AUTOESTIMA,

AUTOCONCEITO E
MOTIVAÇÃO
Prof.: Aline Almeida
Quem é você?
◦ Nome;
◦ Profissão;
◦ Hobbies;
◦ Pontos fortes;
◦ Qualidades;
◦ Grande conquista;
◦ Frase de música ou filme que mais
gosta.
Autoestima
◦ Todo ser humano tem
necessidade de valorização
positiva.
◦ Ela pode ser aprendida mediante
a interiorização, ou introjeção
das experiências de
valorização realizadas.
Auto conceito
◦ (Re)conhecimento que fazemos de nós
mesmos, como sentimos nossas
potencialidades, sentimentos, atitudes e
ideias, a imagem o mais realista possível,
enfim, que fazemos de nós mesmos.
◦ Prediz a adequação sócio ambiental de
comportamentos.
Autoestima
◦ Rosenberg (1965) refere-se à
autoestima como a avaliação que a
pessoa faz e geralmente mantém em
relação a si própria, a qual implica um
sentimento de valor, expresso numa
atitude de aprovação/desaprovação
em relação a si mesma.
Autoestima
◦ Não é estática, pois apresenta altos e
baixos, revelando-se nos acontecimentos
sociais, emocionais e psíquico-fisiológicos
(psicossomáticos), emitindo sinais
detectáveis em vários graus.
◦ Desenvolve-se por toda a vida e é
influenciado por sentimentos de
sucesso/fracasso e
competência/incompetência.
Desenvolvimento

Definição do
autoconceito

Busca por
aprovação
Desenvolvimento
◦ Se vê como boa ou má;
◦ Reconhece aptidões, convicções e qualidades;
◦ Na adolescência surge a maior preocupação com o definição do “eu”;
◦ Valorização de características físicas, sociais e psicológicas.
◦ Pensamento do egocentrismo para a abstração.
Autoconceito global
Autoconceito acadêmico

Autoconceito social e familiar

Autoconceito pessoal e emocional

Autoconceito global
Aparência física

Atração romântica

Competência atlética
Desenvolvimento
◦ Segundo Erikson (1968), na sua teoria, a
adolescência é uma etapa onde ocorre
uma crise de identidade, ou seja, onde os
adolescentes procuram a sua identidade.
É, por isso, que esta é uma fase
caracterizada como a redefinição de si ou
como uma busca de novas descrições do
self.
Autoestima positiva
Ter segurança e
confiança em si mesmo; reconhecer nossas qualidades;

não considerar-se superior e nem inferior saber admitir

aos outros; limitações;

estabelecer relações ser crítico ser coerente

sociais saudáveis; construtivo; consigo mesmo.
Autoestima

◦ O défice de autoestima pode

considerar-se um fator de risco para o
consumo de drogas, de condutas
delinquentes, da depressão, do
suicídio e dos problemas de stress.
Autoestima

Dificuldades
Fobia social
escolares
Baixa
autoestima

Identidade Ansiedade e
sexual depressão
Autoestima
◦ Ao possuir melhor (mais real) e coerentes
auto-imagem e auto-estima, temos a
tendência a gostar mais dos outros seres
humanos, somos mais afetuosos e
tentaremos trabalhar ou mesmo cuidar muito
mais de aspectos que considerarmos mais
positivos em nós mesmas e nos outros.
Autoestima
◦ Auto-imagem e auto-estima realistas, no educador e no cuidador, são
fundamentais para auxiliar nossos educandos em desenvolvimento,
pois podemos acreditar mais em suas potencialidades, ao propor mais
motivação na situação de cuidado, ao colocar mais de nós mesmos no
ambiente de trabalho/ cuidado, ao sermos mais reais e parecermos
menos o que não somos.
Autoestima
Professores e
cuidadores

Modelos de
identidade
Motivação

◦ Influencia na forma como o aluno

utiliza as suas capacidades,
afetando a sua atenção, a sua
concentração, a sua persistência, o seu
comportamento, a sua aprendizagem,
o seu desempenho e a percepção
que tem de si mesmo.
Autoconhecimento
◦ É graças às experiências que a criança
se conhece, isto é, toma consciência das
suas características, das suas
necessidades, dos seus sentimentos, das
suas capacidades físicas, intelectuais e
sociais.
◦ Possibilidades de atividades?
Autoconhecimento
◦ Boas notícias (avaliar os
fatos bons da vida);
Autoconhecimento
◦ Biografia (história de vida);
◦ Carta para si próprio (falar
consigo mesmo
aconselhando);
Autoconhecimento
◦ O segredo (sonhos);
Autoconhecimento
◦ Meditação e relaxamento
(cultivando pensamentos
positivos);
Autoconhecimento
◦ Arte e educação
(sensibilização);
Autoconhecimento
◦ Reciclando emoções
(repensando pensamentos
negativos);
◦ Habilidades sociais (resolução
de problemas, exercício do
diálogo);
Autoconhecimento
◦ Consciência corporal;
◦ Massagem coletiva;
◦ Confiança e colaboração.
Referências
◦ GUIMARÃES, João Vasco da Cunha. Autoconceito, autoestima e comportamentos desviantes em
adolescentes. 2012. Tese de Doutorado. ISPA-Instituto Universitário.
◦ MOSQUERA, Juan José Mouriño; STOBÄUS, Claus Dieter. Auto-imagem, auto-estima e auto-realização:
qualidade de vida na universidade. Psicologia, saúde & doenças, v. 7, n. 1, p. 83-88, 2006.
◦ PEDRO, Neuza; PEIXOTO, Francisco. Satisfação profissional e auto-estima em professores dos 2. º e 3. º
ciclos do Ensino Básico. Análise psicológica, v. 24, n. 2, p. 247-262, 2006.
Frida Khalo
Frida
Khalo