Coordenadoria da Educação de

Taquarituba

ACOLHER COM AFETIVIDADE

 Qual o trabalho da psicóloga da
Educação?

Orientação nas escolas;

Auxílio na adaptação escolar;
Avaliação neuropsicológica em casos de
suspeita de deficiência ou transtornos de
aprendizagem;
Encaminhamentos;
 EMOÇÕES

Os primeiros anos de vida são a base do

desenvolvimento emocional e de
personalidade do indivíduo.

Tudo o que acontece em sua vida neste

período ficará de alguma forma
“marcado” para sempre.
Escola como fator de proteção!

Como proporcionar um ambiente

adequado emocionalmente na escola?

Qual a nossa responsabilidade no dia a

dia com a criança?
 ACOLHIMENTO

Acolher a criança e a FAMÍLIA.

O acolhimento adequado traz

SEGURANÇA!
 AFETIVIDADE
É extremamente importante que haja
afetividade em todos os contatos com a
criança.

Importante:
• Chamar a criança pelo nome (evitar apelidos)
• Olhar para ela enquanto fala com ela
• Respeitar os seus limites
• Não pegar a criança a força
 AFETIVIDADE

Cuidar vinculado ao estimular

o trabalho não é mecânico!!!

É indispensável ter PACIÊNCIA!!!

 ROTINA - SONO
AMBIENTE

Luminosidade;


Som
 - Músicas calmas, tom de voz;

Exercício
 de relaxamento;
 ROTINA - SONO

Objeto transicional;

Se necessário, contato físico;

 Respeitar a individualidade;
ROTINA - ALIMENTAÇÃO
A relação com o alimentos pode
ser definida por percepções,
pensamentos e sentimentos, além de
ser influenciada por experiências.
É subjetiva, multifacetada.
 ROTINA – HIGIENE

Banho – estimulação sensorial;

Troca/banheiro – estimular autonomia

com supervisão;

Escovaros dentes – estimular autonomia

com supervisão;
 ROTINA - DESFRALDE
É necessário amadurecimento:

1. Emocional – ela se sente segura?

2. Motor – controle de esfíncteres;

3. Cognitivo – compreender os sinais do seu

corpo e agir.
 ROTINA - DESFRALDE

O desfralde NÃO é um processo linear!

Mas sim um processo com idas e vindas, a
criança fica um dia todo sem usar fralda,
fica insegura, pede de volta, se encoraja,
fica outros sem usar, e assim pode ir até o
desfralde total.
 CHORO
Qualo real motivo? – Dor/ insegurança/
medo/ tristeza/ raiva, etc
 CHORO
 A criança precisa expressar a sua
emoção.

Acolher – empatia e paciência!!

Crianças de inclusão / cuidadores
Acolher como as outras;
Não rotular, procurar compreender;
Buscar orientação caso necessite.
Cuidadores: auxiliar a professora com
toda a turma;
Importante: as crianças são de TODOS!!!
O que fazer em momentos de crise?
Abraçar a criança;
Verbalize/ nomeie o que ela esta sentindo;
Ouça com atenção e paciência;
Lembre-a das regras. Ex: você pode ficar
com raiva, mas não pode bater;
Preste atenção ao seu próprio
comportamento – você é modelo;
Técnicas de relaxamento e de respiração;
O que NÃO falar para as crianças
Que feio sentir isso;

A gente não pode sentir raiva;

Pare de chorar;

Medo disso? Que besteira;

Menino não chora.

 EMOÇÕES
Mas para suportar as emoções das
crianças, primeiro você precisa cuidar das
SUAS EMOÇÕES!!!

Como está o seu emocional no ambiente

de trabalho?
Você sabe separar os problemas
PESSOAIS dos problemas
PROFISSIONAIS?
 Tudo o que EU sinto, a CRIANÇA que
convive comigo também sente!

Imediatismo
Medo
Tristeza
Ansiedade
Raiva
Cansaço
AMBIENTE DE TRABALHO

Como eu estou contribuindo para um

ambiente de trabalho mais saudável?

O que EU posso fazer para melhorar? Eu

tenho oferecido o melhor de mim?
AMBIENTE DE TRABALHO
Foco no problema / negativo
X
Foco na solução / positivo
GRATIDÃO
Obrigada!!