UNIVERSIDADE ZAMBEZE

FACULDADE DE ENGENHARIA AMBIENTAL DOS RECURSOS NATURAIS

ENGENHARIA AGRÍCOLA AMBIENTAL

Curso: MEP

Tema:

Acto de estudar e testagem das suas actividades

Discente:

Nicolau de Camões

Chimoio, abril de 2023

Acto de estudar e testagem das suas actividades

Docente:

Celma Mutipo

Discente:

Nicolau de Camões

Trabalho apresentado a FEARN,

recomendado para obtenção da nota de
trabalho em Métodos de Estudo e Pesquisa.

1º ano
Pôs-laboral

Chimoio, abril de 2023

Índice

Introdução...............................................................................................................................5

Objectivos...............................................................................................................................5

Geral....................................................................................................................................5

Específicos..........................................................................................................................5

1. Acto de estudar................................................................................................................6

1.1. Trabalhos em grupo..................................................................................................6

1.2. Gamificação..............................................................................................................6

1.3. Empoderamento do aluno.........................................................................................7

1.4. Uso da tecnologia.....................................................................................................7

1.5. Interdisciplinaridade.................................................................................................7

2. Avaliação das actividades de estudo...............................................................................8

2.1. Testagem de actividades do acto de estudar.............................................................8

3. Importância da avaliação da aprendizagem....................................................................8

4. Avaliação das actividades de estudo (aprendizagem).....................................................9

5. Técnica de estudo..........................................................................................................10

5.1. Técnica Pomodoro..................................................................................................10

5.2. Método EPL2R.......................................................................................................10

5.3. Mapas mentais........................................................................................................11

5.4. Testes práticos.........................................................................................................11

5.5. Autoexplicação.......................................................................................................11

5.6. Estudo intercalado..................................................................................................12

5.7. Estudo mnemônico.................................................................................................12

5.8. Uso de áudios.........................................................................................................12

 5.9. Releitura.................................................................................................................12

5.10. Resumos..............................................................................................................13

6. Testagem de actividades de estudo...............................................................................13

7. Plano de gestão de tempo..............................................................................................13

Conclusão..............................................................................................................................15

Referências bibliográficas.....................................................................................................16
 Introdução

O presente trabalho fala de actividades do acto de estudar, ou simplesmente, actividades de

estudo, actividades estas definidas como sendo uma via a partir da qual os
alunos/estudantes podem se apropriar dos conhecimentos acadêmicos.

Objectivos

Geral

1. Falar das actividades de estudo

Específicos

1. Falar das actividades do acto de estudar e suas principais variedades

2. Falar das actividades pedagógicas, para melhor compressão das de estudo
3. Explicar de forma breve, das melhores formas de estudo

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1. Acto de estudar

Sendo um componente da actividade humana, a actividade do acto de estudar é orientada

para a aquisição, não apenas de conceitos, generalização, análise, síntese, raciocínio
teórico, pensamento lógico, mas também para o desenvolvimento cognitivo, afectivo,
subjectivo e social.

Atividades e tendências que estão mais comumente presentes no dia a dia escolar.

1.1. Trabalhos em grupo

Os trabalhos em grupo sempre foram solicitados em sala de aula, mas ultimamente eles
estão sendo bem reconhecidos pelos professores. Agora, se conhece a importância dessa
prática para o mercado. Essa é uma das habilidades mais valorizadas pelos empregadores
no contexto do século XXI.

Por isso, incentivar a realização de trabalhos em grupo na sala é uma óptima forma de
trabalhar questões como a delegação de tarefas, o respeito, a empatia, a paciência, a
comunicação, o autoconhecimento e, claro, a habilidade de lidar com colegas em busca de
um objetivo em comum.

1.2. Gamificação

Uma das principais actividades pedagógicas é a gamificação. Ela consiste na utilização de

elementos de jogos para a promoção do ensino, como placares, bônus, personagens etc.
Essa é uma estratégia muito lúdica e que funciona bem para estudantes de todas as faixas
etárias, facilitando a assimilação dos conteúdos.

A gamificação é, actualmente, uma tendência mundial e que vem rendendo óptimos frutos
para a educação. Ela também dialoga com outra tendência: a do uso da tecnologia.

6
 1.3. Empoderamento do aluno

Outra habilidade socioemocional muito trabalhada nas actividades pedagógicas é o

empoderamento do aluno. Se antes o estudante era visto como um elemento de um todo,
hoje ele é tratado de forma individual pela Pedagogia. Sendo assim, a promoção do
autoconhecimento e do autorrespeito são indissociáveis da educação.

Por isso, é interessante que o pedagogo também elabore actividades que lidem com o “eu”.
O aluno empoderado é aquele que se impõe, exige respeito e, em troca, sabe que deve
respeitar e dar voz aos demais. É, também, devidamente incluído em uma educação não
mais segregante.

1.4. Uso da tecnologia

Por fim, não menos importante, o uso da tecnologia é considerado uma das tendências mais
fortes da Pedagogia. O vilão da educação tornou-se bem-vindo quando o assunto é
transmitir conhecimento à geração Z, conhecida como “nactivos digitais”.

Em busca de um maior engajamento da classe, os educadores passaram a utilizar

ferramentas tecnológicas como aliadas do ensino. Por isso, para um pedagogo antenado,
smartphones e computadores são óptimos amigos na hora de criar actividades pedagógicas
no ambiente escolar.

1.5. Interdisciplinaridade

Diversos vestibulares — incluindo o Enem — dão uma grande importância ao uso da

interdisciplinaridade. Esse é um conceito que não observa as disciplinas como pequenos
blocos individualizados e separados uns dos outros. Elas constroem um só edifício,
conhecido como bagagem cultural e de aprendizado. O profissional interdisciplinar também
é muito mais valorizado no mercado.

Sendo assim, essa é uma tendência com objectivo de trabalhar as matérias de modo
interligado, utilizando metodologias que estimulem a criação de relação entre os conteúdos.
Um passeio no parque, por exemplo, pode tratar de questões como a conservação

7
ambiental, a fisiologia dos animais e o conceito de biomas. Há diversas atividades que
conseguem abordar muitos assuntos de uma só vez.

2. Avaliação das actividades de estudo

2.1. Testagem de actividades do acto de estudar

A actividade de ensino, como materialização dos objetivos e conteúdos, define uma

estrutura interativa em que os objectivos determinam conteúdos, e estes por sua vez
concretizam esses mesmos objectivos na planificação e desenvolvimento de actividades
educativas.

Estas são mais usadas de forma colectiva: nos níveis primários e secundários e de forma
individual no nível superior, pois de uma forma, ou de outra, este é obrigando a
desenvolver o autoaprendizado, e nada melhor que o uso destas actividades para o alcance
deste fim.

3. Importância da avaliação da aprendizagem

A avaliação de aprendizagem deve considerar o processo de ensino de forma integral,

portanto, vai muito além de aplicar provas e atribuir notas aos alunos. O grande objectivo
desse instrumento é realizar um diagnóstico do que foi aprendido, tendo em vista todo o
conteúdo passado até o dado momento.

Esse diagnóstico deve seguir como um guia, a avaliação de aprendizagem deve ser feita
constantemente.

Existem três tipos de avaliação e cada uma deve ser utilizada em um momento específico:

Avaliação diagnóstica

Deve ser realizada sempre no início de um processo educativo para compreender quais
conhecimentos prévios já possuídos. Essas informações devem servir como base para
orientar os planos de aula desse conteúdo;

8
Avaliação formativa

Visa entender o que o aluno aprendeu ao longo das aulas, portanto, pode ser feita de
maneira informal, como por meio da promoção de debates em sala;

Avaliação somativa

As avaliações somativas são as famosas provas bimestrais ou trimestrais, ou seja, visam

verificar como foi a aprendizagem não só do aluno, mas também da turma como um todo, a
fim de demonstrar quais habilidades, competências e aprendizados foram assimilados ao
longo do processo educativo.

4. Avaliação das actividades de estudo (aprendizagem)

1. Considere todo o ciclo de aprendizagem na hora de realizar a avaliação

2. Dê preferência para avaliações qualitativas
3. Diversifique os instrumentos de avaliação
4. Realize avaliações formativas
5. No ensino a distância, divida as entregas avaliativas em pequenas etapas

É importante, nesta etapa, definir bem os objectivos, as situações e as variáveis tidas em

conta porque são pertinentes para a decisão a tomar.

A avaliação é uma componente do processo de ensino-aprendizagem que visa, através da

verificação e qualificação dos objectivos propostos, medir a melhoria progressiva da
aprendizagem dos alunos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às actividades
didácticas seguintes.

O processo de avaliação assume cinco etapas sucessivas que consistem em:

1. Determinar a decisão a tomar, com referência a um objectivo preciso e no quadro de

um processo educativo.

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 2. Enunciar claramente os critérios de avaliação pois é importante definir bem os
objectivos, as situações e as variáveis tidas em conta, porque são pertinentes e para
a decisão a tomar.
3. Recolha de informações pertinentes que é feita tendo em conta a decisão a tomar e
os critérios escolhidos (primeira e segunda etapas).
4. Confrontar os critérios escolhidos e as informações recolhidas. Se as etapas
precedentes tiverem sido conduzidas correctamente, esta etapa não apresentará
dificuldades peculiares. Ainda nesta etapa é aconselhável evitar o mais possível as
generalizações abusivas muito perigosas das conclusões
5. Formulação das conclusões definitivas a fim de facilitar a decisão que marca a
conclusão do processo. Note que o decisor não é necessariamente aquele que
conduziu a avaliação até à formulação das conclusões.

5. Técnica de estudo

É um processo de aquisição de habilidades e conhecimentos, que se produz através do

ensino, da experiência ou do estudo, relativamente ao estudo, pode-se dizer que é o esforço
ou trabalho que uma pessoa aplica aprender algo. Por outro lado, uma técnica é um
procedimento cujo objectivo consiste em obter um determinado resultado. Essas técnicas
podem ser:

5.1. Técnica Pomodoro

A técnica Pomodoro consiste em estabelecer 25 minutos para estudar de forma ininterrupta

e depois descansar por 15 minutos.

Esse ciclo deve ser repetido várias vezes, sempre dando tempo para o cérebro descansar e
assimilar os conteúdos que foram estudados.

5.2. Método EPL2R

Nessa técnica de estudo, os caracteres da sigla EPL2R representam as etapas que devem ser
seguidas ao estudar. São elas:

10
 1. E: explorar;
2. P: perguntar;
3. L: ler;
4. 2R: rememorar e repassar.

A ideia é que, inicialmente, o estudante explore todo o conteúdo disponível para os estudos,
como apostilas, videoaulas, podcasts etc. Em seguida, devem ser levantadas perguntas
sobre o tema.

Na terceira etapa, o estudante deve fazer a leitura dos materiais, em busca de respostas para
as perguntas que elaborou. Em seguida, os questionamentos e as respostas devem ser
rememorados e repassados, para fixar o aprendizado.

5.3. Mapas mentais

Os mapas mentais são ideias para quem tem um raciocínio mais visual. A técnica é simples:
basta desenhar um mapa ou esquema com as principais ideias do conteúdo.

Depois disso, você pode consultar o mapa para relembrar os temas e subtemas que está
estudando.

5.4. Testes práticos

Esse método consiste em praticar exercícios para se preparar melhor para uma prova.
Lembrando que a prática leva à perfeição.

Ao estudar para o Enem ou para o vestibular, por exemplo, buscar por provas de anos
anteriores ou simulados na internet. Assim, conseguir-se-á conhecer melhor a prova e
conquistar melhores resultados.

11
 5.5. Autoexplicação

A autoexplicação é uma das mais interessantes técnicas de estudo. O funcionamento é da

seguinte maneira: o estudante deve imaginar-se como sendo um professor que precisa
preparar uma aula.

Após preparar a aula, deve falar sobre o conteúdo em voz alta, como se estivesse ensinando
alguém. Pode, por exemplo fazer isso em frente ao espelho.

5.6. Estudo intercalado

O objectivo do estudo intercalado é não “cansar” o cérebro com uma única disciplina ou
tema. De tal modo, o estudante pode escolher cada dia da semana para estudar uma matéria.

5.7. Estudo mnemônico

O método mnemônico utiliza frases engraçadas, rimas ou músicas que facilitam a

memorização de um conteúdo.

Se o estudante quiser memorizar os primeiros cinco países que sediaram os Jogos

Olímpicos da Era Moderna, por exemplo, lembrando da frase: “Gato Fica E Rato Sai”.
Com as iniciais de cada palavra, consegue-se associar aos países em questão: Grécia,
França, Estados Unidos, Reino Unido e Suécia.

5.8. Uso de áudios

O estudante pode usar o celular para gravar leituras dos conteúdos em voz alta. Depois,
escutar os áudios várias vezes para fixar o aprendizado.

É uma boa prática aproveitar momentos variados do dia para ouvir os áudios, como quando
está no ônibus, fazendo os afazeres domésticos ou tomando banho, por exemplo.

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 5.9. Releitura

Nessa técnica, o estudante deve ler os conteúdos impressos e usar um marcador de texto ou
caneta para sublinhar ou grifar os pontos mais importantes.

Depois, ler os conteúdos novamente em outros momentos, dando maior ênfase aos pontos
que foram destacados.

5.10. Resumos

O velho e bom resumo é uma das técnicas de estudo mais eficazes que existe. Para praticá-
la é muito simples: leia os conteúdos e escreva textos resumidos com as suas próprias
palavras.

Após, faça a leitura dos resumos para fixar o aprendizado e memorizar o conteúdo para as
provas.

6. Testagem de actividades de estudo

Como já foi a cima definido, actividade de estudo é uma via a partir da qual os estudantes
podem se apropriar, ativamente, dos conhecimentos escolares.

7. Plano de gestão de tempo

Dia de semana

Interv Segunda- Terça- Quarta- Quinta- Sexta- Sábad Domin

alo de feira feira feira feira feira o go
tempo

08-11h Trabalhos Trabalhos Trabalhos Trabalhos Trabalhos Trabalh Trabalh

de casa de casa de casa de casa de casa os de os de
casa casa

11-14h Tempo Tempo Tempo Tempo Tempo Tempo Tempo

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 refeição refeição refeição refeição refeição refeiçã refeiçã
(almoço) (almoço) (almoço) (almoço) (almoço) o o
(almoç (almoç
o) o)

14-17h Preparaçã Preparaçã Preparaçã Preparaçã Preparaçã Leitura Lazer

o para as o para as o para as o para as o para as
aulas aulas aulas aulas aulas

17-22h Aulas na Aulas na Aulas na Aulas na Aulas na Tv Sair

universid universid universid universid universid com
ade ade ade ade ade amigos

23- Reflexão Reflexão Reflexão Reflexão Reflexão Reflexã Reflexã

00:00h do dia do dia do dia do dia do dia o do o do
dia dia

00:10h Vou me Vou me Vou me Vou me Vou me Vou me Vou me

deitar deitar deitar deitar deitar deitar deitar

14
 Conclusão

A actividade de estudo é uma via a partir da qual os estudantes podem se apropriar,

activamente, dos conhecimentos escolares, mas também conhecido como um componente
da actividade humana, orientada para a aquisição, não apenas de conceitos, generalização,
análise, síntese, raciocínio teórico, pensamento lógico, mas também para o
desenvolvimento cognitivo, afectivo, subjectivo e social”.

Após uma leitura detalhada e aprofundada, pode-se dizer que as actividades do acto de
estudo estão presentes em tudo que é aprendizado, de uma forma não muito prática na
maioria das vezes, mas sempre presente.

15
Referências bibliográficas

 CASTRO, M. A. C. D. de. Revelando o sentido e o significado da resiliência na

preparação de professores para atuar e conviver num mundo em transformação. In:
TAVERES, J. (Org.). Resiliência e educação. 6ª ed. Campinas: Papirus, 1989.
 SEGUNDO, Thatiana. Afetividade no processo de ensino-aprendizagem.
Dissertação (Mestrado em Educação) – PUC-SP. São Paulo, 2007.