CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL

GUARULHOS
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

Lígia Cristina Costa

PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL
Trabalho apresentado a disciplina Prática
Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no
Curso de Matemática, como pré-requisito para
aprovação.

IBIRACI/ MG
2023
1. TÍTULO

Materiais Didáticos Manipuláveis para o Ensino e aprendizagem da

Matemática nas 6ª séries

2. APRESENTAÇÃO

Desde 2019 nossa

Unidade Escolar realiza
um projeto especial no
Mês de
Setembro Amarelo,
sobretudo no dia D: Dia
Mundial de Prevenção ao
Suicídio e de
Valorização da Vida, dia
10 d e setembro.
Pensando em como
contribuir para a
saúde mental dos alunos
a través da Arte,
principalmente nesta
pandemia da Covid
19, quanto afetou nossas
vidas, nos isolou em
nossas casas, separou
fisicamente
amigos e famílias inteira, a
professora pensou em um
projeto de Releitura das
Obras
de Va n Gogh. Essa
prática pedagógica, vêm
d e encontro uma vez
que, como diz
Vieira: “A Arte é
importante para o sujeito
pois possui poder de
desenvolver a
criatividade, a
expressividade além de
favorecer a socialização
desse indivíduo.
(VIEIRA, 2017).
A arte, por e xemplo, é
capaz de causar efeitos
positivos e surpreendentes
no acompanhamento de
pacientes/alunos para a
reabilitação de disfunções
físicas e mentais, através d e um
processo terapêutico chamado:
arteterapia,
que é uma prática responsável
por fazer com que o
indivíduo entre em
contato com seus conteúdos
internos e muitas vezes
inconscientes.
(VIEIRA, p.137, 2017
Desde 2019 nossa
Unidade Escolar realiza
um projeto especial no
Mês de
Setembro Amarelo,
sobretudo no dia D: Dia
Mundial de Prevenção ao
Suicídio e de
Valorização da Vida, dia
10 d e setembro.
Pensando em como
contribuir para a
saúde mental dos alunos
a través da Arte,
principalmente nesta
pandemia da Covid
19, quanto afetou nossas
vidas, nos isolou em
nossas casas, separou
fisicamente
amigos e famílias inteira, a
professora pensou em um
projeto de Releitura das
Obras
de Va n Gogh. Essa
prática pedagógica, vêm
d e encontro uma vez
que, como diz
Vieira: “A Arte é
importante para o sujeito
pois possui poder de
desenvolver a
criatividade, a
expressividade além de
favorecer a socialização
desse indivíduo.
(VIEIRA, 2017).
A arte, por e xemplo, é
capaz de causar efeitos
positivos e surpreendentes
no acompanhamento de
pacientes/alunos para a
reabilitação de disfunções
físicas e mentais, através d e um
processo terapêutico chamado:
arteterapia,
que é uma prática responsável
por fazer com que o
indivíduo entre em
contato com seus conteúdos
internos e muitas vezes
inconscientes.
(VIEIRA, p.137, 2017
Desde 2019 nossa
Unidade Escolar realiza
um projeto especial no
Mês de
Setembro Amarelo,
sobretudo no dia D: Dia
Mundial de Prevenção ao
Suicídio e de
Valorização da Vida, dia
10 d e setembro.
Pensando em como
contribuir para a
saúde mental dos alunos
a través da Arte,
principalmente nesta
pandemia da Covid
19, quanto afetou nossas
vidas, nos isolou em
nossas casas, separou
fisicamente
amigos e famílias inteira, a
professora pensou em um
projeto de Releitura das
Obras
de Va n Gogh. Essa
prática pedagógica, vêm
d e encontro uma vez
que, como diz
Vieira: “A Arte é
importante para o sujeito
pois possui poder de
desenvolver a
criatividade, a
expressividade além de
favorecer a socialização
desse indivíduo.
(VIEIRA, 2017).
A arte, por e xemplo, é
capaz de causar efeitos
positivos e surpreendentes
no acompanhamento de
pacientes/alunos para a
reabilitação de disfunções
físicas e mentais, através d e um
processo terapêutico chamado:
arteterapia,
que é uma prática responsável
por fazer com que o
indivíduo entre em
contato com seus conteúdos
internos e muitas vezes
inconscientes.
(VIEIRA, p.137, 2017
Desde 2019 nossa
Unidade Escolar realiza
um projeto especial no
Mês de
Setembro Amarelo,
sobretudo no dia D: Dia
Mundial de Prevenção ao
Suicídio e de
Valorização da Vida, dia
10 d e setembro.
Pensando em como
contribuir para a
saúde mental dos alunos
a través da Arte,
principalmente nesta
pandemia da Covid
19, quanto afetou nossas
vidas, nos isolou em
nossas casas, separou
fisicamente
amigos e famílias inteira, a
professora pensou em um
projeto de Releitura das
Obras
de Va n Gogh. Essa
prática pedagógica, vêm
d e encontro uma vez
que, como diz
Vieira: “A Arte é
importante para o sujeito
pois possui poder de
desenvolver a
criatividade, a
expressividade além de
favorecer a socialização
desse indivíduo.
(VIEIRA, 2017).
A arte, por e xemplo, é
capaz de causar efeitos
positivos e surpreendentes
no acompanhamento de
pacientes/alunos para a
reabilitação de disfunções
físicas e mentais, através d e um
processo terapêutico chamado:
arteterapia,
que é uma prática responsável
por fazer com que o
indivíduo entre em
contato com seus conteúdos
internos e muitas vezes
inconscientes.
(VIEIRA, p.137, 2017
Propor aos alunos formas diferentes de encarar a matemática que seja
mais abrangente, através de uma proposta de aprendizagem que promova o
envolvimento dos alunos na exploração de situações abertas, inovando,
discutindo fórmulas alternativas de ensinar desenvolvendo o raciocínio e a
capacidade de comunicação Matemática.
Sabe-se que toda a mudança de postura pedagógica acarreta uma
série de conflitos e requer do professor muito esforço, pesquisa e
principalmente dedicação; que mesmo constatando-se situações de insucesso
dos alunos na escola, oferece-se extrema resistência ao processo de retomada
de diretrizes e fundamentos.
Na luta por uma educação Matemática que vise a excelência e por uma
escola de qualidade, devem-se buscar alternativas de pesquisas e meios para
que a matemática seja ensinada como um instrumento para a interpretação do
mundo em seus diversos contextos.
Baseando-se nessa visão, buscam-se formas alternativas de
qualificação teórico metodológicas, propondo-se formas auxiliares que venham
dar sentido à aprendizagem do aluno.
A matemática deve chegar ao aluno como um instrumento auxiliar das
suas diversas tarefas.

3. OBJETIVOS

Objetivo Geral:

Propor, descrever, aplicar e testar uma metodologia alternativa do

trabalho, para o ensino e aprendizagem da Matemática na 6ª série.

Os objetivos específicos:

Aplicar a metodologia alternativa de trabalho e verificar o nível de

aprendizagem e motivação despertada nos alunos;
Mostrar aos alunos, um método alternativo, baseado na construção do
conhecimento por meio da construção de materiais didáticos manipuláveis.
Propor aos alunos vivências diversificadas, para que possam explorar,
fazer tentativas, testar, argumentar e raciocinar logicamente.
4. METODOLOGIA

5. Como metodologia a
professora optou por
pesquisa da biografia do
artista e
6. de suas principais
obras, discussão em
 grupo e o trabalho de
releitura. Vale
7. ressaltar, pela
continuidade da
pandemia, todo trabalho
em grupo a ser
realizado
8. respeitará os protocolos
sanitários de
distanciamento e
higienização.
As ações a serem implementadas acontecerão em quatro momentos:
• O primeiro momento consistirá na construção do Plano de Trabalho.
• O segundo momento deve constar da produção didática pedagógica,
no caso, Materiais Didáticos Manipuláveis, direcionado ao objeto de estudo
alunos das 6ª séries.
• O terceiro momento será a implementação da proposta na escola, o
que acontecerá no 2º semestre de 2022, com a construção e utilização do
material didático elaborado durante a execução do plano de trabalho, orientado
pelo professor da IES e com a colaboração dos professores do Grupo de
Trabalho em Rede.
Antes da apresentação dos trabalhos o conteúdo será exposto de
forma tradicional seguido de uma avaliação. Para a apresentação dos
materiais, teremos a explanação dos objetivos do uso de cada um,
acompanhado de seus conteúdos e seu correto manuseio e aplicabilidade,
terminando novamente com uma avaliação. Isto será muito importante para
que o aluno aprendiz não seja um mero ouvinte, e sim participe de todo o
processo.
Os alunos farão a construção de todo o conhecimento em grupo com a
participação do professor, selecionando e organizando o material que poderá
ser utilizado posteriormente. Também será realizado com esse grupo de alunos
um questionário. Esse questionário será realizado para comparar a opinião dos
alunos a respeito do trabalho com ou sem o Material Didático Manipulável.
Após a conclusão desse processo será feita a avaliação para verificar os
resultados obtidos.

5. CRONOGRAMA
O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis:
Construção do De 1º a 04 de Alunos e
plano intervenção Setembro professora
.

Prod. Didático
Pedagógica De 09 a 11 de
Setembro

Implementação
proj. na escola De 13 a 17 de
Setembro

De 20 a 25 de
 Efetivação aula Setembro
expositiva

De 27 a 30 de
Socialização Setembro

6. RECURSOS NECESSÁRIOS
Como recursos foi utilizado: computadores e celulares, Tv com acesso
à internet, cartolina branca, papel crepom, caixa de ovos, materiais
recicláveis, dominó, jogo de xadrez

7. REFERÊNCIAS
VIEIRA, C. C. Contribuições da Arte e do Professor Arteterapeuta para a
Educação Inclusiva. Rev. Educação, Artes e Inclusão, vol. 13, n. 2, mai-
ago/2017. Disponível
 Como
RECURSOS NECESSÁRIOS

metodologia a professora
optou por pesquisa da
biografia do artista e
de suas principais obras,
discussão em grupo e o
trabalho de releitura.
Vale
ressaltar, pela
continuidade da pandemia,
todo trabalho em grupo
a ser realizado
respeitará os protocolos
sanitários de distanciamento
e higienização.
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

O presente projeto de intervenção realizado foi bem

trabalhoso porém mui to
 significativo para a professora, uma vez que se trata de uma
professora de história e
nunca tinha se “aventurado” em uma atividade com tinta guache.
Por trabalhar com o Ensino Fundamental II, apesar da faixa etária
ser 13 e 14
anos, acreditava que muitos alunos iriam ter resistência,
alguns até disseram que
era uma atividade da pré escola, poré m foi prazeroso,
foram se envolvendo e
realizando a atividade de releitura.
Além da pesquisa da biografia de Van Gogh e suas
principais obras, os
alunos pesquisaram sobre a origem do mês Setembro
Amarelo, vincularam a
história do artista com a i mportância da valorização da vida.
Escutar de alguns
alunos frases como: - “Uma pena que Van Van tenha se suicidado”! –
“Professora, já
imaginou quantas obras ele poderia ter feito a mais se não
tivesse feito isso!”
alegraram o coração da professora. D epois escolher as
obras e realizar a releitura
foi bem prazeroso
O presente projeto de intervenção realizado foi bem
trabalhoso porém mui to
significativo para a professora, uma vez que se trata de uma
professora de história e
nunca tinha se “aventurado” em uma atividade com tinta guache.
Por trabalhar com o Ensino Fundamental II, apesar da faixa etária
ser 13 e 14
anos, acreditava que muitos alunos iriam ter resistência,
alguns até disseram que
era uma atividade da pré escola, poré m foi prazeroso,
foram se envolvendo e
realizando a atividade de releitura.
Além da pesquisa da biografia de Van Gogh e suas
principais obras, os
alunos pesquisaram sobre a origem do mês Setembro
Amarelo, vincularam a
história do artista com a i mportância da valorização da vida.
Escutar de alguns
alunos frases como: - “Uma pena que Van Van tenha se suicidado”! –
“Professora, já
imaginou quantas obras ele poderia ter feito a mais se não
tivesse feito isso!”
alegraram o coração da professora. D epois escolher as
obras e realizar a releitura
foi bem prazeroso
O presente projeto de intervenção realizado foi bem
trabalhoso porém mui to
 significativo para a professora, uma vez que se trata de uma
professora de história e
nunca tinha se “aventurado” em uma atividade com tinta guache.
Hoje verificamos a necessidade de que algo deva ser feito para mudar
as estatísticas que apresentam a insuficiência do conhecimento matemático.
Conforme Bicudo( 2005,p.213)
“Sempre houve muita dificuldade para se ensinar Matemática. Apesar
disso, todos reconhecem a importância e a necessidade da Matemática para se
entender o mundo e nele viver.”
Sabemos da apatia dos alunos pela disciplina, mas grande parte da
falta de interesse está na forma como os conteúdos vêm sendo apresentados e
reforçados por exercícios de repetição.
Julgando ser necessária uma fonte de motivação, para que os alunos
da 6ª série compreendam e utilizem o conhecimento matemático de forma
adequada, espera-se que este trabalho contribua na ocorrência de mudança na
aprendizagem com o auxílio de materiais manipuláveis.
Neste sentido, os jogos lúdicos como proposta de intervenção para o
ensino da Matemática é um suporte para o professor, pois este tem uma
responsabilidade grande, de levar a comunidade escolar a perceber a
importância de integrar os jogos em suas aulas, pois estes materiais poderão
proporcionar um aprendizado satisfatório para o conteúdo de funções
exponenciais.
Percebe-se que a inclusão do jogo no processo de ensino e
aprendizagem da Matemática é uma alternativa que contribuirá para tal
procedimento, mediante a participação efetiva e transformadora do professor
na ação desencadeada pelo jogo, pois neste processo de assimilação do
conhecimento, os jogos lúdicos podem favorecer estímulos para o
desenvolvimento, criando um ambiente que estimula a capacidade de
comunicação, fortalecendo as relações interpessoais, de liderança e de
trabalho em equipe.
Neste viés, o uso de estratégias lúdicas no ensino da Matemática tem
como finalidade, fazer com que os alunos aprendam tal conteúdo de forma
prazerosa e dinâmica, por meio de jogos, como o dominó da potência, o xadrez
e a torre de Hanói. Para tal, estes devem ser planejados e organizados durante
todo o processo de planejamento da aula, podendo ser utilizados para
introduzir, fixar os conteúdos, garantindo assim que o aluno adquira as
habilidades matemáticas relevantes para o desenvolvimento do processo de
ensino e aprendizagem.

CARTA DE APRESENTAÇÃO

Cássia, 01 de Março de 2023.

Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)

Tânia Mara P. Nogueira Diniz

Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). Lígia Cristina Costa, aluno (a)
do (a) Curso de Educação Especial.
Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a
realização das Atividades Práticas nesta Instituição, em cumprimento das
exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade
educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.
Sem mais para o momento,