Chana Artur Pedro Simango

A Participao da Comunidade no Processo Educativo Caso da Escola Primaria

Completa de Murrapaniua-Nampula (2013-2015)

Universidade Pedaggica

Nampula

2016
 Chana Artur Pedro Simango

A Participao da Comunidade no Processo Educativo Caso da Escola Primaria

Completa de Murrapaniua-Nampula (2013-2015)

Trabalho de Carcter Avaliativo da Cadeira de Trabalho

de Culminao do Curso, do Curso de Licenciatura em
Administrao e Gesto Escolar Ps laboral, 4 ano.
Leccionado pelo docente: Pedro Cosme window

Universidade Pedaggica

Nampula

2016
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ndice
Introduo ......................................................................................................................................................2
Apresentao do Tema ...................................................................................................................................3
Problema ........................................................................................................................................................3
Justificativa ....................................................................................................................................................4
Objectivo ........................................................................................................................................................5
Objectivo Geral ..............................................................................................................................................5
Objectivos Especficos ...................................................................................................................................6
Hiptese..........................................................................................................................................................6
Metodologia ...................................................................................................................................................6
Tipo de Pesquisa ............................................................................................................................................6
Mtodos de pesquisa ......................................................................................................................................7
Populao e amostra da pesquisa ...................................................................................................................7
Tcnicas e instrumentos de recolha de dados .................................................................................................7
Fundamentao Terica .................................................................................................................................8
Oramento ....................................................................................................................................................11
Bibliografia ..................................................................................................................................................13
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Introduo

A escola como uma instituio precisa saber que deve formar sujeitos que possam inserir-se na
sociedade de modo a modific-la positivamente. Se para a sociedade que a escola forma o
indivduo, logo conclui-se que ambos, ambiente escolar e meio social devam manter uma relao
de reciprocidade para o bom andamento da educao.

O presente projecto tem como tema a participao da comunidade no processo educativo caso
da Escola Primria de Murrapaniua (2013 -2015). Vrios so os factores que contribuem para o
desenvolvimento harmonioso do homem ou da sociedade, sendo a educao do homem uma
ncora no desenvolvimento da sociedade. Mas, h um colectivo de pessoas (os professores ou
educadores) que tm um papel fundamental e que podem fazer com que a comunidade
(sociedade) siga adiante ou, pelo contrrio, podem ser um freio para o seu desenvolvimento.
dai, que os professores necessitam formar-se e capacitar-se continuamente, para realizar uma
tarefa no somente eficaz, se no eficiente.

Contudo, o projecto culminara com a realizao da monografia que ostentara trs captulos,
nomeadamente: fundamentao terica, a metodologia do estudo, e analise e interpretao de
dados, por fim, consideraes finas e as respectivas referencias bibliogrficas.
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Apresentao do Tema
Segundo LAKATOS E MARICONI (1992:102), afirmam que tema o assunto que se deseja
aprovar ou desenvolver que pode surgir de uma dificuldade prtica enfrentada pelo
coordenador.
Para (MARCONI, 2001:102),O tema o assunto que se deseja provar ou desenvolver, surge de
uma dificuldade de natureza prtica enfrentada pelo autor, desafios encontrados da leitura de
outros de trabalhos ou de teorias.

Desta feita, o autor prope o seguinte tema: A participao da Comunidade no Processo

Educativo caso da Escola Primria de Murrapaniua-Nampula (2013 -2015)

Problema

Segundo GIL (2001:49) salienta que problema qualquer questo no resolvida e que objecto
de discusso, qualquer domnio de conhecimento.
A relao entre a escola e a comunidade, nos ltimos tempos, tem distanciado cada vez mais,
contribuindo deste modo, para uma relao menos proveitosa para a melhoria da qualidade do
ensino-aprendizagem. Tem-se constatado uma fraca participao do pais encarregados de
educao na vida escolar, trazendo como consequncias, fraco aproveitamento dos alunos,
abandono escolar, desistncias frequentes, indisciplina e falta de acompanhando dos filhos no
processo de ensino-aprendizagem.

Os estudos realizados em vrios pases nas ltimas trs dcadas mostraram que quando os pais se
envolvem na educao dos filhos, eles obtm melhor aproveitamento escolar. Quando falamos da
colaborao da escola com os pais estamos a envolver muita coisa. Desde logo a comunicao
entre o professor e os pais dos alunos aparece a cabea, constituindo a forma mais vulgar e mais
antiga de colaborao. Muitos professores no vo alem dessas praticas, e muitas vezes limitam
se a ser os mensageiros das mas notcias. Talvez por isso muitos pais olhem para a escola com
um misto de receio e de preocupao, porque s so chamados pelo professor quando os filhos
revelam problemas de aprendizagem ou de indisciplina. Mas h outra forma de colaborao por
exemplo, o apoio social e psicolgico que a escola pode dar aos alunos e respectivas famlias
atravs dos servios de apoio social escolar e dos servios de psicologia e orientao vocacional.
Para muitas famlias, no Limiar da pobreza, esta a nica forma de colaborao conhecida.
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As famlias de classe mdia sempre praticaram uma outra forma de colaborao, o apoio ao
estudo, em casa. Estas famlias apoiam os filhos na realizao dos trabalhos de casa e no estudo,
recorrendo muitas vezes a professores particulares

Os resultados de uma gesto educacional centrada na gesto e separada de uma real participao
dos pais e encarregados de educao, famlia e comunidade fomentam decises alienadas e
legitimadas do ponto de vista de uma gesto democrtica.
Os pais e encarregados de educao, a comunidade e a famlia como peas chaves do sistema na
tomada de decises para uma gesto participativa e democrtica da escola que poderia favorecer
o crescimento e desenvolvimento das escolas nas vertentes social, pedaggico e administrativo se
vem na actualidade despojados do seu real valor no enaltecimento da aco educativa.

Dai que surge o seguinte problema: Quais so as estratgias adoptadas pelas escolas para a
participao da comunidade no processo educativo?

Justificativa
Justificava, segundo LAKATOS e MARCONI (2002:102), justificativa consiste numa
exposio sucinta, porm completa, das razes de ordem terica e dos motivos de ordem prtica
que tornam importante a realizao da pesquisa.

No entanto, a presente pesquisa tem razes e motivos base da sua utilidade e realizao.

Mesmo diante do grande nmero de alunos, pais e funcionrios, percebe-se que a participao da
comunidade escolar no to efectiva como poderia ser. Verifica-se que h uma problemtica na
participao da comunidade, pois a participao de pais e alunos, assim como professores e
outros servidores pequena ou limitada.
Portanto, os mecanismos de participao apresentam relevncia terica por trazer um estudo
qualitativo a respeito da participao da comunidade escolar na construo de uma escola
democrtica, dos mecanismos que favoream esta participao e de factores determinantes para a
efectivao da democracia no ambiente escolar. Falta de uma cultura de envolvimento dos pais
nas actividades escolares, v-se como um dos factores que contribui para a fraca participao da
comunidade no processo escolar.
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Objectivo

Segundo IVALA (2007:19) afirma que objectivos indicam o que se pretende conhecer, ou
medir, ou provar no decorrer da pesquisa, ou seja, as metas que se desejam alcanar.

Segundo PILETTI (1991:80), define objectivos como uma descrio clara dos resultados que
desejamos alcanar com a nossa actividade.

Para o presente os objectivos sero usados para explicar o que se pretende adquirir com a
realidade da presente pesquisa, refere-se ao geral e especfico.

Objectivo Geral
Identificar as dificuldades do fortalecimento da relao escola famlia e comunidade;
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Objectivos Especficos

Identificar causas da fraca relao escola, famlia e comunidade;

Identificar o papel da famlia/comunidade na melhoria dos resultados escolares dos alunos ;

Apresentar sugestes que contribuem para o fortalecimento da relao entre a escola e a
comunidade;
Hiptese

Segundo LAKATOS & MARCONI (2002:29), no incio de qualquer investigao devem se

formular hipteses. A utilizao deste necessrio para que a pesquisa apresente resultados, ou
seja, para que atinja nveis de interpretao mais altos. Portanto hiptese uma suposio que
se faz na tentativa de verificar a validade da resposta existente para o problema.

Portanto, o projecto apresenta as seguintes hipteses:

Falta de interesse por parte dos membros da comunidade;

Falta de acompanhamento dos pais encarregados de educao;
Falta de planeamento da direco da escola, sobre do fortalecimento de actividades com a
comunidade.

Metodologia
Segundo BARRETO e HONRATO (1998) definem metodologia como sendo o conjunto
detalhado e sequencial de mtodos e tcnicas cientficas a serem executados ao longo da
pesquisa.

Aqui so apresentados e justificados as linhas de pesquisa tomadas em conta para este estudo, ou
seja, o tipo de pesquisa, o local e o perodo em que decorreu a pesquisa, a populao alva e as
categorias usadas para a anlise e interpretao dos dados colhidos. A autora se debrua sobre a
metodologia de investigao utilizada, indicando e descrevendo, com detalhe, os instrumentos,
materiais e procedimentos adoptados para a recolha e processamento de dados.

Tipo de Pesquisa
Tendo em vista a forma de tratamento do problema, dos seus objectivos, dos procedimentos
tcnicos, a pesquisa que se pretende desenvolver de natureza exploratria.
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Segundo GIL (1999:42) tem por finalidade desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e
ideias, com vista a formulao de problemas mais precisos para estudos posteriores.

Ao se desenvolver essa pesquisa pretende-se aprofundar os conhecimentos da realidade.

Mtodos de pesquisa
Para GIL (1999:26) pode-se definir mtodo como caminho para se chegar a determinado fim. E
mtodo cientfico como o conjunto de procedimentos intelectuais e tcnicos adoptados para se
atingir o conhecimento.

De acordo com a citao, para se chegar ao conhecimento que se pretende encontrar, a pesquisa
far uso do mtodo observacional.

Populao e amostra da pesquisa

Segundo BELL (2002:60) diz que populao pode definir-se como um conjunto de informaes
estatsticas que tenham entre si uma caracterstica comum.

A pesquisa abrange todos alunos e professores do ensino Primrios da Escola Primria completa
de Murrapaniua-Nampula, com uma amostra de 50 alunos, 10 professores e 50 membros da
Comunidade circunvizinha.

Nem sempre h possibilidade de pesquisar todos os indivduos da comunidade que se deseja

estudar, devido a escassez de recursos ou disponibilidade de tempo ou ainda ao elevado nmero
dos indivduos do universo.

Tcnicas e instrumentos de recolha de dados

As tcnicas de pesquisa esto relacionadas a colecta de dados. Portanto, as tcnicas so conjunto
de normas usadas especificamente em cada rea da cincia podendo se afirmar que a tcnica o
instrumento especfico na colecta de dados.
A pesquisa ter como uma das tcnicas questionrio e dirigido ao professores de e aos membros
da comunidade para obter informaes utilizando os sentidos na obteno de determinados
aspectos da realidade do problema em questo.
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Fundamentao Terica
Conceito de Participao

Luck, Helosa (1998), definiu a participao como um modo de contribuir para a

construo da organizao em que a causalidade e a conflitualidade coexistem, assumindo-se
a negociao como forma de conciliao de pontos de vista diferentes e expresso de
participao.
Para isso h que saber ouvir a famlia, conhecer as expectativas e modos de vida, seus valores a
sua cultura. Por outro lado, essencial conhecer a instituio, a quem entregam os seus filhos
para colaborar na sua educao. E a escola tem que explicar aos pais sobre o modo de
funcionamento da escola, o Regulamento Interno; os espaos; os recursos materiais e humanos;
os projetos; os objetivos; os mtodos de trabalho e ensino e o que a escola pretende das
aprendizagens, incentivando a participao da famlia nestas dinmicas.

Hoje a famlia cobrada sua participao na escola, mas essa participao deve ser constante e
consciente.

A participao em todos os nveis do processo educacional garantir que a apreenso de

outros contedos culturais se faa a partir dos valores prprios dessa comunidade. Essa
participao se efetivar atravs da integrao do processo educacional s demais
dimenses da vida comunitria e da gerao e operacionalizao de situaes de
aprendizagem com base no repertrio cultural. (HORA, 1997, p. 21).

Considera-se que a famlia na relao com a escola participa da construo do sucesso escolar de
diferentes maneiras. Suas aes podem contribuir ou no para a permanncia duradoura do filho
na escola. Alguns pais apresentam uma postura contrria escola, no estimulando a
escolarizao dos seus filhos. Outros, expectativa de satisfazerem seus desejos de estudar no
alcanados e de superar a condio social em que vivem, transmitem conselhos, valores e
costumes familiares em relao aos estudos, que nem sempre so aprendidos pelos filhos que em
alguns casos, acabam apresentando comportamento de resistncia escola.

No entanto ressaltamos que famlia um elemento importante onde deve estar ao lado da escola,
na participao contnua junto de seus filhos, para que assim, os mesmos possam ser sujeitos de
direitos, e que sua formao seja preenchida de significados, no qual possa exercer o exerccio da
cidadania. SILVA (2005, p. 53) relata tambm que;
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Na famlia tambm se concretiza o exerccio dos direitos da criana e do adolescente,

que esto embasados no direito aos cuidados essncias para possibilitar seu crescimento
e desenvolvimento fsico, psquico e social.

Para que haja uma possvel participao dos pais na escola importante que a famlia e escola
sejam trabalhadas com mais intensidade, procurando observar seus pontos crticos, a fim de
juntas manterem uma relao direcionadas a resolver as dificuldades provenientes da educao
escolar de seus filhos/alunos. Sabemos que no nada fcil manter uma parceria escola/famlia,
mas importante ressaltar a necessidade da participao dela no mbito escolar, pois desse modo
faz com que a criana se sinta valorizada, quando v a participao de seus pais em sua vida
educacional.

Por essa razo, dentro das escolas as discusses que procuram compreender esse quadro
to complexo e, muitas vezes, catico, no qual a educao se encontra mergulhada, so cada vez
mais frequentes. Todos os envolvidos no processo educacional debatem formas de participao
da comunidade escolar e os pais e tentar superar todas essas dificuldades, pois percebem que se
nada for feito em breve no se conseguir mais envolver todos os personagens que integram a
educao. Entretanto, observa-se que, at o momento, essas discusses vm sendo realizadas
apenas dentro do mbito da escola, basicamente envolvendo direes, coordenaes e grupos de
professores. Em outras palavras, a escola vem, gradativamente, assumindo a maior parte da
responsabilidade pelas situaes de conflito que nela so observadas.

O ideal seria ter uma relao efetiva entre pais e escola, possibilitando um espao de
conquista a fim de esclarecerem possveis dvidas dos pais, quanto alfabetizao de seus
filhos/alunos, enfim a respeito do trabalho realizado pela escola. Segundo Silva (2008, p. 01).

A entra a parceria famlia/escola. Uma conversa franca dos professores com os pais, em
reunies simples, organizadas, onde permitido aos pais falarem e opinarem sobre todos
os assuntos, ser de grande valia na tentativa de entender melhor os filhos/alunos. A
construo desta parceria deveria partir dos professores, visando, com a proximidade dos
pais na escola, que a famlia esteja cada vez mais preparada para ajudar seus filhos.
Muitas famlias sentem-se impotentes ao receberem, em suas mos os problemas de seus
filhos que lhe so passados pelos professores, no esto prontas para isso.
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Assim, preciso compreender, por exemplo, que no momento em que escola e famlia
conseguirem estabelecer um acordo na forma como iro educar suas crianas e adolescentes,
muitos dos conflitos hoje observados em sala de aula sero paulatinamente superados. No
entanto, para que isso possa ocorrer necessrio que a famlia realmente participe da vida escolar
de seus filhos. Pais e mes devem comparecer escola no apenas para entrega de avaliaes ou
quando a situao j estiver fora de controle. O comparecimento e o envolvimento devem ser
permanentes e, acima de tudo, construtivos.

A escola tem grande importncia educacional na formao do ser social, por isso, a
sintonia entre escola e famlia fundamental para que criem uma fora de trabalho capaz de
provocar a mudana da estrutura social. Portanto, a parceria de ambas necessrio para que
juntas atuem como agentes facilitadores do desenvolvimento pleno do educando.
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Cronograma

Para GIL, (2002:120), a indicao do tempo necessrio para o desenvolvimento de cada uma
das etapas da pesquisa.Portanto, esta pesquisa ter uma durao de trs meses e duas semanas
correspondentes a 104 dias.

No de Tempo
orde Actividades Set Out No dez Jan Fe Mar
m v v
01 Pr-pesquisa
02 Reajustar instrumento de pesquisa
03 Recolha de dados
04 Levantamento de literaturas
05 Processamento de dados
06 Anlise e interpretao de dados
Compilao digitao, correco e
07 entrega dos resultados. (Avaliao)
Fonte: A autora

Oramento
De acordo com MARCONI e LAKATOS (199:54), o oramento distribui os gastos por vrios,
itens, que devem necessariamente ser separados. De referir que, nesta pesquisa ser preciso o
uso de alguns recursos financeiros que sero de certa forma suportados pelo pesquisador, na
aquisio de material permanente.

Material Preo Preo total

Unitrio
(2) Resma 500,002 1000, 00 MT
(1) Blocos de tomada de notas 50,001 50, 00 MT
(3) Esferogrficas 10,003 30, 00 MT
(2) Lpis de carvo 2, 002 4, 00 MT
Trabalhos de impresso -------------- 500, 00 MT
Entrevistas e questionrios -------------- 500, 00 MT
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Fotocpias -------------- 200, 00 MT

Trabalhos de rectificao e correco da monografia -------------- 750, 00 MT
Total 2589, 00 MT
Fonte: A autora
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Bibliografia

BILA, Fernanda. Novas tecnologias na educao. Revista aprendizagem: Ed melo, 2010, pg.35

Cientificas, 5 ed, Editora Atlas, So Paulo, 2003.

GIL, Antnio Carlos, Tcnicas de Pesquisa Social, 4 ed, Editorial Atlas, So Paulo,1998.

IVALA, Adelino Zacarias e tal; Orientao para Elaborao de Projectos e Monografias

Cientficas, UP-Npl, 2007.

LAKATOS, Eva Maria e MARCON, Maria de Andrade. Fundamentos de Metodologias

LAKATOS, Eva Maria; MARICONI, Maria de Andrade, Metodologia de Trabalho Cientfico, 4

ed, So Paulo, 1992.

MARCONI, Maria Andrade, LAKATOS, Eva. Metodologia do Trabalho Cientfico, 6 edio,

Editorial Altlas, 2001.