes. Essa história se tornou filme com título
“Experimenter – die Stanley Milgram Story” dirigido por
Michael Almereyda em 2015.
Psicologia Organizacional
A Psicologia Organizacional e do trabalho se iniciou ainda no século
XIX com a Revolução Industrial, pois com o avanço da tecnologia as
máquinas revolucionaram o esquema de trabalho, horários e rotatividade
de funcionários, por isso também é chamada de psicologia industrial. Ela
tem como intuito aumentar a lucratividade e a produtividade, utilizando
conhecimentos da Psicometria (BASTOS & GALVAO-MARTINS, 2019).
A Psicologia Organizacional estuda o clima organizacional e
qualidade de vida no trabalho, a saúde e bem-estar do funcionário,
ergonomia, poder e conflito, utilizando dinâmicas de grupo,
desenvolvimento de equipes e estudos sobre liderança. A pesquisa
nessa área é importante para manter uma relação saudável entre
empresa, funcionários e trabalho. Além de tentar compreender novas
possibilidades de atuação, garantir a inclusão social e interesses
individuais de cada empresa.
IMPORTANTE:
Um importante teórico dessa área é Abraham Maslow (1905-

1970), considerado o fundador da Psicologia Humanista, se
baseou para tal em conceitos do Behaviorismo, Psicanálise
e Gestalt. Seus estudos são significativos para lidar com
organizações porque defende a ideia de que a satisfação
profissional e o crescimento do funcionário e da empresa
são apenas as consequências de um bom delineamento
de autossatisfação, o qual será trabalhado individualmente
e no grupo organizacional. Maslow representou isto em
uma pirâmide, a chamada pirâmide de Maslow.
Figura 13 – Pirâmide de Maslow
Fonte: FXXX | Autor: J. Finkelstein Wikimedia Commons | CC BY-SA 3.0 | GFDL

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hierarquia_das_necessidades_de_Maslow.svg
NOTA:
De acordo com a pirâmide de necessidades, o indivíduo

busca primeiro o que é essencial para sua sobrevivência,
e a medida que ele conquista um nível, o outro passa a
ser seu objetivo. A do topo da pirâmide torna o indivíduo
realizado, ou melhor dizendo, conforme a definição própria
deste autor, o indivíduo conquista a auto atualização, que
seria a oportunidade e capacidade de explorar os talentos,
potencialidades, etc...
A observação de Maslow a respeito da hierarquia das necessidades,

nos mostra que o homem muda sua concepção a respeito do que lhe
realmente importa, quando o indivíduo enxerga o que é importante para
o desenvolvimento de seu Self (termo utilizado tanto por Maslow, quanto
para os psicólogos da abordagem humanista para se referir ao nosso Eu,
nossa psique) ele se sente motivado intimamente, “com necessidades
de auto realização” FADIMAM & FRAGER (2002) (Maslow chamou isso de
Metamotivação). Para Maslow as pessoas metamotivadas tem tendência
a auto atualização, pois sua base da pirâmide está contemplada,
segundo Maslow:
É inteiramente verdadeiro que o homem vive apenas de

pão – quando não há pão. Mas o que acontece com os
desejos do homem quando há muito pão e sua barriga está
cronicamente cheia? Imediatamente emergem outras (e
superiores) necessidades e são essas, em vez de apetites
fisiológicos, que dominam seu organismo. E quando elas, por
sua vez, são satisfeitas, novamente novas (e ainda superiores)
necessidades emergem e assim por diante (1970, p. 38)
Um sujeito auto atualizado não é aquele livre de problemas, mas

sim quem utiliza toda sua capacidade, talentos e forças, para perceber
com mais eficiência a realidade e realizar fatos mais satisfatórios para si,
no campo afetivo este indivíduo aceita melhor a si e aos outros, cultiva a
espontaneidade, simplicidade, naturalidade, se concentra no problema,
e não no Ego, dentre outros.
Auto atualização representa um compromisso a longo prazo com

o crescimento e o desenvolvimento máximo das capacidades,
e não um acomodamento no mínimo por causa de preguiça ou
falta de autoconfiança. O trabalho de auto atualização envolve
a escolha de problemas criativos e valiosos. Maslow escreve
que indivíduos auto atualizadores são atraídos por problemas
mais desafiantes e intrigantes, por questões que exigem os
maiores e mais criativos esforços. Estão dispostos a enfrentar
a incerteza e a ambiguidade e preferem o desafio a soluções
fáceis (Fadiman e Frager, 2002, p. 267).
Maslow incluiu algumas pessoas em seu estudo que foram

considerados por ele como auto atualizados, dentre eles estão, Tomas
Jefferson, Albert Einstein, Aldous Huxley, Abraham Lincoln, dentre
outros.
Psicologia do Desenvolvimento Humano

A Psicologia do Desenvolvimento é uma grande área de estudo,
pois acompanha as mudanças psicológicas ao longo da vida, abrange
como as pessoas mudam fisicamente, mental, e socialmente ao longo
da vida em todas suas idades e estágios (primeira infância, velhice, etc...).
Os psicólogos do desenvolvimento investigam a influência de fatores
múltiplos no desenvolvimento, incluindo os biológicos, ambientais,
sociais e culturais.
EXPLICANDO MELHOR:
Essa ciência estuda a relação entre o genótipo

(informações hereditárias de um organismo contidas em
seu código genético) e o fenótipo (genética do organismo,
somado a influência de fatores ambientais e da possível
interação entre os dois), assim características físicas e
psicológicas, doenças genéticas, são objetos de pesquisa.
O desenvolvimento da criança desde a formação da
linguagem até a velhice, estando ou não em condições
genéticas típicas é de interesse desta área (HOCKENBURRY
& HOCKENBURRY, 2001).
Jean William Fritz Piaget (1896-1980) é um dos teóricos importantes

desta área de pesquisa que se interessou pela formação da inteligência,
a construção do conhecimento infantil e seu desenvolvimento cognitivo.
Ele dividiu a aprendizagem infantil em estágios de desenvolvimento
naturais e intrínseco, que se desenvolvem como etapas para construção
do conhecimento. Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934) também
estudou o desenvolvimento intelectual das crianças, este autor
prioriza as interações sociais e condições de vida do indivíduo para o
desenvolvimento cognitivo.
IMPORTANTE:
A Psicologia do Desenvolvimento ainda conta com

diversos autores dedicados unicamente a investigar o
comportamento adolescente, adulto e do idoso, visto que
uma série de mudanças físicas, hormonais, psicológicas
ocorrem no corpo humano ao longo da vida, bem como
também, a mudança no comportamento dinâmico social, é
notável que em cada idade há um desenvolvimento moral
diferente, e há também uma diferente devolutiva social
(HOCKENBURRY & HOCKENBURRY, 2001).
Psicologia Escolar e Educacional

A Psicologia Escolar e Educacional investiga os processos
de ensino-aprendizagem, alguns teóricos a chamam de psicologia
escolar porque o psicólogo atua dentro da escola, sempre focado
no aprendizado do aluno, mas ela também é chamada de Psicologia
Educacional porque para outros teóricos o aprender não acontece
apenas no ambiente escolar, englobando também a participação de
outros ambientes educativos e participações chave como a família, por
exemplo, (CRP 08, 2007).
A atuação é tanto na aplicação profissional quanto na pesquisa,
sempre dentro da perspectiva emocional, cognitivo e social, a psicologia
atua em parceria com outra área do conhecimento humano, como
antropologia, pedagogia, filosofia, fonoaudiologia, para entender as
causas do fracasso escolar, desmotivação e principalmente transtornos
e dificuldades de aprendizagem. A partir de uma visão sistêmica, age em
duas frentes: a preventiva e a que requer ajustes ou mudanças.
DEFINIÇÃO:
De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico das

Doenças Mentais 5ª edição - DSM V (APA, 2014) os
Transtornos de Aprendizagem são inabilidades específicas,
nas áreas da leitura, escrita ou matemática, estas são
provocadas por disfunções ou sequelas cerebrais que
comprometem a região responsável pelo aprendizado, ou
seja, as causas são pontuais, podendo e necessitando de
um diagnóstico, para que com ele se pense na intervenção
profissional, assim será desenhado um método diferente
de ensino e acompanhamento, e quando necessário
acompanhamento médico regular para intervenção
medicamentosa. Os transtornos de aprendizagem são
frequentemente confundidos com dificuldades de
aprendizagem, isto porque a má produção escolar do aluno
é muito parecida, resultando em diagnósticos incorretos, as
causas da dificuldade de aprendizagem são extrínsecas,
subjetivas e técnicas, como a falta de oportunidade
de aprender, principalmente nos primeiros estágios de
desenvolvimento, mudanças de escola que podem resultar
na descontinuidade do aprendizado, comprometimento
na inteligência global, pois nesse caso não se espera um
desempenho acadêmico assim como em outros casos,
comprometimentos visuais ou auditivos não corrigidos,
além de questões emocionais que comprometem a saúde
mental da criança, como problemas em casa, bullying, má
relação com o professor, má alimentação, sono ruim, etc...
O psicólogo também realiza ações à prevenção, avaliação,

diagnóstico, acompanhamento e orientação psicológica aplicada dentro
de um contexto institucional e não ao aluno individualmente, porém para
casos que requeiram, realizam-se encaminhamentos clínicos.
ACESSE:
Você sabe a diferença entre dificuldade e transtorno de

aprendizagem ou quer aprofundar um pouco mais o seu
conhecimento, então, acesse:
Entenda a diferença entre transtorno e dificuldade de

aprendizagem. Disponível em: ttps://blog. portabilis.com.
br/dificuldade-de-aprendizagem/ acesso:10/04/19
Psicobiologia
É uma área do conhecimento que busca compreender o
comportamento por meio de suas bases biológicas, ou seja, utiliza-
se estudos fisiológicos e genéticos, para compreender a interação
entre sistema nervoso e comportamento. Também conhecida como
Neurociência Comportamental, é uma área dentro do campo das
Neurociências, nela estão inseridos diversos tipos de profissionais,
como o Neuropsicólogo, Neuropsicopedagogo, Neuroaprendizagem,
além das áreas que relacionam seus problemas de pesquisa com as
hipóteses neuronais, o Neuromarketing, por exemplo, é uma área nova
dentro deste campo (GRIGGS, 2009).
As Neurociências estão crescendo bastante, com avanço da
tecnologia foram criados equipamentos que permitem mapear o
cérebro e verificar suas áreas ativas ou comprometidas, facilitando o
diagnóstico e prognóstico do paciente. O resultado de um exame de
imagem facilita muito para que os profissionais confirmem uma área
lesionada no cérebro. O Neuropsicólogo, por exemplo, trabalha na
reabilitação desta área dentro dos limites da plasticidade cerebral. Já
o Neuropsicopedagogo poderá realizar um trabalho de reabilitação
cognitiva ou de aprendizagem para uma criança mais rapidamente, pois,
por meio de um exame de imagem pontual, o profissional saberá se o
dano está na região cerebral responsável pela memória, linguagem, ou
qualquer outra (GRIGGS, 2009).
DEFINIÇÃO:
Plasticidade cerebral é a capacidade do cérebro em de

mudar ao longo da vida, o SNC (Sistema Nervoso Central),
modifica sua organização estrutural e funcional em resposta
às experiências (estímulos ambientais), desse modo, a
estimulação profissional possibilita a reativação de algumas
áreas inativas, isto acontece porque o estímulo externo
faz com que surjam novas conexões entre os chamados
neurônios, onde estaria “adormecido” (GRIGGS, 2009).
SAIBA MAIS:
Quer se aprofundar na relação entre Psicologia e

Pedagogia? Recomendamos o acesso à seguinte fonte de
consulta e aprofundamento:
Artigo: “Voltando o olhar para o professor: a Psicologia e

pedagogia caminhando juntas” (TULESKI et al) acessível
pelo link: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S0104-80232005000100010&lng=pt&tlng=pt
(Acesso em 05/03/2019).
BIBLIOGRAFIA
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION et al. DSM-5: Manual
diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. Artmed Editora, 2014.
HOCKENBURY, D. H., & HOCKENBURY, S. E. Descobrindo a

Psicologia. São Paulo: Manole, (2001).
BASTOS, A. V. B. & GALVAO-MARTINS, A. H. C. O que pode fazer

o psicólogo organizacional. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 10, n. 1, p. 10-
18, 1990 . Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1414-98931990000100005&lng=en&nrm=iss. Acesso em:
04 Mar. 2019.
BORGES, G. D. A influência platônica sobre a modernidade:

semelhanças entre o pensamento de Platão e o sistema de René
Descartes. Polymatheia – Revista de Filosofia, Fortaleza, vol. v, nº 8,
2009, p. 173-189. Disponível em: http://www.uece.br/polymatheia.
CARLSON, N R. Fisiologia do Comportamento. São Paulo,

Manole, 7 ª edição. 2002.
Conselho Regional de Psicologia -8ª Região (CRP 08). Manual

de psicologia escolar – educacional. Ana Maria Cassins (org.) et al.
Curitiba : Gráfica e Editora Unificado, 2007.
GRIGGS R. A. Psicologia - uma abordagem concisa. Porto Alegre:

Artmed, 2009.
FADIMAN, J. & FRAGER, R. Teorias da Personalidade. São Paulo:

Habra, (2002).
GARRIDO, Margarida Vaz; AZEVEDO, Catarina; PALMA, Tomás.

Cognição social: Fundamentos, formulações actuais e perspectivas
futuras. Psicologia, Lisboa , v. 25, n. 1, p. 113-157, jun. 2011 . Disponível
em <http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0874-
20492011000100006&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 15 abr. 2019.
GOMES, B. W. A Psicologia De Platão e de Aristóteles. Curso de

Introdução a História da Psicologia – UFMG/FAFICH/D Psi. Aula 3. 1996.
Disponível em: http://www.fafich.ufmg.br/cogvila/dischistoria/Gomes3.pdf.
Maslow, A. Motivation and Personality. New York: Harper and Row, 1970.
SCHULTZ, D. P & SCHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna.

São Paulo: Cengage Learning BR, (2009).

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Raquel Elisabeth Dumaszak

Influências fisiológicas para Psicologia......................................................16

Psicologia científica, origem e conceitos................................. 18

Alguns Teóricos importantes desta época.................................32

Objeto de Estudo da Psicologia- Algumas áreas de pesquisa

Psicologia do Desenvolvimento Humano.............................................. 46

Psicologia Escolar e Educacional.................................................................. 48

Então? Preparado para uma viagem sem volta rumo ao

Origem da Psicologia – Influências

A Psicologia é uma das ciências mais antigas, nasceu a partir

A ideia de compreender o homem por sua mente e ações

Antes de Sócrates, os filósofos eram chamados de “filósofos

sombras refletidas nas paredes da caverna não refletem o mundo como

Para entender melhor a respeito do mito da caverna acesse:

Figura 1. Ilustração da “Alegoria da Caverna” de Platão (428/7-347AC)

Imagem do Mito da Caverna de Platão. A imagem retrata três fases: na primeira, os

Fonte: 4edges | Wikimedia Commons | CC BY-SA 4.0

Aristóteles (384/3-322AC) influenciou a Filosofia do século XVII,

Figura 2 - René Descartes

A catarse (atualmente em desuso) ficou conhecida com

Metafísica é o estudo do que não pode ser testado

O cenário da época vivida por Descartes era literalmente

Essa visão mecânica e reducionista influenciou teorias

Influências fisiológicas para Psicologia

Figura 3- Área de Broca e Área de Wernicke

córtex motor primário córtex sensorial primário

Fonte: BruceBlaus | Wikimedia Commons | CC BY 3.0

Para saber mais sobre a funcionalidade dessas regiões

Psicologia científica, origem e conceitos.

A Psicologia é uma ciência que estuda o comportamento

Para se ter noção de como o comportamento de um grupo

O método científico é uma maneira compartilhada entre todo o

É importante pensarmos que qualquer pessoa pode

Para começar, qual método você acredita ser o mais indicado

A pesquisa científica é um padrão de coleta e publicação de

O estudo de caso é muito utilizado na prática clínica, ele

O último tipo de pesquisa descritiva é a pesquisa de

O estudo correlacional mede a relação entre duas variáveis,

Assista ao vídeo abaixo para reforçar ainda mais sua

As Escolas Psicológicas: Estruturalismo, Funcionalismo,

Figura 4 - Wilhelm Wundt

Fonte: Materialscientist | Wikimedia Commons | Public Domain

Wundt utilizou de pesquisa experimental em laboratório para

A percepção é uma subárea da Psicologia na qual

Os estudos de Wundt se basearam em comprovar a estrutura da

Estruturalismo – A mais antiga escola psicológica que

Esta primeira corrente psicológica morreu junto com seus

Sempre que o termo “sensação” for mencionado, estamos

Figura 5 - William James (1842-1910)

Fonte: Materialscientist | Autor: Notman Studios (photographer) | Wikimedia Commons |

Para James a Psicologia tinha como intenção, desvendar a

Funcionalismo – Criado por William James, estudava não

As ideias de William James foram tão bem aceitas

O funcionalismo não utilizava a Psicologia Experimental, e passava

É imprescindível citar ainda dois ilustres discípulos de

Figura 6 - Stanley Hall (1844-1924)

A primeira mulher do mundo a receber o título de Ph.D. em

Figura 7 - Margaret Floy Washburn (1871- 1939)

Fonte: Materialscientist | Wikimedia Commons | Public Domain

Apesar de todo sucesso a escola funcionalista não ficou livre

É importante refletirmos que essa época já é século XX. As