1º Ano - Ensino Médio - Linguagens e Suas Tecnologias

PLANO
DE CURSO Ensino Médio
2023
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO EFICIENTE
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretária de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
1º Ano
Linguagens
LÍNGUA
PORTUGUESA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/ DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDO DO SAEB
RELACIONADO
- Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contri-
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como
buem para a continuidade
na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu
de um texto.
contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
- Identificar a tese de um
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel
texto.
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma
- Estabelecer relação entre
a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e
Contos de Carlos Drummond de a tese e os argumentos
de análise crítica e produzir textos adequados a
Competência Andrade, evidenciando aspectos oferecidos para sustentá-
(EM13LGG101) Compreender e diferentes situações. - Gênero conto.
Específica 1 relativos à coesão e a coerência, com la.
analisar processos de produção e - Contexto de produção e

ênfase na conexão entre partes do - Diferenciar as partes
circulação de discursos, nas diferentes (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do circulação de textos orais e
Condições de texto. principais das secundárias
linguagens, para fazer escolhas texto, tanto na produção como na leitura/escuta, escritos Relação entre
produção, circulação Com a leitura oral instigar os em um texto.
fundamentadas em função de considerando a construção composicional e o estilo do partes de textos Coesão e
e recepção de estudantes a compreenderem o - Identificar o conflito
interesses pessoais e coletivos. gênero, usando/reconhecendo adequadamente coerência.
discursos encadeamento lógico e os recursos gerador do enredo e os
elementos e recursos coesivos diversos que contribuam
usados para criação de contos. elementos que constroem
para a coerência, a continuidade do texto e sua
a narrativa.
progressão temática, e organizando informações, tendo
- Estabelecer relação
em vista as condições de produção e as relações lógico-
causa/consequência entre
discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência;
partes e elementos do
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos
texto.
etc.).
- Estabelecer relações
lógico-discursivas presen-
tes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP07)Analisar, em textos de diferentes gêneros,

marcas que expressam a posição do enunciador frente
àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades
(epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes
(EM13LGG103) Analisar o
recursos gramaticais que operam como modalizadores
funcionamento das linguagens, para
(verbos modais, tempos e modos verbais, expressões
interpretar e produzir criticamente
modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, Contos de Carlos Drummond de
discursos em textos de diversas
advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação Andrade. Além do trabalho referente à
semioses (visuais, verbais, sonoras e
etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de coesão, à coerência e às partes do
gestuais).
Competência terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao texto, ao longo das aulas, pode ser
Específica 1 incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo feita considerações relativas à
- Variação linguística.

adequado desses elementos nos textos produzidos,
- Ensino da Norma Padrão.
variação linguística, enfatizando o ***___***___***
Elementos das considerando os contextos de produção. ensino da Norma Padrão e como ela
linguagens se difere do uso coloquial da língua.
Outros gêneros escritos pelo mesmo
autor podem ser meios de evidenciar
essas diferenças, como os poemas.
(EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela gramática
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes
tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas
linguagens, levando em conta seus
em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a
funcionamentos, para a compreensão
perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da
e produção de textos e discursos em
variação linguística e analisar motivações que levam ao
diversos campos de atuação social.
predomínio do ensino da norma-padrão na escola.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística,

Competência (EM13LGG402) Empregar, nas inte- em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, Levar os estudantes a refletirem sobre
Específica 4 rações sociais, a variedade e o estilo lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em a diversidade linguística e a

de língua adequados à situação suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, adequação de contextos para refutar - Identificar as marcas
Língua e linguagem comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a - Variação linguística. preconceitos e desenvolver a prática linguísticas que evidenciam
Condições de ao gênero textual/discursivo, respei- compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua - Preconceito Linguístico. consciente da língua. Isso pode se dar o locutor e o interlocutor de
produção, circulação tando os usos das línguas por esse (s) e sobre o fenômeno da constituição de variedades por meio da leitura e interpretação de um texto.
e recepção de interlocutor (es) e sem preconceito linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a gêneros como poema de cordel,
discursos linguístico. fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o charge e história em quadrinhos.
combate a preconceitos linguísticos.
O estudante deve experimentar

(EM13LGG107MG) Reconhecer e situações de pesquisa, seleção e
Competência
usar, produtiva e autonomamente, adaptação de materiais e informações
Específica 1
estratégias de ordenação temporal do (EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em a fim de que se tornem relevantes

- Introdução à curadoria. ***___***___***
discurso nos diversos tipos e gêneros vista diferentes propósitos e projetos discursivos. para determinado propósito ou projeto
Estratégias
textuais/discursivos, mantendo a discursivo. Pode ser proposto o
discursivas
coesão e a coerência na produção. recorte e reorganização de textos,
buscando pela coesão e coerência.
As Normas de Referência Bibliográfica

serão trabalhadas no 1º, 2º e 3º ano
de acordo com as regulamentações
(EM13LP12) Selecionar informações, dados e da ABNT (Associação Brasileira de
Competência argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e Normas Técnicas). Em cada ano,
Específica 1 (EM13LGG108MG) Elaborar textos utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser serão priorizadas as normas
- Normas de Referência

para veiculação nos diversos suportes produzido tenha um nível de Todos os campos de referentes aos gêneros textuais ***___***___***
Bibliográfica.
Referenciação segundo normas da ABNT. atuação social aprofundamento adequado (para além do específicos daquele ano. No 1º ano,
Bibliográfica senso comum) e contemple a sustentação das posições os textos narrativos, descritivos, textos
defendidas. utilizados em assembleias, reuniões e
situações do campo de atuação social
e vida pessoal e artístico-cultural,
terão prioridade.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP14) Analisar, a partir de referências contextuais,

estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de
escolhas e composição das imagens (enquadramento,
(EM13LGG201) Utilizar as diversas ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, Iniciar conceituando a linguagem
linguagens (artísticas, corporais e cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação verbal e não verbal.
verbais) em diferentes contextos, (disposição e transição, movimentos de câmera, remix, - Linguagem verbal e lin- Estudar sobre as placas, focar na
valorizando-as como fenômeno social, entre outros), das performances (movimentos do corpo, guagem não verbal. importância da combinação das cores, ***___***___***
cultural, histórico, variável, hetero- gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos - Figura de linguagem. da estrutura, da imagem.
gêneo e sensível aos contextos de sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e Depois, promover uma discussão
uso. das relações desses elementos com o verbal, levando sobre o que observaram.
em conta esses efeitos nas produções de imagens e
vídeos, para ampliar as possibilidades de construção de
Competência sentidos e de apreciação.
Específica 2

- Identificar efeitos de
Condições de ironia ou humor em textos
produção, circulação (EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever variados.
e recepção de e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando - Reconhecer o efeito de
discursos sua adequação às condições de produção do texto, no sentido decorrente do uso
que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à da pontuação e de outras
(EM13LGG203X) Analisar os diálogos Levar o estudante a reconhecer o
imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, notações.
e os processos de disputa por - Seleção lexical. caráter histórico, heterogêneo,
ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou - Reconhecer o efeito de
legitimidade nas práticas de linguagem - Efeitos de sentido. variável e sensível do léxico aos
produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sentido decorrente da
e suas produções (artísticas, corporais - Sinais de pontuação e contextos de uso; analisar as
sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão escolha de uma
e verbais), presentes na cultura local e ortografia. condições de uso do léxico e seus
e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a determinada palavra ou
em outras culturas. efeitos de sentido.
esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos expressão.
notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, - Reconhecer o efeito de
mecanismos de concordância nominal e verbal, regência sentido decorrente da
verbal etc.), sempre que o contexto o exigir. exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
Gênero Oral Seminário.

(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, O professor pode explorar a oralidade,
(EM13LGG502) Analisar criticamente considerando sua adequação aos contextos de produção, - Oralidade. entonação e ritmo.
Competência
preconceitos, estereótipos e relações à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, - Variações Linguísticas. O professor pode, ainda, desenvolver
Específica 5
de poder presentes nas práticas à clareza, à progressão temática e à variedade linguística - Relato de Opiniões conhe- essa habilidade no bojo de projetos

corporais, adotando posicionamento empregada, como também aos elementos relacionados à cimento por meio de argu- que sejam significativos para os ***___***___***
Diversidade,
contrário a qualquer manifestação de fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e mentos verbais. jovens e dentro dos quais eles
Pluralidade e
injustiça e desrespeito a direitos intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura - Manutenção de um ponto prevejam produzir e circular textos
Equidade
humanos e valores democráticos corporal, movimentos e gestualidade significativa, de vista ao longo da fala. orais em formatos como podcasts ou
expressão facial, contato de olho com plateia etc.). vídeos, nos variados gêneros, dos
diferentes campos de atuação.”
- Contexto de produção, cir-

culação e recepção de Essa habilidade pode ser desen-
(EM13LGG602) Fruir e apreciar
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos textos e atos de linguagem, volvida dentro de projetos da área,
esteticamente diversas manifestações
Competência variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário em gêneros que pressupo- das áreas ou de iniciativa dos jovens,
artísticas e culturais, das locais às
Específica 6 etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e nham etapa de roteirização. que demandem produções de autoria
mundiais, assim como delas participar, ***___***___***

transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para - Regularidades do gênero coletiva, especialmente com gêneros
de modo a aguçar continuamente a
Contextos e práticas ampliar as possibilidades de produção de sentidos e roteiro. e práticas dos novos letramentos e
sensibilidade, a imaginação e a
engajar-se em práticas autorais e coletivas. - Produção de roteiros para dos multiletramentos, e que impliquem
criatividade.
diferentes gêneros, práticas etapa de produção de roteiro.
e campos de atuação.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Uso de ferramentas, - Reconhecer o efeito de

recursos multissemióticos e sentido decorrente da
ambientes colaborativos escolha de uma
(EM13LP18B) Explorar os recursos e efeitos
para práticas de produção determinada palavra ou
multissemióticos disponíveis, apropriando-se de práticas
escrita. Trabalho com o Gênero Textual expressão.
colaborativas de escrita, de construção coletiva do
- Signos verbais e não Infográfico. - Reconhecer o efeito de
conhecimento e de desenvolvimento por meio de
verbais. sentido decorrente da
projetos.
- Exploração de estratégias exploração de recursos
e efeitos de sentido ortográficos e/ou
(EM13LGG103) Analisar o multissemióticos. morfossintáticos.
Competência
Específica 1
interpretar e produzir criticamente

- Contexto de produção,
Elementos das circulação e recepção de
semioses (visuais, verbais, sonoras e
linguagens textos para se apresentar.
gestuais).
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos - Analisar informações e
multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, registros, que possam ser
biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de usados em textos para falar Trabalho com o Gênero Textual
***___***___***
ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), de si. Relato Pessoal.
para falar de si mesmo de formas variadas, considerando - Produzir textos, em
diferentes situações e objetivos. diferentes gêneros e lingua-
gens, para falar de si,
conforme situação de inte-
ração.
- Discutir gostos, temas e

(EM13LGG601X) Apropriar-se do O professor pode explorar através de
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas questões de interesse.
patrimônio artístico e cultural de projetos o protagonismo aos jovens,
culturais, temas/problemas/questões que despertam - Participar de práticas
Competência diferentes tempos e lugares, com- na reflexão sobre seus gostos e
maior interesse ou preocupação, respeitando e coletivas da arte e da
Específica 6 preendendo a sua diversidade, bem interesses artístico-culturais, e que

como os processos de legitimação
valorizando diferenças, como forma de identificar cultura.
oportunizem vivências de trato ético
***___***___***
afinidades e interesses comuns, como também de - Organizar colaborativa-
Contextos e práticas das manifestações artísticas na com o diferente, na promoção do
organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e mente grupos para trocar
sociedade, desenvolvendo visão crítica conhecimento de si, pela troca com o
afins. informações sobre temas
e histórica. outro.
de interesse.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Apreciar objetos culturais,

(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar especialmente das culturas
(EM13LGG105) Analisar e playlists comentadas de preferências culturais e de juvenis.
experimentar diversos processos de entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou - Considerar o contexto de
remidiação de produções multisse- publicações afins que divulguem, comentem e avaliem produção, circulação e O professor pode sugerir a criação de
***___***___***
mióticas, multimídia e transmídia, músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, recepção de playlists co- uma playlist.
desenvolvendo diferentes modos de exposições, espetáculos de dança etc., de forma a mentadas.
participação e intervenção social. compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar - Produzir playlists com uso
Competência comunidades etc. de softwares de edição de
Específica 1 áudio.

Elementos das
linguagens - Analisar práticas de
O desenvolvimento dessa habilidade
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de linguagens próprias para
evidencia-se na perspectiva crítica
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes participação social, sobretudo as vinculadas a participação social.
com que o estudante elege temáticas
linguagens, levando em conta seus manifestações artísticas, produções culturais, - Discutir temas de
e questões de intervenção e em como
funcionamentos, para a compreensão intervenções urbanas e formas de expressão típica das interesse social, especial-
se reconhece como ator e formador
***___***___***
e produção de textos e discursos em culturas juvenis que pretendam expor uma problemática mente das juventudes.
de opinião, no exercício de
diversos campos de atuação social. ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em - Participar socialmente por
participação social por meio de
relação a essas produções e manifestações. meio de diferentes práticas
práticas de linguagem.
de linguagem.
- Reconhecer diferentes
Grêmio estudantil - conselho de
formas de tratar uma
classe.
informação na comparação
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho Estimular os estudantes a discutirem
Competência (EM13LGG301) Participar de proces- de textos que tratam do
de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações, temas controversos de interesse da
Específica 3 sos de produção individual e colabo- mesmo tema, em função
coletivos ou movimentos, entre outros, em debates, - Discursos orais e escritos turma e/ou de relevância social.

rativa em diferentes linguagens das condições em que ele
assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a em diferentes situações Apresentar posições em relação ao
Condições de (artísticas, corporais e verbais), foi produzido e daquelas
escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala, discursivas e suportes assunto e ao discurso de outros, de
produção, circulação levando em conta suas formas e seus em que será recebido.
posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e textuais. forma respeitosa e ética. Apresentar
e recepção de funcionamentos, para produzir senti- - Reconhecer posições
ética diante da apresentação de propostas e defesas de argumentos e contra-argumentos na
discursos dos em diferentes contextos. distintas entre duas ou
opiniões. defesa de seu ponto de vista.
mais opiniões relativas ao
Participar de processos por
mesmo fato ou ao
representação discente.
mesmo tema.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
O desenvolvimento dessa habilidade

- Reconhecer diferentes
pode ser favorecido pela integração
formas de tratar uma
na área e entre as áreas, com
(EM13LP25B) Usar estratégias linguísticas típicas de informação na comparação
engajamento dos jovens, coletiva-
Competência (EM13LGG301) Participar de proces- negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso de textos que tratam do
mente ou por processos de
Específica 3 sos de produção individual e colabo- do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento, mesmo tema, em função
- Discursos orais e escritos representação, na discussão de

rativa em diferentes linguagens fazer referência direta ou retomar a fala do outro, das condições em que ele
em diferentes situações temáticas significativas para a sua
Condições de (artísticas, corporais e verbais), parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la, foi produzido e daquelas
discursivas e suportes vida pessoal e escolar, em situações
produção, circulação levando em conta suas formas e seus complementá-la ou enfraquecê-la), considerando em que será recebido.
textuais. que envolvem tomada de decisões de
e recepção de funcionamentos, para produzir senti- propostas alternativas e reformulando seu - Reconhecer posições
interesse coletivo, como a
discursos dos em diferentes contextos. posicionamento, quando for caso, com vistas ao distintas entre duas ou
participação em movimentos em
entendimento e ao bem comum. mais opiniões relativas ao
defesa de políticas públicas relativas
mesmo fato ou ao
ao meio ambiente, à educação, à
mesmo tema.
saúde, ao transporte, entre outras.
- Fazer curadoria de
conteúdos em contextos
digitais, tendo em vista Essa habilidade pode ser
objetivos de investigação/ desenvolvida em área e entre as
pesquisa e critérios de áreas em práticas do campo de
(EM13LP32) Selecionar informações e dados confiabilidade e rigor. estudo e pesquisa, em articulação
necessários para uma dada pesquisa (sem excedê-los) - Comparar conteúdos com as demais habilidades propostas
Competência (EM13LGG704) Apropriar-se criticame- em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e quanto a abordagem e para ele, no âmbito das aulas dos
Específica 7 nte de processos de pesquisa e busca comparar autonomamente esses conteúdos, levando em sentidos que agregam à componentes ou em projetos das

de informação, por meio de conta seus contextos de produção, referências e índices discussão de tema, ques- áreas ou entre as áreas, com
***___***___***
Produção, Circulação ferramentas e dos novos formatos de de confiabilidade, e percebendo coincidências, tão, problema etc. problematização de diferentes fontes
e Recepção de textos produção e distribuição do complementaridades, contradições, erros ou imprecisões - Recortar conteúdos de e conteúdos, em chaves de reflexão
em ambientes digitais conhecimento na cultura de rede. conceituais e de dados, de forma a compreender e acordo com intencionalida- que apoiem: análise qualitativa e
posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e des e objetivos de pesqui- possibilidades de recortes e
estabelecer recortes precisos. sa/investigação. articulação de conteúdos no
- Usar conteúdos com desenvolvimento de investigação/
intencionalidade na alimen- pesquisa e na produção de textos
tação de textos em gêneros para sua divulgação.
de divulgação de pesquisa
e investigação.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
Comparar textos e discursos do

campo jornalístico-midiático.
Posicionar-se diante de discursos do
- Gênero textual.
campo jornalístico-midiático.
- Notícia.
Esta habilidade também pode ser
- Entrevista.
favorecida no âmbito de projetos com
(EM13LGG103) Analisar o - Propaganda.
Competência temas de interesse juvenis, com
funcionamento das linguagens, para - Anúncio.
Específica 1 (EM13LP42B) Identificar o enfoque preponderante da recorte na perspectiva crítica acerca
interpretar e produzir criticamente - Folheto.

mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os de como se dá a cobertura deles ***___***___***
discursos em textos de diversas - Comparação entre textos
Elementos das fatos e as questões que afetam a coletividade. pelas mídias.
semioses (visuais, verbais, sonoras e midiáticos.
linguagens Trabalhar a linguagem verbal, não
gestuais). - Curadoria.
verbal e mista.
- Aprofundamento sobre de-
Levar os estudantes a perceberem a
terminado fato ou questão.
estrutura, características, intenção e
- Posicionamento crítico.
linguagem de cada gênero textual e
na produção e circulação de cada
texto.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
Essa habilidade poderá ser

- Gênero textual: Crônica.
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como desenvolvida através de leitura de
- Narrativa.
na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu crônicas e discussão sobre os textos
- Elementos da narrativa.
contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência levando os estudantes a conceituarem
- Contexto de produção e
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel esse gênero a partir do seu
circulação de textos orais e ***___***___***
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma conhecimento de mundo.
escritos.
a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e è bom que os estudantes leiam mais
- Relação entre partes de
de análise crítica e produzir textos adequados a de uma crônica para fazer
textos.
diferentes situações. comparações dos elementos
- Coesão e coerência.
(EM13LGG103) Analisar o narrativos que as compõem.
Competência
Específica 1
interpretar e produzir criticamente O professor pode desenvolver - Reconhecer diferentes

discursos em textos de diversas atividades envolvendo práticas com formas de tratar uma
Elementos das (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do
semioses (visuais, verbais, sonoras e leitura e produção textual, o informação na comparação
linguagens texto, tanto na produção como na leitura/escuta, - Relação entre as partes
gestuais). procedimento de análise compar- de textos que tratam do
considerando a construção composicional e o estilo do do texto.
tilhada da situação de produção e de mesmo tema, em função
gênero, usando/reconhecendo adequadamente elemen- - Coesão narrativa.
mobilização dos conhecimentos que o das condições em que ele
tos e recursos coesivos diversos que contribuam para a - Progressão temática.
estudante já traz sobre a foi produzido e daquelas
coerência, a continuidade do texto e sua progressão - Coesão e coerência
regularidades dos gêneros discursivos em que será recebido.
temática, e organizando informações, tendo em vista as textual.
favorece a consciência de como essas - Reconhecer posições
condições de produção e as relações lógico-discursivas - O uso dos pronomes pes-
ações e conhecimentos apoiam a distintas entre duas ou
envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/ soais na construção textual.
reconstrução ou a construção da mais opiniões relativas ao
argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
textualidade, na significação do que mesmo fato ou ao
se lê/ouve ou escreve. mesmo tema.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
variados.
- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente do uso
Esse é o momento de mostrar para os
Competência (EM13LGG301) Participar de proces- - Seleção lexical e efeitos da pontuação e de outras
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de estudantes a importância da seleção
Específica 3 sos de produção individual e de sentidos. notações.
usos expressivos da linguagem, da escolha de lexical que é um dos assuntos mais

colaborativa em diferentes linguagens - Processos de formação de - Reconhecer o efeito de
determinadas palavras ou expressões e da ordenação, sutis e importantes quando falamos de
Condições de (artísticas, corporais e verbais), palavras. sentido decorrente da
combinação e contraposição de palavras, dentre outros, construção ou direcionamento argu-
produção, circulação levando em conta suas formas e seus - Figuras de linguagem. escolha de uma
para ampliar as possibilidades de construção de sentidos mentativo crítico. A escolha das
e recepção de funcionamentos, para produzir senti- - Significação das palavras. determinada palavra ou
e de uso crítico da língua. palavras, seu impacto no texto e no
discursos dos em diferentes contextos. - Meme. expressão.
pensamento.
- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros,

O domínio desses recursos da língua - Estabelecer relações
marcas que expressam a posição do enunciador frente
favorece a leitura crítica e a produção entre partes de um texto,
àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades
qualificada de textos em todas as identificando repetições ou
(epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes
áreas de conhecimento. Esse tipo de substituições que contri-
Competência (EM13LGG103) Analisar o funciona- recursos gramaticais que operam como modalizadores - Contextos de produção,
análise das marcas de subjetividade e buem para a continuidade
Específica 1 mento das linguagens, para interpretar (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões circulação e produção de
de impessoalidade nos textos pode de um texto.

e produzir criticamente discursos em modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, textos.
ser prática comum na área e entre as - Identificar a tese de um
Elementos das textos de diversas semioses (visuais, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação - Coesão e coerência
áreas, especialmente em Ciências texto.
linguagens verbais, sonoras e gestuais). etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de textual.
Humanas Sociais e Aplicadas, nas - Estabelecer relação entre
terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao
práticas que envolvam a leitura e a tese e os argumentos
incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo
produção de textos de diferentes oferecidos para sustentá-
adequado desses elementos nos textos produzidos,
gêneros e campos de atuação. la.
considerando os contextos de produção.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
A habilidade pode ser desenvolvida

na qualificação sistemática dos
mecanismos de investigação e
Competência
(EM13LGG101) Compreender e pesquisa, especialmente consideran-
Específica 1 - Estratégia de análise e
analisar processos de produção e do as fontes de informação e

curadoria da informação.
circulação de discursos, nas diferentes (EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em conhecimento trazidas pelas novas
Condições de - Contextos de produção, ***___***___***
linguagens, para fazer escolhas vista diferentes propósitos e projetos discursivos. tecnologias , de temáticas e questões
produção, circulação circulação e recepção de
fundamentadas em função de próprias dos componentes. Pode
e recepção de textos.
interesses pessoais e coletivos. também ser favorecida em projetos de
discursos
pesquisa de temáticas complexas, de
caráter interdisciplinar, integrando
diferentes áreas de conhecimento.
(EM13LP12) Selecionar informações, dados e - Whatsapp.

Competência argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e - Fake News.
Sugestão: busca de ferramentas que
Específica 1 (EM13LGG108MG) Elaborar textos utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser - Notícias.
podem ser úteis para desvendar

para veiculação nos diversos suportes produzido tenha um nível de Todos os campos de - Checagem de informa-
boatos e correntes que circulam pela
***___***___***
Referenciação segundo normas da ABNT. atuação social aprofundamento adequado (para além do ções.
rede.
Bibliográfica senso comum) e contemple a sustentação das posições - Normas de referências
defendidas. bibliográficas.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever

e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando
sua adequação às condições de produção do texto, no Conhecimentos prévios trabalhados
que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à pelo professor com os estudantes", é
imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, de suma importância que esta aula
- Poema.
ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou seja dada apenas após a exploração
- Uso adequado dos sinais
produção cultural vai circular, ao contexto imediato e dos sinais de pontuação e seus usos
de pontuação e os efeitos - Localizar informações
sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão habituais. Nessa aula o foco com a
de sentido. explícitas em um texto.
Competência e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a pontuação recairá sobre o sentido por
(EM13LGG101) Compreender e - Ortografia. - Inferir o sentido de uma
Específica 1 esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos ela produzido em vários discursos.
analisar processos de produção e - Produção e análise de palavra ou expressão.

notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, Mas caso queira recordar com os
circulação de discursos, nas diferentes textos orais. - Inferir uma informação
Condições de mecanismos de concordância nominal e verbal, regência estudantes os usos básicos da
linguagens, para fazer escolhas - Contexto de recepção de implícita em um texto.
produção, circulação verbal etc.), sempre que o contexto o exigir. pontuação, o professor pode trabalhar
fundamentadas em função de interes- textos orais. - Identificar o tema de um
e recepção de com o poema : "A família pontuação".
ses pessoais e coletivos. - Estratégias de introdução, texto.
discursos (EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, Para tornar divertida a recordação dos
manutenção e retomada - Distinguir um fato da
considerando sua adequação aos contextos de produção, usos básicos da pontuação por meio
temática em textos orais. opinião relativa a esse fato.
à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, do poema, o professor pode propor
- Estrutura composicional e
à clareza, à progressão temática e à variedade linguística um jogral com os estudantes variando
estilo de textos orais.
empregada, como também aos elementos relacionados à a entonação, as pessoas, trocando os
fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e versos, dentre outras alternativas
intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura criativas.
corporal, movimentos e gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos

variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário
etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e
- Produção oral.
transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para
ampliar as possibilidades de produção de sentidos e
engajar-se em práticas autorais e coletivas.
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos

multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos,
- Produção de perfis utili-
biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de
zando recursos multisse-
ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.),
mióticos.
para falar de si mesmo de formas variadas, considerando
diferentes situações e objetivos.
(EM13LGG103) Analisar o funcio-
Competência
namento das linguagens, para
Específica 1 O trabalho com gêneros orais e o
interpretar e produzir criticamente (EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas

culturais, temas/problemas/questões que despertam

desenvolvimento de argumentação ***___***___***
Elementos das - Identificação de interesses oral pode ser feito.
semioses (visuais, verbais, sonoras e maior interesse ou preocupação, respeitando e
linguagens e afinidades para orga-
gestuais). valorizando diferenças, como forma de identificar
nização e participação em
afinidades e interesses comuns, como também de
grupos sociais e culturais.
organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e
afins.
- Diferenças de interesses,
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar
gostos, expressões comuni-
playlists comentadas de preferências culturais e de
cativas e estilísticas, respei-
entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou
tando e valorizando as
publicações afins que divulguem, comentem e avaliem
diversidades.
músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças,
- Identificação de interesses
exposições, espetáculos de dança etc., de forma a
e afinidades para organi-
compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar
zação e participação em
comunidades etc.
grupos sociais e culturais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de - Processo de análise de

Competência (EM13LGG104) Utilizar as diferentes participação social, sobretudo as vinculadas a produções textuais, discur-
Específica 1 linguagens, levando em conta seus manifestações artísticas, produções culturais, sos e manifestações artís-

funcionamentos, para a compreensão intervenções urbanas e formas de expressão típica das ticas e produções culturais.
Elementos das e produção de textos e discursos em culturas juvenis que pretendam expor uma problemática - Usos de recursos expres-
linguagens diversos campos de atuação social. ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em sivos de diferentes lingua-
relação a essas produções e manifestações. gens.
O trabalho com gêneros orais e o

(EM13LP32) Selecionar informações e dados desenvolvimento de argumentação ***___***___***
necessários para uma dada pesquisa (sem excedê-los) oral pode ser feito.
- Posicionamento crítico
Competência (EM13LGG704) Apropriar-se critica- em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e
frente aos textos.
Específica 7 mente de processos de pesquisa e comparar autonomamente esses conteúdos, levando em
- Análise do contexto de

busca de informação, por meio de conta seus contextos de produção, referências e índices
produção, circulação e
Produção, Circulação ferramentas e dos novos formatos de de confiabilidade, e percebendo coincidências,
recepção de textos no cam-
e Recepção de textos produção e distribuição do conheci- complementaridades, contradições, erros ou imprecisões
po de práticas de estudos e
em ambientes digitais mento na cultura de rede. conceituais e de dados, de forma a compreender e
pesquisa.
posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e
estabelecer recortes precisos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
Competência
(EM13LGG203X) Analisar os diálogos (EM13LP50). Analisar relações intertextuais e
Específica 2
e os processos de disputa por interdiscursivas entre obras de diferentes autores e

- Discursos fundadores da
legitimidade nas práticas de linguagem gêneros literários de um mesmo momento histórico e de
Condições de literatura nacional e estran-
e suas produções (artísticas, corporais momentos históricos diversos, explorando os modos
produção, circulação geira.
e verbais), presentes na cultura local e como a literatura e as artes em geral se constituem,
e recepção de
em outras culturas. dialogam e se retroalimentam.
discursos
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas

brasileiras e de outros países e povos, em especial a
Textos literários, músicas, filmes,
portuguesa, a indígena, a africana a latino-americana, - Ampliação da leitura dos
séries e podcasts que manifestem a
com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da clássicos de diversas nacio-
presença de pessoas negras,
composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros nalidades.
indígenas e mulheres (e que, de
critérioselacionados a diferentes matrizes culturais, - Presença e invisibilidade
preferência, sejam produzidos por
(EM13LGG205MG) Conhecer e considerando o contexto de produção (visões de mundo, dos indígenas e negros na
essas pessoas) devem ser levados
***___***___***
compreender os saberes, as tradições, diálogos com outros textos, inserções em movimentos literatura brasileira.
em consideração. É importante que
os costumes, os modos e perspectivas estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o
Competência essas escolhas sejam feitas levando
de vida dos povos indígenas, presente."
Específica 2 em consideração a contemporanei-
campesinos, negros, quilombolas, dade e o gosto dos discentes.

ciganos, imigrantes e refugiados,

Diversidade e
sobretudo em Minas Gerais, para a
pluralidade
integração de suas culturas e - Os negros na literatura
fortalecimento do sentimento de (EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e
brasileira.
pertencimento. permanências no processo de constituição das literaturas
- Os indígenas na literatura
africanas de países de língua portuguesa e ao longo de
brasileira.
sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras
- Literatura contemporânea.
fundamentais dessa vertente literária para perceber a
- Autoria de negros e
historicidade de matrizes africanas e procedimentos
negras, indígenas, mulhe-
estéticos.
res.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e

interdiscursividade que permitam a explicitação de
relações dialógicas, a identificação de posicionamentos
ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases,
paródias e estilizações, entre outras possibilidades. - Intertextualidade. Textos literários, músicas, filmes,
- Intencionalidade discursi- séries e podcasts que manifestem a
Competência (EM13LGG301) Participar de (EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade va. presença de pessoas negras,
Específica 3 processos de produção individual e
e intertextualidade para explicitar, sustentar e conferir indígenas e mulheres (e que, de

colaborativa em diferentes linguagens
consistência a posicionamentos e para construir e preferência, sejam produzidos por
Condições de (artísticas, corporais e verbais),
corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações essas pessoas) devem ser levados
***___***___***
produção, circulação levando em conta suas formas e seus
e paráfrases devidamente marcadas. em consideração. É importante que
e recepção de funcionamentos, para produzir
essas escolhas sejam feitas levando
discursos sentidos em diferentes contextos.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de em consideração a contemporanei-
usos expressivos da linguagem, da escolha de - Processos de formação de dade e o gosto dos discentes.
determinadas palavras ou expressões e da ordenação, palavras.
combinação e contraposição de palavras, dentre outros, - Figuras de Linguagens.
para ampliar as possibilidades de construção de sentidos - Intertextualidade.
e de uso crítico da língua.
O estudante deverá experimentar

situações de pesquisa, seleção e
adaptação de materiais e informações
a fim de que se tornem relevantes
para determinado propósito ou projeto
Competência
(EM13LGG101) Compreender e discursivo. Deve lapidar e estruturar
Específica 1
analisar processos de produção e um conjunto de textos para facilitar o

circulação de discursos, nas diferentes (EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em aprendizado e a contextualização da
Condições de
linguagens, para fazer escolhas vista diferentes propósitos e projetos discursivos.
- Introdução a curadoria.
informação. Fará recortes e reorgani-
***___***___***
produção, circulação
fundamentadas em função de zará textos, de acordo com as inten-
e recepção de
interesses pessoais e coletivos. ções de aprendizagem. Orientar o
discursos
olhar do estudante para a compreen-
são e o entendimento sobre os textos
e o conjunto de textos em que estão
inseridos, num diálogo com outros
trabalhos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais,

estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de
escolhas de elementos sonoros (volume, timbre,
intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização - Intertextualidade. O trabalho com playlists pode ser
etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em - Figuras de Linguagens. prestigiado. Os discentes devem ouvir
(EM13LGG602) Fruir e apreciar
conta na produção de áudios, para ampliar as e analisar podcasts de entrete-
esteticamente diversas manifestações
Competência possibilidades de construção de sentidos e de nimento, confrontando-os com os
artísticas e culturais, das locais às apreciação.
Específica 2 profissionais e escolares.
mundiais, assim como delas participar, ***___***___***

Além disso, o trabalho de comparação
de modo a aguçar continuamente a
Contextos e práticas (EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas entre séries, músicas, games e filmes
sensibilidade, a imaginação e a
culturais, temas/problemas/questões que despertam - Utilização de ambientes com o mesmo intuito pode ser
criatividade.
maior interesse ou preocupação, respeitando e colaborativos para produ- realizado.
valorizando diferenças, como forma de identificar ção, análise e divulgação
afinidades e interesses comuns, como também de de produções textuais,
organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e artísticas e culturais.
afins.
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar

playlists comentadas de preferências culturais e de - Utilização de ambientes
entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou colaborativos para produ-
publicações afins que divulguem, comentem e avaliem ção, análise e divulgação O trabalho com playlists pode ser
Competência músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, de produções textuais, prestigiado. Os discentes devem ouvir
(EM13LGG704) Apropriar-se critica- exposições, espetáculos de dança etc., de forma a
Específica 7 artísticas e culturais. e analisar podcasts de entrete-
mente de processos de pesquisa e compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar

- Inserção dos ambientes nimento, confrontando-os com os
busca de informação, por meio de
Produção, Circulação
ferramentas e dos novos formatos de
comunidades etc. virtuais como espaços para profissionais e escolares. Além disso, ***___***___***
e Recepção de textos a aprendizagem e produção o trabalho de comparação entre
produção e distribuição do conhe-
em ambientes digitais (EM13LP22) Construir e/ou atualizar, de forma de conhecimento. séries, músicas, games e filmes com o
cimento na cultura de rede.

colaborativa, registros dinâmicos (mapas, wiki etc.) de - Reconstrução das condi- mesmo intuito pode ser realizado.
profissões e ocupações de seu interesse (áreas de ções de produção, circu-
atuação, dados sobre formação, fazeres, produções, lação e recepção de textos
depoimentos de profissionais etc.) que possibilitem no campo da vida pública.
vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP30). Realizar pesquisas de diferentes tipos

(bibliográfica, de campo, experimento científico,
Competência (EM13LGG704) Apropriar-se critica-
levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e - Análise do contexto de
Específica 7 mente de processos de pesquisa e
confiáveis, registrando o processo e comunicando os produção, circulação e As pesquisas devem ser destinadas à

busca de informação, por meio de
Produção, Circulação ferramentas e dos novos formatos de
resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e recepção de textos no seleção de textos que farão parte do ***___***___***
demais elementos do contexto de produção, como forma campo de práticas de sarau proposto adiante.
e Recepção de textos produção e distribuição do conhe-
de compreender como o conhecimento científico é estudos e pesquisa.
em ambientes digitais cimento na cultura de rede.
produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos
gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas.
Nesta aula é o momento de estimular

leitura de textos literários, desenvol-
vendo nos estudantes a sensibilidade
- Poesia e Prosa. de leitura, a imaginação, a criatividade
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na
- Intertextualidade. e o pensamento crítico estabelecendo
leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças
- O que é interpretar um relações entre o lido e o conhecimento
***___***___*** ***___***___*** e eventuais tensões entre as formas pessoais e as ***___***___***
texto literário e como de mundo e reconhecer a diferença
coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o
interpretá-lo. entre sentido literal e figurado. Fazer
diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
- Denotação e conotação. com os estudantes compreendem e
manifestem suas opiniões. Começar
diferenciando o texto literário de texto
não literário.
Atividades colaborativas, como a

(EM13LGG603) Expressar-se e atuar organização de pauta de uma reunião,
em processos de criação autorais (EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições a preparação da reunião (onde e
individuais e coletivos nas diferentes orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e quando será feita, com que objetivo,
linguagens artísticas (artes visuais, literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas quem fará parte, como será convida-
Competência - Discursos orais e escritos
audiovisual, dança, música e teatro) e culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para do/convocado, que tipo de registros
Específica 6 em diferentes situações
nas intersecções entre elas, socializar obras da própria autoria (poemas, contos e será feito e quem fará o registro, qual ***___***___***

discursivas e suportes tex-
recorrendo a referências estéticas e suas variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo minutos, a linguagem que será utilizada, quais
Processo de criação tuais.
culturais, conhecimentos de naturezas playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar os materiais/repertórios necessários
diversas (artísticos, históricos, sociais obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas para a reunião e se terá encaminha-
e políticos) e experiências individuais e culturais de seu tempo. mentos ou acompanhamento de de-
coletivas. mandas) e principalmente como será
a postura do estudante na reunião.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Localizar informações
explícitas em um texto.
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e - Inferir o sentido de uma
Competência (EM13LGG104) Utilizar as diferentes
permanências no processo de constituição da literatura palavra ou expressão.
Específica 1 linguagens, levando em conta seus - Leitura e análise de obras,
brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura - Inferir uma informação

funcionamentos, para a compreensão em especial a literatura
e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em implícita em um texto.
Elementos das e produção de textos e discursos em portuguesa.
especial da literatura portuguesa, para perceber a - Identificar o tema de um
linguagens diversos campos de atuação social.
historicidade de matrizes e procedimentos estéticos. texto.
- Distinguir um fato da
opinião relativa a esse fato.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e

estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão A escola pode organizar um sarau
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e literário com textos clássicos da
- Análise de Obras literárias
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a literatura, textos dos próprios
em poesia ou prosa, cujas
múltipla perspectiva da vida humana e social dos discentes e de pessoas da
principais tendências sejam
romances, a dimensão política e social de textos da comunidade escolar, em que sejam
os efeitos de sentido.
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar manifestas as questões sociais
Competência (EM13LGG204) Dialogar e produzir os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do abordadas nas habilidades.
Específica 2 entendimento mútuo, nas diversas mundo pela literatura.

linguagens (artísticas, corporais e
Condições de verbais), com vistas ao interesse ***___***___***
produção, circulação comum pautado em princípios e - Análise de Obras que são
e recepção de valores de equidade assentados na discursos fundadores da
discursos democracia e nos Direitos Humanos. (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e literatura nacional e estran-
interdiscursivas entre obras de diferentes autores e geira.
gêneros literários de um mesmo momento histórico e de - Obras indicativas da vida
momentos históricos diversos, explorando os modos social e política na literatura
como a literatura e as artes em geral se constituem, brasileira.
dialogam e se retroalimentam. - Disseminação de espaços
de fruição como clubes de
leitura e oficinas criativas.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas

brasileiras e de outros países e povos, em especial a
Competência (EM13LGG204) Dialogar e produzir
portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, - Ampliação da leitura dos
Específica 2 entendimento mútuo, nas diversas
com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da clássicos de diversas

linguagens (artísticas, corporais e
composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros nacionalidades.
Condições de verbais), com vistas ao interesse
critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, - Presença e invisibilidade
produção, circulação comum pautado em princípios e
considerando o contexto de produção (visões de mundo, dos indígenas e negros na
e recepção de valores de equidade assentados na
diálogos com outros textos, inserções em movimentos literatura brasileira.
discursos democracia e nos Direitos Humanos.
estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o
presente.
(EM13LP58MG). Identificar assimilações, rupturas e per-

manências no processo de constituição da literatura afro-
brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura
e análise de obras fundamentais dessa vertente literária
para perceber a historicidade de matrizes africanas e A escola pode organizar um sarau
(EM13LGG205MG) Conhecer e procedimentos estéticos pautados pela afrobrasilidade. literário com textos clássicos da
- Os negros na literatura
compreender os saberes, as tradições, literatura, textos dos próprios
brasileira.
os costumes, os modos e perspectivas (EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e per- discentes e de pessoas da ***___***___***
Competência - Os indígenas na literatura
de vida dos povos indígenas, manências no processo de constituição das literaturas comunidade escolar, em que sejam
Específica 2 brasileira.
campesinos, negros, quilombolas, africanas de países de língua portuguesa e ao longo de manifestas as questões sociais

- Literatura contemporânea.
ciganos, imigrantes e refugiados, sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras abordadas nas habilidades.
Diversidade e - Autoria de negros e
sobretudo em Minas Gerais, para a fundamentais dessa vertente literária para perceber a
pluralidade negras, indígenas, mulhe-
integração de suas culturas e historicidade de matrizes africanas e procedimentos
res.
fortalecimento do sentimento de estéticos.
- Intertextualidades.
pertencimento.
(EM13LP60MG). Analisar relações intertextuais e inter-
discursivas entre obras de diferentes autores (as) negros
(as) e gêneros da literatura brasileira de um mesmo
momento histórico e de momentos históricos diversos,
explorando os modos como a literatura.
Competência (EM13LGG605MG) Compreender lógi-

Específica 6 cas de funcionamento e rotinas de di- (EM13LGG605MG) Compreender lógicas de
- Condições de produção e

ferentes espaços de criação e circula- funcionamento e rotinas de diferentes espaços de criação
de circulação de textos.
Produção e ção artística e seus profissionais das e circulação artística e seus profissionais das artes
circulação de Arte artes
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como

na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu
contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel - Produção de textos.
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma - Produção Oral.
a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e
de análise crítica e produzir textos adequados a
(EM13LGG103) Analisar o funcio- diferentes situações.
Competência
namento das linguagens, para
Específica 1
interpretar e produzir criticamente (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do

discursos em textos de diversas texto, tanto na produção como na leitura/escuta,

Elementos das
semioses (visuais, verbais, sonoras e considerando a construção composicional e o estilo do
linguagens
gestuais). gênero, usando/reconhecendo adequadamente
O trabalho com gêneros
elementos e recursos coesivos diversos que contribuam
- O uso dos pronomes pes- multissemióticos digitais (como
para a coerência, a continuidade do texto e sua
soais na construção textual. vídeos, gifs, podcasts, playlists)
progressão temática, e organizando informações, tendo
devem ser prestigiados. Pode haver
em vista as condições de produção e as relações lógico-
uma escolha desses gêneros baseada ***___***___***
discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência;
em temas que serão discutidos em
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos
sala de aula e a produção deles em os
etc.).
mesmos temas sejam apresentados
pela visão do estudantes.
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever
e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando
sua adequação às condições de produção do texto, no
(EM13LGG706MG) Compreender e que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à
Competência explorar o conceito de multimodalidade imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo,
- Produção de textos.
Específica 7 como sistemas ou recursos que as ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou
- Uso adequado dos sinais

pessoas mobilizam na construção de produção cultural vai circular, ao contexto imediato e
de pontuação e os efeitos
Textos multimodais e sentidos (imagem, palavra, som, sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão
de sentido.
interatividade gestos etc.) nas práticas sociais que e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a
envolvem tecnologias digitais. esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos
notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada,
mecanismos de concordância nominal e verbal, regência
verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais,

considerando sua adequação aos contextos de produção,
à forma composicional e ao estilo do gênero em questão,
- Produção e analise de
à clareza, à progressão temática e à variedade linguística
textos orais.
empregada, como também aos elementos relacionados à
- Estrutura composicional e
fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
estilo de textos orais.
intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura
corporal, movimentos e gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
O trabalho com gêneros

(EM13LGG706MG) Compreender e (EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos multissemióticos digitais (como
Competência explorar o conceito de multimodalidade variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário vídeos, gifs, podcasts, playlists)
- Produção de sentido em
Específica 7 como sistemas ou recursos que as etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e devem ser prestigiados. Pode haver
contexto de circulação de

pessoas mobilizam na construção de transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para
produções audiovisuais.
uma escolha desses gêneros baseada ***___***___***
Textos multimodais e sentidos (imagem, palavra, som, ampliar as possibilidades de produção de sentidos e em temas que serão discutidos em
interatividade gestos etc.) nas práticas sociais que engajar-se em práticas autorais e coletivas. sala de aula e a produção deles em os
envolvem tecnologias digitais. mesmos temas sejam apresentados
pela visão do estudantes.
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos

multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, - Elaboração, produção e
biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de apresentação de perfis para
ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), diferentes contextos e
para falar de si mesmo de formas variadas, considerando interesses.
diferentes situações e objetivos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas

culturais, temas/problemas/questões que despertam
maior interesse ou preocupação, respeitando e
- Clubes de leitura e
valorizando diferenças, como forma de identificar
oficinas criativas.
afinidades e interesses comuns, como também de
organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e
afins.
A escola pode elaborar clubes de
(EM13LGG105) Analisar e experi-
Competência leitura em que os próprios discentes
mentar diversos processos de - Processo de análise de
Específica 1 escolham textos de seus interesses e
remidiação de produções multis- produções textuais, discur-

com discussões de temas atuais, ***___***___***
semióticas, multimídia e transmídia, sos e manifestações artís-
Elementos das levando em consideração os mais
desenvolvendo diferentes modos de (EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de ticas e produções culturais.
linguagens diversos gêneros orais e escritos
participação e intervenção social. participação social, sobretudo as vinculadas a - Apreciação e análise de (digitais ou não).
manifestações artísticas, produções culturais, expressões típicas das
intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis.
culturas juvenis que pretendam expor uma problemática - Engajamento em questões
ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em típicas das culturas juvenis
relação a essas produções e manifestações. e posicionamento em rela-
ção a manifestações artís-
tica e culturais que tratam
dessas questões.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições

Competência (EM13LGG201) Utilizar as diversas orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e
Específica 2 linguagens (artísticas, corporais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas

verbais) em diferentes contextos, valo- culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para
Condições de rizando-as como fenômeno social, socializar obras da própria autoria (poemas, contos e
produção, circulação cultural, histórico, variável, hetero- suas variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo minutos,
e recepção de gêneo e sensível aos contextos de playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar
discursos uso. obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas
culturais de seu tempo. - Poemas e suas principais Uma comparação entre poemas e
características. letras de rap, em que questões sociais
***___***___***
- Produção e interpretação sejam abordadas, pode ser realizada
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
oral. nesta habilidade.
(EM13LGG601X) Apropriar-se do estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
patrimônio artístico e cultural de pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
Competência
diferentes tempos e lugares, com- subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
Específica 6
preendendo a sua diversidade, bem múltipla perspectiva da vida humana e social dos

como os processos de legitimação das romances, a dimensão política e social de textos da

Contextos e práticas
manifestações artísticas na sociedade, literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar
desenvolvendo visão crítica e histórica. os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do
mundo pela literatura.
LÍNGUA
INGLESA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 1º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
Inicialmente, utilizar os gêneros textuais

- Compreensão e análise de de acordo com aquilo que os
textos escritos e orais. estudantes estão familiarizados,
- Contextos de produção, definindo estas escolhas através da
Condições de
circulação e recepção de leitura e compreensão de textos.
produção, (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação
textos escritos e orais e de Analisar os textos em seus contextos de
circulação e de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas
atos de linguagem. produção, explorando o conhecimento
recepção de em função de interesses pessoais e coletivos.
Competência Específica 1: Compreender o - Compreensão de gêneros prévio acerca do tema e ativando e/ou
discursos
funcionamento das diferentes linguagens e textuais a partir do contexto apresentando vocabulário necessário
práticas (artísticas, corporais e verbais) e de produção, circulação e para a resolução das tarefas.
mobilizar esses conhecimentos na recepção e recepção. Apresentar estruturas linguísticas nos
produção de discursos nos diferentes campos contextos textuais.
de atuação social e nas diversas mídias, para
ampliar as formas de participação social, o Ampliar os gêneros textuais e temáticas
entendimento e as possibilidades de explicação do familiar ao desconhecido. Revisitar
e interpretação crítica da realidade e para - Coesão e coerência os tempos verbais: apresentação em
continuar aprendendo. textual. contexto, prática controlada em
(EM13LGG107MG) Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, - Uso adequado dos verbos: exercícios de vocabulário e estrutura
Estratégias
estratégias de ordenação temporal do discurso nos diversos tipos e gêneros tempo e modo. linguística, seguido de produção
discursivas
textuais/ discursivos, mantendo a coesão e a coerência na produção. - Organização temporal do autônoma do estudantes fazendo uso
discurso nos diversos tipos discursivo do vocabulário e gramática
e gêneros textuais. estudados. Revisão/apresentação de
conjunções/conectores. Estudo de
conectores que expressam sequência.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Investigação de diferentes Utilizar as várias expressões artísticas

Competência Específica 6: Apreciar patrimônios artístico cultural para apresentar e consolidar conhe-
esteticamente as mais diversas produções local e global em seus cimentos linguísticos, aprimorar a
artísticas e culturais, considerando suas processos de significado de recepção linguística (leitura e escrita)
características locais, regionais e globais, e (EM13LGG601X) Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de diferentes identidade social e cultural assim como sua produção (escrita e
Contextos e mobilizar seus conhecimentos sobre as tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de um povo, distinguindo os fala). Conhecer e descrever em Língua
práticas linguagens artísticas para dar significado e de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão bens materiais (obras Inglesa a produção artística relacionada
(re)construir produções autorais individuais e crítica e histórica. urbanísticas e artísticas) e à região do estudante. Descrever com
coletivas, de maneira crítica e criativa, com imateriais (saberes da utilização de números absolutos e
respeito à diversidade de saberes, identidades cultura popular, dança, mú- percentuais a ocorrência artística com
e culturas. sicas, artes e artesanatos suas devidas proporções na região do
etc.). estudante e no país.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência Específica 1: Compreender o Utilizar uma ampla variedade de

funcionamento das diferentes linguagens e gêneros textuais e suas apresentações
práticas (artísticas, corporais e verbais) e - Leitura, entendimento e para trabalhar a leitura e a escuta,
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de textos orais, ampliar vocabulário e a intercultu-
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus
Elementos das produção de discursos nos diferentes campos escritos ou multimodais, de ralidade.
funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em
linguagens de atuação social e nas diversas mídias, para maneira individual ou Produzir linguisticamente por meio da
diversos campos de atuação social.
ampliar as formas de participação social, o coletiva, em diferentes fala e da escrita abordando os gêneros
entendimento e as possibilidades de explicação campos de atuação. textuais estudados. Implementar o
e interpretação crítica da realidade e para trabalho colaborativo entre os
continuar aprendendo. estudantes.
Explorar gêneros textuais em contexto,

Competência Específica 2: Compreender os - Análise de textos escritos
incluindo os mais variados gêneros
processos identitários, conflitos e relações de e orais.
digitais. Estabelecer comparação entre
poder que permeiam as práticas sociais de - Estudo da língua e de
diferentes produções textuais na
Condições de linguagem, respeitar as diversidades, a suas modificações ao longo
mesma temática e no mesmo tipo
produção, pluralidade de ideias e posições e atuar (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) da história, sejam elas na
textual para então estimular a
circulação e socialmente com base em princípios e valores em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, gramática, ortografia e no
autonomia dos estudantes na escolha
recepção de assentados na democracia, na igualdade e nos histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. sotaque.
de seu próprio estilo ao produzir e se
discursos Direitos Humanos, exercitando a empatia, o - Discussão e análise do
posicionar na forma oral e escrita em
diálogo, a resolução de conflitos e a conceito dos direitos
Língua Inglesa. Trabalhar a identidade
cooperação, e combatendo preconceitos de humanos e sua importância
individual na utilização de Língua
qualquer natureza. na dignidade humana.
Inglesa enquanto língua franca.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Apresentar uma variedade de exemplos

linguísticos reais para praticar a
Condições de - Distinção de fato e
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos identificação do tópico frasal. Pontuar
produção, opinião.
e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, elementos que são típicos de fato e
circulação e - Posicionamentos enuncia-
ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica aqueles presentes em opiniões.
recepção de tivos (pontos de vista).
da/na realidade. Apresentar e usar expressões e verbos
discursos Competência Específica 1: Compreender o - Tópico frasal.
que introduzem opiniões. Utilizar
funcionamento das diferentes linguagens e adjetivos para apresentar opiniões.
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
produção de discursos nos diferentes campos - Gêneros e tipos textuais.
de atuação social e nas diversas mídias, para - Relações entre palavras,
ampliar as formas de participação social, o Aprimorar a compreensão textual por
sons, imagens, links, ges-
entendimento e as possibilidades de explicação meio da conexão entre elementos
tos, desenhos e fotos na
e interpretação crítica da realidade e para verbais e não verbais. Revisitar e/ou
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e construção de sentidos de
Elementos das continuar aprendendo. apresentar vocabulário e estruturas
produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, textos.
linguagens linguísticas que precisam ser
verbais, sonoras e gestuais). - Relação de recursos ver-
consolidadas (tomar esta decisão após
bais e não verbais às suas
análise dos estudantes ao longo do 1º e
funções comunicativas, sua
2º bimestre).
repercussão e interação
com o leitor.
Orientar acerca da relação entre saúde

- Aprendizagem significativa física, emocional e mental. Narrar
Competência Específica 5: Compreender os
com textos que traduzem rotinas saudáveis e contrastá-las a
múltiplos aspectos que envolvem a produção de
projetos vinculados aos rotinas sedentárias. Promover a
Bem estar e sentidos nas práticas sociais da cultura corporal (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
sujeitos do mundo dos autoanálise por meio de textos escritos
qualidade de movimento, reconhecendo-as e vivenciando- vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
esportes. e falados em 1ª pessoa. Estudo de
de vida as como formas de expressão de valores e saúde, socialização e entretenimento.
- Autoconhecimento e auto- vocabulário relacionado a atividades
identidades, em uma perspectiva democrática e
cuidado com o corpo e a físicas de interesse dos estudantes e
de respeito à diversidade.
saúde. apresentação de esportes e práticas de
exercícios menos comuns.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência Específica 3: Utilizar diferentes

linguagens (artísticas, corporais e verbais) para Exercer a reflexão histórico-social do
Diversidade e
exercer, com autonomia e colaboração, lugar onde se vive produzindo a
Pluralidade
protagonismo e autoria na vida pessoal e (EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagens e línguas descrição escrita e falada de mudanças
Condições de - Apreciação e produção de
coletiva, de forma crítica, criativa, ética e diversas, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para feitas/ocorridas em espaços públicos,
produção, textos linguísticos e
solidária, defendendo pontos de vista que res- enfrentar desafios contemporâneos, discutindo seus princípios e objetivos de relações sociais, tipos de trabalho,
circulação multissemióticos.
peitem o outro e promovam os Direitos maneira crítica, criativa, solidária e ética. turismo e tradições locais. Criar essas
e recepção de
Humanos, a consciência socioambiental e o descrições e narrar tais mudanças por
discursos
consumo responsável, em âmbito local, regional meio de textos multimodais.
e global.
- Análise de interações
Competência Específica 4: Compreender as entre falantes nativos e não
Se possível, incentivar a interação entre
Língua e línguas como fenômeno (geo)político, histórico, nativos da língua inglesa.
os estudantes e falantes de variedades
Linguagem social, variável, heterogêneo e sensível aos - Comunicação em língua
da Língua Inglesa por meio de
Produção, contextos de uso, reconhecendo-as e (EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, inglesa de modo presencial
aplicativos e/ou sites seguros para
Recepção e vivenciando-as como formas de expressões levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções e/ ou virtual.
promover o intercâmbio linguístico-
Compreensão de identitárias, pessoais e coletivas, bem como dessa língua no mundo contemporâneo. - Produção de textos e
cultural. Promover práticas de fala e
textos orais e respeitando as variedades linguísticas e agindo discursos em inglês.
escrita nos mais variados gêneros
escritos no enfrentamento de preconceitos de qualquer - Compreensão da impor-
textuais entre os estudantes.
natureza. tância da Língua Inglesa em
contexto de globalização.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Uso das tecnologias

digitais da informação e
comunicação (TDIC), de
forma criativa, ética e
crítica.
- Produção, circulação e
recepção de textos e atos Dentro do que for possível no espaço
Competência Específica 7: Mobilizar práticas
de linguagem nos ambien- escolar e/ou em locais onde haja
de linguagem no universo digital, considerando
tes digitais. convênio com a escola, incentivar a
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação
Práticas de - Importância da língua criatividade e inovação dos estudantes
e estéticas, para expandir as formas de produzir (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo
Linguagens inglesa e portuguesa para no uso de produção e recepção
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes
no universo Digital explorar e usufruir das linguística das tecnologias digitais da
coletivas, e de aprender a aprender nos campos contextos.
tecnologias digitais da informação e comunicação. Publicar as
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida
informação e comunicação produções dos estudantes em espaços
pessoal e coletiva.
(TDIC). virtuais.
- Criação e edição de
textos, áudios, fotos e
vídeos por meio das
tecnologias digi-tais da
informação e comunicação
(TDIC).
ARTE
Criatividade
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Arte 1º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência Específica 06: Apreciar estetica-

mente as mais diversas produções artísticas e
Para desenvolver a habilidade, sugere-
culturais, considerando suas características lo-
- Conhecer sobre galerias se visitar galerias de arte, painéis e
cais, regionais e globais, e mobilizar seus
(EM13LGG605MG) Compreender lógicas de funcionamento e rotinas de de arte, museus, atelier e museus por meio da tecnologia ou, se
Produção e conhecimentos sobre as linguagens artísticas
diferentes espaços de criação e circulação artística e seus profissionais das outros espaços, indepen- possível, presencialmente. É importante
circulação de Arte para dar significado e (re)construir produções
artes. dentes ou não, de produção também trabalhar a arte em outros
autorais individuais e coletivas, exercendo
e exposição de arte. espaços, como: paisagem urbana,
protagonismo de maneira crítica e criativa, com
murais, mobiliário urbano, dentre outros.
respeito à diversidade de saberes, identidades
e culturas.

Pesquisar as diversas ferramentas e
de linguagem no universo digital, considerando - Utilizar diversos aparelhos
plataformas digitais que permitem
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas possíveis na produção
Processos de (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em práticas colaborativas e produzir, ler e
e estéticas, para expandir as formas de produzir artística.
criação no processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes analisar textos colaborativos no
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e - Experimentar pesquisas
universo digital digitais. ambiente online são práticas que
coletivas, e de aprender a aprender nos cam- de artigos online, projetos
possibilitarão a consolidação da
pos da ciência, cultura, trabalho, informação e cole-tivos e individuais.
habilidade.
vida pessoal e coletiva.
Para desenvolver a habilidade sugere-

Condições de - Apreciação: avaliação de
se estudar obras de artes visuais anali-
produção, (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação aspectos éticos, estéticos e
Competência Específica 01: Compreender o sando suas produções técnicas, tais
circulação e de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em políticos em textos e
funcionamento das diferentes linguagens e como ponto, linha, cor, perspectiva e
recepção de função de interesses pessoais e coletivos. produções artísticas e
práticas culturais (artísticas, corporais e composição e promover pesquisas para
discursos culturais etc.
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na conhecer as escolhas técnicas de cada.
recepção e produção de discursos nos
diferentes campos de atuação social e nas Será interessante promover a
diversas mídias, para ampliar as formas de - Utilizar diversos aparelhos experimentação de vários suportes
participação social, o entendimento e as possíveis na produção (papeis, madeiras, isopor, entre outros)
possibilidades de explicação e interpretação (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de
Elementos das artística. e elementos possíveis na construção
crítica da realidade e para continuar produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes
linguagens - Experimentar pesquisas das obras em artes visuais. Produção
aprendendo. modos de participação e intervenção social.
de artigos online, projetos de obras em gravuras, desenhos,
cole-tivos e individuais. pinturas, esculturas, colagens, são bons
exemplos para promover tal habilidade.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência Específica 01: Compreender o

funcionamento das diferentes linguagens e
práticas culturais (artísticas, corporais e
Condições de verbais) e mobilizar esses conhecimentos na É interessante que ofereça e instigue o
produção, recepção e produção de discursos nos estudante as leituras de obras em Artes
(EM13LGG110MG) Inferir informações presentes em textos de diferentes tipos - Leitura e análise técnica
circulação e diferentes campos de atuação social e nas visuais e que se estude os elementos
e gêneros textuais/discursivos. de obras.
recepção de diversas mídias, para ampliar as formas de das obras (ponto, linha, sombra, cor,
discursos participação social, o entendimento e as perspectiva e composição).
possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

verbais) e mobilizar esses conhecimentos na - Analise da produção
recepção e produção de discursos nos (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de musical como linguagem Propiciar momentos musicais com o uso
Elementos das
diferentes campos de atuação social e nas produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes social. de diversos estilos A música em vários
linguagens
diversas mídias, para ampliar as formas de modos de participação e intervenção social. - A música como elemento momentos da vida.
participação social, o entendimento e as que causa sensações.
aprendendo.

processos identitários, conflitos e relações de
- Promoção do objeto
poder que permeiam as práticas sociais de
artístico a partir de
Condições de linguagem, respeitando as diversidades e a Promover pesquisas voltadas aos
releituras históricas de
produção, pluralidade de ideias e posições, e atuar (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) estilos musicais regionais. Estudar a
vários contextos.
circulação e socialmente com base em princípios e valores em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, produção da música folclórica e da
- Produção de elementos
recepção de assentados na democracia, na igualdade e nos histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. música erudita. Promover discussões a
visuais e sonoros que dialo-
discursos Direitos Humanos, exercitando o autoconheci- partir dos estudos.
guem com um contexto
mento, a empatia, o diálogo, a resolução de
especifico.
conflitos e a cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer natureza.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Condições de linguagem, respeitando as diversidades e a
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas - Analisar, discutir e Problematizar os conceitos de igualdade
produção, pluralidade de ideias e posições, e atuar
linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum produzir obras artísticas que e equidade. Promover discussões a
circulação e socialmente com base em princípios e valores
pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos dialo-guem com o conceito partir da análise de produções musicais
recepção de assentados na democracia, na igualdade e nos
Direitos Humanos. de igualdade e equidade. populares.
discursos Direitos Humanos, exercitando o autoco-
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
de conflitos e a cooperação, e combatendo
Competência Específica 04: Compreender as

línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
Condições de
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível Problematizar e estudar as produções
produção, (EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e - Arte como linguagem.
aos contextos de uso, reconhecendo suas musicais populares e tradicionais. A
circulação e caracterizar as línguas como fenômeno (geo) político, histórico, social, cultural, - O uso do objeto artístico
variedades e vivenciando-as como formas de música como manifestação cultural de
recepção de variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. como manifestação popular.
expressões identitárias, pessoais e coletivas, um povo.
discursos
bem como agindo no enfrentamento de
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Condições de linguagem, respeitando as diversidades e a
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de - A dança como instrumento Analisar estilos de dança, principal-
produção, pluralidade de ideias e posições, e atuar
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e ideológico e de poder. mente os clássicos, que idealizaram
circulação e socialmente com base em princípios e valores
verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e - Os estilos clássicos e movimentos e que contribuíram para a
recepção de assentados na democracia, na igualdade e nos
(re) produzem significação e ideologias. contemporâneos. formação da dança contemporânea.
discursos Direitos Humanos, exercitando o autoconhe-
cimento, a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo precon-
ceitos de qualquer natureza.

funcionamento das diferentes linguagens e prá-
ticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e
Condições de - O uso dos vários estilos de
mobilizar esses conhecimentos na recepção e (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos A dança como manifestação religiosa e
produção, dança para manifestação
produção de discursos nos diferentes campos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, como expressão de movimentos
circulação e cultural.
de atuação social e nas diversas mídias, para ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica urbanos e/ou populares. Promover
recepção de - A dança como ferramenta
ampliar as formas de participação social, o da/na realidade. pesquisas.
discursos nas mãos do oprimido.
entendimento e as possibilidades de explicação
e interpretação crítica da realidade e para
continuar aprendendo.
- Conhecer várias lingua-

Experimentar vários movimentos de
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente gens corporais através de
Elementos de dança de rua e de danças clássicas
Competência Específica 05: Compreender os e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a paralelos feitos entre a
Linguagem explorando e conhecendo mais sobre os
processos de produção e negociação de estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças. dança de rua e a dança
limites do próprio corpo.
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- clássica.
as e vivenciando-as como formas de expressão
de valores e identidades, em uma perspectiva A dança como conhecimento do capital
democrática e de respeito à diversidade. (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de - Experimentar estilos de
Bem estar e do estudante. Explorar as vivencias e
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a danças que dialoguem com
qualidade de vida práticas dos estudantes fora do
saúde, socialização e entretenimento. as realidades do estudante.
ambiente escolar.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Explorar criações textuais diversos,
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
- A prática teatral como enredos variados na construção de
recepção e produção de discursos nos (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e
Elementos das interpretação das realidades histórias teatrais. Pesquisar sobre
diferentes campos de atuação social e nas produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais,
linguagens e de variados estilos de estilos de linguagens regionais, verbais
diversas mídias, para ampliar as formas de verbais, sonoras e gestuais).
texto. e não verbais para a produção de peças
participação social, o entendimento e as
teatrais.
aprendendo.
Competência Específica 02: Com-preender os

poder que permeiam as práticas sociais de Estudar a história do teatro, desde a
Condições de linguagem, respeitando as diversidades e a Grécia até as produções contem-
produção, pluralidade de ideias e posições, e atuar (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) - O Teatro como manifes- porâneas. Oportunizar experiências de
circulação e socialmente com base em princípios e valores em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, tação cultural, histórica e produção teatrais. Utilizar ferramentas
recepção de assentados na democracia, na igualdade e nos histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. estética de um povo. digitais (celulares, projetores, entre
discursos Direitos Humanos, exercitando o autoco- outros) para filmagens e apresentação
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de trabalhos produzidos.

processos de produção e negociação de (EM13LGG504MG) Propiciar vivências holísticas (yoga, meditação, tai chi - Propiciar vivências com
Propiciar vivências, a partir do teatro, de
Bem estar e sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- chuan, entre outras) para o desenvolvimento de percepções de mundo, obras teatrais, que ajudem
momentos de autocontrole e
Qualidade de vida as e vivenciando-as como formas de expressão subjetividades pessoais, sensibilidade mental, de forma a construir uma vida na concentração e no
conhecimento de si mesmo.
de valores e identidades, em uma perspectiva melhor em sociedade. autocontrole.
democrática e de respeito à diversidade.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência Específica 06: Apreciar

esteticamente as mais diversas produções
artísticas e culturais, considerando suas
características locais, regionais e globais, e Propor momentos de pesquisas
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da - Analisar a arte como
Produção e mobilizar seus conhecimentos sobre as referenciando a produção teatral em
vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção produto social, cultural,
circulação de Arte linguagens artísticas para dar significado e contextos diversos. Analise do teatro
histórica dessas práticas. político e econômico
(re)construir produções autorais individuais e como expressão cultural e político.
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.
EDUCAÇÃO
FÍSICA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 1º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

diferentes campos de atuação social e nas
diversas mídias, para ampliar as formas de
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação
Condições de
de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em
produção, função de interesses pessoais e coletivos.
aprendendo.
circulação e
- Jogos antigos e clássicos Resgate dos jogos antigos e populares.

recepção de (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de
Competência Específica 04: Compreender as como Bent altas, rouba Explicar as regras dos jogos. Propor
discursos língua adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero
línguas como fenômeno (geo)político, histórico, bandeira, queimada e jogos experimentação dos jogos com

textual/ discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es)
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível pré-esportivos como: paulis- alterações das regras quando se fizer
Bem estar e e sem preconceito linguístico.
aos contextos de uso, reconhecendo suas tinha, corta 3, garrafão. necessário.
qualidade
variedades e vivenciando-as como formas de
de Vida (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas
expressões identitárias, pessoais e coletivas,

esportivas escolares, as práticas esportivas de rendimento e de lazer,
relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.

processos de produção e negociação de
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
de valores e identidades, em uma perspectiva
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

práticas culturais (artísticas, corporais e ver-
bais) e mobilizar esses conhecimentos na
participação social, o entendimento e as possi- (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de
bilidades de explicação e interpretação crítica produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes
Elementos das da realidade e para continuar aprendendo. modos de participação
linguagens e intervenção social.
Diversidade e
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para (EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando
Pluralidade exercer, com autonomia e colaboração, diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições,
Mostrar as diferentes práticas de

protagonismo e autoria na vida pessoal e frente à análise de perspectivas distintas.
- Parkour, skate, patins, aventura urbana, propor experi-
Condições de
coletiva, de forma crítica, criativa, ética e
trekking, escalada, tirolesa, mentação dos movimentos básicos do
produção, solidária, defendendo pontos de vista que (EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em
mountain bike. Parkour e dos outros esportes de
circulação e respeitem o outro e promovam os Direitos conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o
acordo com a realidade da escola.
recepção de
Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
discursos consumo responsável, em âmbito local, regional

e global. (EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de criação autorais
Processo de individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais,
criação Competência Específica 06: Apreciar audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a
esteticamente as mais diversas produções referências estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas diversas
artísticas e culturais, considerando suas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.
características locais, regionais e globais, e
mobilizar seus conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar significado e
(re)construir produções autorais individuais e
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

processos identitários, conflitos e relações de (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos) para o
poder que permeiam as práticas sociais de desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
linguagem, respeitando as diversidades e a grupos em uma sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
Diversidade e pluralidade de ideias e posições, e atuar social- valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
pluralidade mente com base em princípios e valores assen-

tados na democracia, na igualdade e nos Direi- (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais deforma consciente
Priorizar a origem histórica da Voleibol e
Elementos de tos Humanos, exercitando o autoconhecimento, e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a
- Vôlei, peteca, Futvôlei, a vivência das principais técnicas e
Linguagem a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
Beach tênis e demais fundamentos do esporte. Vivenciar as

a cooperação, e combatendo preconceitos de
esportes de rede. outras modalidades de acordo com a
Bem estar e qualquer natureza. (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
realidade da escola.
qualidade vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
de vida Competência Específica 05: Compreender os saúde, socialização e entretenimento.

sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas
as e vivenciando-as como formas de expressão esportivas escolares, as práticas esportivas de rendimento e de lazer,
de valores e identidades, em uma perspectiva relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

práticas culturais (artísticas, corporais e ver-
bais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferen-
tes campos de atuação social e nas diversas
mídias, para ampliar as formas de participação
social, o entendimento e as possibilidades de
explicação e interpretação crítica da realidade e
para continuar aprendendo.
(EM13LGG106MG) Analisar o tratamento linguístico da informação nos diversos
Elementos das
gêneros textuais/ discursivos e digitais e seus suportes e plataformas (revistas,
linguagens Competência Específica 02: Compreender os
jornais, sites, blogs, etc.), de forma produtiva e autônoma, considerando suas

relações com o público-alvo.
Diversidade e poder que permeiam as práticas sociais de
Pluralidade linguagem, respeitando as diversidades e a
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos) para o Conceituar e diferenciar as manifes-

pluralidade de ideias e posições, e atuar - Esporte de participação e
desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes tações do esporte (educacional,
Condições de socialmente com base em princípios e valores lazer e auto rendimento.
grupos em uma sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a participação, e alto rendimento).
produção, assentados na democracia, na igualdade e nos
valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
circulação Direitos Humanos, exercitando o autoco-
e recepção de nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em
discursos de conflitos e a cooperação, e combatendo
conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o

consumo responsável em âmbito local, regional e global.

linguagens (artísticas, corporais e verbais) para
exercer, com autonomia e colaboração, prota-
gonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de
forma crítica, criativa, ética e solidária, defen-
dendo pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

linguagem, respeitando as diversidades e a
pluralidade de ideias e posições, e atuar
Condições de
socialmente com base em princípios e valores (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de
produção,
assentados na democracia, na igualdade e nos mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e Diferenciar luta de briga, explicar
circulação e
Direitos Humanos, exercitando o autoco- verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e conceitos históricos inerentes as lutas.
recepção de
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução (re) produzem significação e ideologias. - Lutas de domino: Judô, Propor vivências práticas das principais
discursos
de conflitos e a cooperação, e combatendo Sumô, Jiu-jitsu. técnicas das lutas de domínio,

preconceitos de qualquer natureza. (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de adaptando as práticas de acordo com a
Bem estar e
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a realidade da escola.
qualidade
Competência Específica 05: Compreender os saúde, socialização e entretenimento.
de vida
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos) para o

desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
Competência Específica 02: Compreender os grupos em uma sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
processos identitários, conflitos e relações de valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
linguagem, respeitando as diversidades e a (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos) para o
pluralidade de ideias e posições, e atuar social- desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
Diversidade e mente com base em princípios e valores assen- grupos em uma sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
pluralidade tados na democracia, na igualdade e nos valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.

Direitos Humanos, exercitando o autoconheci-
Priorizar a origem histórica do Basquete
Bem estar e mento, a empatia, o diálogo, a resolução de (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
- Basquete. e a vivência das principais técnicas e
qualidade de vida conflitos e a cooperação, e combatendo e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a
fundamentos do esporte.

preconceitos de qualquer natureza. estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
Elementos de
Linguagem Competência Específica 05: Compreender os (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
processos de produção e negociação de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- saúde, socialização e entretenimento.
de valores e identidades, em uma perspectiva (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas
democrática e de respeito à diversidade. esportivas escolares, as práticas esportivas de rendimento e de lazer,
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente

e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a
estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
Bem estar e Competência Específica 05: Compreender os
qualidade de vida processos de produção e negociação de (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
Explicar as regras do esporte oficial.

sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a - Bocha, golfe e outros
Propor práticas adaptadas de acordo
Elementos de as e vivenciando-as como formas de expressão saúde, socialização e entretenimento. esportes de precisão.
com a realidade da escola.
Linguagem de valores e identidades, em uma perspectiva

democrática e de respeito à diversidade. (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas

cultural, social, variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso, reconhecendo suas
Língua e
linguagem

Condições de
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de
produção, língua adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero
circulação e
textual/ discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es)
Propor a criação e improvisação de
recepção de e sem preconceito linguístico. - Quadrilha, Country e
Competência Específica 06: Apreciar coreografias de danças típicas de festas
discursos outras danças juninas.
esteticamente as mais diversas produções juninas.

(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da
Produção e vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção
circulação histórica dessas práticas.
de Arte


PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

linguagem, respeitando as diversidades e a
socialmente com base em princípios e valores
assentados na democracia, na igualdade e nos
Direitos Humanos, exercitando o autoco-
Língua e (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais)
linguagem em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural,

histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
Condições de
produção, (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de Propor a criação e improvisação de
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível
circulação e língua adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero - Danças folclóricas e coreografias de danças folclóricas e
aos contextos de uso, reconhecendo suas
recepção de textual/ discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es) regionais. regionais. Estimular a apresentação em
discursos e sem preconceito linguístico. festival para a comunidade escolar.


Produção e (EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da
circulação vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção
de Arte histórica dessas práticas.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de
aprendendo.
produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes
Elementos das
modos de participação e intervenção social.
linguagens Competência Específica 02: Compreender os

(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de
Condições de poder que permeiam as práticas sociais de lin-
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e Explicar os mecanismos da fisiologia
produção, guagem, respeitando as diversidades e a - Corrida, caminhada, ciclis-
verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e cardiorrespiratória. Propor práticas de
circulação e pluralidade de ideias e posições, e atuar mo e outros atividades de
(re) produzem significação e ideologias. exercícios cardiorrespiratórios mostran-
recepção de socialmente com base em princípios e valores exigência predominante do
do os mecanismos do mesmo em
discursos assentados na democracia, na igualdade e nos sistema cardiorrespiratório.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de criação autorais funcionamento.

individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais,
Processo de nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a
criação de conflitos e a cooperação, e combatendo
referências estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas diversas

precon-ceitos de qualquer natureza.
(artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.

PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Produção e Explicar os mecanismos da fisiologia
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas - Corrida, caminhada, ciclis-
circulação
(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas no cardiorrespiratória. Propor práticas de
e estéticas, para expandir as formas de produzir mo e outros atividades de
de textos em conceito de autoria no mundo contemporâneo, analisando o conceito de exercícios cardiorrespiratórios mostran-
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e exigência predominante do
ambientes
produção, edição, etc., que envolvem o mundo digital. do os mecanismos do mesmo em
coletivas, e de aprender a aprender nos sistema cardiorrespiratório.
digitais. funcionamento.
campos da ciência, cultura, trabalho,
informação e vida pessoal e coletiva.

poder que permeiam as práticas sociais de lin-
grupos em uma sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
guagem, respeitando as diversidades e a
Diversidade e

pluralidade (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente

Elementos de estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças. Priorizar a origem histórica do Handebol
Linguagem - Handebol. e a vivência das principais técnicas e

(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de fundamentos do esporte.
Bem estar e vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
qualidade de vida saúde, socialização e entretenimento.


(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

funcionamento das diferentes linguagens e prá-
ticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e
mobilizar esses conhecimentos na recepção e
produção de discursos nos diferentes campos
de atuação social e nas diversas mídias, para
ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação
e interpretação crítica da realidade e para (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação
Condições de
continuar aprendendo. de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em
produção, função de interesses pessoais e coletivos.
circulação e
Competência Específica 06: Apreciar estetica-
recepção de mente as mais diversas produções artísticas e (EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de criação autorais
discursos culturais, considerando suas características lo- individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais,
Conceituar e propor aulas práticas de

cais, regionais e globais, e mobilizar seus audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a - Antropometria e avaliação
avaliações como: IMC, % de gordura,
Política e conhecimentos sobre as linguagens artísticas referências estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas diversas física.
circunferência corporais.
Trabalho para dar significado e (re)construir produções (artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.

autorais individuais e coletivas, exercendo
Práticas de protagonismo de maneira crítica e criativa, com (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação
Linguagens respeito à diversidade de saberes, identidades (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo
no universo Digital e culturas. ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes
contextos.
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas
e estéticas, para expandir as formas de produzir
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e
coletivas, e de aprender a aprender nos
campos da ciência, cultura, trabalho,
informação e vida pessoal e coletiva.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

poder que permeiam as práticas sociais de lin-
grupos em uma sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
guagem, respeitando as diversidades e a
Diversidade e

pluralidade (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente

Elementos de estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças. Priorizar a origem histórica do Futsal e a
Linguagem - Futsal/Futebol. vivência das principais técnicas e

(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de fundamentos do esporte.
Bem estar e vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
qualidade de vida saúde, socialização e entretenimento.


(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente

Elementos de estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
Linguagem Competência Específica 05: Compreender os

processos de produção e negociação de (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de Apresentar as principais regras e
Bem estar e sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a - Atletismo - provas de técnicas das modalidades de corridas e
qualidade as e vivenciando-as como formas de expressão saúde, socialização e entretenimento. pista. marchas. Vivenciar de forma prática as
de vida de valores e identidades, em uma perspectiva modalidades de corridas e marchas.

democrática e de respeito à diversidade. (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas

ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE

1º Ano - Ensino Médio - Linguagens e Suas Tecnologias

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

1º Ano - Ensino Médio - Linguagens e Suas Tecnologias

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANO

DE CURSO Ensino Médio

Secretária de Estado de Educação

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP07)Analisar, em textos de diferentes gêneros,

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística,

O estudante deve experimentar

As Normas de Referência Bibliográfica

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP14) Analisar, a partir de referências contextuais,

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

Gênero Oral Seminário.

- Contexto de produção, cir-

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

- Uso de ferramentas, - Reconhecer o efeito de

- Discutir gostos, temas e

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

- Apreciar objetos culturais,

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

O desenvolvimento dessa habilidade

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

Comparar textos e discursos do

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

Essa habilidade poderá ser

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros,

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

A habilidade pode ser desenvolvida

(EM13LP12) Selecionar informações, dados e - Whatsapp.

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos

(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos

culturais, temas/problemas/questões que despertam

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de - Processo de análise de

O trabalho com gêneros orais e o

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas

ciganos, imigrantes e refugiados,

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e

O estudante deverá experimentar

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais,

(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP30). Realizar pesquisas de diferentes tipos

Nesta aula é o momento de estimular

Atividades colaborativas, como a

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas

(EM13LP58MG). Identificar assimilações, rupturas e per-

Competência (EM13LGG605MG) Compreender lógi-