FACULDADE DE CIÊNCIAS

SOCIAIS E ECONÓMICAS
FACTORES QUE INFLUENCIAM A
APRENDIZAGEM
AULA 5
PROF: ANA BELA JOAQUIM
 INTRODUÇÃO

Existem diversos factores que podem

interferir negativamente ou positivamente
no processo de aprendizagem do aluno. Pois
ele é um fenómeno natural do ser humano
que envolve uma série de factores.
Entre eles, destacam-se aspectos
ambientais, económicos, sociais, afectivos,
psicológicos, emocionais e familiares.
Factores como condições habitacionais,
sanitárias, de higiene e de nutrição também
são considerados determinantes para a
aprendizagem do aluno na escola e fora dela.
São condições fundamentais para que a
criança tenha a sua saúde preservada e
mantenha as condições físicas e psicológicas
necessárias à aprendizagem.
Condições habitacionais, como grande número de
filhos, principalmente pela falta de planeamento
familiar, interferem na concentração do aluno nas
tarefas escolares que leva para casa ou até mesmo em
estudar para as avaliações, deixando-o sem
condições de executar tais tarefas, muitas vezes pelo
barulho que a grande quantidade de pessoas faz,
contribuindo para a limitação da sua aprendizagem
 FACTORES QUE INFLUENCIA NA
APRENDIZAGEM

Aprendizagem é um processo dinámico e interativo

da criança com o mundo que começa, garantindo-

lhe estratégia adaptativo a partir de suas iniciativas
e interesses e dos estimulos que recebe de seu meio
social.
Percebe-se que há vários factores que podem

interferir positivamente na aprendizagem.

A saber:
 FACTORES SOCIAIS E ECONÓMICO

Famílias com boas condições financeira conseguem dar

aos seus filhos recursos aos quais muitos não tem acesso.
Em relação a matrícula em uma escola pública ou privada
não mencionamos: por exemplo, nutrição adequada, boa
qualidade de vida, vestimentas adequadas, boas
condições de saúde e lazer são alguns dos recursos que
garantem um lazer passo a frente para esses estudantes.
Isso inclui o meio no qual essa criança ou adolescente está

inserido, pois comportamentos inadequados por parte de

pais ou responsáveis, principalmente promiscuidade,
prostituição, drogas na família, violência doméstica,
desemprego e desestruturação familiar são factores que
interferem directamente no comportamento da criança ou
adolescente, contribuindo para dificultar sua
aprendizagem.
 DESEMPREGO

Factores como desemprego ou subemprego dos pais

ou responsáveis pela criança ou adolescente têm

elevado as estatísticas de evasão, desistência,
repetência e reprovação escolar, causadas, na
maioria das vezes, pelo fato de ele ter que trabalhar
para ajudar no aumento da renda familiar, deixando
de lado os estudos.
 FACTORES FÍSICOS E MENTAIS

Ainda qua haja uma luta duradoura para que se

garanta uma educação inclusiva, as limitações

físicas e mentais que muitos alunos possuem ainda
prejudicam o seu desenvolvimento escolar e,
consequentemente a sua aprendizagem.
As habilidades que podem favorecer o processo de

aprendizagem são:
= Conhecimento
= Pensamento científico, critico e criativo
= Repertório cultural
= Comunicação
Quando os factores são mentais, as dificuldades são

muito maiores, visto que muitas escolas ainda não

estão preparadas para receber essas crianças em
suas salas de aulas regulares, devido principalmente
à falta de professores e funcionários qualificados, o
que, sem sombra de dúvida, torna-se factor limitante
da aprendizagem, principalmente
quando eles precisam de cuidados especiais por

parte de professores e acompanhantes, tornando

esse factor determinante para a aprendizagem de
alunos com necessidades especiais, notadamente
quando a escola ainda não está inserida na
perspectiva inclusiva.
 FACTORES GENÉTICOS OU HERANÇA

Os elementos hereditários que influenciam na

aprendizagem são chamados de factores genéticos

e encontra-se na inscrição do programa biológico
da pessoa-herança. Está presente em toda parte:
determina o grau de sensibilidade dos órgãos
efectores aos estímulos indutores;
Cont

- condiciona o aparecimento de doenças familiares

capazes de prejudicar a aprendizagem (insónia,

depressão, síndrome de down,asma) e ainda pode
indirectamente intervir nos factores ambientais,
garantindo maior ou menor resistência do
organismo aos agravos do meio.
 FACTORES NEUROENDÓCRINOS

O hipotálamo é destacado como local controlador do

sistema endócrino. Podemos considerar o hipotálamo

como um centro integrador de mensagens, controlando
a função da glândula hipófise na produção e liberação
dos hormónios de todas as glândulas do organismo e
possibilitando a criança explorar seu potencial
genético, de desenvolvimento e de aprendizagem.
Neuro-Hormónio Adenocorticotrófico-ACTH: é
liberado pelo hipotálamo; sua secreção acompanha
um rítmo circadiano gerado por um rítmo cerebral
intrínseco, ligado a alteração de luz (dia e noite),
sono, stress físico e emocional.
 FACTORES AMBIENTAIS

O meio ambiente na qual a pessoa está inserida

exerce influências particularmente poderosas,

contribuindo positivamente à realização do plano
genético ou negativamente, apresentando
obstáculos. O ambiente compreende tanto
condições de vida material, estando -
em primeiro lugar a alimentação e sua utilização

(nutrição), quanto pelo ambiente físico

(socioeconómico, estilo de vida), e o ambiente
familiar e cultural, cujo elemento fundamental é
constituído pela relação afectiva primária e o
estímulo materno.
 NUTRIÇÃO

Em relação a alimentação, o leite e a nutrição natural

inicial para todo, e a qualidade desse leite tem condições
para satisfazer o potencial genético ao crescimento e a
aprendizagem. A alimentação saudável é a balanceada, com
proteína suficiente, além da presença de hidratos de
carbono, gorduras, sais minerais e vitaminas. É preciso ter
presente que só o crescimento consome 40% das calorias
fornecidas a criança.
 Vitaminas, proteinas, hidratos de carbono, sais minerais,
gorduras. Dois aspectos relacionados à alimentação que
exercem influências:
 - Superlimentação: acelaração e envelhecimento precoce do
crescimento;
 A subalimentação: quando é global (fornecimento calórico
abaixo de 1/3), o crescimento é bloqueado de forma
completa. Quando a sobrevida é possivel, se traduz pelo
aspecto de marasmo.
 AOS PROFESSORES – CINCO
FACTORES IMPORTANTES SOBRE O
PROCESSO DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO:
1 – Sensação

Sensação é o nível mais primitivo do comportamento, referindo-

se unicamente à ativação de estruturas sensoriais. É a partir das

sensações que o indivíduo pode perceber o mundo que o cerca.
2 – Percepção

A percepção constitui-se na tomada de consciência relativa à

sensação em progresso. A eficiência da percepção depende de que

o aparato neurológico seja capaz de converter, adequadamente, as
sensações em impulsos elétricos e por meio da percepção que
ocorrerá a formação das imagens.
3 – Memorização

A capacidade que o homem e os animais apresentam de armazenar

informações que possam ser recuperadas e utilizadas

posteriormente chama-se memória. Durante a aquisição dos
eventos ocorre a seleção dos fatos mais marcantes, que focalizaram
atenção sensorialmente (de modo mais forte) ou foram
priorizados. O registro dos aspectos das experiências vividas e as
informações recebidas: tudo o que é percebido está relacionado ao
processo de memorização.
4 – Atenção

É uma das principais competências cognitivas que garantirá

o sucesso do estudante nas unidades escolares. Ao mesmo

tempo, a atenção é uma habilidade cognitiva indissociável de
um conjunto de funções cerebrais controladas pelo lobo
frontal denominadas de funções executivas, que são as
funções mentais superiores e complexas que capacitam o
indivíduos "tomar" resoluções e ações orientadas no
processo da aprendizagem.
5 – Motivação

O diferente interesse percebido entre os estudantes

permite a aceitação que nem todos fazem a mesma

coisa pelas mesmas razões, e é nessa diversidade que
reside à fonte de entendimento dos aspectos que
buscam a motivação do ser humano.
A ACTUAÇÃO DO DOCENTE COMO FACTOR

DETERMINANTE NA APRENDIZAGEM
De acordo com Mahoney (2000, p. 13, apud Segundo), outro

factor que pode ser determinante para dificultar ou facilitar a

aprendizagem do aluno diz respeito à actuação docente, que
é percebida tanto na condução da aula como nas relações o
professor com os alunos; esses dois eixos levam
inevitavelmente a manifestações expressas ou reprimidas no
aluno, o professor e o aluno constituem um par unitário,
indivisível quando analisamos o que ocorre em sala de aula.
CONT.

A aprendizagem é produto de uma interação

complexa e contínua entre hereditariedade e
o meio ambiente. Este processo pode ser
influenciado tanto na vida pré-natal como
na pós-natal. As causas podem ser
inúmeras; químicas, físicas, imunológicas,
infecciosas, familiar, afectivas e
socioecónomicas,
Muitas vezes, a falta de estrutura física e a precarização

de matérias não permitem ao docente executar suas

actividades de forma satisfatória, causando situações
indesejáveis, mal-estar, sentimento de impotência etc.
Diante dessas cobranças, o professor se vê sozinho para
dar conta de toda a diversidade e a imprevisibilidade
existentes no quotidiano escolar, -
o que exige alto nível de criatividade, uma vez que

precisa buscar maneiras de suprir as necessidades

estruturais que o impedem de bom desempenho em
sala de aula, muitas vezes levando-o a descontar no
aluno suas angústias e frustrações, sem perceber o
prejuízo que está causando, principalmente, na
aprendizagem desse aluno.
COMPORTAMENTOS FACILITADORES DA
APRENDIZAGEM
Os comportamentos do professor que facilitam a

aprendizagem são: dirigir atenção ao aluno;

preocupar-se com a aprendizagem do aluno; apoiar o
aluno; ser exigente, porém humano; ser calmo e
paciente; respeitar o ritmo do aluno; gostar do que
faz; ser alegre e engraçado; estimular e elogiar o
aluno; saber ouvir.
Tudo isso mostra que a influência do relacionamento

positivo entre professor e aluno em sala de aula

demonstra que tão importante quanto planejar uma
boa aula é o desenvolvimento dela, ou seja, a interacção
entre os sujeitos da aprendizagem – professor e aluno,
pois a interacção com o conhecimento depende também
da qualidade das interacções entre os sujeitos.
 A ACTUAÇÃO DO DOCENTE QUE
DIFICULTA A APRENDIZAGEM DO ALUNO
As formas de o professor conduzir a aula que

dificultam a aprendizagem do aluno são: não ter

clareza nas explicações; apresentar aulas monótonas;
recusar-se a ensinar e falta de comprometimento;
não reconhecer, não permitir a produção e a
participação do aluno; não esclarecer as dúvidas dos
alunos; não corrigir lições;
ser impaciente ou intolerante; desrespeitar o aluno;

ser agressivo; expor o aluno a situações vexatórias;

não ter pulso, sendo permissivo com os alunos
indisciplinados; não dialogar e elevar o tom de voz,
tratando o aluno aos gritos são comportamentos que
contribuem decisivamente para dificultar a
aprendizagem.
De acordo com Silvanília Maria da Silva Sousa, em

seu artigo Aprender – não aprender: os múltiplos

fatores que interferem nesse processo, a
aprendizagem atinge todas as pessoas durante toda
a vida, mas não é um processo simples. Não há
unanimidade quanto aos aspectos considerados
mais importantes no processo de aprendizagem, o
que justifica a existência de várias teorias para
explicá-lo.
Apesar das peculiaridades que cada uma dessas

teorias possui, existe uma unanimidade entre

aquelas que estudam a motivação: o adulto e a
criança necessitam ter interesse profundo –
motivação – pela aprendizagem para que ela
aconteça. De acordo com Pilleti (1999, p. 64, apud
Sousa),
RESUMO

Na interação da hereditariedade e do meio

ambiente, quando o meio é normal e
favorável pode-se calcular que 80% a 90%
da variabilidade natural da espécie humana,
nos limites da normalidade, se realizam
segundo o programa genético pré-
determinado, entretanto, quando o meio é
desfavorável e heterogêneo, a
hereditariedade pode cair a 60%.
CONT.

Deve-se fornecer energia à criança para

entender às necessidades de metabolismo
basal; acção dinámico-específica dos
alimentos, perda calórica pelo excretos;
actividade muscular, crescimento. Para que
aprendizagem também seja beneficiada, a
nutrição do indivíduo deve ser balanceada e
saudável. Essa energia é, tão, transmitida
através dos macros nutrientes;
REFERÊNCIAS

DIAZBODENAVE,J.E; PEREIRA,A.M.(20010).
Estratégias ensino-aprendizagem. Petrópolis: Vozes.
PARSITTO, I.R.S,; GRANDE, J.F,; FERNANDES,F.C.
(2006) O processo de ensino e aprendizagem na
formação do profissional contábil: uma visão
académica. In: CONGRESSO USP DE INICIAÇÃO
CIENTÍFICA EM CONTABILIDADE,
SOUSA, Silvanília Maria da Silva. Aprender – não
aprender: os múltiplos fatores que interferem no
processo. UEG – UnU. São Luís de Montes Belos/MG.
FRASE PARA
REFLEXÃO
  SE TODOS SOUBESSEM O PESO DAS

PALAVRAS, DARIAM MAIS VALOR AO

SILÊNCIO.
TEM PALAVRA QUE É PIOR QUE UM TIRO DE

ARMA DE FOGO.
 ELA CONSEGUE MACHUCAR A ALMA ANTES

DE FERIR A CARNE.