FACULDADE DE SO VICENTE PEDAGOGIA BRUNA ALESSANDRA DA SILVA

RELATRIO FINAL DE ESTGIO CRECHE E PR ESCOLA Lar e Felicidade e E. M. E. I. E. F. Eulina Trindade

So Vicente 2011

BRUNA ALESSANDRA DA SILVA

RELATRIO FINAL DE ESTGIO CRECHE E PR ESCOLA Lar e Felicidade e E. M. E. I. E. F. Eulina Trindade

Relatrio apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de So Vicente como exigncia para aprovao da disciplina de Estgio Curricular Supervisionado. Orientadora: Professora Elaine Berlanga Trindade

So Vicente 2011

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Avaliaes Cumprimento de Prazo Coerncia Textual Ortografia Utilizao de Conceitos Nota final

Nota

Ateno: nota mnima para aprovao 7.

Aprovado: Sim ( )

No ( )

Observaes: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________________

____________________________________________________ Prof. Orientador: Elaine Aparecida Berlanga Trindade

SUMRIO
INTRODUO...................................................................................4 1 DADOS DA IDENTIFICAAO DAS ESCOLAS............................ 5 2 CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELAS 6 ESCOLAS.......................................................................................... 3 ESTRUTIRA FSICA E ORGANIZAO DAS 7 ESCOLAS.......................................................................................... 4 CARACTERIZAO DO PBLICO ALVO DURANTE O ESTGIO........................................................................................... 8

5 ATIVIDADES DE DOCNCIA....................................................... 9 CONSIDERAES FINAIS...............................................................11 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS..................................................12

INTRODUO
O estgio que realizei na Creche e Pr Escola Lar e Felicidade, com incio no dia 12/01/2010 at o dia 07/04/2010 em salas de Infantil IV da Educao Infantil, e na E. M. E. I. E. F. Eulina Trindade no perodo de 14/04/2011 ao dia 10/06/2011 em sala do Primeiro Ano do Ensino Fundamental, ambas no perodo vespertino, sendo a E. M. E. I. E. F. Eulina Trindade situada cidade de So Vicente, e a Creche e Pr Escola Lar e Felicidade situada cidade de Santos. Em todas as aulas que presenciei, foram trabalhados diversos contedos, de acordo com as faixas etrias, todos correlacionados com as disciplinas do curso de Pedagogia.

Por intermdio de Regncia, Observao e Participao, pude de forma clara, concisa e objetiva, auxiliar os professores na construo do processo de ensino aprendizagem de todas as crianas em sala de aula.

Os estgios realizados foram de grande importncia para a aquisio da prtica profissional, pois s assim tornou-se possvel vivenciar tudo o que foi aprendido durante o curso de graduao, toda a parte terica. Durante as atividades realizadas pude relacionar o contedo aplicado com as diversas disciplinas da grade curricular do curso de Pedagogia. Entre elas: Escrita Alfabetizao e Letramento; Pesquisa e Prtica Pedaggica; Linguagem Oral e Escrita na Educao Infantil; Brinquedos e Brincadeiras na E.I e no E.F; Didtica; Fundamentos Tericos e Metodolgicos de Lngua Portuguesa EF e Fundamentos Tericos e Metodolgicos de Matemtica EF.

1. DADOS DE IDENTIFICAO DAS ESCOLAS

Empresa A: Associao Beneficente Lauro Tamada. Endereo: Rua Jlio Conceio, 351 Santos/SP. Telefone: (13) 3224-9112 Diretor: Marcia Regina Ruggeri Modalidade de Ensino: Educao Infantil rea de atuao do Estagirio: Sala de aula. rgos auxiliares da escola: Conselho Tutelar, Direo, Equipe Pedaggica, Equipe Administrativa, Prefeitura Municipal de Santos.

Empresa B: Secretaria de Educao da Prefeitura de So Vicente - E.M.E.I.E.F. Eulina Trindade. Endereo: Praa Juracy Camargo s/n - Vila Matteo Bei- So Vicente/SP Telefone: (13) 3464-3937 Diretor (a): Rosemeire da S. Amante Garcia. Modalidade de Ensino: Educao Infantil e Ensino Fundamental (1 ano). rea de atuao do estagirio: Sala de aula. rgos auxiliares da escola: Conselho tutelar, Direo, Equipe Pedaggica, Estagirios, Equipe Administrativa e Equipe operacional.

2. CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELAS ESCOLAS

A Creche e Pr Escola Lar e Felicidade tem como objetivo principal atender s crianas de baixa renda, que moram nas proximidades da escola, proporcionando a elas, um ensino bsico de qualidade, para que desde a primeira infncia, essas crianas possam exercer seu papel de agentes formadores, cidados crticos e conscientes sobre a ao do homem na sociedade na qual est inserido. A gesto da escola inteiramente democrtica, onde os funcionrios, pais e alunos participam das reunies e discusses sobre as alteraes que devam ser realizadas tanto no espao fsico quanto no mtodo de ensino aplicado. Durante todo o ano letivo, a escola desenvolve projetos, visando melhoria da unidade fsica e a aquisio de verba para compra de materiais pedaggicos (j que a entidade mantida por doaes). Estes projetos tambm contam com a colaborao dos familiares dos alunos que incentivam o restante da comunidade a colaborar com a entidade. Dentre os projetos realizados, pode-se destacar apresentaes de danas e festas comemorativas. Na E.M.E.I.E.F. Eulina Trindade, a equipe pedaggica tambm se mostrou dedicada, no que diz respeito ao cumprimento do papel da escola que o de tornar os alunos aptos para ingressarem no Ensino Fundamental, desenvolvendo habilidades para obter a aquisio da leitura, escrita e um bom raciocnio lgico.

Os contedos aplicados nas aulas e nas brincadeiras so condizentes com o plano de ensino estabelecido na escola, alm da constante abordagem dos Temas Transversais trabalhados em projetos de acordo com a faixa etria dos alunos.

Os pais dos alunos e a comunidade das proximidades da escola participam dos eventos e das reunies, buscando auxiliar a equipe pedaggica na conquista do sucesso do desenvolvimento social e cognitivo dos alunos.

3. ESTRUTURA FSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA

A Creche e Pr Escola Lar e Felicidade, localizada em Santos, no bairro da Vila Mathias, localiza-se em um sobrado residencial, posteriormente adaptado para as atividades escolares. Possui cinco salas de aula, diretoria, cozinha industrial, banheiros, sala de atendimento psicolgico, e sala dos professores.

A equipe tcnica da escola formada pela coordenadora pedaggica e orientadora educacional e o quadro administrativo por secretria de escola. Professores e Psiclogo finalizam o quadro de funcionrios.

Como na primeira escola citada, a E.M.E.I.E.F Eulina Trindade possui um estabelecimento trreo com algumas salas amplas, ptio, secretaria e um pequeno parque. As salas so frequentemente decoradas pelas professoras com o intuito de criar um ambiente acolhedor e propcio ao desenvolvimento intelectual dos discentes.

Diretora e Coordenadora e Supervisor de Ensino, Professores e Serventes, so os profissionais que trabalham na escola, criando caminhos para que todos tenham um bom relacionamento entre eles e entre a comunidade a qual atendem.

4. CARACTERIZAO DO PBLICO ALVO DURANTE O ESTGIO

Durante o perodo de estgio, todas as crianas atendidas pela Creche e Pr Escola Lar e Felicidade foram de baixa renda, provenientes de um bolso de moradia irregular situado rua de trs da creche. Uma parte dessas famlias vive em circunstncias criticas, onde o consumo de drogas, lcool e a violncia familiar esto presentes diariamente.

Apesar da frgil situao familiar dessas crianas, boa parte dos familiares destes alunos participam do cotidiano escolar dos mesmos por meio de bilhetes, conversas informais com os professores e nas reunies de pais, trocando informaes sobre o comportamento, dvidas e metodologia de ensino.

A relao entre os alunos e a gesto da escola considervel diante dos problemas apresentados no cotidiano escolar. Estes alunos encontram nos profissionais da escola pessoas com quem podem trocar experincias e juntos realizarem grandes descobertas, encontrando tambm um ambiente acolhedor.

No muito diferente da escola citada acima, a E.M.E.I.E.F. Eulina Trindade atende a alunos de uma comunidade carente, onde os pais da maioria dos alunos procuram a escola por indisponibilidade de horrio durante o dia para estarem com as crianas. Os alunos tm grande facilidade em aprender os contedos ministrados em sala de aula e, como residem na mesma rea perifrica onde a escola est localizada, possuem nveis elevados de sociabilizao uns com os outros.

A equipe pedaggica da escola mantm contato contnuo com os pais, tambm por meio de bilhetes nos cadernos de recados, orientando-os no processo de desenvolvimento das crianas apontando suas fragilidades e suas

potencialidades para que, aos poucos, juntos (escola e pais) possam solucionar os problemas que, certamente, surgem no decorrer do ano letivo e suas necessidades sejam atendidas.

5. ATIVIDADES DE DOCNCIA
Em sala de aula auxiliei os professores no atendimento aos alunos e tambm, com os pais, pois segundo Negrini (2008), cada aluno traz para a escola as experincias vividas no contexto familiar e social, portanto, acredito que a proximidade com as famlias, aproxima tambm o aluno da escola, pois assim podemos compreender o contexto social no qual eles esto inseridos.

Dentre as disciplinas trabalhadas durante o curso de Pedagogia, a de Fundamentos Tericos e Metodolgicos da Lngua Portuguesa e Brinquedos e Brincadeiras na Educao Infantil, foram as que mais se sobressaram nas aulas em que presenciei.

J as disciplinas de Escrita, alfabetizao e Letramento e de Linguagem oral e escrita na Educao Infantil serviram como base para o meu papel como mediadora do processo de aquisio da linguagem oral e escrita dos alunos da Educao Infantil e no progresso das hipteses de escrita dos alunos de Ensino Fundamental. Os Fundamentos Tericos e Metodolgicos da Matemtica foram trabalhados de forma clara e simples nas salas de aula, buscando sempre o desenvolvimento lgico-matemtico dos alunos.

Psicologia da Educao foi de extrema importncia para um melhor entendimento de diversos comportamentos infantis, ajudando assim na tomada das decises certas, precisas, sem exageros, pois quando entendemos melhor o universo da criana, acabamos fazendo parte desse mundo e entendendo todas suas peculiaridades.

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5.1 ATIVIDADES DE OBSERVAO, PARTICIPAO E REGNCIA DESENVOLVIDAS NA EDUCAO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL
Auto ditado: a atividade em que a criana escreve a partir de uma figura, esse tipo de atividade de suma importncia por que quanto mais a criana escreve e tenta nomear objetos, mais ela pensa, elabora hipteses de escrita e aumenta o vocabulrio, quando a criana est fazendo o auto ditado ela tende a repetir vrias vezes a palavra para descobrir que letras e slabas deve usar. Para o desenvolvimento dessa atividade pude observar a importncia da disciplina cursada de Alfabetizao e Letramento, onde conheci as hipteses de escrita na prtica.

Formas Geomtricas: princpios bsicos da Geometria foram trabalhados (ponto, reta, plano), propiciando o conhecimento ao aluno de que at nos dias atuais podemos notar as grandes transformaes ocorridas na Geometria dos objetos, das casas, das artes e que arquiteturas novas e arrojadas surgem desafiando todas as formas da Geometria clssica. Nos primeiros conceitos relacionados Geometria foram enfatizadas as formas originais e bsicas e os Matemticos responsveis por tais estudos (Tales, Pitgoras, Plato, entre outros). Com a disciplina de Fundamentos Tericos e Metodolgicos da Matemtica consegui perceber a importncia do estudo da matemtica para as crianas, e de uma forma divertida quebrou-se barreiras pr-existentes com relao Matemtica.

Caa-Palavras, Fecha-Quadrado, Desafio Matemtico, Ligue-Ligue, Cruzadinha, Tangran, Jogo da Memria, Charadinhas: Seguramente o jogo traduz a mais autntica manifestao do ser humano. A pesar de no ficar restrito ao mbito da Educao Fsica, nela, o jogo tem oportunidade de se manifestar em toda a sua plenitude. Por intermdio do jogo, as pessoas aprendem a se relacionar, utilizando normas que emanam do prprio convvio, identificando espontnea e democraticamente a necessidade da elaborao de um cdigo de direitos e deveres. A disciplina de Brinquedo e Brincadeira mostra claramente que o jogo de suma importncia para o aprendizado da criana, pois atravs do ldico que

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a criana aprende, sem peso, se presso, simplesmente se divertindo, mas lembrando que toda jogo ou brincadeira deve ter um objetivo claro, apontando sempre para o aprendizado da criana.

Calendrio: observei que com as atividades propostas em relao ao calendrio, o aluno pode conhecer as datas de aniversrio dos colegas da turma; compreender como surgiu a necessidade humana de marcar a data de nascimento; vivenciar atividades de construo de painel de aniversariantes; compreender a quantidade de meses do ano; observar o calendrio anual; construir representaes simblicas para cada dia da semana, de acordo com o dia a dia dos alunos e interpretar histrias infantis que abordam os dias da semana. A disciplina de Prtica Pedaggica e Pesquisa, no 2 semestre, propiciaram-nos um momento de confeco de calendrios e painis, mostrandonos o objetivo nico de apresentar criana um modo diferente de conhecer as datas e de compreender a importncia da relao do homem com o tempo.

Msicas: a msica est ligada ao ser humano desde muito cedo e sem ela o mundo se tornaria vazio e sem esprito. A msica uma arte que vem sendo esquecida, mas que deve ser retomada nas escolas, pois ela propicia ao aluno um aprendizado global, emotivo com o mundo. Na sala de aula, ela poder auxiliar de forma significativa na aprendizagem. Pude observar de maneira clara essa importncia da msica em sala de aula. Na teoria, a disciplina de Arte e Msica no Processo de Ensino Aprendizagem no Ensino Fundamental, agregou um conhecimento nico, onde foi possvel notar os benefcios tanto para os alunos quanto para os professores e principalmente para o ensino de qualidade nas escolas. Na prtica eu observei como essa teoria d certo. As crianas aprendem melhor, se sentem mais leves e mais calmas, assimilando melhor o contedo proposto.

Meio Ambiente, Sade e tica: Os temas transversais incluem tica, Meio ambiente, Sade, Pluralidade cultural e Orientao sexual. Eles expressam conceitos e valores fundamentais democracia e cidadania e correspondem a questes importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje, presentes

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sob vrias formas na vida cotidiana. So amplos o bastante para traduzir preocupaes de todo Pas, so questes em debate na sociedade atravs dos quais, o dissenso, o confronto de opinies se coloca. A disciplina Temas Transversais deixou claro a importncia do ensino de tais questes em sala de aula. Lembrando que so temas a serem trabalhados juntamente com outras disciplinas, observei que as professoras que colocavam essas questes em prtica, obtiveram muito sucesso, pois so temas aceitos pelos alunos, tanto da educao infantil quanto do ensino fundamental, e eles absorvem o contedo e tornam-se agentes multiplicadores de informao, atingindo assim o objetivo inicial proposto com as atividades.

Atividades de Matemtica: Contas com operaes de adio e subtrao, histria da matemtica, antecessor e sucessor, outras atividades ldicas envolvendo a matemtica: A Matemtica est presente em muitas das atividades realizadas pelas crianas, por exemplo, dividir pores de lanche; distribuir materiais entre os colegas; calcular a distncia entre sua posio e um alvo a ser atingido; pensar no trajeto mais curto para se deslocar de um lugar a outro, etc. Com isso tornar-se essencial um embasamento terico de qualidade, que seja capaz de desenvolver na criana seu raciocnio lgico matemtico, preparando-a para o futuro, tornando esse aluno um cidado crtico e pensante na sociedade em que est inserido. As disciplinas Matemtica na Educao Infantil e Fundamentos Tericos e Metodolgicos de Matemtica tornaram claro esse objetivo para o meu futuro profissional no campo educacional.

Poesia, Poemas, Cantigas, Histrias e Fbulas: O universo da poesia muito rico e encantador, e o professor o mediador e o iniciador dos alunos nesse mundo maravilhoso da leitura. Observei que o trabalho com leitura realizado nas salas que estive presente foi ldico, prazeroso e bastante agradvel para as crianas. Atravs de contao de histrias, teatro, e fantoches, as professoras conseguiram atingir o objetivo de ensinar e iniciar o aluno no universo da leitura. A disciplina de Literatura Infanto-Juvenil foi de suma importncia no desenvolvimentos dessas atividades, pois agregou valores e objetivos claros e concisos

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Atividades de Lngua Portuguesa: Anlise de textos, alfabeto mvel, elaborao de histrias, Troca-Letras: No ensino de lngua portuguesa deve-se respeitar primeiro que o aluno tome posse da lngua, para que depois ele possa ter conscincia desta, pois se deve aguardar o amadurecimento, tanto lingustico quanto psicolgico, das crianas para que elas possam compreender conceitos abstratos. O ensino da lngua como instrumento de comunicao refere-se a um aperfeioamento da competncia lingustica do indivduo, que se dar atravs de vivncias e experincias de atos de comunicao. Essa viso prope a escola saber ir "aumentando" o nvel de competncia lingustica dos seus alunos. As disciplinas de Fundamentos Tericos e Metodolgicos de Lngua Portuguesa e Lngua Portuguesa, traduzem essa importncia de forma clara e objetiva, mudando nossa viso sobre essa disciplina. O ensino da lngua portuguesa, nos estgios que realizei, deu-se de forma simples e objetiva, ampliando os conhecimentos e as habilidades dos alunos, preparando-os para a continuidade de sua vida acadmica.

Conceitos e Coordenao Motora: Maior/Menor, Dentro/Fora, Cima/Baixo, Mais/Menos, Frente/Atrs, Coordenao Motora Fina e Ampla: A escola deve estimular outras buscas aos alunos, novos conhecimentos, dando nfase em outros sentidos do prazer, atravs de um trabalho multidisciplinar e transversal. Os docentes podem desenvolver atividades voltadas ao desenvolvimento da coordenao motora e dos conceitos bsicos, pois estas proporcionam um leque de ideias importantes que propiciam aos alunos estabelecer relaes e vinculaes entre os mais diferentes contedos apresentados pelas diversas disciplinas escolares. A disciplina de Arte, Expresso e Movimento, pode subsidiar ideias e conceitos referentes a essas prticas, essenciais aos alunos da educao infantil, tornando a prtica leve e objetiva.

Atividades de Cincias: Dentro do currculo de Cincias Naturais os alunos tm a possibilidade de adquirir um conhecimento que colabora para a compreenso do mundo e suas transformaes, para reconhecer o homem como parte do universo e como indivduo. Porm nas sries iniciais em que estive presente durante o estgio, esse estudo acabou sendo deixado para segundo plano, pois segundo os

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docentes que me acompanharam, era preciso fazer com que o aluno desenvolvesse a habilidade de ler e escrever primeiro. A disciplina Fundamentos Tericos e Metodolgicos de Cincias e Natureza e Sociedade na Educao Infantil mostraram de maneira prtica a importncia do estudo de cincias naturais tanto na educao infantil quanto no ensino fundamental. O aluno deve desenvolver suas habilidades em relao ao meio ambiente em que vive, com os temas transversais em paralelo, para que haja a conscientizao desse aluno desde os primeiros anos.

Datas Comemorativas/Momentos Histricos: Normalmente, as escolas que adotam as datas comemorativas em seus currculos so de carter tradicional, como o modelo antigo de educao. Aquelas que adotam as prticas construtivistas e sociointeracionistas trabalham com projetos de aprendizagem, no valorizando esses modelos, mas constituindo em seu calendrio anual apenas as mais importantes como dia do livro, dia do meio ambiente, pscoa, festa da famlia, festa junina, dia das crianas e natal. Nas escolas em que realizei estgio, as datas comemorativas foram de grande destaque, mas nunca perdendo o objetivo principal, de levar o conhecimento no s aos alunos, mas tambm aos familiares. Ainda dentro dessa temtica, fao referncia a uma atividade desenvolvida por mim, mas que estava j no planejamento da escola, sobre as bandeirinhas de Volpi, para a festa junina. Os alunos adoraram a iniciao a esse tema, aprendendo mais sobre Alfredo Volpi. Essa atividade tem como embasamento terico a disciplina de Arte e Msica no Processo de Ensino Aprendizagem.

Cada atividade que observei, participei ou at mesmo regi, teve uma importncia primordial para minha carreira profissional, pois tive a oportunidade de relacionar a realidade presente nas escolas da regio com os relatos ouvidos durante as aulas de Pedagogia. As dvidas que havia at o comeo da realizao dos estgios foram eliminadas com o auxlio dos professores os quais acompanhei e que me orientaram diante das atitudes que deveriam ser tomadas por mim, eliminando tambm as dvidas advindas com as experincias do prprio estgio.

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CONSIDERAES FINAIS
O Estgio Supervisionado pode me oferecer aquisio de novos conhecimentos importantes para garantir o sucesso acadmico e profissional enquanto Professor. Essa experincia me trouxe auxlio para por em prtica tudo o que for necessrio diante das dificuldades, que sero encontradas em sala de aula.

A partir disso, tem que haver um constante aprimoramento profissional, atualizarse sempre, pois o universo educacional sempre est evoluindo. E unindo a teoria com a prtica obtemos subsdios para entender os problemas que as escolas enfrentam e poder para venc-los.

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