Hora do jogo diagnóstica
Como as crianças quase não usam a linguagem
Hora do jogo diagnóstica
Conceituação da técnica, condições
gerais de aplicação, material e análise
dos dados
Hora do jogo diagnóstica
Freud foi o primeiro estudioso que refletiu sobre a função e o
mecanismo psicológico da atividade lúdica infantil. As crianças
brincam para fazer alguma coisa que, na realidade, fizeram com elas.
Pode-se dizer, pois, que Freud estabeleceu os marcos referenciais da
técnica do jogo, demonstrando que o brincar não é só um passatempo
para viver situações prazerosas, mas também uma maneira de
elaborar circunstâncias traumáticas.
CUNHA, Jurema Alcides. Psicodiagnóstico. Porto Alegre: Artmed, 2000.
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Sala de jogo e materiais
A sala de jogo será um quarto não muito pequeno, com mobiliário escasso, a
fim de possibilitar liberdade de movimentos à criança. É preferível que as
paredes e o piso sejam laváveis, o que permitirá que o entrevistador não se
preocupe com a conservação do lugar de trabalho.
Propõe a inclusão de elementos de diferentes tamanhos, texturas e formas.
Assim, para facilitar o jogo agressivo, inclui revólveres, espadas de borracha,
sacos de areia, para estimular a área comunicativa, telefones, lápis de cor, etc.
procura representar em miniatura todos os objetos do mundo real circundante.
Consideramos desnecessária uma quantidade excessiva de material porque distrai
e confunde o entrevistado.
OCAMPO, María Luisa Siquier. O processo psicodiagnóstico e as técnicas
projetivas. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
(ou ainda não tem os conceitos ou a necessária
capacidade de introspecção) para colocar seus
sentimentos e pensamentos em palavras,
hesitam ou resistem em participar de uma
entrevista baseada na troca verbal. Muitos
fenômenos que não seriam obtidos pela palavra
podem ser observados através do brincar da
criança.
CUNHA, Jurema Alcides. Psicodiagnóstico. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
Hora do jogo diagnóstica
O objetivo da hora de jogo é examinar a vida intrapsíquica da criança, em
seus componentes como desejos, medos, impulsos, conflitos, defesas,
afetos, capacidade de relacionar-se com os outros (Kaplan e Sadock ,
1990)
CUNHA, Jurema Alcides. Psicodiagnóstico. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
A hora de jogo diagnóstica constitui um recurso ou instrumento técnico que o
psicólogo utiliza dentro do processo psicodiagnóstico com a finalidade de
conhecer a realidade da criança que foi trazida à consulta.
OCAMPO, María Luisa Siquier. O processo psicodiagnóstico e as técnicas
projetivas. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
Hora do jogo diagnóstica
Sala de jogo e materiais
Kaplan e Sadock (1990) comentam sobre o tipo e a quantidade de
brinquedos. Os brinquedos e jogos devem ser adequados para
atender diferenças de idade e de interesses e não devem ser em
quantidade demasiada que chegue a perturbar ou estimular
excessivamente a criança, nem em tão pequena quantidade que não
acomode fantasias e interesses importantes do pequeno entrevistado.
CUNHA, Jurema Alcides. Psicodiagnóstico. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
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Sala de jogo e materiais

Entre os brinquedos, destacamos: papel, lápis preto e de cores,

É importante que o material seja de boa qualidade para evitar fáceis estragos,
situação que pode criar culpa na criança e faze-la sentir que o entrevistador
pode ser facilmente destruído por seus impulsos agressivos, os quais ela tem
pouca capacidade para conter e manipular.
borracha, apontador, régua, cola, fita adesiva, massa de modelar,
blocos de madeira, bonecos e família de bonecos, casa de bonecos,
família de animais selvagens e domésticos, jogos de panelas, copos,
pratos, xícaras, talheres, carros, caminhões, bola, soldados, cowboys
e índios, armas de brinquedo, quebra-cabeças, jogos de competição.

Deve-se evitar a inclusão de material perigoso para a integridade física do

psicólogo ou da criança. O material deve estar em bom estado, já que, caso
contrário, a criança pode ter a sensação de estar em contato com objetos já
usados e gastos.

OCAMPO, María Luisa Siquier. O processo psicodiagnóstico e as técnicas

projetivas. São Paulo: Martins Fontes, 2001. CUNHA, Jurema Alcides. Psicodiagnóstico. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.

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Instruções
Papel do psicólogo
Quando a criança entra no consultório, o psicólogo deve manifestar, de forma
breve e numa linguagem compreensível, uma série de informações que
configuram as instruções.
Definições de papéis; O entrevistador tem o papel passivo, de observador, e participa, em
Limitação do tempo e do espaço;
papel complementar, quando precisa colocar limites, se a criança
Material a ser utilizado e;
Objetivos esperados.
rompe o enquadre. Sua participação é no sentido de criar condições
ótimas para que a criança possa se expressar através do brinquedo.
Isto significa que se esclarece para a criança que pode utilizar, como quiser, o Sua função é observar, compreender e cooperar com a criança.
material que está sobre a mesa, que observaremos sua brincadeira com o
propósito de conhecê-la e de compreender suas dificuldades para uma ajuda
posterior, tudo isto num tempo determinado e nesse lugar.

OCAMPO, María Luisa Siquier. O processo psicodiagnóstico e as técnicas

projetivas. São Paulo: Martins Fontes, 2001. CUNHA, Jurema Alcides. Psicodiagnóstico. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.

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Papel do psicólogo Indicadores da hora de jogo diagnóstica

O papel que o psicólogo cumpre durante o processo psicodiagnóstico é um

papel passivo, já que funciona como observador, e ativo na medida em que
Análise dos seguintes indicadores:
sua atitude atenta e aberta (atenção flutuante) permite-lhe a compreensão e a
formulação de hipóteses sobre a problemática do entrevistado.
Escolha de brinquedos e de brincadeiras;
Modalidades de brincadeiras;
Personificação;
Motricidade;
Pode acontecer que a criança requeira nossa participação, fazendo-nos Criatividade;
desempenhar um papel complementar. Outro tipo de participação é o Tolerância à frustração e;
estabelecimento de limites, caso o paciente tenda a romper o enquadramento. Adequação à realidade.

OCAMPO, María Luisa Siquier. O processo psicodiagnóstico e as técnicas OCAMPO, María Luisa Siquier. O processo psicodiagnóstico e as técnicas
projetivas. São Paulo: Martins Fontes, 2001. projetivas. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

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 Hora do jogo diagnóstica

Outras observações:

A maneira como a criança se aproxima dos brinquedos, a sua

atitude no início e no final da hora de jogo, a sua localização no
consultório, a sua atitude corporal e o manejo do espaço.

CUNHA, Jurema Alcides. Psicodiagnóstico. Porto Alegre: Artmed, 2000.