Visita histórica: das deficiências à educação

inclusiva
Orientação na Educação Inclusiva
• Caminhos percorridos;
Aula - 1 • Compreensão do percurso histórico das deficiências;
Contextos Históricos da • Diferentes etapas;
• Transformações educacionais;
Educação Especial no Brasil
• Mudanças legislativas (parâmetros curriculares
nacionais, acessibilidade, transversalidade presente no
Prof.ª D.ra Maria Tereza Costa currículo, reconhecimento e valorização da diversidade,
multiplicidade de saberes e de conhecimentos).

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• Grécia: deformidades – eliminação, abandono
• Vida primitiva / Pré-história: sem indícios de ou quedas de penhascos;
sobreviventes; • Sobrevivência dos fortes - intenções
militares.
• Antiguidade: menosprezo, eliminação e
aceitação - registros arqueológicas - (faraós, • Roma: Afogamento de crianças com
nobres, artesãos, escravos). deformidades, pelos pais;
• Sobreviventes – pedintes ou circenses.

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• Idade Média - deficiência - crenças - castigo de Deus -
maus espíritos e poderes (feiticeiros ou bruxos);
• Igreja condena o infanticídio mas permanece a crença
em causas sobrenaturais;
• Cristianismo – deficientes como pessoas divinas;
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• Idade Moderna - credibilidade nas
possibilidades.
• Paris – 1ª Escola para Surdos e
Instituto Nacional de Jovens Cegos.

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• Idade Moderna – Invenção de código para
ensinar pessoas surdas a ler e escrever
(Cardomo, médico e matemático).
• Pedro Ponce de Leon - monge beneditino -
método de educação para pessoa com deficiência
auditiva, por meio de sinais.
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• Maria Montessori - ênfase na auto aprendizagem -
desenvolvimento natural das habilidades físicas,
sociais e psicológicas da criança.
• 1825 - Roda dos expostos.
• 1854 - Instituto Benjamin Constant.
• 1857 - Imperial Instituto de Surdos-Mudos - Instituto
Nacional de Educação dos Surdos - INES.
• 1930 - Serviços de diagnósticos e da Classe
Especial – Instituto Pestalozzi (H. Antipoff).
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• 1988 - Constituição Federal – Artigos 205 e 206 -
garantia de direitos.
• 1989 - Convenção sobre os Direitos da Criança.
• 1990 - Conferência Mundial sobre Educação para
Todos (Jomtien/Tailândia) - satisfação das
necessidades básicas de aprendizagem.
• 1990 - ECA - Lei nº 8.069/90 - obrigatoriedade dos
pais.
• 1994 - Espanha - Conferência Mundial sobre
Educação Especial - Declaração de Salamanca.
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• Século XIX - Charles Barbier - código para
transmissão noturna, com letras em colunas e pontos
em relevo.
• Louis Braille - Instituto Nacional dos Jovens Cegos de
Paris.
• Idade Contemporânea - Jean M. G. Itard - Victor de
Aveyron (menino selvagem). Diagnóstico de “idiotia”
por Philippe Pinel (pai da psiquiatria moderna).
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• 1945 - 1º AEE p/SD / Soc. Pestalozzi (H. Antipoff).
• 1954 - 1ª APAE / RJ.
• Década de 1960 - Classes Especiais.
• Lei 5.692/71 - Tratamento Especial p/ Def. e SD.
• 1986 - Integração – avanço - estudantes com NEE no
contexto da escola regular.
• 1973 - Centro Nacional da Educação Especial –
CNESP.
• 1986 - Coordenadoria Nacional para a pessoa com
deficiência – CORDE.
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• Lei 9.394/96, com redação dada pela Lei nº
12.796/2013. Art. 58 - Entende-se por educação
especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de
educação escolar oferecida preferencialmente na rede
regular de ensino, para educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação.
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§ 1º - Haverá, quando necessário, serviços de apoio
especializado, na escola regular, para atender às
peculiaridades da clientela de educação especial.
§ 2º - O atendimento educacional será feito em classes,
escolas ou serviços especializados, sempre que, em
função das condições específicas dos alunos, não for
possível a sua integração nas classes comuns de
ensino regular.
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II - terminalidade específica para aqueles que não
puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino
fundamental, em virtude de suas deficiências, e
aceleração para concluir em menor tempo o programa
escolar para os superdotados;
III - professores com especialização adequada em nível
médio ou superior, para atendimento especializado, bem
como professores do ensino regular capacitados para a
integração desses educandos nas classes comuns;
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V - acesso igualitário aos benefícios dos programas
sociais suplementares disponíveis para o respectivo
nível do ensino regular.
Art. 60 - Os órgãos normativos dos sistemas de
ensino estabelecerão critérios de caracterização das
instituições privadas sem fins lucrativos,
especializadas e com atuação exclusiva em educação
especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo
poder público.
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§ 3º - A oferta de educação especial, dever
constitucional do Estado, tem início na faixa etária de
zero a seis anos, durante a educação infantil.
Art. 59 - Os sistemas de ensino assegurarão
aos educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:
I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e
organização específicos, para atender às suas
necessidades;
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IV - educação especial para o trabalho, visando a
sua efetiva integração na vida em
sociedade,inclusive condições adequadas para os
que não revelarem capacidade de inserção no
trabalho competitivo, mediante articulação com os
órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que
apresentam uma habilidade superior nas áreas
artística, intelectual ou psicomotora;
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Parágrafo único - O poder público adotará, como
alternativa preferencial, a ampliação do
atendimento aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação na própria rede
pública regular de ensino, independentemente do
apoio às instituições previstas neste artigo.
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• 1999 – Dec. nº 3.298 - Política Nacional para a

• Res. CNE/CP nº 1/2002 - Diretrizes Curriculares
Integração da Pessoa Portadora de Deficiência;
Nacionais para a Formação de Professores da
• 2000 - Fórum Mundial sobre Educação –
Educação Básica, na perspectiva da Educação
Dakar/Senegal - Compromissos coletivos até
Inclusiva;
2030;
• Lei nº 10.436/2002 – Dispõe sobre LIBRAS;
• Res. CNE/CEB nº 2/2001 - Diretrizes Nacionais
• Portaria nº 2.678/2002 - Dispõe sobre BRAILLE;
para a Educação Especial na Educação Básica –
• 2005 – Centros de referência para AHSD);
AEE;

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• 2006 - Plano Nacional da Educação em Direitos
Humanos;
• 2008 - Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva;
• 2009 - Decreto nº. 6949 - Convenção Internacional
dos Direitos das Pessoas com Deficiências –
Princípios Gerais:
- Respeito pela dignidade, autonomia, liberdade para
escolhas e independência;
- Não-discriminação;
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- Participação e inclusão na sociedade;
- Respeito pela diferença e pela aceitação das pessoas
com deficiência como parte da diversidade humana;
- Igualdade de oportunidades;
- Acessibilidade;
- Igualdade entre o homem e a mulher;
- Respeito pelo desenvolvimento das capacidades das
crianças com deficiência e pelo direito das crianças
com deficiência de preservar sua identidade.

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• 2017 - Base Nacional Comum Curricular –
BNCC
• 2014 - Lei nº 13.005 - Plano Nacional de
Educação – PNE - atendimento as necessidades
- Reconstrução e reorganização da escola;
específicas na educação especial, assegurado o
- Direitos de aprendizagem e desenvolvimento;
sistema educacional inclusivo em todos os níveis,
- Conhecimentos e competências;
etapas e modalidades.
- Aprendizagens essenciais;
- Pluralidade e diversidade.