Introdução

O presente trabalho da cadeira de Didática Geral, que como tema Didática como teoria
da Educação e do Ensino. O presente trabalho apresenta reflexões acerca da Didática
como teoria da Educação e do Ensino, Didática esta que constitue Contudo, entende-se
que a Didáctica constitui o principal ramo de estudo da Pedagogia. Assim, ela investiga
os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino.
(LIBÂNEO,1994). Com isso, para que o docente possa realizar uma aula há a
necessidade de se ter uma estrutura didática, com passos/etapas que estabeleçam uma
sequência de acordo com a matéria a ser ensinada e que considere as características dos
seus alunos, propondo objetivos, desafios, conhecimentos e entre outros critérios que
levem a criança e o jovem a aprender.

Objectivos

Gerais

Conhecer a Didática como teoria da Educação e Ensino

Específicos

Abordar acerca do conceito da didática

Abordar acerca Objecto de estudo da didática
Conhecer os componentes do processo didático

Metodologia

Todo o processo que visa o alcance de um determinado objectivo carece do emprego de

métodos como via para a sua consecução.

Segundo (LAKATOS e MARCONI, 2009:44), Método é o “caminho pelo qual se chega

a determinado resultado, ainda que esse caminho não tenha sido fixado de antemão de
modo reflectido e deliberado”. Para a realização deste trabalho de pesquisa, constituem
como métodos os seguintes: “o método de procedimento de estudo de caso, pesquisa
bibliográfica e observação de campo”.

O método de estudo de caso, a investigação pressupõe uma abordagem concreta em que

o pesquisador selecciona um objecto de estudo restrito, exigindo um equilíbrio
intelectual e capacidade de observação, por serem factos ou fenómenos.
Fundamentação teórica (revisão de conceito)

Didáctica

O termo Didáctica deriva da expressão grega “Τεχνήδιδακτική” (techné didaktiké), ou

seja, deriva-se da palavra grega “Didactos” que significa “instrução”, traduzindo-se por
Arte ou Técnica de Ensinar.

Contudo, entende-se que a Didáctica constitui o principal ramo de estudo da Pedagogia.

Assim, ela investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do
ensino. (LIBÂNEO,1994)

Didáctica é, por outro lado, o conjunto de técnicas que se assentam na condução da

aprendizagem do educando, sob olhar da sua maturidade em consonância com a
realidade circundante, de maneira consciente, equilibrada e eficiente em agir como um
cidadão participante e responsável. (NÉRICI, 1991)

Segundo PILETTI (2010), a didática é o ramo específico da pedagogia que tem como
objetivo dirigir tecnicamente o ensino rumo à aprendizagem, ou seja, a didática é a
parte da pedagogia que tem como objeto de estudo o ensino em sua relação com a
aprendizagem.

Portanto, a Didáctica preocupa-se pela identificação de técnicas que possibilitam o

desenvolvimento do processo de ensino eficiente e eficazmente, tendo em vista o
desenvolvimento educativo do indivíduo.

Entretanto, a Didáctica é pode ser vista em 2 (dois) sentidos: Amplo e Restrito

Pedagógico.

Em sentido Amplo, preocupa com os procedimentos que levem o educando a

aprender algo.
Em sentido Restrito Pedagógico, apresenta compromissos com o sentido sócio-
moral da aprendizagem do educando, que é o de visar a formação de cidadãos
conscientes, eficientes e responsáveis.

Objecto de estudo da didáctica

Os objetivos da Didática são: refletir sobre o papel sóciopolítico da educação, da

escola e do ensino; compreender o processo de ensino e suas múltiplas determinações;
instrumentalizar teórica e praticamente, o futuro professor para captar e resolver os
problemas postos pela prática pedagógica; redimensionar a prática .

A Didáctica tem como objecto de estudo o. Processo de Ensino e Aprendizagem - PEA.

No entanto, o PEA inclui necessariamente:

Os conteúdos dos programas e dos livros didácticos;

Os métodos e formas organizativas do ensino;
As actividades do professor e dos alunos;
As directrizes que regulam e orientam esse processo.

Componentes do processo didáctico

O processo didático, assim, desenvolve-se mediante a ação recíproca

dos componentes fundamentais do ensino: os objetivos da educação e da instrução, os
conteúdos, o ensino, a aprendizagem, os métodos, as formas e meios de organização das
condições da situação didática e a avaliação (LIBÂNEO, 1994, p. 57).

Os componentes do processo didático

A educação, por mais simples que pareça, envolve uma atividade complexa, sendo
influenciado por condições internas e externas. Conhecer estas condições é fator
fundamental para o trabalho docente. A situação didática em sala de aula esta sujeita
também a determinantes econômico-sociais e sócio–culturais, afetando assim a ação
didática diretamente.

Assim sendo, o processo didático está centrado na relação entre ensino e aprendizagem.

Podemos daí determinar os elementos constitutivos da Didática:

1. Conteúdos da matérias;
2. Ação de ensinar;
3. Ação de aprender

A Didática e as tarefas do professor

O modo de fazer docente determina a linha e a qualidade do ensino, traça-se aqui, pelo
autor, os principais objetivos da atuação docente:
 1. Assegurar ao aluno domínio duradouro e seguro dos conhecimentos.
2. Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e habilidades
visando a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos
alunos.
3. Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade.

Estes três itens se integram entre si, pois a aprendizagem é um processo. Depois, o autor
levanta os principais pontos do planejamento escolar:

1. Compressão da relação entre educação escolar e objetivo sócio-políticos.

2. Domínio do conteúdo e sua relação com a vida prática.
3. Capacidade de dividir a matéria em módulos ou unidades.
4. Conhecer as características sócio-culturais e individuais dos alunos.
5. Domínio de métodos de ensino.
6. Conhecimento dos programas oficias.
7. Manter-se bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e
fatos relevantes.

Já a direção do ensino e aprendizagem requer outros procedimentos do professor:

1. Conhecimento das funções didáticas

2. Compatibilizar princípios gerais com conteúdos e métodos da disciplina
3. Domínio dos métodos e de recursos tauxiares
4. Habilidade de expressar idéias com clareza
5. Tornar os conteúdos reais
6. Saber formular perguntas e problemas
7. Conhecimento das habilidades reais dos alunos
8. Oferecer métodos que valorizem o trabalho intelectual independente
9. Ter uma linha de conduta de relacionamento com os alunos
10. Estimular o interesse pelo estudo

Para a avaliação os procedimentos são outros por parte do professor:

1. Verificação continua dos objetivos alcançados e do rendimento nas

atividades
2. Dominar os meios de avaliação diagnóstica
3. Conhecer os tipos de provas e de avaliação qualitativa
Estes requisitos são necessários para o professor poder exercer sua função docente
frente aos alunos e institutos em que trabalha. Por isto, o professor, no ato profissional,
deve exercitar o pensamento para descobrir constantemente as relações sociais reais que
envolvem sua disciplina e a sua inserção nesta sociedade globalizada, desconfiando do
normal e olhando sempre por traz das aparências, seja do livro didático ou mesmo de
ações pré-estabelecidas.

Objectivos e elementos da didáctica

Objetivos

São metas que se deseja alcançar, para isso usa-se de diversos meios para se chegar ao
esperado. Os objetivos educacionais expressam propósitos definidos, pois o professor
quando vai ministrar a aula já vai com os objetivos definidos. Eles têm por finalidade,
preparar o docente para determinar o que se requer com o processo de ensino, isto é
prepará-lo para estabelecer quais as metas a serem alcançadas, eles constituem uma
ação intencional e sistemática.
Os objetivos são exigências que requerem do professor um posicionamento reflexivo,
que o leve a questionamentos sobre a sua própria prática, sobre os conteúdos os
materiais e os métodos pelos quais as práticas educativas se concretizam. Ao elaborar
um plano de aula, por exemplo, o professor deve levar em conta muitos
questionamentos acerca dos objetivos que aspira, como O que? Para que? Como? E Para
quem ensinar?, e isso só irá melhorar didaticamente as suas ações no planejamento da
aula. 
Não há prática educativa sem objetivos; uma vez que estes integram o ponto de partida,
as premissas gerais para o processo pedagógico (LIBÂNEO, 1994- pág.122). Os
objetivos são um guia para orientar a prática educativa sem os quais não haveria uma
lógica para orientar o processo educativo.
Para que o processo de ensino-aprendizagem aconteça de modo mais organizado faz-se
necessário, classificar os objetivos de acordo com os seus propósitos e abrangência, se
são mais amplos, denominados objetivos gerais e se são destinados a determinados fins
com relação aos alunos, chamados de objetivos específicos.

  Objetivos Gerais: exprimem propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do

ensino diante das exigências postas pela realidade social e diante do desenvolvimento da
personalidade dos alunos (LIBANÊO, 1994- pág. 121). Por isso ele também afirma que
os objetivos educacionais transcendem o espaço da sala de aula atuando na capacitação
do indivíduo para as lutas sociais de transformação da sociedade, e isso fica claro, uma
vez que os objetivos têm por fim formar cidadãos que venham a atender os anseios da
coletividade.

   Objetivos Específicos: compreendem as intencionalidades específicas para a

disciplina, os caminhos traçados para que se possa alcançar o maior entendimento,
desenvolvimento de habilidades por parte dos alunos que só se concretizam no decorrer
do processo de transmissão e assimilação dos estudos propostos pelas disciplinas de
ensino e aprendizagem. Expressam as expectativas do professor sobre o que deseja
obter dos alunos no decorrer do processo de ensino. Têm sempre um caráter
pedagógico, porque explicitam a direção a ser estabelecida ao trabalho escolar, em torno
de um programa de formação. (TAVARES, 2001- Pág. 66).

Os elementos didáticos

Segundo Libâneo (1993) os elementos da didática, são: Objetivos e conteúdos; os

métodos de ensino; avaliação; a aula como forma de organização do ensino;
planejamento escolar; relação professor aluno.

As Principais divisões Didácticas são, fundamentalmente, as seguintes:

Professor,
Aluno,
Os Objectivos,
Os Conteúdo ou Matéria,
Os Métodos e Técnicas de Ensino,
Os Meios (Geográfico, Económico, Cultural
e Auxiliar).
O Professor
O Professor é orientador do ensino. Deve ser fonte estímulo que leve o aluno a reagir
para que se processe a aprendizagem. É dever do professor procurar entender aos seus
alunos.
Importa referir que o professor se torna cada vez mais indispensável à medida que mais
complexa se vai tornando a vida social, como orientador e guia na formação da
personalidade do Estado.
O Aluno
O Aluno é quem aprende, aquele para quem existe a escola. Assim sendo, claro que a
escola deve adaptar-se à ele, e não ele à escola.
Na realidade deve haver uma adaptação recíproca que marche para a integração, isto é,
para identificação entre aluno e escola.
Os Objectivos
Toda acção didáctica supõe objectivos. Não haveria razão de existir escola, se não
houvesse em mira conduzir o aluno à determinados pontos, como:
Modificação do comportamento, aquisição de conhecimentos, desenvolvimento da
personalidade, encaminhamento para uma profissão, etc. Assim, a escola existe para
levar o aluno à atingir determinados objectivos que são os da educação, em geral, e do
grau e tipo de escola, em particular.
Os Objectivos podem ser Educacionais (Gerais) ou Instrucionais (Específicos).

Objectivos Educacionais: são dizeres gerais sobre mudanças comportamentais

desejadas. Estes surgem do estudo da sociedade presente e do estudo sobre o
desenvolvimento do aluno e sobre os processos de aprendizagem.
Objectivos Instrucionais: consistem num maior destaque para fases específicas sobre
mudanças do comportamento dos alunos, que serão atingidos gradualmente num
processo de ensino aprendizagem. Sendo que os Objectivos Instrucionais visam criar
balizas do PEA, através da clareza do que se deseja alcançar, estes classificam-se em:
Cognitivos, Psicomotores e Afectivos.
Domínio Cognitivo: refere-se ao domínio da actividade intelectual ou mental,
envolvendo conhecimentos e aptidões intelectuais. É do domínio do conhecimento e do
pensamento, sob evidência do saber do formando e a forma como este se manifesta.
Este consiste em: lembrar-se de uma informação; compreender e interpretar uma
situação; resolver um problema.
Domínio Psicomotor: refere-se ao domínio das actividades motoras ou manipulativas,
envolvendo aptidões ao nível da motricidade e da manipulação de objectos. É do
domínio, por excelência, da acção.
Domínio Afectivo: refere-se ao domínio dos fenómenos da sensibilidade, envolvendo
interesses, atitudes, valores (que já possuem ou que devem adquirir), actividades ou
comportamentos que têm uma conotação com agrado ou desagrado, com adesão ou
rejeição. É o domínio do sentir, dos sentimentos e emoções.

Considerações finais

A partir do que abordei no tema no decorrer de meu trabalho, como também a partir do
que foi observado durante a investigação do trabalho, pode perceber que para garantir a
aprendizagem dos alunos de maneira positiva, o professor deve estruturar bem sua aula,
a partir dos elementos que a integram, com a intenção de garantir o desenvolvimento
pleno do seu alunado. O pressuposto que sustenta esta dissertação diz respeito ao fato de
que osdiferentes materiais didáticos produzidos pelo sistema público de ensino,
destinados ao aperfeiçoamento do trabalho docente, são elementos valiosos para
compreender os processos de construção e legitimação de determinados conhecimentos,
no espaçodas definições dadas pelas políticas educacionais ao longo da história. .
Contudo, o conceito de didática é uma construção que vem sendo ressignificada ao
longo dos tempos a partir de diversos referenciais teóricos .A didática como recurso
didático-pedagógico estruturante da sala de aula, ainda enfrenta um grande desafio em
pleno século XXI ao se constituí enquanto suporte adequado à aprendizagem.

A preocupação com o método estava em motivar o interesse do aluno no conhecimento

a ser adquirido e não no desenvolvimento de um pensamento propriamente histórico. A
didática está associada ao processo de ensino e aprendizagem, envolvendo os papéis de
professores e estudantes que precisam ser permanentemente analisados e reavaliados no
âmbito da prática pedagógica.
Referencias bibliográficas

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LIBÂNEO, J. Didática. Os objetivos e conteúdos de ensino; Os métodos de ensino; São

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