Aula 05. A Supervisão

Aula 04
Conhecimentos Pedagógicos p/ Secretaria de Educação DF (com videoaulas)
Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima
00716753537 - pedro alves tinta

Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima Aula 04
!
AULA 04: A supervisão, concepção e prática. Liderança e
relações humanas no trabalho: tipos de liderança, mecanismos
de participação. Normas e formas organizativas facilitadoras
da interação grupal. Pesquisa participante como instrumento
de inovação e de avaliação do ensinar e aprender.
SUMÁRIO PÁGINA
1. Apresentação 01
2. A supervisão, concepção e prática 02
3. Liderança e relações humanas no trabalho: tipos 05
de liderança, mecanismos de participação
4- Normas e formas organizativas facilitadoras da 09
interação grupal
5- Pesquisa participante como instrumento de 14
inovação e de avaliação do ensinar e aprender
7 - Questões 22
8 - Gabarito 29
9 - Bibliografia 30
Olá querid@ alun@!!!!
Estamos de volta! Preparado para a aula de hoje? Separe aí na

sua casa um ambiente de estudos para você se concentrar e
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acompanhar todas as informações. Faça resumos e mantenha

a disciplina☺.
O edital já está pra sair, por isso não podemos perder tempo.
Seu esforço vai valer a pena.
Quando passar, não esquece da nossa rodada de pão de
queijo.
Vamos lá:

SUPERVISÃO: CONCEPÇÃO E PRÁTICA
A supervisão está relacionada a uma visão geral sobre alguma

ação. No ambiente escolar o supervisor é aquele que possui a tarefa
de acompanhar e supervisionar o trabalho pedagógico.
O processo de industrialização fez com que a profissão do

supervisor passasse a existir visando a melhoria da organização de
todo o trabalho, sendo também um processo de fiscalização com o
objetivo de melhorar a produtividade.
Ao analisarmos esse conceito podemos concluir que o

trabalho do supervisor era visto com antipatia pelos
funcionários, não é mesmo? Se você pensou isso, está
certíssimo! O supervisor não era visto com bons olhos, porque
ele só fiscalizava e analisava o trabalho realizado. Por isso,
quase ninguém gostava dele, claro.
Por volta de 1840 o trabalho da supervisão passa a ser integrado

dentro do processo de ensino.
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Com o passar do tempo, (por volta do século XX) o supervisor

começa a ser visto como um profissional que transmite,
explica e mostra os conhecimentos científicos dentro de sua
formação, melhorando assim o processo de ensino.
Por volta de 1925 o supervisor começa a introduzir à sua prática

pedagógica, os princípios democráticos, sendo visto como um líder.

Em 1960 a supervisão passa a se preocupar mais com o currículo.
Importante: A supervisão passa a ter sua formação em cursos

de graduação com a lei 5540/68, onde predominava uma
pedagogia tecnicista (com neutralidade, produtividade,
eficiência e eficácia).
Lembramos que no Brasil a supervisão escolar chegou com o

papel claro de fiscalizar o trabalho do professor.
Passamos para os dias atuais em que o supervisor não é mais visto

como um agente vigilante e sim integrante do corpo docente. O
supervisor passa a exercer o papel de liderança dentro do ambiente
escolar, articulando o trabalho pedagógico com a administração da
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escola.
Não podemos deixar de observar que esse profissional não

trabalha sozinho. Ele depende de todos os profissionais da escola
para encontrar soluções para os problemas existentes e para a
organização de todo o trabalho pedagógico.
O trabalho do supervisor deve estar ligado à constituição de uma

sociedade que visa a participação de todos.

A supervisão escolar deve:
• Acompanhar
• Orientar
• Administrar
• Auxiliar
Não podemos esquecer também que o supervisor deve trabalhar

junto com o professor, proporcionando sempre um diálogo que
possa favorecer o crescimento de toda a equipe. A formação
continuada também faz parte do trabalho desse profissional que
deve oferecer meios para que essa ação faça parte do trabalho com
o corpo docente.
Durante a sua prática o supervisor analisa os planos de ensino e

consequentemente o trabalho do professor. Quando é constatado que
o docente está com dificuldades e até mesmo desconhece a
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sistemática do planejamento, deverá ser providenciado sessões de

pesquisa e de estudos para a superação dessas dificuldades que
muitas vezes permeiam as instituições escolares.
Esse processo é caracterizado por duas fases chamadas de

Assistência à execução e Treinamento em serviço. Esses organismos
atuam de forma integrante com o funcionamento do sistema ensino -
aprendizagem.

A supervisão ganhou um papel importante dentro da escola
nos últimos anos. O supervisor passou a ser um grande aliado
do professor!
A ideia do trabalho do supervisor nos parece bem familiar

quando pensamos na nossa prática pedagógica, não é
verdade? Muitas vezes encontramos em nossas escolas um
líder que não está preparado para as situações que envolvem
o ambiente de ensino, por isso esse assunto também nos leva
a uma reflexão sobre como o supervisor deve agir para
melhorar a qualidade e o trabalho de todos dentro da sua
instituição.
Por falar em liderança, vamos conhecer agora esse tema que

vem caindo bastante nas provas para a área de educação:
LIDERANÇA E RELAÇÕES HUMANAS NO TRABALHO: TIPOS DE

LIDERANÇA
Liderança é o processo de influência geralmente de uma pessoa para

um indivíduo (ou grupo de indivíduos), que consegue influenciar ou
seguir suas ideias/ações em determinada situação.
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Existem vários tipos de teoria sobre a liderança, sendo três

importantes e que mais caem em provas que são:
• Teoria dos traços de personalidade

• Teoria dos estilos de liderança
• Teoria da liderança situacional
Teoria dos traços de personalidade

Conhecida também como teoria do grande homem, identifica traços
de personalidade no líder. É exercida de acordo com as qualidades
natas. Essa teoria parte do pressuposto de que algumas pessoas tem
um conjunto específico de características que as tornam líderes. É a
teoria mais antiga da liderança e também pode ser chamada de
liderança natural.
Teoria dos estilos de liderança

Essa teoria está ligada ao comportamento do líder em relação aos
subordinados que pode ser:
A. Autocrática – O líder está acima dos subordinados
B. Democrática – Líder e liderados estão na mesma posição
C. Liberal (Laissez Faire) – As linhas gerais do trabalho são

decididas pelo grupo sem a participação do líder.
AUTOCRÁTICA
Líder Subordinados
DEMOCRÁTICA 00716753537
Líder Subordinados
LIBERAL
Líder Subordinados

Teoria da liderança situacional
Utiliza-se mais de um tipo de liderança dependendo da situação. Ela é

flexível e complementa outros estilos de liderança. Essa teoria
entende que não existe uma única forma de liderança para toda e
qualquer situação. Cada contexto definirá o tipo de liderança adotado
verificando-se:
o As características do líder
o As características do grupo
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o O contexto (tipo de organização, instituição)
o Estrutura
o Relação entre líder e subordinados
o Tamanho do grupo

Até agora o assunto está muito fácil!!
Recapitulando: Teoria dos traços de personalidade é aquilo que o
líder é. Teoria dos estilos de liderança é aquilo que o líder faz.
Teoria da liderança situacional é a escolha de algum tipo de
liderança. Ufa! Até agora está muito fácil de compreender. Vamos
conhecer outras para ver se fica mais difícil né? Brincadeirinha!
Teoria das relações humanas
Tenta promover a democratização e humanização das relações que

são estabelecidas dentro de uma organização. A máquina e o método
perdem a prioridade a favor da dinâmica de grupo. Valoriza-se as
pessoas para que haja sucesso na organização.
Liderança coercitiva:
Utiliza-se aqui a habilidade de influenciar mediante a probabilidade de
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punição.
Liderança Paternalista:
A liderança é praticada por meio de antipatias e simpatias.
Liderança Institucional:
O líder é aquele que foi instituído para exercer o cargo de liderança.

O líder deve saber:
" Ouvir
" Reconhecer o mérito
" Tomar decisões
" Comunicar-se
" Acreditar nas pessoas
" Ter tempo para os seus subordinados
" Dar feedback
" Acompanhar a equipe
!
MECANISMOS DE PARTICIPAÇÃO
Normas e formas organizativas facilitadoras da integração
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grupal
Os mecanismos de participação são aqueles que oferecem a inclusão

das pessoas ou da comunidade na instituição. Existem várias
organizações que caracterizam esses mecanismos de participação.
Vamos conhecer algumas:
Conselho escolar:

Analisa as ações da instituição escolar e representa uma participação
social, promovendo a gestão democrática dentro da escola. É um
espaço de discussão e tomada de decisão que permite professores,
alunos, pais e demais funcionários que noticiem suas reinvindicações.
O Conselho Escolar possui as funções: deliberativa, consultiva, fiscal,
mobilizadora.
Grêmio estudantil:
É o órgão que maior representa os estudantes. A preocupação do
grêmio deve ser fortalecida com o apoio de todos os seguimentos da
escola. Importante lembrar que o grêmio estudantil não pode ter um
caráter político partidário, religioso, racial ou com fins lucrativos.
Conselho de classe:
Tem a função de acompanhar e avaliar o processo de educação.
Associação de pais e mestres APM/APAM:

Tem como finalidade colaborar no aprimoramento da educação e na
integração família-escola-comunidade, dando autonomia e
propiciando a participação de todos os envolvidos na tomada de
decisões.
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Podemos dizer que esses mecanismos de participação são

organizações jurídicas sem fins lucrativos que buscam:
# Interagir com a escola

# Promover a participação
# Gerir recursos financeiros
# Promover a integração da comunidade com a escola
# Promover parcerias
# Desenvolver ações educativas.

A comunicação é fundamental dentro de um ambiente organizacional
constituindo assim uma interação grupal positiva. A forma como é
construída as hierarquias na implementação dos fluxos de
comunicação interfere na interação grupal.
Você sabia que existem vários tipos de comunicação? Então

vamos nos aprofundar um pouquinho mais para sairmos na
frente dos nossos concorrentes, que tal?
Tipos de comunicação
Modelo Tradicional - Nesse modelo a comunicação institui uma

relação direta com a eficácia. O comportamento das pessoas pode ser
padronizado, classificado e medido. É o modelo mais antigo de
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comunicação.
Modelo interpretativo - Nesse modelo a organização é vista como

uma cultura. A realidade da organização é socialmente construída por
meio da interação entre as pessoas, sendo imprescindível o uso da
comunicação.

Modelo crítico – A comunicação é entendida como uma ferramenta
de opressão das minorias. Ela é usada como um instrumento para se
exercer a dominação sobre as pessoas.
Tipos de comunicação, segundo Goodall JR. & Einsberg:

Processo de transferência de informação. É bastante utilizada
para transmitir metas e objetivos da cúpula para os demais membros
da organização. Constitui-se de um emissor, o qual cumpri definir o
significado das mensagens repassando-os aos demais e ao receptor.
Processo transacional. Enfatiza o feedback. Leva em consideração

como o receptor irá desconstruir/construir o significado da
mensagem.
Você já ouviu falar sobre as barreiras da comunicação? Preste

atenção:
As barreiras impedem o processo de comunicação, provocando falhas
e ruídos. Essas barreiras podem ser humanas, físicas ou semânticas.
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Podemos ressaltar que a comunicação é uma das vias imprescindíveis
para se ter acesso ao outro, constituindo-se em um meio de integrar
as partes da organização, executando assim as atividades de forma
ordenada, facilitando também a interação grupal.
Tanto os aspectos verbais da linguagem humana quanto os não

verbais colaboram para uma interação grupal positiva.!
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Passaremos agora a estudar sobre a pesquisa participante e

os principais elementos que a constitui como instrumento de
inovação. Aproveite para fazer uma pausa e tomar um
cafezinho antes de começar a leitura do novo assunto certo?
Podemos começar? Vamos lá!

PESQUISA PARTICIPANTE!COMO INSTRUMENTO DE INOVAÇÃO
E DE AVALIAÇÃO DO ENSINAR E APRENDER
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Para Brandão (1984): Trata-se de um enfoque de investigação social
por meio do qual se busca plena participação da comunidade na
análise de sua própria realidade, com objetivo de promover a
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participação social para o benefício dos participantes da investigação.

Estes participantes são os oprimidos, os marginalizados os
explorados. Trata-se, portanto, de uma atividade educativa de
investigação e ação social.
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administrar e auxiliar todo o trabalho pedagógico dentro da
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No que diz respeito a liderança, estudamos os seus tipos e suas
classificações sendo as mais famosas: Teoria dos traços de
personalidade; teoria dos estilos de liderança; teoria da liderança
situacional
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o Ouvir
o Reconhecer o mérito
o Tomar decisões
o Comunicar-se
o Acreditar nas pessoas
o Ter tempo para os seus subordinados
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o Dar feedback
o Acompanhar a equipe
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QUESTÕES RECENTES
Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia

Tendo em vista que, antes, o supervisor tinha uma função
completamente técnica e burocrática e, hoje, sua atividade está
voltada fundamentalmente ao trabalho docente, julgue o item
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seguinte, acerca da supervisão educacional.

O supervisor é um mediador entre o trabalho docente e as ações
pedagógicas da instituição educacional.
CERTO. O supervisor deve fazer esse trabalho entre os
professores e as ações escolares. Ele deve exercer o papel de
liderança, articulando o trabalho pedagógico com a
administração da escola.
01 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia – GDF 2014

Acerca dos instrumentos qualitativos e quantitativos de pesquisa,
assinale a alternativa correta.
(A) O uso desses instrumentos está vedado à pesquisa acadeβmica,
uma vez que a administração cientı́fica refuta a eficiΥncia deles.
(B) O trabalho com instrumentos quantitativos é comprovadamente
mais eficaz em instituições privadas que em instituições públicas.
(C) Instrumentos quantitativos atuam exclusivamente com análises
focadas nas qualidades e em aspectos subjetivos dos fenχ menos.
(D) Instrumentos qualitativos são aqueles que trabalham com dados
numéricos e quantidades, desconsiderando a subjetividade dos fenoβ
menos estudados.
(E) No trabalho com instrumentos quantitativos, e qualitativos é
imprescindível que o pesquisador entenda que não existe qualquer
tipo de superioridade, supremacia ou maniqueı́smo entre ambos.
02 - CESPE CNJ A realização de pesquisa participante proporciona a

produção de conhecimento por pesquisador e pesquisados.
03 - CESPE CNJ A pesquisa participante deve ser realizada de modo

que a relação entre pesquisador e pesquisado ocorra de forma
neutra.
04 - CESPE CNJ A pesquisa

00716753537
participante destina-se ao
levantamento de problemas e de possibilidades de resolução, sendo
muito realizada com classes populares.
05 - Especialista em Assistência Penitenciária – Área:

Pedagogia CESPE - Conceitua-se participação, sob a perspectiva da
pesquisa participante, como a ação refletida sobre os fenômenos
educativos em um processo orgânico de mudança em que
pesquisadores e sujeitos interessados na transformação são os
protagonistas.

Pedagogia CESPE - As proposições da pesquisa participante
contribuem para o trabalho docente emancipador, devido ao seu
caráter crítico-reflexivo e à sua perspectiva transformadora.
07 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia

A supervisão escolar é uma ação pedagógica que demanda
conhecimentos específicos da área.
08 - CESPE MPU - Segundo o antidogmatismo, que é um dos

princípios metodológicos da pesquisa participante, são garantidas ao
grupo a liberdade política, a religiosa e a organizacional em geral;
isso, porém, não implica dizer que o pesquisador não seja um sujeito
ideologicamente identificado com uma proposta política.
09 - CESPE MPU - Torna-se necessário, na pesquisa participante,

discernir o campo próprio da produção do conhecimento do nível de
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intervenção no processo, para transformá-lo.
10 – Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia

O principal papel do supervisor na educação contemporânea é
inspecionar as ações educacionais.

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QUESTÕES COMENTADAS
01 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia – GDF 2014

Acerca dos instrumentos qualitativos e quantitativos de pesquisa,
assinale a alternativa correta.
(A) O uso desses instrumentos está vedado à pesquisa acadeβmica,
uma vez que a administração cientı́fica refuta a eficiΥncia deles.
(B) O trabalho com instrumentos quantitativos é comprovadamente
mais eficaz em instituições privadas que em instituições públicas.
(C) Instrumentos quantitativos atuam exclusivamente com análises
focadas nas qualidades e em aspectos subjetivos dos fenoβ menos.
(D) Instrumentos qualitativos são aqueles que trabalham com dados
numéricos e quantidades, desconsiderando a subjetividade dos fenoβ
menos estudados.
(E) No trabalho com instrumentos quantitativos, e qualitativos é
imprescindível que o pesquisador entenda que não existe qualquer
tipo de superioridade, supremacia ou maniqueı́smo entre ambos.
LETRA E. Aspectos quantitativos e qualitativos devem ser
apresentados de acordo com a necessidade da pesquisa sendo
necessário a compreensão de que cada um apresenta suas
especificidades. Não deverá existir qualquer tipo de
00716753537
superioridade como menciona o último item.
02 - CESPE CNJ A realização de pesquisa participante proporciona a

produção de conhecimento por pesquisador e pesquisados.
CERTO. A pesquisa participante promove a participação
popular para a busca de soluções e problemas coletivos.

03 - CESPE CNJ A pesquisa participante deve ser realizada de modo
que a relação entre pesquisador e pesquisado ocorra de forma
neutra.
ERRADO. Uma das características da pesquisa participante é
proporcionar aos grupos populares o entendimento de seus
problemas para que eles possam percebê-los, criando
alternativas e mudanças que sejam a favor de seus interesses.
04 - CESPE CNJ A pesquisa participante destina-se ao

levantamento de problemas e de possibilidades de resolução, sendo
muito realizada com classes populares.
CERTO. A pesquisa participante busca a inclusão dos grupos
populares como sujeitos do conhecimento.

Pedagogia CESPE - Conceitua-se participação, sob a perspectiva da
pesquisa participante, como a ação refletida sobre os fenômenos
educativos em um processo orgânico de mudança em que
pesquisadores e sujeitos interessados na transformação são os
protagonistas.
CERTO. A pesquisa participante valoriza a socialização do
saber!
00716753537

Pedagogia CESPE - As proposições da pesquisa participante
contribuem para o trabalho docente emancipador, devido ao seu
caráter crítico-reflexivo e à sua perspectiva transformadora.
CERTO. A pesquisa participante além de investigar, busca
transformar e auxiliar na resolução dos problemas sociais,
afrontar condições sociais em que determinada população
está inserida, estabelecendo uma atuação transformadora.

07 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia
A supervisão escolar é uma ação pedagógica que demanda
conhecimentos específicos da área.
CERTO. O supervisor deve possuir qualificação profissional
para exercer a função.
08 - CESPE MPU - Segundo o antidogmatismo, que é um dos

princípios metodológicos da pesquisa participante, são garantidas ao
grupo a liberdade política, a religiosa e a organizacional em geral;
isso, porém, não implica dizer que o pesquisador não seja um sujeito
ideologicamente identificado com uma proposta política.
CERTO. Antidogmatismo: Ausência de dogmas. Dentro da
pesquisa é interessante é não lançar questões políticas e sim
trazer a resolução de problemas da comunidade local com a
participação de todos. Isso não significa que o pesquisador
não tenha suas próprias convicções.
09 - CESPE MPU - Torna-se necessário, na pesquisa participante,

00716753537
discernir o campo próprio da produção do conhecimento do nível de

intervenção no processo, para transformá-lo.
ERRADO. Discernir o campo próprio da produção de
conhecimento do nível de intervenção do processo.. Torna-se
a questão errada pois na pesquisa participante deve-se unir
esses dois elementos para que haja qualidade no
desenvolvimento do processo.
10 – Ano: 2015Banca: CESPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia

O principal papel do supervisor na educação contemporânea é
inspecionar as ações educacionais.
ERRADO. Já sabemos que hoje em dia o trabalho do supervisor
vai além da simples fiscalização.
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1. E
2. C
3. E
4. C
5. C
6. C
7. C
8. C
9. E
10.E
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2° edição - São Paulo: Cortez,

(Coleção magistério Série Formação do professor). 2013.
RAMOS, Zaíra Leite. Conhecimentos pedagógicos – 5 ed. – Brasília:

Vestcon, 2013.
LIBANEO, José Carlos. Educação escolar: Políticas, estrutura e

organização - 10° edição. São Paulo: Cortez 2012 (Coleção docência
em formação: Saberes pedagógicos / coordenação Selma Garrido
Pimenta)
BRANDÃO, Carlos Rodrigues, 1982, Pesquisa Participante, São Paulo,

Editora Brasiliense.
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00716753537

Aula 05. A Supervisão

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Aula 04

Conhecimentos Pedagógicos p/ Secretaria de Educação DF (com videoaulas)

Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima

00716753537 - pedro alves tinta

Olá querid@ alun@!!!!

Estamos de volta! Preparado para a aula de hoje? Separe aí na

acompanhar todas as informações. Faça resumos e mantenha

00716753537 - pedro alves tinta

A supervisão está relacionada a uma visão geral sobre alguma

O processo de industrialização fez com que a profissão do

Ao analisarmos esse conceito podemos concluir que o

Por volta de 1840 o trabalho da supervisão passa a ser integrado

Com o passar do tempo, (por volta do século XX) o supervisor

Por volta de 1925 o supervisor começa a introduzir à sua prática

00716753537 - pedro alves tinta

Importante: A supervisão passa a ter sua formação em cursos

Lembramos que no Brasil a supervisão escolar chegou com o

Passamos para os dias atuais em que o supervisor não é mais visto

Não podemos deixar de observar que esse profissional não

O trabalho do supervisor deve estar ligado à constituição de uma

00716753537 - pedro alves tinta

Não podemos esquecer também que o supervisor deve trabalhar

Durante a sua prática o supervisor analisa os planos de ensino e

sistemática do planejamento, deverá ser providenciado sessões de

Esse processo é caracterizado por duas fases chamadas de

00716753537 - pedro alves tinta

A ideia do trabalho do supervisor nos parece bem familiar

Por falar em liderança, vamos conhecer agora esse tema que

LIDERANÇA E RELAÇÕES HUMANAS NO TRABALHO: TIPOS DE

Liderança é o processo de influência geralmente de uma pessoa para

Existem vários tipos de teoria sobre a liderança, sendo três

• Teoria dos traços de personalidade

Teoria dos traços de personalidade

00716753537 - pedro alves tinta

Teoria dos estilos de liderança

A. Autocrática – O líder está acima dos subordinados

B. Democrática – Líder e liderados estão na mesma posição

C. Liberal (Laissez Faire) – As linhas gerais do trabalho são

00716753537 - pedro alves tinta

Utiliza-se mais de um tipo de liderança dependendo da situação. Ela é

o O contexto (tipo de organização, instituição)

o Relação entre líder e subordinados

00716753537 - pedro alves tinta

Teoria das relações humanas

Tenta promover a democratização e humanização das relações que

00716753537 - pedro alves tinta

Os mecanismos de participação são aqueles que oferecem a inclusão

00716753537 - pedro alves tinta

Associação de pais e mestres APM/APAM:

Podemos dizer que esses mecanismos de participação são

# Interagir com a escola

00716753537 - pedro alves tinta

Você sabia que existem vários tipos de comunicação? Então

Modelo Tradicional - Nesse modelo a comunicação institui uma

Modelo interpretativo - Nesse modelo a organização é vista como

00716753537 - pedro alves tinta

Tipos de comunicação, segundo Goodall JR. & Einsberg:

Processo transacional. Enfatiza o feedback. Leva em consideração

Você já ouviu falar sobre as barreiras da comunicação? Preste

00716753537 - pedro alves tinta

Tanto os aspectos verbais da linguagem humana quanto os não

Passaremos agora a estudar sobre a pesquisa participante e

00716753537 - pedro alves tinta