Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema:
Análise Da Cultura Organizacional No Desempenho Das Organizações Escolares: Caso da EPC
Bloco 2, Maputo.

Bernardo Julio Tivane

(N° de estudante: 708225807)

Curso:Curso de Educação Física e Desporto,

Disciplina: MIC-II 2º Ano-2023

Maputo,
Junho, 2023
 Bernardo Julio Tivane

Tema:
Análise Da Cultura Organizacional No Desempenho Das Organizações Escolares: Caso da EPC
Bloco 2, Maputo.

Trabalho de pesquisa a ser apresentado no

Curso de Educação Física e Desporto na
UCM, no âmbito da cadeira de MIC-II.

Maputo,
Junho, 2023
Índice
1.INTRODUÇÃO ........................................................................................................................... 1
1.1.Contextualização ................................................................................................................... 2
1.2.Delimitação do tema.............................................................................................................. 2
1.3.Problema................................................................................................................................ 2
1.4.Justificativa............................................................................................................................ 3
1.4.1.No âmbito académico ..................................................................................................... 3
1.4.2.No âmbito organizacional ............................................................................................... 3
1.5.Objectivos.............................................................................................................................. 3
1.5.1.Geral ............................................................................................................................... 3
1.5.2.Específicos ...................................................................................................................... 3
2.REVISÃO DA LITERATURA ................................................................................................... 4
2.1.Conceitos básicos .................................................................................................................. 4
2.1.1.Cultura ............................................................................................................................ 4
2.1.2.Cultura organizacional escolar ....................................................................................... 5
2.1.3.Lideraça nas organizações escolares .............................................................................. 5
3.METODOLOGIA ........................................................................................................................ 6
3.1.Quanto a Natureza ................................................................................................................. 6
3.2 Quanto aos Objectivos .......................................................................................................... 6
3.3 Quanto a Abordagem ............................................................................................................ 7
3.4 Quanto aos Procedimentos Técnicos..................................................................................... 7
3.5. Instrumentos de Colecta de Dados ....................................................................................... 7
4.DISCUSSÕES E RESULTADOS .............................................................................................. 8
4.1.Discussões ............................................................................................................................. 8
4.2.Resultados ............................................................................................................................. 8
5.CONCLUSÃO ............................................................................................................................. 9
6.REFEÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................... 10
1.INTRODUÇÃO
Cultura é uma preocupação contemporânea, bem viva nos tempos actuais. É uma preocupação em
entender os muitos caminhos que conduziram os grupos humanos às suas relações presentes e suas
perspectivas de futuro. O desenvolvimento da humanidade está marcado por contactos e conflitos
entre modos diferentes de organizar a vida social, de se apropriar dos recursos naturais e
transformá-los, de conceber a realidade e expressá-la.

A compreensão da complexidade da organização exige que sejam levados em conta o

relacionamento entre os padrões culturais específicos dessa organização e os processos e relações
de poder que determinam sua dinâmica.

Contudo, Uma das grandes preocupações das organizações actualmente é a retenção de talentos
que contribuam para o alcance dos objetivos organizacionais.

A escola, como organização, insere-se num espaço sócio-cultural, o qual determina como se
efectivam suas acções, tornando-se, portanto, uma realidade social construída de forma
compartilhada, cuja dimensão organizacional se constrói em espaço próprio.

Este trabalho, surge no âmbito da cadeira de MIC-II, com o propósito de abordar aspectos
relacionados à cultura organizacional. O trabalho, tem como principal objectivo falar da cultura
organizacional na perspectiva da Escola Primária Completa Bloco 2, em Maputo.

O trabalho encontra-se dividido em 6 (seis) partes, respectivamente, introdução, desenvolvimento,

metodologia, discunção dos resultados, conclusão e as referências. Na primeira parte encontramos
a introdução, que irá se apresentar um breve resumo dos conteúdos que irão ser abordados ao longo
do trabalho, incluindo a contextualização, delimitação do tema, problema de pesquisa, justificativa
e os objectivos. Na segunda parte encontramos o desenvolvimento, onde abordar-se-á a exposição
das informações relacionadas à cultura organizacional e em especial cultura organizacional da EPC
Bloco 2. Na terceira parte encontramos a metodologia que apresenta-nos os meios usados para se
extrair as informações. Na quarta parte apresentar-se-á as discussões e resultados obtidos. Na
quinta parte encontramos a conclusão do seu todo trabalho e a última parte apresentar-se-á as
referências bibliográficas, que servirão de base legal de consulta das informações descritas no
trabalho.

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1.1.Contextualização
A cultura organizacional da escola apresenta-se como realidade social complexa, problemática,
heterogênea e ambígua. Nela se delineiam interesses pessoais diversos que se conflituam entre si
e com as influências de autoridade e poder estabelecidas pelas dimensões hierárquicas, vulneráveis
ao ambiente externo (governo, instituições, comunidade), denotando uma relação caótica e
desarticulada, não atingindo a coordenação e o acompanhamento da actividade educativa.

Para que se estabeleça uma cultura organizacional da escola que atenda os anseios sociais, se
materialize num projecto educativo e que satisfaça os anseios políticos dos grupos que a compõem,
faz-se necessário o estabelecimento de diálogo permanente entre tais grupos, em função de seus
interesses individuais ou grupais, estabelecendo estratégias de permanente aprendizagem colectiva
para criar e recriar uma significativa história comum, enfatizando que o espaço escolar é um espaço
social, portanto caracterizando-se em uma instituição social.

A ideologia presente na escola, que sobrevive em meio as contradições a que é submetida,

acrescida das multiculturas e subculturas carregadas pelos indivíduos que a compõem, manifesta-
se de forma fluida, tênue e desarticulada das ações que realiza.

1.2.Delimitação do tema
Este trabalho é resultado da aplicação do Projecto de Intervenção Pedagógica, intitulado “Cultura
Organizacional da Escola primária completa Bloco 2, onde busca-se compreender o grau de
alinhamento da cultura organizacional, no que diz respeito ao diálogo necessário entre os sujeitos
que fazem a educação”, aplicado com Professores, Direção e Alunos, da Escola Primária Completa
Bloco 2, em Maputo, no ano de 2021, durante os meses de Janeiro a Junho. O trabalho realizado
teve como objectivo compreender se o grau de alinhamento da cultura organizacional, responde
aquilo que são os objectivos da organizacionais da EPC Bloco 2

1.3.Problema
Sendo “a escola instituição socialmente destinada a criar e a reproduzir o saber e a cultura, torna-
se o espaço privilegiado de reapropriação e interpretação da cultura” e é através desse processo de
reapropriação e reinterpretação que as normas, regras e estatutos gerados e impostos pelos sistemas
de ensino são revitalizados e adaptados à realidade de cada escola. Por ela, a escola é, ao mesmo
tempo, reprodutora das normas e determinação vindas de fora e produtora, criadora de seu próprio
repertório de normas e valores.

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Nesta pesquisa a pergunta que se coloca, que serve de guia para o desenvolvimento deste tema é
‘‘ Qual é o grau de alinhamento da cultura organizacional prevalecente com os objectivos
organizacionais da EPC Bloco 2? ”

1.4.Justificativa
Este estudo têm grande relevância para as organizações, sociedade e aos interessados em ingressar
no mundo de direito e administração pública e é baseado nas percepções da cultura em relação
ao grau de alinhamento da cultura organizacional com os objectivos organizacionais da EPC Bloco
2. A escolha deste tema para sua pesquisa, deveu-se a duas razões fundamentais, razão académica
e organizacional.

1.4.1.No âmbito académico

A razão académica da escolha deste tema para a sua pesquisa, se explica na sistematização da
literatura disponível.

1.4.2.No âmbito organizacional

A razão organizacional da escolha deste tema para sua pesquisa, se explica na necessidade de
compreender qual é a posição da EPC Bloco 2 na visão cultural como organização no que diz
respeito ao alcance dos seus objectivos.

1.5.Objectivos
1.5.1.Geral
 Analisar o grau de alinhamento da cultura organizacional prevalecente com os objectivos
organizacionais da EPC Bloco 2.

1.5.2.Específicos
 Apresentar conceitos básicos sobre cultura organizacional;
 Descrever a importância da cultura organizacional na EPC Bloco 2;
 Avaliar a cultura organizacional prevalecente na EPC Bloco 2;
 Discutir e apresentar os resultados optidos no campo.

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2.REVISÃO DA LITERATURA
2.1.Conceitos básicos
2.1.1.Cultura
A palavra “cultura”, dada sua complexidade semântica, engloba vários sentidos e é utilizada em
diversas abordagens.

Para as línguas ocidentais, cultura é o “refinamento da mente”, cujo resultado expressa-se em

educação, literatura e arte.

Para os antropólogos, a cultura é fruto da interação do indivíduo com o grupo social do qual
participa.

Há, porém, um sinônimo comum: a cultura é essencial na produção do homem.

Nesse aspecto, Teixeira (2002, p.19), afirma que:

“Essa concepção permite que se pense na cultura como sendo ao mesmo tempo o que é instituído
(códigos, normas, sistemas de acção) e o que é instituinte, ou seja, a vida cotidiana que ainda não
se institucionalizou. Esses dois pólos, instituído e instituinte, se relacionam de modo que a cultura
resulta da acção entre eles.”

Assim, a cultura pode ser entendida como o resultado da interação entre os símbolos, normas e
práticas cotidianas com a leitura que se faz da memória social.

A cultura caracteriza-se por um processo contínuo e activo de construção da realidade, não sendo
simples variável que as sociedades ou as organizações incorporam, mas um fenômeno activo,
através do qual as pessoas criam e recriam os mundos em que vivem. (Morgan, apud Teixeira,
2002, p.19).

A cultura é, em última análise, um factor aglutinador, uma vez que, com a construção do
significado social, possibilita a expressão de crenças e valores de um grupo, permitindo o seu
fortalecimento e sua ressignificação.

Laraia (2003 : 68) define cultura como: O modo de ver o mundo, as apreciações de ordem moral
e valorativa, os diferentes comportamentos sociais e mesmo as posturas corporais são assim
produtos de uma herança cultural, ou seja, resultado da operação de uma determinada cultura.

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2.1.2.Cultura organizacional escolar
A cultura da organização é o reflexo da cultura social. Assim, não cabe um agir próprio e inédito,
mas o que é predeterminado pela dinâmica da cultura social.

Considerando-se que a escola constitui-se em espaço privilegiado de crescimento individual e

colectivo, tanto de alunos quanto de educadores, é nela que se deve buscar maior integração entre
os ambientes interno e externo, atendendo às imposições da nova realidade social, constituindo-se
como cultura organizacional que realmente produza e efective uma gestão democrática e colectiva.
Em suma, como referenda Costa (1996, p. 116), pode-se listar 5 importantes características:

1. A cultura organizacional existe;

2. Cada cultura organizacional é relativamente única;
3. Trata-se de um conceito socialmente construído;
4. Constitui um modo de compreensão e de atribuição de sentido à realidade;
5. Consiste num poderoso meio de orientação para o comportamento organizacional.

2.1.3.Lideraça nas organizações escolares

A falta de harmonia e coesão nas organizações escolares é evidente, justificada pela falta de
unidade política nos componentes da organização, sejam eles estruturais, normativos, processuais
ou humanos que, supõe-se, trabalham pelos mesmos ideais, mas mostram-se separados e com
identidade própria.

A perspectiva de liderança “pedagógica”- democrática e participativa – implica em analisar o statu

quo da escola e as teorias que lhe dão suporte, além de conduzir a organização escolar não a partir
das pressões externas (governo, administração, comunidade), mas no esteio dos conflitos internos,
onde se estabelecem os consensos, o comprometimento e a sinergia, elementos tão necessários ao
objetivo-fim da Educação – aprendizagem significativa de todos os alunos.

Sendo a escola uma instituição social, uma “micro-sociedade”, reproduzindo e retratando essa
sociedade na qual se insere e exercitando a dicotomia constante entre submissão e confronto, a
cultura organizacional se constrói a partir das lutas políticas que ocorrem em seu interior.

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3.METODOLOGIA
A metodologia e aparte da pesquisa mais importante, uma vez que indica com detalhe, os caminhos
seguidos para o alcance dos objectivos da pesquisa.

Segundo Freitas e Prodanov (2013, p. 14), “metodologia é a aplicação de procedimentos e técnicas

que devem ser levadas em consideração para a construção do conhecimento, com o propósito de
comprovar sua validade e utilidade nos diversos âmbitos da sociedade”. “é o conjunto de
procedimentos intelectuais e técnicos adoptados para se atingir o conhecimento” (Gil, 1989, p. 27).

De acordo com Gil (2008) a pesquisa bibliográfica é desenvolvida a partir de material já elaborado
(livros e artigos científicos), constituído principalmente de livros e artigos científicos. Este tipo de
pesquisa, será usado á medida em que irá se fazer uma revisão da literatura para melhor
confrontação dos dados que serão colectados no campo de produção.

3.1.Quanto a Natureza
Para responder aos questionamentos proposto neste trabalho o pesquisador adoptou uma
metodologia qualitativa. Neste tipo de abordagem o pesquisador busca responder o porquê dos
questionamentos, dessa forma não considera expressões numéricas, portanto não quantifica
valores. Dessa forma a pesquisa qualitativa busca o entendimento das coisas, do facto como elas
acontecem. Dessa forma a pesquisa qualitativa enfatiza o subjectivo de forma a compreender e
interpretar as experiências e acções que ocorrem no objecto estudado. Para Godoy (1995) “aborda
a pesquisa qualitativa de forma semelhante enfatizando também a perspectiva integrada, em que o
pesquisador vai a campo objectivando captar o fenômeno a partir da perspectiva das pessoas nele
envolvidas”. Dessa forma o pesquisador depende das pessoas envolvidas no objecto pesquisado e
após a colecta de dados analisa as acções empíricas que ocorreram. A pesquisa qualitativa é
marcada quanto ao método utilizado, para Nevez, 1996, p.1 (citando Godoy, 1995)

3.2 Quanto aos Objectivos

No tocante aos objectivos, a presente pesquisa classifica se como descritiva. Para Gil (2002), esse
tipo de pesquisa tem como principal objectivo o estabelecimento de relações entre variáveis ou a
descrição das características de determinada população ou fenómeno.

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3.3 Quanto a Abordagem
A pesquisa realizada tem características exploratória e descritivo, por ter em sua abordagem a que
mais se aproxima com o tema estudado, em palavras de Gil (1996, p. 45), “estas pesquisas têm
como objectivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais
explícito ou a construir hipóteses.

3.4 Quanto aos Procedimentos Técnicos

No concernente aos procedimentos técnicos a serem utilizados na pesquisa, far-se-á o uso da
pesquisa bibliográfica e pesquisa no campo.

3.5. Instrumentos de Colecta de Dados

Para colecta de dados que no final irão se traduzir em informação útil, procedeu-se à entrevista,
procedeu-se também à observação.

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4.DISCUSSÕES E RESULTADOS
4.1.Discussões
O projecto de pesquisa no campo foi desenvolvido, mediante 2 encontros presenciais de 2 horas
cada, nos quais foram trabalhados textos informativos e reflexivos, que incitaram as discussões
sobre o tema e forneceram ferramentas para o entendimento da realidade particular e coletiva de
cada um na organização e instrumentalização para a construção de uma nova cultura
organizacional. Os encontros foram realizados na Escola Primária Completa Bloco 2, na cidade de
Maputo, com o objectivo de analisar o grau de alinhamento da cultura organizacional prevalecente
com os objectivos organizacionais da EPC Bloco 2, delinear a identidade de cada indivíduo/grupo
de educadores e da Escola e perceber as contradições entre o ordenamento racional e a prática das
acções colegiadas.

No primeiro encontro, foi realizada a apresentação do tema, em seguida, o estudo, reflexão e

discussão da “identidade da Escola Primária Completa Bloco 2. Buscou-se tambem compreender
a identidade de cada participante frente à organização escolar.

No segundo e último encontro, buscou-se identificar quais aspectos favorecem ou fragilizam a

comunicação entre os sujeitos na organização. Em seguida, discutiu-se aspectos relacionados à
cultura organizacional, no que se refere ao conceito, origem, relações e configuração na Escola.

4.2.Resultados
1. No enfoque “Participação”, percebe-se uma significativa preocupação em participar de
encontros de formação, reuniões e Instâncias Colegiadas por parte da maioria dos
educadores que responderam o instrumento de pesquisa.
2. No enfoque “Envolvimento” nota-se que a grande maioria afirma envolver-se em todas as
acções desenvolvidas pela escola.
3. No enfoque “Trabalho Cotidiano”, percebe-se a preocupação em buscar a formação
continuada e a disposição para o trabalho em equipe, além da clara evidência do
reconhecimento como parte importante da organização escolar.
4. No enfoque “Ambiente”, evidenciam-se as dificuldades de compartilhamento de tarefas e
de relacionamentos entre colegas.

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5.CONCLUSÃO
Como organização burocrática, a escola mantém a cultura da ordem, do alinhamento estrutural, da
aceitação das normas, a partir da qual espera que seus profissionais estejam em condições de
garantir o seu funcionamento em conformidade com as determinações de órgãos hierarquicamente
superiores. Como grupo social, a instituição escolar busca adequar e adaptar as normas comuns às
suas condições específicas e constrói sua própria cultura. O funcionamento de uma organização
escolar é fruto de um compromisso entre a estrutura formal e as interações que se produzem no
seu seio, nomeadamente entre grupos com interesses distintos. Assim, uma escola que congregue
sua função social com o atendimento às normas burocráticas e a construção de uma história
significativa só é possível a partir da interação entre uma gestão escolar colectiva com a sua cultura
organizacional e a acção consciente dos sujeitos que a compõe, resultando na personificação de
uma escola possível.

Quando se fala em cultura organizacional, percebem-se muitas controvérsias. A escola ora é vista
como qualquer outra empresa, ora como uma organização específica. Seja como empresa ou como
organização, a escola revela uma identidade própria, uma cultura que a identifica e que norteia
seus objectivos e suas acções. Ao analisar os dados coletados e encontros realizados, percebe-se
que seus pressupostos básicos actuais baseiam-se no esforço para evitar as crises e/ou na eficácia
e eficiência em solucioná-las, caso ocorram, com o menor prejuízo possível para as pessoas
envolvidas. A cultura organizacional nos ajuda a compreender a instituição ou organização de
forma humana e integrada, Através dela são definidos os valores, as regras e os hábitos para um
convívio social. É necessário que conheçamos a cultura da organização para de facto respeitarmos
e fazermos parte dela, porém ao tentar mudar essa cultura, ela se torna um agressor e uma exclusão
para o meio em que está interagindo. Pode-se perceber que cada escola assume uma cultura e suas
acções serão referentes à “postura cultural” a que o grupo aderiu.

Podemos concluir que a cultura organizacional da escola enriquece as relações humanas,

promovendo maior entrosamento entre profissionais, pais e alunos, com o objectivo de promover
um ensino de qualidade, uma formação social, afectiva e plena, visando o crescimento não apenas
dos discentes, mas da organização escolar como um todo. No entanto, é necessário buscar a
unidade de objectivos da organização, promovendo a reflexão e discussão colectiva das culturas
próprias e particulares de cada escola.

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6.REFEÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Costa, Jorge Adelino. Imagens Organizacionais da Escola. Asa Editores II. Lisboa,
Portugal. 1996.
2. Freitas, E. C., e Prodanov, C. C. (2013). Metodologia do trabalho científico: Métodos e
técnicas da pesquisa e do trabalho académico. (2ª ed.). Novo Hamburgo: Universidade
Feevale.
3. Gil, A. C. (2002). Como elaborar projectos de pesquisa. (4a ed.). São Paulo: Atlas.
4. Gil, A. C. (2008). Técnicas de investigação em ciências sociais. São Paulo: Atlas.
5. Gil, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1996.
6. Laraia, D. Entender cultura. Universidade Federal do Paraná. Curitiba, 2003.
7. Neves. J. L. Caderno de pesquisas em Administração. São Paulo, V1, n° 3, 2° SEM./1996.
Disponível em:
<http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/pesquisa_qualitativa_caracteristicas_us
os_e _possibilidades.pdf> Acesso em 01 de Novembro de 2016.
8. Teixeira, Lucia Helena Gonçalves. Cultura Organizacional e Projeto de Mudança em
Escolas Públicas. Autores Associados. São Paulo, SP. 2002.

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