Relatório de observação

INTRODUÇÃO
O behaviorismo de Skinner dedica-se ao estudo das respostas, no qual se
preocupava em descrever e não em explicar o comportamento. A sua pesquisa
tratava apenas do comportamento observável, pois acreditava que a tarefa da
investigação científica era estabelecer as relações funcionais entre as condições
de estímulo controladas pelo pesquisador e asre spostas subsequentes do
organismo. Segundo Micheletto (2001) é possível dizer que as bases
fundamentais que norteiam a obra de Skinner estão vinculadas a sua pretensão
de fazer da Psicologia uma ciência e, para compreender essas bases filosóficas,
precisamos identificar os modelos de ciência que ele adota. Assim,
nos
aproximamos da abordagem comportamentalista radical - definida pelo próprio
Skinner (1974/1995), inclusive, como a de uma filosofia da ciência. Para o teórico
supracitado as características essenciais da ciência, não são determinadas por
conceitos, instrumentos ou métodos rígidos, mas, sim, atitudes.
Ao analisar os conceitos criados por estes teóricos, podemos destacar quatro
deles como de grande relevância sem seus experimentos. São eles:
Condicionamento: É uma forma de aprendizagem em que um estímulo
previamente neutro passa, após o emparelhamento com um estímulo
incondicionado, a eliciar uma resposta reflexa. (MOREIRA; MEDEIROS, 2007,
p.46) ou seja, quando um estímulo neutro é emparelhado com um reflexo
e
eventualmente se torna capaz de eliciar respostas reflexas.
Reforçamento:
eventos que ocorrem tornando uma reação mais frequente,
aumentando a
possibilidade desta se repetir. Extinção: Há o conceito de extinção que tende a
diminuir a frequência do comportamento ao remover o reforço que influenciou a
resposta, ou seja, o comportamento não é mais reforçado ocasionando a redução
da frequência da resposta. “É a suspensão de uma consequência reforçadora
anteriormente produzida por um comportamento. Tem como efeito o retorno da
frequência do comportamento ao seu nível operante. ” (MOREIRA; MEDEIROS,
2007, p. 62) Modelagem: “É uma técnica usada para se ensinar um
comportamento novo por meio de reforço diferencial de aproximações sucessivas
do comportamento-alvo”. (MOREIRA; MEDEIROS, 2007, p. 62).
Portanto,
entende-se como modelagem o reforçamento diferencial de algumas respostas
que vão levar à resposta final desejada.). Skinner escreveu que: “O
comportamento operante molda o comportamento como um escultor molda um
pedaço de argila” (1953). Com o objetivo de demonstrar sua teoria,
Skinner
desenvolveu uma caixa, a qual foi denominada Caixa de Skinner e possibilita o
condicionamento operante da resposta de pressão à barra. A teoria Skinneriana
consiste na proposição de que a resposta do indivíduo é mantida
por suas consequências (estímulo reforçador).
MÉTODO
Sujeito: Rato branco, do programa Sniffy The Virtual Rat Pro, programa que
simula as ações do rato dentro de uma gaiola que imita a estrutura da Caixa de
Skinner (caixa de condicionamento operante )
Equipamentos e materiais:
Todos os experimentos foram realizados no laboratório de informática da
Faculdade Anhanguera, composto por computadores, uma máquina por dupla, o
que facilitou a observação do rato. No Software Sniffy Pro Rato Virtual, havia uma
caixa operante que simula a estrutura da Caixa de Skinner, composta por uma
barra para o rato pressionar, situada no centro, ao fundo da caixa; um pequeno
conduto por onde o rato pode beber água, situado ao fundo no canto inferior
direito da caixa; luz situada acima da barra de pressionar; luz no canto superior
esquerdo ao fundo da caixa; caixa de som situada no canto superior direito ao
fundo da caixa. Foi utilizado também um cronômetro no celular da dupla, as fichas
de anotação dos comportamentos do rato e caderno para demais anotações.
PROCEDIMENTO
No primeiro semestre do ano de 2023 os alunos de Psicologia da turma do 1º
período de Psicologia, noturno, da Faculdade Anhanguera, iniciou as
atividades de aulas práticas em laboratório, da disciplina de Análise Experimental
do Comportamento, instruídos pelo professor Pedro, com o intuito de concluir o
programa e realizar as atividades propostas na programação da instituição.
RESULTADOS
Treino ao comedouro:
Observamos o rato por 15 minutos em Nível O perante e constatamos que o
mesmo
emitia comportamentos indiscriminados. No treino ao comedouro observamos
todos os comportamentos com atenção especial às respostas de aproximação e
pressão à barra durante 15 minutos. A modelagem se deu durante todo o
processo de treinamento de pressão à barra. Para que o rato aprendesse a se
alimentar sozinho no comedouro todas as vezes que ele se aproximava do
comedouro, era oferecido comida a ele, isso foi feito várias vezes por durante
aproximadamente trinta minutos até o gráfico alcançasse o ponto máximo do
gráfico. Depois disso o rato já estava treinado a se alimentar no
comedouro, pressionado a barra sozinho. Segue abaixo passo a passo como o
rato alcançou esse resultado. Rato anda da direita para a esquerda, anda
para frente quanto estar próximo ao comedouro pressiono a barra o rato
caminha até o comedouro e se alimenta, pressiono a barra toda a vez que ele
estar próximo dela. Nos primeiros 5 minutos pressionei a barras por 46 vezes
e foram poucas vezes que ele caminhou até o comedouro.
Movimentos de Rhari nos primeiros 5 minutos: Levanta apoiando nas patas
traseiras,se abaixa, levanta novamente, anda da esquerda para direita, levanta
apoiando nas patas traseiras, caminha até o comedouro e se alimenta, se abaixa,
anda para frente, se levanta apoiando nas patas traseiras caminha até o
comedouro e se alimenta, se abaixa, fareja, se limpa, anda para frente, Rhari
repete esse movimento por várias vezes. De 6 a 13 minutos o comportamento de
caminha até o comedouro de Rhari aumenta por cerca de 6 vezes por
minutos. Movimentos de Rhari: Se levanta apoiando nas patas traseiras,
se abaixa, anda para direita, se levanta apoiando nas patas traseiras, se abaixa,
caminha até o comedouro e se alimenta, anda para trás, se limpa, fareja, se
levanta apoiando nas patas traseiras, caminha até o comedouro e se alimenta , se
alimenta novamente, se apoia na parede, se limpa, anda em círculos, anda para
trás, anda para frente, se levanta apoiando nas patas traseiras, caminha até o
comedouro e se alimenta , se abaixa, fareja a parede, se limpa, anda para frente,
fareja, se limpa, levanta apoiando nas patas traseiras, se abaixa, se limpa, coça a
barriga, anda para frente, levanta se apoiando na parede, caminha até o
comedouro e
se alimenta se abaixa, levanta se apoiando nas patas traseiras,
caminha até o comedouro e se alimenta, se abaixa, fareja, se limpa, levanta se
apoiando nas patas traseiras, se abaixa, coça a barriga, se limpa, levanta
apoiando nas patas traseiras, se abaixa, coça a barriga, caminha até o
comedouro e se alimenta pressiona a barra, fareja o chão, anda para frete, se
limpa, levanta se apoiando na parede, se abaixa, coça a barriga, levanta se
apoiando na parede, se abaixa, levanta apoiando nas patas traseiras, se abaixa,
levanta se apoiando nas patas traseiras, se abaixa, caminha para frente, caminha
até o comedouro e se alimenta, caminha para direita, caminha para esquerda,
caminha para trás, levanta apoiando nas patas traseiras, se abaixa,
pressiona a barra se alimentando no comedouro, pressiona a barra novamente e
se alimenta caminha até o comedouro e se alimenta levanta apoiando
nas patas traseiras, se abaixa, anda da direita para a esquerda, coça a barriga,
pressiona a barra, levanta se apoiando na parede, pressiona a barra, coça a
barriga, levanta se apoiando na parede. Caminha até o comedouro aciona a barra
e se alimenta. Fica em pé nas paredes laterais, caminha até o comedouro aciona
a barra e se alimenta. Nos minutos finais que varia de 14 a 20 o rato já aprendeu
a pressionar a barra sozinho isso foi um comportamento aprendido por ele,
introduzido por mim, nesses minutos finais o rato já pressionava a barra em torno
de 18 vezes por minutos. Movimentos de Rhari, nos minutos finais: Caminha em
várias direções, fica parado no meio da caixa, Acionou a barra e se alimenta,
Cheira o comedouro, Ficou parado próximo as paredes, Acionou a barra e se
alimenta Fica em pé no fundo da caixa em frente ao botão central, Fica em pé no
fundo da caixa em frente ao alto falante, caminha até o comedouro acionar a
comedouro e se alimenta , Fica em pé na parede esquerda da caixa, Acionou a
barra e se alimenta, Fica em pé em frente a botão no canto esquerdo da caixa,
caminha até o comedouro acionar e se alimenta novamente, Aciona a barra no
fundo da caixa, Cheira o comedouro, Fica em pé na parede de vidro, Coçar o
rosto, caminha até o comedouro acionou a barra e se alimenta, fica parado de
frente para o vidro da caixa, Acionou a barra e se alimenta, fica em pé na parede
direita da caixa, Acionou a barra e se alimenta, Caminha em várias direções, fica
parado próximo as paredes, Acionou a barra e se alimenta, Fica em pé na parede,
fica parado próximo as paredes, fica em pé sobre as patas traseiras, caminha até
o comedouro acionar a barra e se alimenta. Nota- se que o movimento de
acionar a barra e de se alimentar e o que estar mais
presente nos minutos finais isso acontece porque o rato Rhari aprendeu a
pressionar a
barra. Em um movimento introduzido e aprendido.
O resultado deste estudo evidencia como o comportamento é controlado, e
mantido,
por suas consequências. Com os dados obtidos, verificou -se que a consequência
(gotas de água) afeta determinado comportamento (pressionar a barra) aumenta
sua
probabilidade de ocorrência. Sendo este o objetivo da primeira etapa: observar
as
ações do rato; e na segunda etapa fazer com que o sujeito associasse o som com
o
botão do reforço para que assim fosse modelado o rato albino, e este
pressionasse a
barra.

O observando o comportamento operante sendo uma ação que opera

sobre o
ambiente gerando um determinado evento, ou seja, uma consequência.
Portanto,
quando o sujeito pressiona a barra e percebesse que a o realizar esta ação teria
seu
reforço (a gota de água que é um reforço primário) ele continuaria pressionando a
barra, deste modo o que controla uma resposta é a sua consequência de acordo
com o
livro Aná lise Experimental do Comportamento de Ana Paula Basqueira e Walmor
de
Almeida Nogueira Largura.
Foi possível também visualizar a modelagem como o método todo de
aprendizagem
que utiliza aproximações sucessivas, os comportamentos são exigidos aos
poucos.
Vendo a importância do reforço diferencial, o reforço é diferente para uma classe
de
comportamentos e a imediavidade da disponibilização do reforço, o reforço é
forneci do
no momento em que o comportamento ocorre e não depois de um
tempo. Tive
dificuldade na modelagem, pois exigimos demais do sujeito, aqueles
comportamentos
que julgávamos simples eram, para o sujeito, complexos.