Processos

Psicológicos
Básicos

Docente: Valéria de Oliveira Gonçalves

Novembro 2023
“Conheça todas as teorias, domine todas
as técnicas, mas ao tocar uma alma
humana, seja apenas outra alma
humana.”
Carl Jung
Processos Psicológicos Básicos
 Bibliografia Básica
• WEITEN, Wayne. Introdução à Psicologia: temas e
variações. 3. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2016.
• DAVIDOFF, Linda L. Introdução à Psicologia. São
Paulo: Pearson Makron Books, 2001.
• MAYERS, David G. Psicologia Social. 10.ed. Porto
Alegre: Grupo A, 2014.
• DESENVOLVIMENTO humano. 8. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2006. 888 p. (Biblioteca Artmed. Psicologia do
desenvolvimento). ISBN 9788536302089.
• PAPALIA, Diane E. OLDS, Sally Wendkos.
FELDMAN, Ruth Duskin O Mundo Da Criança - Da
infância à adolescência. São Paulo: McGraw-Hill, 2009
 Objetivo da Disciplina
O objetivo dessa disciplina é desenvolver no
acadêmico competências gerais ou de fundamento
de área, de acordo com as unidades de ensino e
conteúdos estudados, com foco nas habilidades
necessárias para a atuação profissional. Além disso,
com o uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem, o
acadêmico é inserido no contexto das ferramentas
tecnológicas e de autonomia na aprendizagem.
 Competências
• Conhecer os processos psicológicos básicos,
suas estruturas e funcionamento, visando a
compreensão dos comportamentos.
• Identificar os processos psicológicos básicos,
suas estruturas e funcionamento e compreender a
complexidade dos comportamentos humanos.
 Método Avaliativo
• Parcial 1 - 1000 pontos ( até dia 20/09)
– Divididos em trabalhos
• Oficial 1 - 1000 pontos ( de 25/09 à 29/09) 27/09
- Prova
• Parcial 2 - 1500 pontos (até dia 08/11)
- Divididos em trabalhos
• Oficial 2 – 4000 pontos ( de 20/11 à 24/11) 22/11
- Prova
• Segunda Chamada - 4000 pontos (04/12)
• Exame Especial - 5000 pontos (11/12)
Processos Psicológicos
Básicos
 Dinâmica
Desenhar um animal com porte
elevado, olhos pequenos, rabo comprido,
orelhas salientes, pés enormes e coberto de
pêlos.
Percepção
Dentre os processos psicológicos básicos que
fazem a transformação do mundo físico em uma
realidade psicológica, estão a sensação e a
percepção, sendo estes, os processos pelos quais
acessamos o mundo.
 A sensação pode ser definida como um
processo cognitivo, onde os nossos órgãos dos
sentidos respondem a estímulos externos (luzes,
sons, calor, etc.) e, como essas respostas são
transmitidas ao cérebro, não envolvendo
interpretar aquilo que estamos sentindo.
A percepção se refere ao processamento, à
interpretação, à análise, à integração adicional
dos sinais sensoriais no cérebro, sendo ela uma
experiência consciente.
A sensação e a percepção estão integradas na
experiência.
“Esse processo de transformação da experiência
sensorial em percepção é chamado de
transdução.”

(GAZZANIGA et al., 2018).

Os cinco sentidos (a visão, a audição, o paladar, o
olfato e o toque) nos possibilita acessar o mundo.
Quando funcionam perfeitamente, o cérebro capta
as sensações que eles querem demonstrar,
necessitando para isso de informações
quantitativas e qualitativas.
“A informação qualitativa se refere às qualidades
mais básicas de um estímulo, por exemplo:
diferença entre sabores (doce e salgado),
diferença das cores (vermelho ou verde),
diferença dos toques físicos (liso ou áspero). Já a
informação quantitativa se refere à necessidade
de uma intensidade mínima de estímulo para que
a experiência perceptiva consciente ocorra.”
(GAZZANIGA et al., 2018)
V0C3 T4MB3M N40 T3M D1F1CULD4AD3
P4R4 L3R 1550. VO_Ê CO_SEGUE LE_ ES_A
FR_ASE ME_SMO CO_ A TE_CEIRA LE_RA
DE CA_A PA_AVRA FA_TANDO.
Atenção
Atenção é o meio pelo qual processamos
ativamente uma quantidade limitada de
informação, a partir de uma enorme quantidade
disponível através de nossos sentidos, de nossas
memórias armazenadas e de nossos processos
cognitivos (STERNBERG, 2008).
A atenção é um processo psicológico básico, que
nos permite usar nossos recursos mentais de
forma sensata. Diminuindo o foco sobre os
estímulos exteriores (sensações) e interiores
(pensamentos e memórias), permitindo-nos focar
nos estímulos que nos interessam. Ela é a porta de
entrada para a memória.
Memória
Memória é nossa habilidade de armazenar e
recordar as informações.
A memória possui três fases essenciais: a
codificação, o armazenamento e a recuperação.
➔ codificação ocorre no processo de
aprendizagem, quando uma informação é tratada
de modo que possa ser armazenada na memória.
É a transformação de um estímulo sensorial em
informação.
➔armazenamento é a retenção ou a
manutenção das informações salvas na
memória.
Se as informações forem arquivadas de maneira
adequada, elas poderão ser resgatadas mais tarde.
➔ recuperação, processo pelo qual uma
informação arquivada é acessível, localizada e
trazida para a consciência sempre que necessário.
Tipos de Memória
Aprendizagem
Aprendizagem é uma mudança permanente no
comportamento, resultante da experiência.
Ela ocorre quando um sujeito se beneficia da
experiência, apresentando uma maneira mais
adequada de se comportar em situações
semelhantes no futuro.
Aula 02
 Percepção

“Há uma grande diferença entre aquilo que está

no mundo e aquilo que experimentamos.”
(Davidoff, 2001)
 Sensação e Percepção

• Qual é a diferença entre sensação e percepção?

Nossos sentidos são considerados nossas janelas
para o mundo. Através deles absorvemos as
informações.
Esse processo de coletar as informações sobre o
mundo e o meio em que vivemos, é conhecido
como sensação.
A percepção é definida como o processo de
organização e interpretação dos dados sensoriais
para desenvolver a consciência do meio ambiente
e de nós mesmos.
 A experiência desempenha um papel
fundamental para que as habilidades perceptivas
sejam aprendidas.
Olhe para as imagens a seguir e diga qual a
sua primeira percepção.
 A Natureza da Percepção

A percepção é “o ponto em que a cognição e a

realidade encontram-se” e, talvez, “a atividade
cognitiva mais básica da qual surgem todas as
outras”(Neiser, 1976, p.9 in Davidoff, 2001).
A percepção é um processo cognitivo complexo,
que depende tanto do meio quanto da pessoa que
o percebe.
“Como sujeito da percepção, conseguimos
recuperar, a partir das informações sensoriais, as
propriedades válidas do mundo que nos rodeia
(Gibson, 1979 in Davidoff, 2001).
 Trabalho Parcial I na próxima aula

Parte escrita e apresentação.

• Atenção
• Memória
• Operações Sensoriais.
 Aula 03

Apresentação de trabalhos
 Operações Sensoriais

• O processo de percepção é complexo e

depende tanto dos sistemas sensoriais quanto
do cérebro.
• Cientistas já catalogaram 11 sentidos humanos
e podem haver outros.
• Sentidos
– Químicos:
– Paladar - Audição
– Olfato - Visão
– De Posição:
– Sentido Cinestésico
– Sentido vestibular
– Tato :
– Contato
– Pressão
– Calor
– Frio
– Dor
Os sentidos desempenham 04 pápeis na
percepção:
– Detecção;
– Transdução;
– Transmissão;
– Processamento de informações
➔Detecção
O elemento de detecção em cada sentido é
chamado de receptor, que são grupos de células
ou uma única célula responsiva a um tipo
especifico de energia.
Exemplo: A maneira como ouvimos os sons.
Algumas células do ouvido respondem a
vibrações de ar, forma de energia mecânica e que
experenciamos como sons.
 Os receptores podem ser responsivos a
mais de uma forma de energia, mas embora
nossos sentidos sejam responsivos a várias
formas de energia, eles são particularmente
sensíveis a uma estreita faixa de estímulos.
➔Transdução e Transmissão
Nossos receptores transduzem, ou seja,
convertem energia de uma forma para outra.
“ Os receptores em nossos sentidos convertem a
energia que entra em sinais eletroquímicos que o
sistema nervoso usa para a comunicação. Se a energia
que entra for suficientemente intensa, ela aciona
impulsos nervosos que transmitem informações
codificadas sobre as várias características dos
estímulos. Os impulsos trafegam por fibras nervosas
específicas até determinadas regiões do cérebro.”
DAVIDOFF, 2001
➔Processamento de informações
Receptores do cérebro processam informações
sensoriais.
➔Sentidos Químicos
Tanto no paladar quanto no olfato, os
receptores respondem a substâncias químicas.
Eles estão interligados e não separados.
No paladar a interação com as substâncias
químicas é feita nos receptores da boca e na
garganta. No olfato essa interação é feita nos
receptores do nariz.
• Há quatro qualidades palatais primárias:
azedo, doce, salgado e amargo que os
receptores, chamados de papilas gustativas,
reagem.
• O gosto do alimento depende também de onde
ele é mantido dentro da boca.
– A ponta da língua é responsiva a doce e salgado, os
lados, a azedo e a parte de trás, a amargo. O meio
da língua é relativamente insensível a todas as
sensações palatais.
 O olfato fornece informações sobre as
substâncias químicas suspensas no ar e solúveis
em água ou gordura.
Bastonetes olfativos sãos os nossos receptores
que ficam localizados no alto da cavidade nasal.
➔Sentidos de Posição: fornecem informações
sobre as ações do corpo em si.
➔Cinestésico - nos informa do
posicionamento relativo das partes do corpo
durante os movimentos. Este sentido nos
capacita não só a monitorar o que as partes
do corpo estão fazendo, mas a equilibrar a
tensão muscular pelo corpo inteiro para que
possamos nos movimentar com consciência
➔Vestibular – também chamado de orientação
ou equilíbrio. Nos fornece as informações sobre o
movimento e a orientação da cabeça do corpo em
relação à Terra e nos ajudam a manter a postura
ereta durante os movimentos.
➔Sentido Cutâneo
O que antes era chamado de TATO é na
verdade constituído por 05 sistemas dérmicos
distintos:
➔Contato físico;
➔Pressão profunda;
➔Calor;
➔Frio;
➔Dor.
 A nossa pele é formada por duas camadas
de células: epiderme e derme.
Por toda a derme há receptores
somatossensoriais espalhados. Muitos deles são
especializados em responder aos estímulos das
cinco sensações cutâneas.
 Audição
Há uma estimativa de podemos discriminar
400.000 sons distintos.
“O sentido da audição baseia-se em células
especiais do ouvido que respondem a mudanças
rápidas na pressão (vibrações) do ar circundante.”
 Visão
A visão é o sentido que guia nossos movimentos
e nos capacita a evitar quedas em buracos e
colidir com objetos. É considerada o sentido
predominante, pois dependemos muito dela para
obter informações do meio ambiente. Células
especiais nos olhos que respondem a ondas
luminosas nos permitem a capacidade de ver.
 Percebendo objetos

Abordagem Gestáltica
Examina a organização como um todo e
não como fenômenos psicológicos isolados.
Gestalt – padrão, forma.
A única maneira de ver a espiral é olhando todos os
pontos como um todo
Figura e fundo - o mesmo objeto pode ser
interpretado como figura ou fundo, dependendo
de como você direciona sua atenção.
Constância – significa que não importa a
distância, o ângulo ou as diversas
condições de iluminação, os objetos são
percebidos como se mantivessem o mesmo
tamanho, cor e formato.
• Agrupamento – a maneira como
agrupamos depende das propriedades dos
elementos e de como são dispostos.
Similaridade – elementos visuais com cores,
formas ou texturas similares são vistos como
agrupados.
Proximidade – elementos visuais próximos uns
dos outros são vistos como um todo.
Simetria – elementos visuais que compõem
formas regulares, simples e bem equilibradas são
vistos como um todo.
Continuidade – elementos visuais que permitem
que linhas, curvas ou movimentos continuem em
uma direção já estabelecida tendem a ser
agrupados.
• Fechamento – os objetos incompletos são
normalmente preenchidos e vistos completos.
 Aprendizagem

➔Aprendizagem é qualquer mudança

relativamente duradoura de comportamento ou
conhecimento devida à experiência.

• Macacos x Andorinha x Jogador de Baseball

➔A aprendizagem molda nossos hábitos
pessoais, traços de personalidade, preferências
pessoais e reações emocionais. Ela não é um
processo exclusivamente humano e muitas
descobertas a seu respeito foram através dos
estudos de animais.
➔ Um tipo específico de aprendizagem é o
condicionamento, que envolve aprendizagem de
associações entre eventos que ocorrem no meio
ambiente dos seres vivos.
 Condicionamento Clássico

É um tipo de aprendizagem no qual um estímulo

adquire a capacidade de evocar uma resposta que
era originalmente evocada por outro estímulo.
Originalmente descrito por Ivan Pavlov em 1903.
Proeminente psicólogo russo, Ivan Pavlov, ao
estudar o papel da saliva nos processos digestivos
de cães, deparou-se com o que ele chamou de
“reflexos psíquicos”. Sua descoberta foi
parcialmente acidental.
Proeminente psicólogo russo, Ivan Pavlov, ao
estudar o papel da saliva nos processos digestivos
de cães, deparou-se com o que ele chamou de
“reflexos psíquicos”. Sua descoberta foi
parcialmente acidental.
Um estímulo, que antes era neutro, o sino, e não
produzia a resposta da salivação ao ser pareado
com a carne, adquire a capacidade de desencadear
a resposta da salivação
 Pavlov demonstrou que as associações
estímulo-resposta, as bases da aprendizagem, são
formadas por eventos no meio ambiente dos seres
vivos.
Baseado nisso, ele construiu uma ampla
teoria de aprendizagem, na tentativa de explicar
os aspectos da emoção, do temperamento, das
neuroses e da linguagem.
Os reflexos psíquicos passaram a ser chamados
de reflexos condicionados. As respostas
condicionadas foram caracterizadas como
reflexos e são chamadas de eliciadas, pois muitas
delas são relativamente automáticas ou
involuntárias.
Uma tentativa em condicionamento clássico
consiste na apresentação de um estímulo ou um
par de estímulos. O interessante para os
psicólogos é saber quantas tentativas são
necessárias para estabelecer uma relação
condicionada específica, para associar um
estímulo condicionado com o não condicionado.
 Aquisição ➔ refere-se ao estado inicial de
aprender uma nova tendência de resposta.
Extinção ➔ o enfraquecimento gradual e o
desaparecimento da tendência a uma resposta
condicionada.
Recuperação espontânea ➔ é o reaparecimento
de uma resposta extinta depois de um período de
não exposição ao estímulo condicionado.
Efeito de renovação ➔ se uma resposta se
extinguir em um ambiente diferente daquele em
que foi adquirida, a resposta extinta reaparecerá
caso o animal retorne ao ambiente original em
que a aquisição ocorreu.
Generalização de estímulo ➔ ocorre quando um
organismo, que aprendeu a responder a estímulos
específicos, responde igualmente a estímulos que
são semelhantes ao estímulo original.
Discriminação de Estímulo ➔ ocorre quando um
organismo, que aprendeu uma resposta a um
estímulo específico, não responde da mesma
forma a um novo estímulo semelhante ao
estímulo original.
 Condicionamento de Ordem Superior
Estímulo condicionado funciona como se fosse um
estímulo não condicionado.
Carne (ENC) pareada com som (EC).
Som (EC➔ENC) pareado a luz (EC).
O condicionamento de ordem superior mostra
que o condicionamento clássico não depende da
presença de um ENC verdadeiro, natural. Um EC
funcionará bem quando já estiver bem estabelecido.
 Condicionamento Operante:
É uma forma de aprendizagem em que as repostas
voluntárias são controladas por suas
consequências.
Princípio fundamental: organismos tendem a
repetir aquelas respostas seguidas de
consequências favoráveis (compensadoras).
 “O reforço ocorre quando um evento
seguido de uma resposta aumenta a tendência de
um organismo produzir aquela resposta.”
 Atividade avaliativa como parte da parcial II

1) Explicar como os processos de aquisição,

extinção, generalização e discriminação ocorrem
no condicionamento operante.
2) Identifique os tipos de reforço e os explique.
3) Distinguir reforço positivo de negativo.
4) Qual o conceito de punição para Skinner e a
diferencie de reforço negativo.
Aprendizagem por Observação
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
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Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico
Condicionamento Clássico