INOVAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DO ESPAÇO

GASP- POSSIBILIDADES POR MEIO DE

PARCERIAS E UNIDADE

Turma de Pedagogia2777¹
Cristina Carvalho Tomasi²

RESUMO

Nas últimas décadas diante da emergência planetária atual é necessário formar

cidadãos autônomos, mas críticos e conscientes inclusive que possam compreender
o meio ambiente holisticamente (PEDRINI,1997). Cientes que formação é
fundamental para as relações do ambiente físico, biológico, social e cultural os quais
há interação, os formandos de licenciatura de Pedagogia da instituição Aupex SC
Polo Saguaçu, juntamente com o contexto incluímos as questões sociais – pois o
homem faz parte da natureza (DIAS, 2000). Partindo do conceito acima citado,
temos por objetivo: Revitalizar um dos espaços do “GASP” (Grupo De Assistência
Social Paraiso), localizada Rua: Regulus, 33 - Jardim Paraiso em Joinville- SC. É
um espaço de grande importância para a comunidade na qual está inserida, fazendo
de um dos locais um bosque lúdico, tanto pela presença do verde com sua
diversidade de plantas – árvores de sombreamento, frutíferas e ornamentais; como
pelos equipamentos para lazer e recreação de crianças, adultos e pelo punho
educativo com assistência vulnerabilidade. Através deste projeto no qual,
pretendíamos contribuir para a preservação de um espaço fundamental para o lazer
das pessoas, qualidade de vida, valorização da Educação e embelezamento do
bairro. Ao revitalizar O “Gasp,” passamos a utilizá-la também como espaço
pedagógico, realizando atividades voltadas para a preservação de sua fauna e sua
flora. Os objetivos constituíram-se em sensibilizar a comunidade escolar para a
importância da conservação e manutenção da educação e espaço; contribuir para a
formação de sujeitos ecológicos capazes de realizar ações concretas para a
melhoria da qualidade de vida; realizar o plantio de espécies nativas; contribuir para
a utilização da praça, enquanto espaço público de lazer e de atividades
pedagógicas. A referida pesquisa qualitativa serve como incentivo para viabilização
de espaços públicos para funcionalidade, que estes possam contribuir para
qualidade de vida das pessoas, deixando de ser muitas vezes um espaço de
vulnerabilidade social para cumprir sua função de espaço público para o benefício
de todos.

Palavras-chave: Acadêmicos. Ação social. Gasp.

TURMA DE PEDAGOGIA 2777 - AÇÃO SOLIDARIA

Tutor orientadora :Cristina Carvalho Tomasi
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso PED 2777– Prática do Módulo VIII –
15/06/2022
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1. INTRODUÇÃO

O presente artigo cientifico tem como intuito principal apresentar “A ação

solidaria realizada no Gasp, visando sua contribuição para o processo de ensino e
aprendizagem das crianças, discutindo assim a importância e os objetivos criar e
reformular um espaço de qualidade e desenvolvimento dos seus diversos
estímulos.
Na elaboração desta pesquisa qualitativa e quantitativa, portanto mista
pratica, procurou se resolver a problemática: De como o ensino pode ser de
qualidade inovando espaços?
Tendo como integralidade pesquisar e compreender os pensamentos de
alguns teóricos que abordam sobre essa temática, para assim entender os seus
pontos vistas, contribuições e concepções acerca deste tema de inovações de
espaço e ação social, sendo assim obtivermos melhor entendimento. Desta forma no
decorrer deste artigo vamos demonstrar os diversos modos que podemos está
utilizando e reformulando espaços com a seguintes hipóteses a favor do processo
de ensino e aprendizagem dos nossos discentes, integrando assim qualidade ao
aprendizado e de vida no geral.
Nessa conjuntura o principal objetivo da ação e artigo é analisar a forma
de como a união de formação estar contribuindo para o desenvolvimento o processo
do ensino e aprendizagem de nossas crianças. No decorrer do artigo a abordagem
será de uma turma prestes a se formar deixando seu legado registrado no rol da
fama chamado “Mundo “.
Sabe se que espaços inovadores são de extrema importância para o
desenvolvimento de várias áreas de conhecimentos das crianças, tendo em vista
que é através do ato de brincar e explorar estes espaços desperta se nas crianças
os mais diversos estímulos de desenvolvimento de cunho pedagógico, diante disso
refiramos a importância da inovação para o desenvolvimento.
Sendo assim, fica evidente a importância desta ação solidaria da turma de
Pedagogia 2777 prestes a se formar para elaboração da pratica e desenvolvimento
das crianças, bem como suas as múltiplas funcionalidades, desta forma convidamos
você caro leitor para desvendar conosco este mágico mundo da inovação do espaço
que realiza se no Gasp de Joinville SC.
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2. O QUE É O GASP E SUA AÇÃO SOCIAL?

O termo GASP refere se: Grupo de Assistência Social Paraíso, onde é a

esfera voltada
educação infantil de forma totalmente gratuita e filantrópica, junto à
população menos favorecida. Localiza-se na região do Bairro Jardim Paraíso.
Iniciando suas atividades em abril do ano de 1997 em modesta casa de
madeira, alugada pelo valor de R$ 15,00 ao mês, localizada na rua Delphinus.
Toda atividade neste período, era voltada a festividades e ações como
Páscoa, dia das mães/pais, dia das Crianças, palestras, corte de cabelo, distribuição
de alimentos, bazar aconteciam em igrejas ou clube onde os responsáveis
gentilmente nos cediam o espaço. Visitas às casas com campanhas de alimentação,
vestuário, hortas, tabagismo, alcoolismo, doação de óculos também fazem parte da
história do grupo.
Também trazendo benefícios com oficinas de trabalhos manuais com as
mães, transformando seus resultados em sustento familiar. Todas as famílias
assistidas eram devidamente cadastradas, indicando número de pessoas na casa,
quantos empregados, crianças menores de 14 anos, doenças graves, número de
trabalhadores, nível de alfabetização. Através de uma doação generosa e entendeu
o proposito do local se obteve doação Centro Espírita anjo da Guarda com o apoio
da Prefeitura Municipal de Joinville, do terreno onde hoje se ergue a sede do GASP.
A Construção da mesma aconteceu buscando-se recursos financeiros com
promoção de eventos como churrasco, macarronadas, ação entre amigos e doação
de vários membros da sociedade, simpatizantes desta causa social.
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FIGURA 1 (ACERVO PESSOAL GASP)

Todos os dias eram percebidos, após visita nas famílias carentes, um grande
número de crianças nas ruas, perambulando ociosas, à mercê da marginalidade. E
após longa conversa tornou-se o objetivo maior, para tirar as crianças das ruas.
Por volta do ano de 2003 as aulas de trabalhos manuais com as mães
precisaram ser interrompidas, devido a grande quantidade de crianças aguardando
vaga. Assim, ficou resolvido então, que os trabalhos estabelecidos crianças através
do acesso a educação infantil.
Hoje, o GASP atende 56 crianças na faixa etária de 3 anos, com gratuidade
total, sendo atendidos com serviço nutricional e atendimento psicológico por
voluntárias.
Todas crianças atendidas tem acesso a materiais didáticos/pedagógicos – de
higiene/alimentação e uniforme.
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FIGURA 2 (ACERVO PESSOAL GASP)

3 INOVAÇÃO DE ESPAÇO

A palavra inovação vem do latim in e novare, que tem como significado fazer
algo novo, renovar ou alterar algo que já existia. Este é um processo que inicia com
uma mudança no que está sendo feito na área de criação, de processos
pedagógicos e atividades de gestão, entre outros. Este processo deve progredir até
que atinja uma qualidade e seja classificado como sendo algo útil socialmente.
A iniciativa de práticas inovadoras nos espaços escolares é um movimento
que se faz necessário para poder acompanhar quais são as necessidades da atual
sociedade contemporânea, a qual se encontra cada vez mais dentro de um universo
de tecnologias.
A inovação quando bem-sucedida repleta de habilidades, conhecimentos e
criatividade depende de diversos fatores, entre eles os padrões culturais do campo
de conhecimento e da visão de educação dos atores do processo. (NUNES et al.
2015)
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Sabemos que nada se mantém integro sem conservação e preservação isso

não é diferente com áreas publicas e urbanas. Diferentes intervenções podem
alterar locais e espaços já existentes solucionando problemas de preservação,
tratando assim possíveis questões sociais e econômicas. Assim quando áreas estão
aptas a um conjunto de ações, possibilitando um novo sentido em seu uso e
melhorando seu entorno, ocorre o processo de revitalização e inovação. No que diz
respeito a inovação, procura-se recuperar e reconstruir, proporcionando novas
possibilidades de uso do local, onde a população é impactada de forma positiva
podendo usufruir de novas experiências. Precisamos ter a inovação como centro das
estratégias de organizações e em nossas vidas, pois somente inovando garantimos
força, competência e adaptação as demandas impostas.

As apropriações dos lugares são ventos cotidianos ligados à vida,

podem revelar a indispensabilidade de mudanças físicas, por exemplo, de
modo a permitir flexibilidade no uso do espaço. Por isso, projetos
urbanísticos que modifiquem a estrutura física, mas que permitem que a
população usuária exerça sobre o espaço público suas respectivas
Apropriações e necessidades têm a sua importância (NISHIKAWA, 1984,
p.5).

Ao conhecermos a dimensão do espaço que estava disponível para a

inovação, pensamos de que maneira poderíamos estar trazendo uma ação para a
sua transformação. Analisamos qual eram as condições da sociedade que estava a
volta da instituição escolar, e quais eram as prioridades para começarmos o trabalho
voluntário, queríamos algo que deixasse o espaço um pouco mais confortável e
alegre para as crianças da escola e que também proporcione novas ideias ao corpo
docente da instituição. Sobre isso Malaguzzi (1984, p.15) nos diz que “[...] o espaço
deve ser uma espécie de aquário que espalhe as ideias, os valores, as atitudes e a
cultura das pessoas que vivem nele”.
Ainda sobre o mencionado o espaço foi construído com o intuito de ser
um espaço com utilidade para aprendizagem, como uma ferramenta pedagógica
disponível além de conforto para a escola. [...] o espaço se projeta ou se imagina; o
lugar se constrói. Constrói-se “a partir do fluir da vida” e a partir do espaço como
suporte; o espaço, portanto, está sempre disponível e disposto para converter-se em
lugar, para ser construído. (FRAGO, 2001, p.61).
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4 PRÁTICAS INOVADORAS NA EDUCAÇÃO

Vivemos em um mundo onde a tecnologia vem avançando de forma

gradativa, já conseguimos perceber de forma bem clara que as crianças estão
perdendo o interesse das brincadeiras por aparelhos eletrônicos. Como podemos
perceber essa mudança de comportamento dos pequenos cabe a nós Instituição,
Coordenadores e Professores preparam dentro dos ambientes escolares espaços
inovadores para que as crianças despertem o interesso por momentos mágicos e
transformadores.
Segundo Cunha in Santos (2000, p. 133). “É um espaço preparado para
estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de
brinquedos, dentro de um ambiente, especialmente agradável”. É um lugar onde
tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar. Complementando, Zabalza (1998)
ressalta a necessidade de melhor estudar e explorar o conceito de espaço,
ressaltando sua necessidade para uma educação de qualidade.
Esses espaços podem ser adaptados com jardins encantados, bosques,
brinquedotecas, brincadeiras antigas, parques, hortas, algo que as crianças possam
usufruí-lo em benefício do seu desenvolvimento e aprendizado, um lugar
transformador para que ela se sinta feliz e motivada a desfrutar com entusiasmo do
projeto.
De acordo com VYGOTSKI (1984, p.117):

No brinquedo a criança sempre se comporta além do comportamento habitual de sua

idade, além do seu comportamento diário. No brinquedo é como se fosse maior do
que é na realidade. Assim as crianças exploram o espaço ao seu redor e,
progressivamente, por meio da percepção e da maior coordenação de movimentos,
descobrem profundidades, analisam objetos, formas, dimensões, organizam
mentalmente seus deslocamentos. Muitas crianças perdem o seu direito de brincar,
pela ausência do espaço, entretanto isto, não impede que usem sua imaginação e
criatividade. (VYGOTSKI ,1984, p. 117)

No viver da infância de cada criança deve estar presente o brincar, o lúdico,

imaginário, fantasia, descoberta, e muitas vezes através desses espaços inovados
que é permitido o desenvolvimento das capacidades de expressão, sentimentos,
desejos, emoções, curiosidade, e o movimento constituindo sua identidade cultural,
racial.
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4 METODOLOGIA

A ideia inicial de inovação tinha como objetivo a inovação do espaço do

parque utilizado pelas crianças e assim dar um visual novo e através disso deu-se a
pesquisa qualitativa prática.
Segundo Teixeira (2016, p. 3)” Os habitats de inovação são espaços
propícios para que as inovações ocorram, pois são lócus de compartilhamento de
informações e conhecimento”. Através de autores importantes como: VYGOTSKI
(1984), MALAGUZZI (1984), FRAGO (2001), entre outros foi embasado o artigo
prático.
As pesquisas foram realizadas com artigos da Cielo e Bibliotecas virtuais e o
conjunto de todos os acadêmicos da PED 2777 e da pratica dos mesmos.
Inicio do projeto contou com a compra e realizado a divisão de valores dos
mesmos, sob a supervisão da orientadora; Cristina Carvalho Tomasi.
Projeto ilustrativo pratico através das imagens a seguir:

Imagem 1 - 2 Processo de Preparação do Terreno.

(Acervo pessoal turma de Pedagogia 2777)
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Imagem 3 – 4: Processo de Preparação do Terreno.

(Acervo pessoal turma de Pedagogia 2777)

Imagem 5 – 6: Espalhando a terra e colocando a grama. (Acervo pessoal Turma de

Pedagogia 2777)
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Imagem 7-8 Limpeza de Canteiros e Pinturas em Pneus.

(Acervo pessoal turma de Pedagogia 2777)

Imagem 9-10 Pinturas nos muros.

(Acervo pessoal turma de Pedagogia 2777)
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Imagem11-12 Pinturas nos muros.

(Acervo pessoal turma de Pedagogia 2777)

Imagem13-14 Construção de uma cabana para as crianças brincarem.

(Acervo pessoal turma de Pedagogia 2777)
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Imagem15-16 Construção de caminho com canteiros de flores.

(Acervo pessoal turma de Pedagogia 2777)

Imagem 17: Resultado do espaço.

(Acervo pessoal turma de Pedagogia 2777)
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Imagem 18: Resultado do espaço.

(Acervo pessoal turma de Pedagogia 2777)

A pesquisa foi qualitativa e quantitativa, portanto, mista prática, contando com

a parceria de todos os envolvidos. Todos os procedimentos foram registrados e
mencionados em forma de imagem para demonstrar a fidedignidade do projeto e
sua legitimação.

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Por meio de pesquisas realizadas dos diversos autores como:

VYGOTSKI (1984), MALAGUZZI (1984), FRAGO (2001), entre outros foi embasado
o artigo prático.
Com artigos de Cielo e Biblioteca Virtual da própria instituição Uniasselvi, foi
compreendido o quão pouco se fala sobre inovações de espaços, não apenas
dentro dos espaços comunitários, mas também de públicos. Observou se o quanto
apenas um ato de ação entre uma turma pode desenvolver diferentes aspectos de
desenvolvimento em toda uma comunidade. Como formadores no dia-a-dia, resgata
se o interesse das crianças aumenta quando o lúdico se mescla ao que está sendo
realizado. Ou mesmo em idades menores, observamos como esse tipo de
brinquedo faz diferença no desenvolvimento de bebês e crianças. Com o objetivo de
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transmitir conscientização e informações para pessoas que até então não

conheciam muito sobre o assunto, decidiu se desenvolver este projeto social. Para
que se torne pública a necessidade de um olhar mais delicado para esse mundo de
pesquisas e descobertas de ações sociais e inovações de espaços para o
desenvolvimento amplo de uma sociedade. O que podemos fazer, é dar a elas
meios que facilitem esse processo de ensino aprendizagem, desenvolvimento do
corpo, sentidos e raciocínio. Os autores Kanter e Litow (2009) conceituam cidades
inteligentes como aquelas capazes de conectar de forma inovadora as
infraestruturas físicas e de tecnologias da informação e da comunicação (TIC), de
forma eficiente e eficaz, convergindo os aspectos organizacionais, normativos,
sociais e tecnológicos a fim de melhorar as condições de sustentabilidade e de
qualidade vida da população. Transformando a visão de que inovação de espaço,
não é apenas para entretenimento, não importa se é grande, quantas peças ou
materiais contém, o que vale é a experiência significativa que proporcionará.
Segundo Carvalho (2000) “O professor tem em suas mãos a oportunidade de
transformar vidas, por isso deve aproveitar o espaço que a sala de aula oferece
para educar com emoção”.

Imagem 19: Quando chegaram as primeiras pessoas da turma para iniciar.

(Acervo pessoal turma de Pedagogia 2777)
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Imagem 20: Turma reunida após a finalização do trabalho.

(Acervo pessoal turma de Pedagogia 2777)

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente artigo buscou de forma sucinta trazer informações sobre ação

desenvolvida no GASP, refletiu se um pouco sobre a evolução do espaço social
inovado atualmente, citou-se seus objetivos mensuráveis para formação acadêmica
e formação social da comunidade.
A construção do presente estudo possibilitou compreender a importância da
ação social e inovação de espaço para o desenvolvimento integral das crianças
atendidas no local, como contribui positivamente na estimulação durante o estimulo
de um espaço ofertado de forma ampla e lúdica.
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De modo geral, ação social desenvolvida por formandos da instituição foram

construídos com recursos acessíveis e parceria dos mesmos, contendo mais de um
objetivo para conscientização de toda uma comunidade.
Ao longo da pesquisa Mista, tratou se de alguns pontos relevantes sobre
formação e ação social e ao desenvolver o projeto, compreendemos com mais
clareza a função de todos os formadores na sociedade, para crianças bem como
essa interação é benéfica e também essencial para mesmo. É mais que um
entretenimento, é uma fonte de aprendizado e estimulo de desenvolvimento.
Contudo todo o embasamento teórico foi realizado em artigos e livros
objetivar e elaborar esta ação. E salienta se como sua utilização pode ser
enriquecedora para a crianças. Os profissionais da educação se benefício também
desse recurso, o qual utilizam como fonte de avaliação e até mesmo como forma de
proximidade com seu público, e a família também passa a perceber com mais
facilidade a evolução de maturação da criança por meio desse recurso, talvez não
identifique a importância da sua ação, mais consegue reconhecer novas
capacidades adquiridas por seu filho.
Dada a importância do tema, passa se a enxergar nas pequenas
oportunidades a chance de aprendizado. Oportunizar experiencias inovadoras e
desafiadoras através de ações como essa é desenvolver conscientização e uma
chada de atenção de toda a sociedade.

“SÃO ATRAVÉS DE PEQUENAS AÇÕES, QUE SE CONSTROÍ SERES

GRANDIOSOS NA SOCIEDADE”. (PROFESSORA CRISTINA CARVALHO
TOMASI)

REFERÊNCIAS

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