CENTRO DE FORMAÇÃO TÉCNICO PROFISSIONAL
FORMAÇÃO EM CERTIFICAÇÃO-B/2023
ESTRUTURA DOS MÓDULOS E TIPOS DE EVIDÊNCIAS REQUERIDAS
MODULO: Utilizar a psicopedagogia no desenvolvimento de competências - UC EDU056017
Elementos de
Competência
1. Promover e assegurar a inclusão de 1ª Evidência escrita/oral
pessoas com NEE no processo de
Ensino-Aprendizagem
2. Aplicar a psicologia de
aprendizagem no processo de ensino-
aprendizagem
3. Elaborar um plano de sessões
com base nos elementos de
competência de uma UCP
4. Adoptar princípios de ética e
Deontologia Profissional no trabalho
Evidências Requeridas Descrição das evidências Observ
Deverão manter a descrição da
Evidência escrita que o formando reconhece as primeira evidência, isto é, validar o
diferenças individuais dos formandos e colegas que escreverão para esse RA;
de trabalho, os princípios em que se baseia a
inclusividade e os direitos individuais e de
confidencialidade.
A partir de casos reais ou simulados, o
2ª Demonstração
formando deve narrar ou simular
O formando demonstra, numa situação real ou
simulada que, é capaz de desempenhar
casos que se comprove ter
correctamente o estabelecido nos critérios de conhecimento no descrito nos pontos
desempenho que norteiam os critérios desempenho.
1ª Evidência escrita que o formando: Devem responder apenas as duas
• identifica os factores que influenciam os questões propostas na 1ª evidência;
processos de aprendizagem.
• identifica os diferentes tipos e estilos de
aprendizagem
2ª Demonstração
Numa situação simulada o formando adapta os Apresente um caso real ou simulado
objectivos e condições da aprendizagem e que descreve o proposto na evidência
identifica os tipos e estilos de aprendizagem de demostração.
mais adequados às carateristicas e capacidades
individuais dos formandos
Evidência escrita/produto/portfólio Elaborar Plano Analítico
Evidência escrita, através de um produto/
portfólio, que o formando, para um dado
módulo elabora um plano de sessões (plano
analítico)
1ª Evidência escrita que o formando Realizar a tarefa 1 olhando para o
• Reconhece e interpreta os princípios de descrito nesta evidência;
ética e deontologia profissional
• Analisa comportamentos pessoais e
profissionais num quadro de referência
ético-deontológico.

5. Explicar as bases para o
aconselhamento profissional
MODULO: Treinar e facilitar a aprendizagem através de métodos activos e cooperativos - EDU056018
1. Desenvolver material didáctico
2. Treinar e facilitar a aprendizagem
em grupo e baseada em projectos
3. Treinar e facilitar a aprendizagem
através de instrução e demonstração
4. Treinar e facilitar a
aprendizagem através de estudo
de caso
5.Treinar e facilitar aprendizagem no
local de trabalho
2ª Demonstração Apresente um caso real ou simulado
O formando demonstra, numa situação real ou que descreve o proposto na evidência
simulada que é capaz de aplicar ou verificar a
de demostração.
aplicação dos princípios de ética e deontologia
profissional e as consequências de actuar de
uma forma não ética.
Evidência escrita que o formando: Devem responder apenas as duas
• Identifica os informes usados para o questões propostas na evidência;
aconselhamento profissional;
• Explica as técnicas de aconselhamento
de orientação profissional.
Definir material didactico Responder a parte teorica sobre material
Caraterizar os diferentes tipos de material didactico
didactico Elaboarar ficha de apoio a partir de um
Evidência de que o formando desenvolve dado módulo(um RA ou ainda destacando
material didático de acordo com os critérios de
apenas dois CD)
desempenho
Evidência escrita através de um produto/ Preencher devidamente a planilha
portfólio, que o formando, para um dado caso, fornecida, indicando para a planificação o
planifica um processo de aprendizagem em cronograma da actividade se possível
grupo e baseado em projectos, implementa-o orçamentação.
com um grupo de formandos (real ou simulado)
e avalia o resultado.
Evidência escrita que o formando: Preencher um plano de sessão que
• Planifica e organiza um processo de demostre o método de instrução e
instrução e demonstração; demostração
• Prepara planos de sessões para um
processo de instrução e demonstração
Evidência escrita que o formando Responder a questão avançada na
• Explica as diferenças entre caso análise e primeira evidência;
caso problema
• Planifica a sessão tendo em conta o
estudo do caso
Produto Elaborar para cada caso(caso analise e
Apresenta o caso com detalhes, de modo caso problema) um plano de sessão
que o problema a resolver ou analisar apresentando o problema em causa.
esteja relacionado ao resultado de
aprendizagem proposto, com informação
básica apropriada que conduza a
mobilização de recursos de tipo conceitual,
procedimental e atitudinal.
Evidência escrita Preencher devidamente a planilha
Evidência escrita de que o formando define um disponibilizada demostrando dos passos
percurso de aprendizagem num local de inerentes a um ambiente de
trabalho aprendizagem no local de trabalho
Demonstração
Evidência que o formando demonstra, numa
situação real ou simulada, o estabelecimento
de um ambiente de aprendizagem no local de
 trabalho e percurso de aprendizagem do
formando, e monitora e revê o processo de
aprendizagem.
MODULO: Aplicar TICs no processo de inovação didática - EDU056019
1. Utilizar eficazmente ferramentas de Demonstração Anexar Word; Excel; Powerpoint com
TICs Evidência que o formando executa todas formatações
correctamente, numa situação real ou
simulada, os critérios de desempenho
referidos nas alíneas a) a e) nos contextos
de aplicação definidos
2. Usar as TICs no processo de Demonstração Anexar Google classroom (scren shot e e
ensino-aprendizagem tendo em conta Evidência que o formando executa relatório de actividades)
os resultados de aprendizagem correctamente, numa situação real ou simulada,
pretendidos os critérios de desempenho referidos nas
alíneas a) a j) nos contextos de aplicação
definidos
3. Usar as TICs no seu próprio Demonstração Anexar Google meet (scren shot da
desenvolvimento profissional como Evidência que o formando executa interação)
formador correctamente, numa situação real ou simulada,
os critérios de desempenho referidos nas
alíneas a) a f) nos contextos de aplicação
definidos
MODULO: Fazer a gestão e a manutenção do ambiente de ensino-aprendizagem - EDU056020
1. Caracterizar os princípios e Evidência escrita que o formando: Responder apenas o solicitado na
instrumentos do modelo de gestão • Caracteriza o Projecto da IEP; evidência
descentralizada da IE • Compreende o sistema de qualidade da
IEP, o regulamento interno de funcionamento, e
os processos de planificação anual e identifica
o seu papel em todos esses sistema e
processos
2.Liderar e supervisar actividades Evidência escrita/produto (portfólio) que o Responder as 4 pontos avançados nesta
pedagógicas na IEP formando elabora: evidência
• Plano de actividades pedagógicas
identificadas em grupo.
• Relatório que mostra o cumprimento das
actividades e as referidas sugestões
• Sínteses (pelo menos duas) das sessões
de trabalho em equipa.
• Relatório sobre pelos menos duas ideias
inovadoras desenvolvidas em grupo
1ª Evidência escrita, através de um produto/ Responder os critérios de desempenho de
portfólio, que o formando, para um dado módulo, a) a d);
identifica e assegura a disponibilidade dos
recursos materiais adequados de acordo com os
critérios de desempenho a) a d) e o definido nos
contextos de aplicação.
3. Gerir os recursos, materiais no
ambiente de ensino-aprendizagem 2ª Demonstração
Evidência prática, através de uma Num contexto real ou simulado traz as
demonstração, que o formando garante a vivências dos pontos e) a j)
funcionalidade do ambiente de aprendizagem,
prepara, usa e supervisa o uso dos recursos
materiais adequados de uma forma segura e
eficiente, de acordo com os critérios de

4. Identificar os princípios e normas de
HST no ambiente de ensino-
aprendizagem
MODULO: Realizar actividades de pesquisa educativa e de extensão a favor da comunidade - EDU056021
1.Realizar pesquisas educativas
2. Desenvolver projectos IEP
Comunidade
MODULO: Conceber, planificar e implementar inovações pedagógicas - EDU056022
1. Conceber ideias inovadoras para
integrar no módulo
2. Planificar a implementação das
ideias inovadoras
3. Implementar os métodos inovadores
numa situação real de ensino-
aprendizagem
desempenho e) a j) e o definido nos contextos
de aplicação.
1ª Evidência escrita/Produto/Portfólio/ Elaborar um projecto de avaliação de
O formando deve elaborar um projecto de riscos, podem se apoiarem no modulo de
avaliação de riscos. HST;
2ª Demonstração
O formando deve demonstrar de forma simulada A partir de um caso real ou simulado, deve
como actuar perante uma situação de risco no descrever como iria actuar perante uma
trabalho situação de risco no seu sector de
trabalho
Desenvolver um projecto educativo
conforme a estrutura disponibilizada. De
Evidência produto que o formando desenvolve referir que um projecto educativo é a
um projecto de pesquisa educativa de acordo construção de um conhecimento novo, a
com os critérios de desempenho a) a k) e os
construção de novas técnicas, a criação
contextos de aplicação.
ou exploração de novas realidades de
importância no processo educativo. Todo
projecto deve chamar atenção a partir da
capa do trabalho, onde teremos o tema
proposto.
Desenvolver um projecto de extensão
a comunidade. Este projecto, é
Evidência produto que o formando desenvolve diferente do anterior pois preocupa-se
um projecto IEP-Comunidade em resolver questões reais vividas
dentro da comunidade vizinha ao IE.
O tema do projecto deve estar patente
da capa do trabalho. O tema deve
sugerir resolução de um caso
conforme a estrutura disponibilizada.
Evidência escrita que o formando identifica A partir de duas sessões de um certo
duas sessões de um módulo, onde necessita de modulo, demostre ter inclusão de
introduzir métodos de ensino-aprendizagem métodos inovadores
inovadores, partilha as suas ideias com os
colegas e considera o seu feedback
Evidência escrita Consultar o Plano Curricular
Evidência escrita que o formando elabora pelo
menos dois planos de sessão que incluam
inovações pedagógicas seguindo os critérios de
desempenho de a) a k).
Evidência escrita que o formando elaborou os Elaborar materiais didacticos e
materiais didaticos e os instrumentos de instrumentos de avaliação, observandos
avaliação. os critérios de desempenho.
Desempenho no local de trabalho
A partir de uma aula simulada, deverá
Evidência, através de um vídeo, que o
formando implementa na classe os métodos desenvolver a tua sessão aplicando
inovadores e cumpre com os critérios de métodos inovadores.
desempenho de c) a g).
4. Avaliar os resultados
5. Rever a contribuição deste
processo de inovação pedagógica
para o seu próprio desenvolvimento
profissional
MODULO: Trabalhar efectivamente num sistema de ensino baseado em competências - EDU056001R
1. Compreender e actuar de
acordo com a Lei da EP e os
objectivos, missão e regulamentos
e normas do sistema da Educação
Profissional no país
2. Caracterizar as diferentes
manifestações de um currículo
baseado em competências (CBC)
3. Definir os princípios e explicar
os procedimentos para o
desenvolvimento das Qualificações
e Unidades de Competência
Padrão (UCPs)
4. Comunicar com técnicos das
empresas, unidades de produção
(UP) ou empregadores
Evidência Produto, que o formando Elaborar um relatório que reflete aos
administrou questionários aos formandos para critérios de desempenho de a) a d);
sondagem de opinião sobre as inovações
pedagógicas sugeridas e obteve feedback dos
colegas e supervisores pedagógicos e reflectiu
sobre os resultados
Evidência escrita (portfolio) Visitar os critérios de desempenho
Evidência escrita que o candidato reexamina o
trabalho realizado através de uma auto-
avaliação.
Evidência escrita Responder as questões propostas
Evidência escrita que o formando:
• Descreve os objectivos e a missão da EP
no país
• Identifica (ou lista) os documentos
normativos do sub-sistema da EP no país
• Relaciona os regulamentos nacionais com
os existentes na IEP
Evidência escrita Visitar o Plano Curricular para
Evidência escrita que o formando executa observar os critérios desempenho
correctamente os critérios de desempenho a) a
h).
Evidência escrita que o formando Responder apenas o que a evidência
• Define as características do Quadro Nacional solicita
de Qualificações da EP em Moçambique
• Define uma qualificação, explica os princípios
que as regem e identifica a sua estrutura
• Define uma UCP, explica as normas a aplicar
no desenvolvimento das UCPs
• Identifica os modelos e estruturas das UCPs
• Explica o processo de desenvolvimento das
qualificações e das UCPs
1ª Evidência escrita/oral Responder a evidencia devidamente,
Evidência escrita que o formando identifica, para olhando para o plasmado;
pelo menos 2 casos de empresas ou
empregadores, os objectivos da comunicação,
as necessidades e/ou expectativas de todos os
intervenientes, as estratégias de comunicação
apropriadas e os regulamentos e normas a usar.

2ª Demonstração A partir de um caso simulado ou real, o

Evidência que o formando demonstra, numa formando deve descrever um senário em
situação real ou simulada, o uso de pelos que vivemos pelo menos três estratégias
menos três estratégias de comunicação com de comunicação com técnicos das
técnicos de empresas ou empregadores, e cria empresas.
um ambiente favorável a uma boa
comunicação, usando os regulamentos e as
normas existentes.
MODULO: Avaliar competências - EDU056004R

2. Planificar e organizar a avaliação
3. Desenvolver instrumentos de
avaliação
4. Realizar a avaliação
5. Realizar a verificação interna
Evidência escrita que os formandos, Responder devidamente o solicitado na
perante dois casos específicos (dois evidência;
módulos diferentes) elaboram e apresentam
num portfólio todas as evidências do
trabalho realizado que inclui:
• O foco da avaliação;
• O plano da avaliação e apresenta num
portfólio;
• A alterações feitas no exercício de
contextualização;
• Os procedimentos da avaliação
Evidência escrita apresentada num portfólio Responder claramente o requerido na
que o formando: evidencia seguindo a sequência dos
• Determinou a importância dos instrumentos pontos apresentados.
de avaliação e os princípios da avaliação de
competências e diferencia os vários
instrumentos de avaliação, indicando as
características de cada um, bem como as
suas vantagens e desvantagens;
• Elaborou pelo menos um instrumento de
cada subtipo válido, praticável e alcançável;
• Elaborou um instrumento de avaliação para
um projecto integrado;
• Testou, fez a revisão e arquivou os
diferentes instrumentos, pelo menos um de
cada subtipo.
1ª Demonstração Estabelece um ambiente de trabalho, e
Evidência prática que o formando estabelece o aplica instrumentos de avaliação
ambiente de avaliação adequado e aplica os elaborados segundo orientações do
instrumentos de avaliação dando instruções formador;
claras e registando as evidências
2ª Evidência escrita que o formando:
• Analisou e ajuizou adequadamente as Responder devidamente os pontos da 2ª
evidências recolhidas, para pelo menos 3 evidência, apresentar anexos dos
instrumentos de avaliação diferentes, e
instrumentos de avaliação conforme o
solicitado;
apresenta o trabalho feito num portfólio
• Elaborou um relatório de um dado processo
de avaliação, de acordo com o estabelecido
nos contextos de aplicação.
• Fez a revisão do processo de avaliação,
para pelo menos 3 instrumentos de
avaliação diferentes, de acordo com o
definido nos contextos de aplicação.
Evidência escrita apresentada num portfólio Produzir um portfolio seguindo a
que o formando: sequência dos pontos apresentados na
• Compreendeu os objectivos do evidencia requerida. Deve apresentar
processo de verificação interna, as anexos dos instrumentos em causa.
etapas do processo de verificação
 interna e identificou os documentos
reguladores deste processo;
• Verificou os instrumentos de avaliação
usados pelo formador num dado
módulo;
• Seleccionou uma amostra das
evidências produzidas pelos formandos
num dado módulo, verificou a
consistência, autenticidade das
avaliações na amostra, o registo das
classificações, forneceu feedback e
preencheu a ficha de registro da
amostra e feeback;
• Fez a revisão do plano de verificação
interna, a verificação pré-leccionação, e
preencheu a ficha de verificação pré-
leccionação, para um dado módulo;
• Completou e arquivou todos os registos
da verificação, para um dado módulo;
• Elaborou o relatório da verificação
interna de um módulo, reviu
implementação de e propôs
recomendações, e preencheu fichas de
registo de reuniões da equipa e de
acções a realizar;