Quadro para seleção de
estratégia instrucional
Estratégia instrucional
Palestra, leitura,
áudio/visual,
demonstração ou
observações guiadas,
período de perguntas e
respostas, busca na
internet.
Discussões, multimídia
método Socrático, reflexão.
Atividades como pesquisas,
dramatizações, estudo de
caso, analogia,
aprendizagem cooperativa
(trabalhos em grupos com
objetivos e tutoria),
Domínio Cognitivo
(Bloom, 1956)
1. Conhecimento
Recordar dados ou informações.
Exemplos: Recitar um poema.
Citar preços de memória para um
cliente. Listar as regras de segurança.
Definir um prazo.
Verbos: citar, definir, conceituar,
descrever, identificar, organizar,
parear, nomear, recordar, reconhecer,
reproduzir, selecionar
2. Compreensão
Entende o significado, a tradução e
interpretação das instruções e
problemas. Refere um problema em
suas próprias palavras .
Exemplos: Explicar em suas próprias
palavras os passos para realizar uma
tarefa complexa. Traduz ir uma
equação em uma planilha de
computador .
Domínio Afetivo
(Krathwohl, Bloom,
& Masia, 1973)
1. Recepção de um
fenômeno
Consciência, vontade de ouvir,
atenção seletiva.
Exemplos: Ouvir os outros com
respeito. Ouvir e lembrar o nome
das pessoas recém apresentadas .
Verbos: reconhecer, prestar
atenção, obedecer, seguir, dar,
escutar , entender.
2. Resposta a um
fenômeno
Participação ativa por parte dos
alunos. Assistir e reagir a um
fenômeno em particular. Os
objetivos de aprendizagem podem
enfatizar o cumprimento na
resposta, a vontade de responder
ou a satisfação em responder
( motivação) .
Domínio Psicomotor
(Simpson, 1972)
1. Percepção
(consciência)
A habilidade de usar sinais
sensoriais para orientar a atividade
motora. Varia desde a estimulação
sensorial, passando pela seleção
de sugestões, à tradução.
Exemplos: Detectar pistas não
verbais. Estimar onde uma bola vai
cair e correr para pegá-la. Ajustar
a temperatura do forno pelo cheiro
ou prova do alimento.
Verbos: escolher, descrever,
detectar, diferenciar, distinguir,
identificar, isolar, referir,
selecionar.
2. Estado de
Prontidão
Prontidão para agir. Inclui os
estados emocional, mental e físico.
Estes três estados são disposições
que predeterminam a resposta de
uma pessoa a situações diferentes.
(Relaciona-se com a subdivisão
“resposta a um fenômeno” do
domínio afetivo.
Exemplos: Atuar sobre uma
seqüência de etapas de um
processo de fabricação.
Reconhecer suas habilidades e
limitações. Apresentar desejo de
aprender um novo processo
(motivação) .
Verbos: começar, demonstrar,
explicar, mover-se, proceder,
reagir, mostrar, declarar,
voluntariar-se.
3. Resposta guiada
Os estágios iniciais na
aprendizagem de uma habilidade
complexa que inclui imitação e
tentativa e erro. Adequação de
desempenho é alcançada através
da prática.
Exemplos: Executar uma equação
matemática como demonstrado .
Seguir as instruções para a
aprendizagem colaborativa
(trabalhos em grupos para
aprofundar
conhecimentos),
Storytelling (contação de
histórias), criação de blogs.
Treinamento em serviço
(On-Job-Training – OJT),
realização de práticas
(requer algum
direcionamento ou
tutoria), simulações de
situações em serviço.
Resolução de problemas.
Verbos: compreender, converter,
diagramar, defender, distinguir ,
estimar, explicar, referir, generalizar ,
dar um exemplo, inferir, interpretar ,
parafrasear, prever, reescrever,
resumir, traduzir
3. Aplicação
Usa um conceito em uma nova
situação. Aplica o que foi aprendido
em sala de aula em situações novas no
local de trabalho .
Exemplos: Usar um manual para
calcular o tempo de férias de um
empregado. Aplicar leis da estatística
para avaliar a confiabilidade de um
teste escrito.
Verbos: aplicar, mudar, calcular,
construir, elaborar, demonstrar,
descobrir, manipular, modificar,
prever, preparar , produzir, referir,
mostrar, resolver , utilizar
4. Análise
Separa o material ou conceitos em suas
partes componentes, de modo que sua
estrutura organizacional pode ser
entendida. Distingue entre fatos e
inferências.
Exemplos: Resolver problemas de uma
peça de equipamento usando dedução
lógica. Reconhecer falácias lógicas no
raciocínio. Coletar informações de um
departamento e selecionar as tarefas
necessárias para o treinamento.
Verbos: analisar, desconstruir,
comparar , contrastar , diagramar,
diferenciar , discriminar , distinguir,
identificar, ilustrar , inferir, delinear,
referir, selecionar
Exemplos: Participa de discussões
em classe. Faz uma apresentação.
Questiona novos ideais, conceitos,
modelos, a fim de entendê-los
completamente . Conhece as
regras de segurança e as pratica.
Verbos: responder, assistir,
auxiliar, cumprir, conformar,
discutir, cumprimentar, ajudar,
executar , apresentar, dizer.
3. Valorização
O valor que uma pessoa atribui a
um determinado objeto,
fenômeno ou comportamento.
Isso varia de simples aceitação
para o estado mais complexo de
compromisso. A valorização é
baseada na internalização de um
conjunto de valores específicos,
enquanto pistas sobre estes
valores são expressos em
comportamentos manifestos do
aluno e muitas vezes são
identificáveis.
Exemplos: Demonstrar crença no
processo democrático. Ser sensível
a diferenças individuais e culturais
( valor de diversidade ) . Mostrar
capacidade de resolver problemas.
Propor um plano de melhoria
social e seguir com compromisso.
Apresentar manejo adequado em
questões que tocam fortemente o
outro.
Verbos: apreciar, valorizar,
demonstrar , convidar, agregar,
participar, justificar, propor,
respeitar, dividir, solidarizar-se.
construção de um modelo .
Responder sinais manuais de um
instrutor enquanto aprende a
operar uma máquina.
Verbos: copiar, traçar, seguir,
reagir, reproduzir, responder.
4. Resposta
mecânica
(proficiência básica)
Estágio intermediário na
aprendizagem de uma habilidade
complexa. Respostas aprendidas
tornam-se habituais e os
movimentos podem ser realizados
com alguma confiança e
proficiência.
Exemplos: Usar um computador
pessoal. Reparar uma torneira
vazando. Dirigir um carro.
Verbos: montar, calibrar, construir,
desmontar, apresentar, fixar,
apertar, corrigir, moer, aquecer,
medir, consertar, misturar,
organizar, esboçar.
5. Resposta
complexa (Expert)
O desempenho hábil de atos
motores que envolvem padrões de
movimentos complexos.
Proficiência é indicada por um
desempenho rápido, preciso e
altamente coordenada, exigindo
um mínimo de energia. Esta
categoria inclui a realização sem
hesitação e desempenho
automático.
Exemplos: Manobrar um carro em
um local de estacionamento
paralelo apertado. Operar um
computador com rapidez e
precisão . Apresentar versatilidade
enquanto toca piano .
Verbos: montar, construir, calibrar,
desmontar, apresentar, fixar,
apertar, corrigir, moer, aquecer,
medir, consertar, misturar,
organizar, esboçar.
Nota: os verbos são os mesmos
que na “Resposta mecânica”, mas
terá advérbios ou adjetivos que
indicam que o desempenho é mais
rápido, melhor, mais preciso.
Aplicação em situação real.
Também pode ser treinado
utilizando várias atividades
de alto nível associadas a
OJT. Pesquisa. Escrita de
ensaio.
5. Síntese
Constrói uma estrutura ou padrão a
partir de diversos elementos. Junta as
partes para formar um todo, com
ênfase na criação de um novo
significado ou estrutura.
Exemplos: Escrever um manual de
operações da empresa ou processo.
Projetar uma máquina para executar
uma tarefa específica. Integrar a
formação de várias fontes para
resolver um problema. Revisar um
processo para melhorar o resultado .
Verbos: categorizar, coletar , compilar,
compor, criar , inventar , projetar,
explicar, gerar, modificar, planejar,
reorganizar , reconstruir, referir,
revisar , reescrever, resumir, explicar,
escrever
4. Organização
Organiza valores em prioridades
contrastando valores diferentes,
resolvendo conflitos entre eles ou
criando um sistema de valor único.
A ênfase está em comparar,
relacionar e sintetizar valores.
Exemplos : Reconhece a
necessidade de um equilíbrio entre
a liberdade e um comportamento
responsável. Explica o papel do
planejamento sistemático na
resolução de problemas . Aceita
padrões éticos profissionais . Cria
um plano de vida em harmonia
com as habilidades, interesses e
crenças. Prioriza tempo de forma
eficaz para atender às
necessidades da organização,
família e eu.
6. Adaptação
Habilidades são bem desenvolvidos
e o indivíduo pode modificar os
padrões de movimento para se
adequar às exigências especiais.
Exemplos: Responder eficazmente
a experiências inesperadas .
Modificar uma instrução para
atender às necessidades locais.
Executar uma tarefa com uma
máquina que não foi originalmente
planejada para fazer isso (OBS:
máquina não está danificada e não
há perigo na execução da nova
tarefa)
Verbos: adaptar, alterar, mudar,
reorganizar, revisar, variar.

Verbos: comparar , referir,

sintetizar

Normalmente 6. Avaliação 5. Internalização de 7. Originalidade

desenvolvidas por conta
própria (aprendizagem
informal) pelo auto estudo
ou aprendizagem através de
erros, mas, tutoria e coaching
podem acelerar o processo.
Fazer julgamento de valor de idéias ou
materiais.
Exemplos: Escolher a solução mais
eficaz . Contratar o candidato mais
qualificado. Explicar e justificar um
novo orçamento .
Verbos: avaliar, comparar , concluir ,
contrastar, criticar, defender,
descrever , discriminar, avaliar,
explicar, interpretar, justificar, resumir,
valores A criação de novos padrões de
movimento para atender a uma
Tem um sistema de valores que
determinada situação ou problema
controla o seu comportamento. O
específico. Os objetivos de
comportamento é característica
aprendizagem enfatizam a
generalizada e consistente,
criatividade, com base em
previsível e mais importante do
habilidades altamente
aluno. Objetivos instrucionais
desenvolvidas.
estão preocupados com padrões
gerais do aluno de ajuste (pessoal ,
Exemplos: Construir uma nova
social, emocional) .
teoria. Desenvolver uma nova e
abrangente programação de
Exemplos: Apresentar autonomia
ao trabalhar de forma treinamento. Criar uma nova
independente. Cooperar em rotina ginástica . Compor uma
atividades de grupo (trabalhar em música.
equipe) . Usar uma abordagem
objetiva na resolução de Verbos: Arranjar, organizar,
problemas . Exibir um construir, combinar, compor, criar,
compromisso profissional para a iniciar, fazer, realizar, originar.
prática ética. Revisar decisões e
mudar de comportamento à luz de
novas evidências. Valorizar as
pessoas pelo que elas são e não
como aparentam.

Verbos: atuar, discriminar ,

apresentar, influenciar , modificar
realizar, qualificar , perguntar,
revisar, servir, resolver, verificar.

Tradução livre: Maria Cristina Germano Maia

Fonte: Baseado em:

Bloom’s taxonomy: the Original Cognitive Domain. Disponível em
<http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/Bloom/original_cognitive_version.html>. Acesso em 14/09/2014.
Bloom’s taxonomy: the Affective Domain. Disponível em:
<http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/Bloom/affective_domain.html>. Acesso em 14/09/2014.
Bloom’s taxonomy: the Psychomotor Domain. Disponível em
<http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/Bloom/psychomotor_domain.html>. Acesso em 14/09/2014.