FACULDADE ANHANGUERA DE CONTAGEM

RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS DE ANÁLISE EXPERIMENTAL DO

COMPORTAMENTO

CONTAGEM

1/2023
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NOME DO ALUNO

RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS DE ANÁLISE EXPERIMENTAL DO

COMPORTAMENTO

Relatório final apresentado à disciplina de Análise

Experimental do Comportamento do Curso de Psicologia
da Faculdade Anhanguera – Unidade Contagem, sob a
orientação do Prof. Me. Tiago Mendes Teixeira, para a
conclusão da Avaliação Formativa do segundo bimestre.

CONTAGEM

1/2023
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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO
1.1 O BEHAVIORISMO RADICAL DE SKINNER
1.2 CONCEITOS

2. METODOLOGIA
2.1 Sujeito
2.2 Equipamentos e Material
2.3 Ambiente Experimental
2.4 Procedimentos específicos
2.4.1 ATIVIDADE 1 – Nível operante
2.4.2 ATIVIDADE 2 – Teste de reforçador
2.4.3 ATIVIDADE 3 – Modelagem
2.4.4 ATIVIDADE 4 – Condicionamento por reforço contínuo (CRF)
3. RESULTADOS
4. REFERÊNCIAS
ANEXOS
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1. INTRODUÇÃO

Behaviorismo (Behaviorism em inglês, de behaviour (RU) ou behavior (EUA): comportamento,

conduta), também conhecido como comportamentalismo, é o conjunto das teorias psicológicas
que postulam o comportamento como o mais adequado objeto de estudo da Psicologia e este
comportamento geralmente é definido por meio das unidades analíticas respostas e estímulos
investigados pelos métodos utilizados pela ciência natural chamada Análise do Comportamento.

De acordo com Bock (1993), o termo behaviorismo foi proposto por John Boradus Watson, em
seu artigo publicado em 1913, que apresentava o título “Psicologia: como os behavioristas a
veem”. Seus estudos basearam-se no condicionamento clássico, conceito desenvolvido pelo
fisiologista russo Ivan Pavlov (1849-1936) que desenvolveu um trabalho sobre a atividade
digestiva dos cães.

Ainda conforme Schultz (1975), Watson defendia o meio ambiente e relegava a hereditariedade
ao segundo plano. Conforme ele destaca, para Watson, o ser humano depende quase que
inteiramente daquilo que aprende ao longo de sua vida. Explicitando um pouco mais a
importância deste precursor da ciência psicológica, Bock et al (1993) destaca:

Watson buscava a construção de uma Psicologia sem alma e sem mente, livre de conceitos
mentalistas e de métodos subjetivos e que tivesse a capacidade de prever e controlar. Apesar de
colocar o "comportamento" como objeto da Psicologia, o Behaviorismo foi, desde Watson,
modificando o sentido desse termo. Hoje, não se entende comportamento como uma ação
isolada de um sujeito, mas, sim, como uma interação entre aquilo que o sujeito faz e o ambiente
onde o seu "fazer" acontece. (p.46)

Bock (1995) ainda afirma que a teoria comportamental, ou behaviorista, tem por finalidade a
investigação das interações do indivíduo e seu contexto, isto é, entre as suas ações (suas
respostas) e o seu meio (as estimulações). Para ela “os psicólogos desta abordagem chegaram
aos termos "resposta" e "estímulo" para se referirem àquilo que o organismo faz e às variáveis
ambientais que integram com o sujeito”. (BOCK ET AL, 1993, p. 46).

Ainda segundo Bock (1993), o teórico que mais se destacou, continuando os estudos de Watson,
foi B. F. Skinner (1904 -1990) e o behaviorismo de Skinner tem influenciado as práticas
psicológicas dos profissionais da América e outros países da América Latina, inclusive o Brasil.

O Behaviorismo de Skinner tem influenciado muitos psicólogos americanos e de vários países

onde a Psicologia americana tem grande penetração, como o Brasil. Esta linha de estudo ficou
conhecida por Behaviorismo radical, termo cunhado pelo próprio Skinner, em 1945, para designar
uma filosofia da Ciência do Comportamento (que ele se propôs defender) por meio da análise
experimental do comportamento. (BOCK, FURTADO, TEIXEIRA, 2001. p.46)

Skinner baseou suas teorias na análise dos comportamentos observáveis através de anos
dedicados a experiências com ratos e pombos. Ele desenvolveu o que se tornou conhecido por
"Caixa de Skinner", também conhecida como câmara de condicionamento operante, é um
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aparelho fechado que contém uma barra ou chave que um animal pode pressionar ou manipular
de modo a obter alimentos ou água como um tipo de reforço.

O objetivo deste trabalho é observar diretamente o comportamento do sujeito experimental,

utilizar o método experimental- manipular algumas variáveis e registrar os efeitos dessas
alterações sobre o comportamento do sujeito e realizar a análise dos resultados que permitirá
entender o fenômeno comportamental.

1.1 O BEHAVIORISMO RADICAL DE SKINNER

Nascido em Susquehanna, no estado norte-americano da Pensilvânia, em 1904, Skinner foi
criado num ambiente de disciplina severa e foi um estudante rebelde, cujos interesses, na
adolescência, eram a poesia e a filosofia. Formou-se em língua inglesa na Universidade de Nova
York antes de redirecionar a graduação em psicologia em 1930 e terminou seu doutorado em
1931, que cursou em Harvard -onde tomou contato com o behaviorismo.

Segundo Skinner, o behaviorismo radical é a filosofia da ciência do comportamento humano,

onde o meio ambiente era o responsável pelo comportamento humano. Skinner era claramente
contra a utilização de elementos não observáveis para explicar a conduta humana.

“Skinner enfatiza que para a ciência do comportamento humano qualquer condição ou evento que
tinha algum efeito demonstrável sobre o comportamento deve ser considerado. Quando
descobrimos as causas, temos condições de prever e controlar este comportamento na medida
em que podemos manipulá-lo. Para Skinner, as variáveis que explicam o comportamento humano
não estão no seu interior, mas sim fora do organismo, em seu ambiente imediato e em sua
história ambiental. ” (La Rosa, 2003)
Sua teoria baseia-se na ideia de que o aprendizado ocorre em função de mudança no
comportamento manifesto. Essas mudanças no comportamento são o resultado de uma resposta
individual a eventos (estímulos) que ocorrem no meio, uma resposta produz uma consequência.
Quando um padrão particular Estímulo-Resposta (S-R) é reforçado (recompensado), o indivíduo é
condicionado a reagir. O organismo pode emitir respostas, em vez de só obter respostas devido a
um estímulo externo.

Skinner criou a caixa de Skinner onde ele colocou ratos de laboratório para que fossem
condicionados. Ele propõe então a distinção entre eventos privados e públicos. Os eventos
compreendem estímulos antecedentes, respostas e consequências que, quando são observáveis
por mais de uma pessoa ou ao mesmo tempo, são chamados públicos.

Sua preocupação central foi estudar o controle de comportamentos observáveis, assim os

estados internos não eram importantes na sua teoria. Ao desenvolver a ideia de comportamento
operante ele propõe como sendo todas as coisas que fazemos e que tem efeito sobre o ambiente
ou que operam sobre ele.

1.2 CONCEITOS

Condicionamento Operante
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O condicionamento operante, diferente do condicionamento clássico, o qual se apoia no

pareamento de dois estímulos para obter um comportamento, baseia-se no pareamento de um
estímulo e uma resposta, ou seja, é o sujeito operando sobre o meio, de modo a gerar
consequências. Se estas forem agradáveis, tal comportamento será repetido e, ao contrário, fará
com que a frequência de tal comportamento diminua ou cesse (SKINNER, 1974).

O comportamento é diretamente eliciado por algum estímulo e é uma reação fisiológica do

organismo modelado a partir de nosso repertório inato. As respostas que gerem mais reforço em
média, tendem a aumentar de frequência e se estabelecer no repertório, ou seja, em um contexto
semelhante tendem a ser novamente emitidas. O Comportamento que modifica o ambiente e é
afetado por suas modificações.

Modelagem e sua importância

A modelagem é a técnica usada para se ensinar um comportamento novo por meio de reforço
diferencial de aproximações sucessivas do comportamento alvo. De acordo com a liberação dos
reforços surge um resultado final, um novo comportamento e isso é feito através de um processo
gradual.

Este procedimento é importante para que o processo de aprendizagem possa ser acelerado, já
que o comportamento é variável. Então, o reforço deverá ser aplicado imediatamente após a
primeira aproximação do comportamento similar ao desejado. E assim sucessivamente, até que o
comportamento alvo seja adquirido.

Nível operante e seu papel na intervenção comportamental

Nível operante é o "nível de linha de base de um operante; a taxa com que uma resposta ocorre
antes de ser reforçada" (Catania, 1999, p. 411).

Ao ensinar algum comportamento novo, temos que saber quais comportamentos são emitidos
pelo indivíduo antes do início do processo de ensino. Ele proporciona a oportunidade de observar
e registrar os comportamentos de seus sujeitos antes que passe por qualquer manipulação
experimental.

Extinção operante e descrição de seus efeitos.

Quando ocorre o procedimento de suspensão de reforço e o processo dele decorrente (retorno da
frequência do comportamento ao nível operante, ocorre a extinção operante. A suspenção do
reforço que provoca uma gradual diminuição da frequência da ocorrência do comportamento
desaparece.

2. METODOLOGIA

“O principal equipamento utilizado em um laboratório de condicionamento operante é a Caixa de

Condicionamento Operante […]. Esse equipamento foi projetado pelo psicólogo B. F. Skinner
para o estudo do comportamento operante, ou seja, do comportamento que produz alterações no
ambiente e que é afetado por elas” (TERCEIRO 2010 apud MEDEIROS; MOREIRA, 2007, p. 168)
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Outro recurso que pode ser utilizado é o software Sniffy Pro – o Rato Virtual – cuja a
programação simula as ações de um rato dentro de um ambiente que imita a estrutura da Caixa
de Skinner. O programa permite que você prepare e execute uma variedade de experimentos de
condicionamento clássico e operante, e simula os dados obtidos por psicólogos em laboratórios.

Nosso sujeito não será o rato virtual simulado no programa Sniffy Pro. Realizamos uma proposta
de atividade prática na disciplina de Análise Experimental do Comportamento como alternativa ao
uso do Sniffy. A atividade consiste em instalar uma resposta nova em um animal de estimação
por meio da aplicação dos procedimentos de modelagem e reforçamento positivo.

Os objetivos de aprendizagem foram: (a) instalar uma resposta nova em um animal de estimação
por meio da aplicação dos procedimentos de modelagem e reforçamento positivo; (b) aplicar os
princípios básicos da Análise do Comportamento em uma situação prática; (c) desenvolver o
raciocínio científico, bem com as habilidades requeridas nas atividades científicas de observação
e experimentação; e (d) relatar dados, obtidos por meio de observação e experimentação, de
acordo com normas de escrita científica (VIEIRA-SANTOS, 2022).

2.1 Sujeito

2.2 Equipamentos e Material

2.3 Ambiente Experimental

2.4 Procedimentos específicos

2.4.1 ATIVIDADE 1 – Nível operante

2.4.2 ATIVIDADE 2 – Teste de reforçador

2.4.3 ATIVIDADE 3 – Modelagem

2.4.4 ATIVIDADE 4 – Condicionamento por reforço contínuo (CRF)

3. RESULTADOS

4. CONCLUSÃO
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A análise do comportamento é a ciência que busca compreender o ser humano a partir de sua
interação com o ambiente. É importante ressaltar que o conceito ambiente, vai muito além, ou
seja, refere-se ao mundo físico (coisas matérias), ao mundo social (interação entre pessoas).

Como o objetivo final era….

Os experimentos realizados…

5. REFERÊNCIAS

BOCK, Ana M. B. FURTADO, Odair, TEIXEIRA, Maria de Lourdes T. Psicologias: Uma introdução
ao estudo da Psicologia – 13.Ed. - São Paulo: Saraiva, 2001.

BAUM, William M; tradução SILVA, Maria T. A. Compreender o behaviorismo: comportamento,

cultura e evolução - 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

MOREIRA, Márcio B. MEDEIROS, Carlos A. Princípios Básicos de Análise do Comportamento –

Porto Alegre: Artmed, 2007.

LA ROSA, J. Psicologia e Educação: o significado do aprender. 7 ed.-Porto Alegre: EDIPUCRS,

Cap. 03 p. 50-67, 2003

TERCEIRO, Pedro Nascimento. SNIFFY E O CONDICIONAMENTO OPERANTE, UPE, 2010

VIEIRA-SANTOS, Joene. Análise Experimental do Comportamento: Proposição de uma

metodologia alternativa de ensino. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva.
A23 | 2022, v. 24, pp. 1–19.

Teoria comportamental da aprendizagem de B.F. Skinner. disponível em:

http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/42717/teoria-comportamental-da-
aprendizagem-de-bf-skinner#ixzz30Dqzukho. acesso em: 9 dez. 2018

Psicologia e Comportamento Animal. disponível em

http://www.comportamento.net/artigos/psi-comportamento-animal/. acesso em: 10 dez. 2018