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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI

Carla Silva e Laís Ferreira

PED4376

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO EDUCACIONAL

PROJETO DE ESTÁGIO

SANTO ANTÕNIO DA PATRULHA

2023

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1 PARTE I: PESQUISA

1.1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Metodologias de ensino.

O presente projeto de estágio terá como área de concentração as

metodologias de ensino, com foco nos meios digitais usados atualmente pelas
equipes gestoras.
A gestão deve conduzir a escola a um caminho de democratização e
participação, mediando este processo entre escola e comunidade.

1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO

Este projeto tem como objetivo observar a equipe gestora em sua rotina,
bem como suas metodologias, práticas educativas e regime escolar.
A escola escolhida para a prática foi E.E.E.F. Padre Reus que também
atende a modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), ao longo desta
experiência podemos observar muitas falhas do Estado com esta modalidade
de ensino, a equipe gestora por sua vez é responsável pela organização e
coordenação do ambiente escolar, mesmo quando os recursos são poucos.

1.3 OBJETIVOS

 Conhecer e aplicar os processos legais conforme a Legislação que

regulamenta a Educação, em consonância com as políticas públicas e
as Diretrizes Curriculares.
 Exercer uma gestão democrática em que se priorize a participação ativa
de toda a comunidade escolar.
 Estimular o respeito à diversidade humana por meio de diferentes ações
educativas, contribuindo para a inclusão social.

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 Pesquisar e utilizar diferentes metodologias didático-pedagógicas para

atuar na gestão dos espaços educativos.
 Incentivar a implementação de projetos e programas educacionais que
favoreçam a participação de todos os atores pedagógicos em seu
próprio processo de ensino-aprendizagem.
 Favorecer momentos de socialização entre a instituição educativa, a
família e a comunidade, como um todo, estreitando relações.
 Utilizar as mais diversas formas de comunicação e linguagem em
relação aos processos didático-pedagógicos com toda a comunidade
escolar.
 Analisar e fomentar a questão da diversidade em seus aspectos
biológicos e culturais, com ênfase nas questões de gênero.
 Pautar-se por princípios éticos, buscando o diálogo, a solidariedade e a
responsabilidade de todos os envolvidos no trabalho escolar.
 Analisar a interlocução entre escola e comunidade na construção do
projeto político-pedagógico.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

A participação no ambiente escolar durante o período de observação

nos trouxe considerações importantes.

Em um período pós pandemia podemos notar inúmeras mudanças

educacionais, o uso da tecnologia precisou ser intensificado para que a
educação chegasse ao máximo de alunos.

Foram criadas plataformas digitais, aplicativos entre outros recursos que

seguem sendo utilizados como medidas de apoio.

2.2 CRONOGRAMA

ESCOLA: E.E.E.F PADRE REUS

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Data Turno e Horário Detalhamento das Atividades

10.04 Noite – 19h às 22h Diálogo com a coordenação da escola.
11.04 Noite – 19h às 22h Observação com a coordenação.
13.04 Noite – 19h às 22h Observação com a supervisora da escola.
14.04 Noite – 19h às 22h Diálogo com a supervisão.
17.04 Noite – 19h às 22h Participação da reunião entre equipe diretiva
e professores.
18.04 Noite – 19h às 22h Diálogo com a direção.
... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... .... ....
... ... ....

REFERÊNCIAS

BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF:
abril de 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/
rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018.

MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em

manuais didáticos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15,
n. 2, p. 281-296, 2016.

PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática

construtivista. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de
Santa Catarina. Florianópolis, 2000.

TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho

acadêmico. Indaial: UNIASSELVI, 2011.

OBSERVAÇÃO: Referenciar todas as obras citadas conforme ABNT –

Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023.

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ANEXOS

ANEXO A: ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO

BÁSICA
- Organização: A instituição atende crianças do 1º ao 9º ano do ensino
fundamental, nos turnos da manhã e tarde. No turno da noite atende na
modalidade EJA (Educação Jovens e adultos), com alunos de diferentes faixas
etárias.

- Infraestrutura:
No aspecto físico contamos com .... salas de aula, uma secretaria e direção,
tesouraria, uma sala de professores com banheiro, biblioteca , sala de vídeo,
4 banheiros , uma cozinha com refeitório, uma quadra. Escola ampla, com
ótima estruturação.

- Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar:

Considerando que o desenvolvimento psicológico e social dos alunos
depende em grande parte do seu relacionamento com os adultos, não
só os da família, mas especialmente os da família, pois é a presença mais
constante em sua vida, as interações familiares são fundamentais para o
crescimento e desenvolvimento. A função dos pais é importante, e as
práticas educativas vão se transformando ao longo das interações da
família com o aluno. Ao entrar na escola o aluno deixa de participar
apenas do mundo familiar e passa a conviver com outro mundo, e ele
apresenta hábitos diferentes e que, ao mesmo tempo, exige postura em
diferentes pontos por isso, a ida para a escola pode trazer problemas tanto
para a criança quanto para seus pais, que precisarão identificar as
mudanças ocorridas no comportamento de seu filho e incentivar, pois, é
normal que o aluno demonstre desinteresse em alterar sua rotina, e ir para
o ambiente escolar. Os pais e responsáveis são muitos participativos, tanto em
reuniões escolares, como festas da escolas, rifas para arrecadação de verba
para algumas atividades. Dessa forma, o PPP atende essas expectativas e
realidades, respeitando o cronograma municipal.

2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE

Os profissionais da Escola Padre Reus tem buscado desenvolver sua prática

docente considerando os pressupostos dos materiais que vem da CRE, por
ser escola do estado. Reconhecendo os conhecimentos e as vivências
do grupo como um ponto de partida ampliando - as através de
atividades com fins específicos, que tenham significado concreto para a
vida do aluno no momento, sendo o professor o mediador dos
conhecimentos científicos para a elaboração e reelaboração de significados
próprios para o grupo. Dependendo das ações e da maneira como

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pensam os adultos, podem se proporcionar aos alunos cuidados básicos

e ao mesmo tempo, possibilitar a construção da autonomia .
Caracterização do gestor:

3 CARACTERIZAÇÃO DO GESTOR E DEMAIS PROFISSIONAIS DO

CORPO PEDAGÓGICO E ADMINISTRATIVO

- Aspectos Gerais: Luis é gestor da escola desde 2015, compreendendo

as potencialidades e fragilidades da mesma de maneira bem ampla.
Trabalha de forma harmônica com os professores, orientando a equipe e
também cobrando da equipe resultados. Favorece a participação dos
pais nas atividades escolares, gosta de conversar com os mesmos e está
sempre presente nos momentos de chegada e saída dos alunos.

- Planejamento: O gestor tem funções voltadas a administração, como

licitações, verbas, salários. Entre outras funções atua em conjunto com o
corpo de professores em assuntos a cerca do PPP, bem como a
reformulação do mesmo.

ANEXO B: ROTEIRO DE ENTREVISTA

PERGUNTAS COMUNS
PERGUNTA 1: A quanto tempo o senhor exerce o cargo de diretor
Quais foram os maiores desafios de sua gestão

PERGUNTA 2: Qual a importância da escola para a comunidade escolar

PERGUNTA 3: Qual o modelo de gestão adotado pela escola e como ele reflete na
concepção do papel da escola e na formação do aluno

PERGUNTA 4: Qual a periodicidade com que o projeto politico pedagógico da escolae

quais foram a ultimas alterações mais recentes

PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO A

PERGUNTA 5: Quais foram os motivos que lhe ajudaram a escolher a área da
coordenação

PERGUNTA 6: Qual é o papel da coordenação pedagógica perante o processo de

ensino aprendizagem E perante os pais e professores

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PERGUNTA 7: Qual a parte mais desafiadora em relação a coordenação entre

professores e alunos

PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO B

PERGUNTA 8: Qual a importância da coordenação no planejamento e organização de
eventos no ambiente escolar

PERGUNTA 9:Qual a importância das demandas solicitadas pelos pais Como é

realizada a ponte para atende-lás

PERGUNTA 10: De que forma a comunidade pode ajudar no desenvolvimento da

escola

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