INSTITUTO SUPERIOR TÉCNICO DE ANGOLA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIAIS

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

TÉCNICA DE EXAME DE ACONSELHAMENTO PSICOLÓGICO

TÉCNICAS DE TESTE DE INTELIGÊNCIA

CAXITO- BENGO
2022-2023
 INSTITUTO SUPERIOR TÉCNICO DE ANGOLA

TÉCNICAS DE TESTE DE INTELIGÊNCIA

Trabalho científico apresentado ao professor: Ernesto

Nambongo, na cadeira de Técnica de Exame de
Aconselhamento Psicológico, como requisito necessário
para avaliação, na especialidade de Psicologia
Educacional.

GRUPO Nº 02
4º ANO

SALA: 05

PERÍODO: TARDE

CAXITO - BENGO
2022-2023
 INTEGRANTES DO GRUPO

1. Germano António
2. Maria Domingos Marciano
3. Méria Cazequeza Joaquim Francisco da Gama
 DEDICATÓRIA

De maneira especial aos nossos familiares, pela compreensão das ausências

constantes em busca do saber, resultado da concretização deste trabalho.

I
 AGRADECIMENTO

A realização deste trabalho não teria sido possível sem o apoio, incentivo e
colaboração de várias pessoas, a quem desejamos expressar os nossos sinceros
agradecimentos, primeiramente a Deus Todo-poderoso pelo fôlego de vida, proteção e
graça que nos concedeu para vencer o medo e quebrar as barreiras;

A todos a nossa eterna gratidão.

II
 RESUMO

O presente estudo que tem como tema, técnicas de teste de inteligência. Os dados
apresentados referem-se à aplicação do conjunto verbal do teste e outras técnicas que
permitiram assim o sucesso do presente trabalho. Os resultados evidenciaram índices de
validade e consistência interna do conjunto destas técnicas de teste. Este trabalho evidencia
aspectos fundamentais de compreender as técnicas utilizadas para avaliação de
inteligência.

Palavras-chaves: Teste de inteligência; adaptação, técnica.

ABSTRACT

The present study that has as its theme, intelligence test techniques. The presented
data refer to the application of the verbal set of the test and other techniques that allowed
the success of the present work. The results showed validity indexes and internal
consistency of the set of these test techniques. This work highlights fundamental aspects of
understanding the techniques used to assess intelligence.

Keywords: Intelligence test; adaptation, technique.

III
 ÍNDICE

DEDICATÓRIA.....................................................................................................................I
AGRADECIMENTO............................................................................................................II
RESUMO.............................................................................................................................III
1- INTRODUÇÃO.................................................................................................................1
1.1- Formulação do problema.........................................................................................2
1.2. Importância do tema................................................................................................2
1.3- Hipóteses.................................................................................................................2
1.4- Objectivos................................................................................................................3
1.4.1- Objectivo geral.....................................................................................................3
1.4.2- Objectivos específicos..........................................................................................3
1.5- Justificativa..............................................................................................................3
2- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.....................................................................................4
2.1- Técnicas de teste de inteligência.............................................................................4
2.1.1- Teste de inteligência verbal..................................................................................4
2.1.2- Teste de inteligência lógica..................................................................................4
2.1.3- Testes de inteligência principais...........................................................................5
2.3.1- Teste de inteligência Stanford-Binet....................................................................5
2.3.2- A escala de inteligência de Wechsler para adultos (WAIS).................................5
2.3.4- Teste de Matrizes..................................................................................................5
2.3.5- Escala de inteligência de Reynols........................................................................6
3- TESTES DE INTELIGÊNCIA PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES......................6
3.1- A escala de inteligência de Wechsler para crianças (WISC)...................................6
3.2- Bateria de Kaufman de Avaliação para Crianças (K-ABC)....................................6
3.3- Bateria de Testes de Raciocínio..............................................................................6
4- METODOLOGIA DE PESQUISA...................................................................................7
5- CONCLUSÃO...................................................................................................................8
6- BIBLIOGRAFIA...............................................................................................................9
 1- INTRODUÇÃO

O presente trabalho é fruto de uma pesquisa feita de forma resumida, tendo como
tema técnica de testes de inteligência. Sendo assim, teste é uma palavra de origem inglesa
que significa “prova”; deriva do latim testis e é usada internacionalmente para denominar
uma modalidade de medição bastante conhecida hoje em dia em diversos campos
científicos e técnicos. “Uma medição só é chamada de teste se for usada, primordialmente,
para se descobrir algo sobre o indivíduo, em vez de responder a uma questão geral. (Tyler,
1973).

No entanto, essencialmente, a finalidade de um teste consiste em medir as

diferenças existentes, quanto a determinada característica, entre diversos sujeitos, ou então
o comportamento do mesmo indivíduo em diferentes ocasiões diferença inter e
intraindividual, respectivamente.

Sendo assim, dentro este trabalho procuramos desenvolver alguns pontos que foram
preponderante para o desenvolvimento do mesmo. Fez-se uma fundamentação teórica na
qual serviu de base para o alcance dos objectivos tais como: técnicas de teste de
inteligência, teste de inteligência verbal, teste de inteligência lógica, testes de inteligência
principais, falamos também sobre testes de inteligência para crianças e adolescentes,
apresentamos a metodologia de pesquisa usada, finalmente as considerações finais.

1
1.1- Formulação do problema

Segundo Gil (2002), “toda a pesquisa deve iniciar com algum tipo de problema ou
indagação. A conceituação adequada do problema não é tarefa fácil em função das
múltiplas consignações que torneiam este conceito”. (GIL, 2002, p. 23).

Durante a pesquisa, constatamos que as técnicas de testes inteligência é uma

agregação da capacidade global do indivíduo para agir intencionalmente, para pensar
racionalmente e para inserir-se efectivamente no seu meio social", caracterizando o
comportamento individual como um todo e não apenas em habilidades específicas.

A partir dessa realidade e tendo em conta a importância do objecto em estudo,

coloca-se a seguinte questão de partida: Qual é a importância das técnicas de testes de
inteligência?

1.2. Importância do tema

Este tema é de extrema importância, visto que a inteligência é o produto tanto da

constituição genética como do esforço, motivação, tendências da personalidade e
experiências socio educacionais do indivíduo. A inteligência é concebida não como uma
habilidade particular nem como a soma de habilidades específicas, mas como uma entidade
global que será evidenciada pela maneira como o indivíduo, particularmente, associa as
habilidades e as aplica na situação prática.

1.3- Hipóteses

Para Gustin (2006), “hipóteses são suposições colocadas como respostas plausíveis
e provisórias para o problema de pesquisa. São soluções hipotéticas ao problema de
investigação”. (GUSTIN, 2006, p. 61).

Nesta ordem de ideia, apontamos algumas hipóteses que serviram de guias para a
nossa pesquisa, nomeadamente:

H1- Testes psicológicos de inteligência têm sido utilizados no processo de

avaliação psicológica em diversas áreas;

2
 H2- Os teste de inteligência ou seja psicológica, permite conhecer o perfil
psicológico de uma pessoa para tomar decisões a seu respeito.

1.4- Objectivos

Segundo Lakatos & Marconi (1992, p. 83), “objectivo é uma visão global e
abrangente do tema de pesquisa. Ele está relacionado com o conteúdo intrínsecos dos
fenómenos, dos eventos ou das ideias estudadas”.

1.4.1- Objectivo geral

Conhecer as técnicas utilizadas nos processos de avaliação de inteligência.

1.4.2- Objectivos específicos

 Identificar os factores que influenciam no uso das técnicas de testes de inteligência;

 Descrever a importância das técnicas de testes de inteligência;
 Analisar os tipos de testes que influenciam na avaliação de inteligência.

1.5- Justificativa

Quanto a relevância social para esta pesquisa tem como objectivo elucidar a
sociedade em geral que as técnicas de testes de inteligência que vai se tornando altamente
importante. Profissionalmente, a pesquisa pretende em conhecer os factores que
influenciam o uso das técnicas de testes de inteligência no que tem sido crucial para a
organização do comportamento de um individuo;

Já academicamente, a pesquisa visa esclarecer vários pontos que se tem apresentado

em relação as técnicas de testes de inteligência, sendo o tema de grande importância para
nós como estudantes do Curso de Psicologia Educacional.

3
 2- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Durante muitos anos se tem estudado a inteligência e é um assunto que, sem

dúvida, despertou o interesse dos psicólogos. Atualmente, já existem vários testes de
inteligência que podem ser usados para diferentes situações. Hoje em dia, a palavra
inteligência costuma ser usada com bastante frequência e trata-se de um assunto que tem
gerado muito debate entre os especialistas.

Quando falamos de inteligência, nos referimos à capacidade que as pessoas têm

para escolher a opção mais adequada de acordo com a situação na qual se encontram em
um determinado momento. Dizem que uma pessoa inteligente é aquela que sabe realmente
fazer uso de seus conhecimentos prévios adequadamente, seja para resolver um problema,
refletir, analisar e tomar a melhor decisão para ela.

2.1- Técnicas de teste de inteligência

Um teste de inteligência é um teste que mede as capacidades intelectuais. Existem

diferentes maneiras pelas quais os testes de inteligência podem ser classificados em função
do tipo de capacidade ou inteligência que medem, sendo esses os mais comuns:

2.1.1- Teste de inteligência verbal

Esse tipo de teste é responsável por medir as aptidões verbais que uma pessoa
possui. Essas aptidões podem ser em relação à fluência que tem para falar e se expressar,
fazer um bom uso da ortografia e possuir um amplo vocabulário. O uso inteligente da
linguagem compreende dois tipos de aptidões, a compreensão verbal e a fluência verbal.

Teste de inteligência numérica. Esse tipo de teste é responsável por medir a aptidão
numérica da pessoa em relação à sua capacidade para resolver operações aritméticas
simples, responder de maneira adequada às séries numéricas apresentadas, mantendo a
correspondência entre cada número e saber calcular adequadamente. (S. Corral, 2011).

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2.1.2- Teste de inteligência lógica

Avalia a capacidade da pessoa de analisar de maneira adequada e lógica uma

determinada situação para resolver um problema ou uma tarefa corretamente. Teste de
inteligência espacial. É utilizada para avaliar a capacidade da pessoa para resolver
problemas espaciais complexos.

2.1.3- Testes de inteligência principais

2.3.1- Teste de inteligência Stanford-Binet

Esse teste de inteligência é aplicado principalmente em crianças, no entanto,

também é padronizado para que pessoas adultas o realizem. O tempo de duração do teste é
diferente entre crianças e adultos. Para as crianças, os testes têm duração de 30 minutos e
para os adultos, de uma hora e meia. (Hermosilla, M., 1982).

2.3.2- A escala de inteligência de Wechsler para adultos (WAIS)

Esse teste de inteligência, projetado por David Wechsler, possui como objectivo
medir a inteligência dos adultos de forma integral, obtendo finalmente sua CI. É aplicado
em adultos de 16 a 24 anos e consiste em duas etapas, sendo a primeira verbal e a segunda
de execução. O teste tem uma duração entre 90 e 120 minutos. (Hermosilla, M., 1982).

2.3.3- Teste de Raven

O teste de Raven é um teste de inteligência responsável por medir a CI das pessoas

e pode ser realizado por crianças, adolescentes e adultos. Trata-se de um teste em que a
pessoa que o realiza deve completar as peças faltantes em uma série de folhas em que
algumas figuras são impressas. (S. Corral, 2011).

Testes Woodcock-Johnson III de Habilidades Cognitivas (WJ III). Esse teste de

inteligência tem como objetivo medir o desempenho cognitivo e o processamento de
informações. Consiste de um grande número de teste e pode ser realizado por pessoas de
todas as idades a partir de dois anos de idade. É um teste bastante flexível e permite que a
pessoa que o aplica adapte-o de acordo com os interesses técnicos que deseja avaliar. (S.
Corral, 2011, p. 67).

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2.3.4- Teste de Matrizes

Esse teste de inteligência tem como objetivo conhecer a inteligência geral e pode
ser aplicado às pessoas de todas as idades. É baseado em estímulos não-verbais e o mais
interessante desse teste é que pode ser adaptado às pessoas que tenham algum problema de
audição ou de comunicação, pois é baseado em ilustrações e gestos. Também é importante
mencionar que pode ser realizado individualmente ou em grupo.

2.3.5- Escala de inteligência de Reynols

Esse teste de inteligência possui como objetivo oferecer informações clássicas e

completas sobre a inteligência e a memória das pessoas entre 3 e 94 anos no menor tempo
possível. O teste tem duração de 40 minutos e é composto por seis subtestes. (Hermosilla,
1982).

3- TESTES DE INTELIGÊNCIA PARA CRIANÇAS E

ADOLESCENTES

3.1- A escala de inteligência de Wechsler para crianças (WISC)

Esse teste de inteligência foi criado pelo mesmo autor do WAIS, a diferença entre
esse e o WAIS é que esse foi projetado para as crianças e adolescentes entre seis e
dezasseis anos. Esse teste oferece uma visão geral da inteligência da criança, conhecida
como coeficiente de inteligência.

3.2- Bateria de Kaufman de Avaliação para Crianças (K-ABC)

A bateria de inteligência tem como objetivo medir as habilidades cognitivas e os

conhecimentos acadêmicos das crianças entre 2 anos e meio à 12 anos e meio. Consiste em
duas escalas, uma delas é a do processamento mental e a outra de conhecimentos
acadêmicos.

3.3- Bateria de Testes de Raciocínio

Portanto, a bateria de testes tem como objectivo conhecer a capacidade que as

crianças e adolescentes têm de raciocinar de maneira verbal, abstrata, numérica, mecânica
e espacial. Pode ser administrada às crianças e adolescentes entre 9 e 18 anos e tem uma
duração de 40 a 60 minutos. (Galton, 1869, p. 37).

6
 Galton compreendia a habilidade mental como uma qualidade e uma disposição do
intelecto que direcionavam uma pessoa à sua reputação. E, por reputação, ele queria dizer
“a opinião de contemporâneos revisados pela posteridade por vários biógrafos. Não se trata
de alta posição social ou oficial mas antes a reputação de um líder de opinião, de um
inovador, de um homem a quem o mundo reconhece que está em débito” (Galton, 1869, p.
37).

A importância de avaliar a inteligência e do uso dos testes psicométricos se ancora

nas numerosas investigações em que se associam os resultados em testes de inteligência a
diversos fenômenos sociais.

Graças aos instrumentos de medição, a psicologia diferencial tem avançado muito

na precisa identificação das diferenças individuais em inteligência conhecimento esse
usufruído em outras áreas de saber como a neurociência. Entretanto, menos êxito tem-se
tido na identificação das causas das diferenças individuais.

4- METODOLOGIA DE PESQUISA

Apresentamos neste capítulo os materiais e as metodologias utilizados na pesquisa

de acordo com a finalidade do trabalho para atingir os objectivos que norteiam a pesquisa.
Para os devidos efeitos, adoptamos alguns métodos, técnicas e instrumentos de
investigação para obtermos informações e conhecimentos detalhados, profundos sobre as
técnicas de testes de Inteligência.

Segundo Perfeito et al., (2012, p. 1056), a metodologia é o “conjunto de regras ou

métodos das diversas ciências; arte de dirigir o espírito na investigação da verdade,
princípios empregados no ensino de uma ciência ou arte; parte da lógica que estuda os
métodos”.

Assim, para este trabalho tivemos como método a análise bibliográfica:

consultamos obras que abordam assuntos de nosso tema. Todas as informações recolhidas,
serviram para fundamentar o problema e elaborar a fundamentação teórica, construindo os
instrumentos de investigação e fazer a análise e interpretação dos resultados da
investigação.

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 5- CONCLUSÃO

Sem dúvida, a inteligência é um dos pouquíssimos constructos sobre o qual a

psicologia científica produziu, e ainda produz, relevante informação; não apenas é útil para
a prática profissional do psicólogo como também serve de referência para o avanço de
qualquer ciência comportamental no século XXI. A maior parte desse avanço se deve aos
instrumentos de avaliação psicológica, uma criação da psicologia e algo de que todo
psicólogo deve se orgulhar.

Deste modo, compreendemos que teste de Inteligência é um dos tipos de testes

utilizados no processo de avaliação psicológica. Com o teste de inteligência é possível
verificar se a pessoa consegue utilizar dos recursos disponíveis no momento para a
resolução de problemas e adversidades do dia-a-dia.

Concluindo, quando falamos de inteligência, nos referimos à capacidade que as

pessoas têm para escolher a opção mais adequada de acordo com a situação na qual se
encontram em um determinado momento.

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 6- BIBLIOGRAFIA

 Galton, F. (1869). Hereditary Genius. Cultural values, and the technological

achievement of nations.

 GIL, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa (5. ed. ed.). São Paulo:
Atlas.

 GUSTIN, D. (2006). Administração escolar. São Paulo.

 Hermosilla, M. (1982). La escala de inteligencia de Wechsler para adultos

(WAIS): . Manual. Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de
Psicología.

 Hermosilla, M. (1982). La escala de inteligencia de Wechsler para adultos

(WAIS): Manual. Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de
Psicología.

 S. Corral, &. D. (2011). escala de inteligencia de Wechsler para niños-IV. Madrid::

Pearson.