DIDÁTICA

MARLY SAVIOLI

UNIDADE 4
 OBJETIVOS

1. Diferenciar métodos, técnicas e procedimentos de ensino.

2. Entender a importância da avaliação na educação.
3. Conhecer os diferentes tipos de planejamentos.
4. Identificar importantes aspectos na construção de um
projeto educacional.
 METODOLOGIAS, PROCEDIMENTOS E
TÉCNICAS DE ENSINO
Os professores devem:
• Ter formação adequada para ministrar aulas.
• Ter domínio sobre o conteúdo a ser trabalho.
• Ter conhecimentos metodológicos e didáticos de que
farão uso de acordo com os objetivos e as
características da sala de aula e da comunidade escolar.
• Estar em formação contínua, ou seja, conscientizar-se
da necessidade de busca constante por novos
caminhos que garantam a aprendizagem.
• Estar cientes de seus objetivos, ter expectativas
definidas e clareza dos objetivos da instituição de
ensino.
 METODOLOGIAS, PROCEDIMENTOS E
TÉCNICAS DE ENSINO
Cada professor terá de conhecer caminhos didáticos e adaptá-los à realidade em que
está inserido, sem deixar de lado as concepções de educação que a escola quer e que
nortearão boa parte de sua mediação em sala de aula.

TÉCNICAS DE
METODOLOGIAS PROCEDIMENTOS
ENSINO
 METODOLOGIAS, PROCEDIMENTOS E
TÉCNICAS DE ENSINO
MÉTODO
CONSTRU-
TIVISTA
Metodologia
O método pode ser um processo intelectual que analisa,
reflete e questiona um fenômeno estudado. Pode ser MÉTODO
MONTES-
também operacional, perseguindo formas de organizar de SORIANO

forma lógica a aula e garantindo técnicas e sequências que

levem ao objetivo esperado.
MÉTODO
TRADICIO-
NAL

MÉTODO
SOCIO-
-CONS-
TRUTIVISTA
METODOLOGIAS, PROCEDIMENTOS E
TÉCNICAS DE ENSINO

Procedimentos de ensino
O professor pode ter um método preestabelecido pela
escola ou mesmo de sua escolha. Por exemplo, um
professor poderá usar um método construtivista, porém,
para atingir um objetivo geral, existem vários caminhos e
procedimentos.
 METODOLOGIAS, PROCEDIMENTOS E
TÉCNICAS DE ENSINO

A escolha do processo de ensino precisa garantir uma

articulação coerente entre professor, conteúdo e aluno.
 METODOLOGIAS, PROCEDIMENTOS E
TÉCNICAS DE ENSINO

Técnicas de ensino
Qual técnica motivará As técnicas pedagógicas devem ajudar o professor a
o aluno? O que preciso atingir seus objetivos. Como tornar o conteúdo mais
fazer para que tenham interessante? A técnica escolhida poderá tornar o
responsabilidades? ensino mais agradável, motivar os alunos e despertar
seu interesse.
 METODOLOGIAS, PROCEDIMENTOS E
TÉCNICAS DE ENSINO
Métodos, procedimentos e técnicas. Todas essas questões dependem muito da
intencionalidade e dos objetivos especificados. Mas não há dúvida de que o professor
precisa ter conhecimento sobre eles e elaborar planejamentos que tragam bagagens
neles alicerçadas.

INTENCIONALIDADE

MÉTODOS PROCEDIMENTOS TÉCNICAS

 A AVALIAÇÃO: POR QUE, QUEM E O QUE SE
DEVE AVALIAR

Podemos verificar que as provas podem ser recompensas

para quem atinge boas médias e punições para quem não
atinge as médias mínimas que demonstrem o
aproveitamento. Normalmente geram ansiedade e medo
nos alunos.
 A AVALIAÇÃO: POR QUE, QUEM E O QUE SE
DEVE AVALIAR

É comum também os professores usarem as avaliações como instrumento de repressão.

Geralmente, dizem: “quero ver na hora da prova”, “vamos ver quem vai se sair bem na
prova?”, “se continuarem assim, vou realizar uma prova”...
A AVALIAÇÃO: POR QUE, QUEM E O QUE SE
DEVE AVALIAR

A avaliação deve ser realizada naturalmente para que o

professor possa verificar a compreensão dos alunos sobre
determinados conteúdos trabalhados, observar se seus
métodos e procedimentos escolhidos atingiram seu objetivo,
se existem estudantes que precisam de um processo
diferenciado; enfim, avaliar se o processo de ensino está
garantindo a aprendizagem.
 A AVALIAÇÃO: POR QUE, QUEM E O QUE SE
DEVE AVALIAR

Assim, a avaliação deve ser entendida como um instrumento que norteará os trabalhos
realizados em sala de aula.
 A AVALIAÇÃO: POR QUE, QUEM E O QUE SE
DEVE AVALIAR

Os professores precisam usar instrumentos que ajudem os

alunos a entenderem esses resultados. É necessário planejar
formas de vencerem os obstáculos.
 A AVALIAÇÃO: POR QUE, QUEM E O QUE SE
DEVE AVALIAR
4 3 2 1

Não pesquisou o
Pesquisou em
Avaliar implica definir critérios. Já fonte variadas e
Pesquisou em Pesquisou em tema e nem
viram um professor avaliando citou essas
duas fontes e várias fontes, mas citou suas fontes
citou-as ao final não as citou ao para a
redações? Se ele não tiver critérios fontes ao final
do trabalho. final do trabalho. elaboração do
preestabelecidos, correrá o risco de da pesquisa.
trabalho.
avaliar os alunos de forma diferente.
As conclusões
As conclusões
da pesquisa
estavam Havia conclusões,
tinham Não havia
coerentes e a mas não estavam
coerência e conclusões na
estrutura era estruturadas
apresentaram pesquisa.
parcialmente coerentemente.
estrutura de
representada.
início e fim.
 PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: TIPOS DE
PLANOS
CURRÍCULAR

Na escola existem vários níveis de planejamento.

São eles: Planejamento educacional,
Planejamento escolar, Planejamento curricular,
Planejamento de ensino. Vamos entender o que
cada um representa e como influenciam a
aprendizagem dos alunos e o trabalho do
PLANEJAMENTO professor.

DE ENSINO EDUCACIONAL
 PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: TIPOS DE
PLANOS
LDB
Planejamento Educacional
São os planejamentos em âmbito nacional, BNCC
estadual, regional. Alicerçado neles é que vamos
planejar a escola. O planejamento é o reflexo das Diretrizes
regionais
políticas nacionais.
Como exemplo temos a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Plano
Comum Curricular (BNCC). Educacional
 PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: TIPOS DE
PLANOS

Esse plano envolve reflexões sobre organização geral, funcionamento e proposta

pedagógica da instituição.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: TIPOS DE
PLANOS

Para que este não seja um documento “de gaveta”, é preciso

que o gestor esteja consciente de sua importância e
supervisione periodicamente sua implementação.
 PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: TIPOS DE
PLANOS

Planejamento curricular
O planejamento curricular será a Que
previsão sistemática e ordenada da Plano Plano de alicerça Das
Orienta o
vida escolar do aluno. Educacional escola os disciplinas
currículos
É com o planejamento curricular que
analisaremos os objetivos amplos e
específicos da educação, definindo os
objetivos das disciplinas e os
conteúdos que serão tratados para
atingi-los.
 PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: TIPOS DE
PLANOS

Sua construção é tão delicada que pode

incluir ou excluir pessoas nesse processo
Que
de educação, e por isso é importante Plano
Orienta o
Plano de alicerça Das
Educacional escola os disciplinas
que ele reflita o plano escolar e que currículos
tenha traços da caracterização regional e
da comunidade em que está inserida.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: TIPOS DE
PLANOS
Planejamento de ensino
Pensando que todos os planos anteriores
influenciam as aulas dos professores, o professor
irá ensinar em suas classes e, para que seja um
tempo bem aproveitado, é importante que haja
um plano de ensino, ou seja, o que ele e os alunos
farão para atingir um objetivo específico que vá ao
encontro dos objetivos escolares.
 PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: TIPOS DE
PLANOS
Para qual
aluno? Para
que tipo de
É no plano de ensino que o professor planeja sociedade?
formas de levar os alunos a aprendizagens de
determinados conteúdos.
Que conteúdo
Nesse plano ele lançará mão de seus trabalhar? Com De que forma?
conhecimentos científicos, filosóficos e qual objetivo? Com quais
recursos? Em
pedagógicos, como os procedimentos e técnicas que tempo?
que o ajudarão nessa empreitada do ensino.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: TIPOS DE
PLANOS

Após a aplicação do planejamento de aula, é importante que os

professores realizem um registro reflexivo, em que poderão
ponderar sobre a s atividades e seus resultados, trazendo assim
informações que orientem os próximos planos de aula.
 PROJETOS EDUCACIONAIS

A palavra “projeto” pode ser encontrada em diversos contextos. Por exemplo:

projeto de lei, projeto pedagógico, projeto de marketing, projeto de pesquisa
etc. Nosso foco será, obviamente, o projeto pedagógico.
Nesse sentido, podemos entender projetos como atividades para a realização
de um objetivo específico, que geralmente têm um período estabelecido que
surge normalmente em função de um desafio ou oportunidade.
 PROJETOS EDUCACIONAIS

Qualquer projeto precisa ter um objetivo, ações previstas e

períodos estabelecidos para se atingir uma determinada
meta.
 PROJETOS EDUCACIONAIS

Para iniciar um projeto é importante que se identifique um foco importante, que gere
uma situação-problema, e se determine exatamente o que se pretende com ele.
Na fase de planejamento, é preciso identificar as ações que efetivamente ajudarão a
concretizar o objetivo, de forma sequenciada e submetida a um cronograma.
A execução deve contar com uma supervisão que incentive, determine e, de certa
forma, cobre resultados e a realização das ações. Se uma determinada pessoa ficou
responsável por tabular algum resultado, ela deve ter um período para realizar e alguém
deverá supervisionar esse trabalho e garantir que ele seja realizado no tempo previsto.
 PROJETOS EDUCACIONAIS

MOTIVO
4

O que é preciso entender é que devemos

desenvolver um projeto sobre uma questão real e
que dá ensejo a várias outras. Quando trabalho MOTIVO PROBLEMA
MOTIVO
sobre o efeito, e não a causa, tenho resultados 1 3
efêmeros.

MOTIVO
2
PROJETOS EDUCACIONAIS

Determinado o objetivo, é preciso pensar nas ações que

serão realizadas para atingí-lo.
 PROJETOS EDUCACIONAIS

As ações devem ser organizadas cronologicamente e atribuídas aos responsáveis.

AÇÃO PERÍODO RESPONSÁVEIS

PROJETOS EDUCACIONAIS

A avaliação do projeto deve existir para mostrar se foi alcançado

seu objetivo.
Deve haver uma avaliação inicial, uma intermediária e outra ao
final.
A inicial será para parametrizar os resultados.
A intermediária será para analisar os resultados e se as ações
foram eficazes.
A final nos informará se o objetivo foi alcançado total ou
parcialmente.
OBRIGADA!