PREFEITURA DE ALHANDRA

Secretaria de Educação e Cultura

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES PRÉ-DIAGNÓSTICAS

PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO:
Recompondo aprendizagens.
Senhor@ Supervisor@, Professor@,

É com grande prazer que vos apresentamos a nossa primeira atividade pré-
diagnóstica. Estas atividades contemplam questões de acordo com as habilidades da
matriz emergencial de nosso projeto emergencial de alfabetização – recompondo
aprendizagens -. Como é sabido, o nosso índice de alfabetização na idade certa está
muito aquém do desejado, por isto foi preciso criar um projeto emergencial de
alfabetização para contermos as descontinuidades desse processo. A seguir repassamos
algumas poucas orientações para a realização dessas atividades.

1ª. As atividades foram elaboradas de acordo com a matriz emergencial do projeto de

alfabetização;
2ª. O professor, a professora, deverá ler apenas o enunciado de cada atividade;
3ª. Sob hipótese alguma o aluno, a aluna, deverá ser auxiliado nas atividades relacionadas à
leitura e escrita de palavras;
4ª. Ao fim da atividade o professor, a professora, deverá recolher a folha de atividade dos alunos
e proceder à sua correção. São 10 questões.
5ª. Os resultados colhidos deverão ser entregues ao supervisor, a supervisora do seguimento e
este fará o arquivamento dos resultados por turmas de sua escola informando ao coordenador do
projeto a respeito da realização das atividades;
6ª. A habilidade em que mais houver número de erros o professor deverá reforçar
emergencialmente com atividades que levem est@s alunos, alunas a consolidarem o
aprendizado desta habilidade;
7ª. Tais atividades apresentadas não constituem uma nova diagnose dos alunos do município.
Esta só será realizada ao final do 2º. Bimestre de 2022;
8ª. Nas atividades de escrita – hipótese de escrita – os professores, as professoras, deverão
demorar-se um pouco mais em sua realização para que o aluno possa pensar a respeito dos
grupos fônicos e grafá-los com exatidão.
9ª. A avaliação das atividades tem finalidade qualitativa. O professor deverá avaliar a
progressão de seus alunos e alunas e informar ao seu supervisor e/ou supervisora;
10ª. Em casos em que os alunos e alunas não conseguirem um progresso de pelo menos 60% de
acerto nessas atividades o professor, a professora, junto com o supervisor, a supervisora,
deverão criar estratégias de aprendizagem para que as habilidades que não foram ainda
consolidadas o sejam o mais rapidamente possível.