PLANO DE ENSINO

Literatura inglesa - produção textual

CURSO: Formação Pedagógica em Letras Inglês
ACADÊMICO: Fabio Henrique Lima RM:
DISCIPLINA: Literatura inglesa - produção textual
PROF: Roseane Almeida da Silva
Data: 14/07/2023
PRÁTICA PROFISSIONAL
PLANO DE ENSINO

ÁREA DO CONHECIMENTO: Linguagens

DISCIPLINA: Língua Inglesa
TEMA DA AULA: Gostos e preferências
DATA: 14/07/2023
CÓDIGO DO CONTEÚDO: EF06LI05
ANO: 6º
UNIDADE TEMÁTICA: Oralidade
OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS: Falar sobre gostos e preferências (especialmente
em relação à comida) - To talk about likes,dislikes and preferences (especially regarding
food).

HABILIDADES DA BASE: (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para

falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características
relacionadas a gostos, preferências e rotinas.

CONTEXTUALIZAÇÃO:
 Mostre aos alunos as imagens deste slide que está no seguinte URL (copie e cole no
navegador) que busca aguçar a curiosidade dos alunos para o tema da aula, bem como
apresentar a estrutura da língua que será usada no decorrer da aula:
https://docs.google.com/presentation/d/1KJRaTXRwUFd6IDEz304OQKbQNzMnDBdk/
edit?usp=sharing&ouid=100291939790638115906&rtpof=true&sd=true

PROBLEMATIZAÇÃO:
Interagir em situações de intercâmbio oral através da visualização de imagens de fotos
fazendo o uso do idioma inglês para falar sobre gostos e preferências especialmente em
relação à comida.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
Abra o slide no data show ou escreva o tema da aula no quadro. Fale para a turma o
objetivo desta aula. Explique que a aula será focada em falar sobre seus gostos e
preferências alimentares. Diga: Today we will learn to talk about foods that we like and
don’t like, foods that we prefer and don’t prefer.

Mostre aos alunos as imagens deste URL(copie e cole no navegador) :

https://docs.google.com/presentation/d/1KJRaTXRwUFd6IDEz304OQKbQNzMnDBdk/
edit?usp=sharing&ouid=100291939790638115906&rtpof=true&sd=true

Pergunte aos alunos:

 Which of these foods do you like? Aponte para a estrutura I like… e incentive os

alunos a falarem. Os alunos devem responder algo como, I like cupcake, pizza, etc.
 What foods don’t you like? Aponte para a estrutura I don’t like… e incentive os alunos
a utilizarem essa estrutura dizendo: I don’t like broccoli, green apple, etc.
 What other foods or drinks do you like? Escreva uma lista de comidas e bebidas no
quadro.

Em seguida vamos trabalhar mais o assunto da aula com um vídeo sobre gostos de
diferentes tipos de comidas com o propósito de que os alunos ouçam falantes nativos
contando sobre suas preferências alimentares utilizando a estrutura I like, I don’t like,
I hate, I love. Esperar que ao final do vídeo os alunos sejam capazes de entender e
verbalizar a ideia principal do vídeo, bem como, no mínimo, 3 (três) alimentos
mencionados no seguinte vídeo.
Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=_T0ZiqRdU8Y

 Diga aos alunos que eles irão assistir a um vídeo curto produzido pela rede de
supermercados Whole Foods para incentivar hábitos de alimentação saudáveis
 principalmente em crianças e jovens. Essa é uma rede de supermercados que se
propõe a vender alimentos orgânicos, grãos integrais, produzidos de forma sustentável
sem agredir o meio ambiente. Seus preços são mais elevados do que em outras redes
de supermercados, mas sua proposta sustentável tem atraído muitos adeptos.

 Alerte os alunos que eles devem ficar atentos para obterem as seguintes
informações: Do all the kids like the same foods? What are some foods they say they
like? Escreva essas perguntas no quadro (ou papel craft) visível a todos. Informe aos
alunos as perguntas antes da reprodução do vídeo. Oriente os alunos a focar nas
informações que serão exigidas deles após a exibição do vídeo. Reproduza o vídeo
acima e, ao final, cheque a compreensão fazendo as perguntas acima. Anote no
quadro os nomes de alimentos que eles disserem. Talvez seja uma boa ideia baixar o
video com antecedência e salvá-lo num pen drive para evitar contratempos com a
conexão de internet.

Para dar continuidade à aula deve ser escrito no quadro (ou mostrado em slide) para
que os alunos anotem no caderno o seguinte menu de um estabelecimento imaginário:
MENU
Hamburguer:
 Basic: lettuce and tomato
 Deluxe: lettuce, tomato and cheese
 Premium: lettuce, tomato, onion, cheese and bacon
Pizza:
 Plain (cheese and tomato sauce)
 Vegetable
 Pepperoni
Drinks:
 Soda
 Water
 Lemonade
 Orange juice
Desserts:
  Cupcake: Vanila , Chocolate.
 Chocolate chip cookie.
 Ice cream: Vanila, chocolate, strawberry.

Apresente o menu aos alunos e esclareça o vocabulário. Pratique as estruturas I like, I

don’t like, I love, I hate explicando as diferenças entre like e love; don’t
like e hate utilizando gestos e mímicas.
Essa atividade tem como objetivo fazer os alunos familiarizarem-se com vocabulário
referente a alimentação e praticar as estruturas I like, I don’t like com o vocabulário
exposto no menu e comecem a expressar seus gostos e preferências.

Como output será escrito no quadro (ou mostrado no slide) a seguinte atividade:
Practice the language
AT THE RESTAURANT
Student A: Hi guys. How are you?
Student B: We’re fine...
Student C: And hungry.
Student A: Ok. Let’s order... (Student B), What do you like to eat?
Student B: Oh, I like pretty much everything. I like _________, _________, ________, ...
Student A: What about you, (Student C)?
Student C: Oh, I’m a bit of a picky eater. I really prefer __________. I love ___________.
Student A: I also like _________. Let’s order _________. I like ____________________.
Student B: I like___________ or ____________. I even like ______________________!
Student C: I hate ___________________, but I love ____________________________.

Essa atividade será passada com o propósito dos alunos expressarem gostos e
preferências referentes a alimentos e bebidas numa situação comunicativa.

Deve ser explicado que eles irão simular uma situação num restaurante na qual eles
estão discutindo o que irão pedir. Divida a turma em grupos de 3 alunos. Se possível, faça
grupos mistos com alunos mais e menos fluentes.
Peça aos alunos que criem um diálogo utilizando o modelo apresentado preenchendo os
espaços com suas próprias preferências e depois cada equipe irá ler seus diálogos
finalizando a aula, após tirarem suas dúvidas.

RECURSOS DIDÁTICOS, TECNOLÓGICOS:

Para essa aula serão usados: Quadro, Data show, Vídeo, Caixa de som ,Internet e pen
drive( com arquivos para uso em caso de problema com a internet )
AVALIAÇÃO:
A avaliação desta aula se dará com a análise da participação dos alunos em sala de aula
para verificar a real assimilação do aluno. Posteriormente será avaliado o conteúdo em
prova escrita.

REFERÊNCIAS:
https://www.youtube.com/watch?v=_T0ZiqRdU8Y
https://docs.google.com/presentation/d/
1KJRaTXRwUFd6IDEz304OQKbQNzMnDBdk/edit?
usp=sharing&ouid=100291939790638115906&rtpof=true&sd=true
http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-
praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/
https://novaescola.org.br/conteudo/19350/baixe-a-tabela-com-habilidades-da-bncc-
e-planos-de-aula-de-3-a-5-ano
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/
JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkfHwYgA8rdfAbFhJsQg5eh/
guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf
São Luís / 14 de julho/ 2023

Assinatura do orientador da disciplina