História da Psicologia

HISTÓRIA DA PSICOLOGIA

HUMANISMO

Prof. Nelson Roque Schneider Prof. SCHNEIDER

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Psicologia Humanista – surgiu durante os anos 1960; com a
Gestalt, constitui a TERCEIRA FORÇA da Psicologia.

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 A Psicologia humanista veio com a novidade de enxergar o ser

humano não apenas de um conjunto de processos mentais,
conscientes ou inconscientes; nem com o objetivo apenas no
comportamento dos indivíduos.
 O seu real interesse se voltou na visão do individuo como um todo,
valorizando o livre-arbítrio, a consciência consciente.
 Posicionou contra as duas forças vigentes:
 Comportamentalismo é desumano, pois, considerar apenas a relação
estímulo-resposta e o condicionamento como a mola-mestra de todo
um sistema é não valorizar o que o ser humano possui de único em
relação às outras espécies: a razão.

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Psicanálise – só trabalhava com indivíduos com distúrbios. O interesse

estava totalmente voltado para a doença, nunca para a saúde.

 A abordagem terapêutica humanista, já nos anos 1960, chamava-se

terapia do crescimento, pois, por objetivar na saúde mental, tinha
como foco desenvolver a evolução pessoal do analisando.

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1908–1970
Brooklyn, Nova York

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 Viveu uma infância infeliz; quando ainda criança, levou dois gatos para
criar em casa e sua mãe os matou esmagando suas cabeças na parede.

 Este evento, juntamente com o comportamento de seu pai, que muitas

vezes por influência do álcool, agredia-o e desparecia por um longo
período de tempo, segundo o próprio, marcou-o definitivamente.

 O fato de ter sido uma criança feia e esquelética, impulsionou seus

esforços na busca dessa superação através dos esportes. Como não
conseguiu, focou na questão acadêmica, que nunca mais abandonou.

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 Decidiu estudar Psicologia para melhor compreensão e elucidação de todo

este ressentimento.

 No entanto, o primeiro contato não foi positivo, pois não consideravam o

ser humano como foco.

 Matriculou-se na Universidade de Cornell (USA) e teve como professor

nada mais, nada menos que E. B. Titchener. Ao se deparar com o sistema
estruturalista, não se sentiu satisfeito e foi buscar outras origens.

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 Wertheimer e alguns gestaltistas, foram vitais na formação de suas ideias

pessoais.

 Especificamente o contato com Wertheimer e a vivência do ambiente de guerra

contribuíram com o ponto central de Maslow: A AUTORREALIZAÇÃO.

 Só poderia ser alcançada quando a pessoa conseguisse superar suas

necessidades mais básicas, elevando assim seu grupo de necessidades, até o
atingimento da autorrealização.

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CRÍTICAS E CONSIDERAÇÕES
 O método de pesquisa e os dados de Maslow têm sido criticados a partir
da alegação de que sua amostra de cerca de vinte pessoas é demasiado
pequena para permitir generalizações.
 Seus sujeitos foram escolhidos segundo seus próprios critérios subjetivos
de saúde psicológica, e os seus termos são definidos de maneira ambígua
e inconsistente.
 Maslow admitiu que seus estudos não preenchiam os requisitos da
pesquisa científica, mas, não havia, segundo ele, outra maneira de estudar
a autorrealização.
 Permaneceu convencido de que as suas conclusões, um dia, seriam
confirmadas.

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CONCLUSÃO:

 Mesmo não tendo provado cientificamente seus argumentos, o que

pode se dizer a respeito é que, até hoje, essa teoria é válida.

 Muitos ramos da Psicologia e de outras áreas que bebem dessa

ciência, utilizam a Hierarquia das Necessidades de Maslow como
base de seus conhecimentos sobre o ser humano.

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 Segundo a Terapia Centrada na Pessoa (TCP), o livre-arbítrio é

total, que o responsável pelo sucesso da terapia, não é o terapeuta,
mas sim o paciente (que Rogers passou a chamar de cliente).

 Pela teoria desenvolvida por Carl Rogers, as pessoas alcançam o

protagonismo total de seus destinos.

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 Rogers acreditava que exista apenas uma força, como uma corrente de
rio, que nos direcione à autorrealização (Tendência Atualizante -
potencial de cada um); enquanto Maslow hierarquizou diversos
grupos de necessidades.

 Outro ponto de discordância tem relação com o fato de Maslow ter

desenvolvido sua teoria com pessoas saudáveis, enquanto o criador
da TCP ter trabalhado com perturbados.

 Para Rogers, o objetivo principal da TCP é a subjetividade humana

e como lida e interpreta o presente. Por estes motivos, ele
acreditava que as pessoas conseguem por si mesmas alcançar a
melhoria pessoal.
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Como a relação entre mãe e filho, na mais tenra infância, pode

influenciar positiva ou negativamente uma pessoa.

Se a necessidade de amor tiver sido atendida, a pessoa tenderá a ter

uma estima positiva e poderá se tornar uma pessoa saudável, alcançando
a autorrealização. Caso contrário, a estima será negativa e a
autorrealização se encontrará muito mais distante.

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 A AUTORREALIZAÇÃO é o nível mais alto de saúde

psicológica, e é alcançada por meio de um processo que Rogers
denominou funcionamento pleno.

Funcionamento Pleno:
 abertura a toda experiência;
 uma tendência a viver plenamente cada momento;
 a capacidade de serem guiadas pelos próprios instintos, e não pela
razão ou pelas opiniões dos outros;
 um sentido de liberdade de pensamento e de ação;
 um alto grau de criatividade.

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ALGUNS PRINCÍPIOS DA APRENDIZAGEM:

 O ser humano possui aptidões para aprender.

A aprendizagem autêntica supõe que o assunto seja percebido pelo
estudante como pertinente em relação aos seus objetivos.
 A aprendizagem que implica uma modificação da própria organização
pessoal – da percepção de si – representa uma ameaça e o aluno tende a
resistir a ela.
 Quando o sujeito se sente pouco ameaçado, a experiência pode ser
percebida de maneira diferente e o processo de aprendizagem pode se
efetivar.

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 A verdadeira aprendizagem ocorre, em grande parte, através da ação;

quando o aluno participa do processo.
 A aprendizagem espontânea que envolve a personalidade do aluno em
totalidade – sentimentos e intelecto imbricados – é a mais profunda e
duradoura.
 Independência, criatividade e autonomia são facilitadas quando a
autocrítica e auto avaliação são privilegiadas em relação à avaliação feita
por terceiros.

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CRÍTICAS/CONTRIBUIÇÕES DO HUMANISMO:
 O Humanismo não pode ser considerado um movimento com a força dos
anteriores.
 A consequência desta situação foi que a maioria das críticas levantadas pela
Psicologia humanista já estava em debate há certo tempo.
 Dessa maneira, não ocorreu uma explosão de exposição e de interesse como
aconteceu com outros movimentos.
 Os mais notáveis desse campo atuavam de maneira particular em
consultórios, não em universidades.
 A maior contribuição dessa escola foi tirar do terapeuta o protagonismo da
terapia, transferindo-o para o paciente.
 O posicionamento da pessoa no centro de tudo e sendo enxergada de maneira
total, foi um grande reforço da valorização do ser humano.
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QUIZ

 PRINCIPAIS COTRIBUIÇÕES DO
BEHAVIORISMO PARA A PSICOLOGIA

 SOB QUE PONTOS A GESTALT PASSOU PARA A

HISTÓRIA COMO SENDO A TERCEIRA FORÇA
DA PSICOLOGIA?

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