Aula - Aspectos Neuropsicomotores Da Adolescência (Prof. Wericson Miguel Martins)

Especialização em Estudos sobre a Infância e a Adolescência
Módulo IV
Desenvolvimento Neuropsicomotor na
Adolescência
Aspectos neuropsicomotores da
adolescência
Prof. Wericson Miguel Martins

@psicanalise.pc
Organização
Sexta, 27
19hoo às 20h00 - Aula
20h00 às 20h20 - Debate e questões
20h20 às 20h30 - Intervalo
20h30 às 21h40 - Aula
Sábado, 28
08hoo às 09h30 - Aula
09h50 às 10h00 - Intervalo
10h00 às 11h40 - Aula
Planejamento
Aula I
Adolescência x Puberdade
Puberdade: mudanças físicas e sinais da puberdade
Sinais de maturidade sexual
Implicações e consequências
Aula II
Desenvolvimento cognitivo e emocional
Identidade e crise
Reflexões sobre a adolescência atual e o manejo clínico
Prof. Wericson Miguel Martins

@psicanalise.pc
Introduzindo...
No mundo ocidental, a adolescência foi reconhecida como um período único de

desenvolvimento no ciclo de vida no século XX.
Na maior parte do mundo, a adolescência leva mais tempo e é menos definida

do que no passado. Existem inúmeros motivos para essa mudança social. Cito
dois:
Puberdade mais cedo
Adultez emergente (sociedade pós-industrializadas, permeadas pela alta
tecnologia)

Introduzindo...
Qualquer momento de transição e mudança no ciclo de vida oferece

oportunidades para avanços (cognitiva e social, autonomia, autoestima e
intimidade), mas riscos também. A adolescência não é diferente.
Adolescência pode ser definida como: uma transição no

desenvolvimento entre a infância e a vida adulta que impõe grandes
mudanças físicas, cognitivas e psicossociais.
Logo, a adolescência não é uma categoria física ou biológica claramente

definida – é uma construção social.

É interessante notar que a questão da adolescência, tal como se situa para

a maioria dos autores, tem como referência inicial transformações
centralizadas em dois eixos básicos: o primeiro de ordem genital e o outro
de ordem da Gestalt do corpo.
E a adolescência é, antes de mais nada: 1) um longo trabalho de

elaboração de escolhas e 2) um longo trabalho de elaboração da falta no
Outro.

A Puberdade pode ser definida como o processo pelo qual o indivíduo

atinge a maturidade sexual e a capacidade de se reproduzir.
Envolve alterações físicas notáveis que fazem parte de um longo e
complexo processo de maturação.
Adolescência e puberdade não são sinônimos.

Desenvolvimento físico
O advento da puberdade não é causado por nenhum fator isolado. Em

vez disso, a puberdade resulta de uma cadeia de respostas hormonais.
Proceso: o hipotálamo libera níveis elevados de hormônio liberador de

gonadotrofina (GnRH – gonadotropin releasing hormone). O aumento do
GnRH leva, então, a uma elevação no hormônio luteinizante (LH –
luteinizing hormone) e no hormônio folículo-estimulante (FSH – follicle-
stimulating hormone).
Esses hormônios vão exercer suas ações de formas diferentes nos meninos
e nas meninas.

A ativação do eixo HPG (hipotálamo-
pituitário-gonadal) requer um sinal do
sistema nervoso central (SNC) para o
hipotálamo, que estimula a produção
de LH e FSH pela pituitária.
Desenvolvimento físico
A puberdade pode ser dividida em dois estágios básicos: adrenarca e

gonadarca.
Adrenarca ocorre entre os 6 e 8 anos. Durante esse estágio, as

glândulas adrenais secretam níveis cada vez maiores de androgênios. Os
níveis aumentam de forma gradual, mas consistente.
Influenciando o crescimento de pelos púbicos, axilares e faciais. Além do
rápido crescimento do corpo, oleosidade da pele e desenvolvimento de
odores.

Desenvolvimento Físico
Gonadarca, é marcado pelo amadurecimento dos órgãos sexuais, que

ativa um segundo surto de produção de DHEA (dehidroepiandrosterona).
Com isso, os ovários da menina aumentam sua produção de estrogênio,
que estimula o crescimento dos órgãos genitais femininos, os seios e o
desenvolvimento dos pelos púbicos e axilares.
Nos meninos, os testículos aumentam a produção de androgênios,

principalmente a testosterona, o que leva ao crescimento dos órgãos
genitais masculinos, da massa muscular e dos pelos do corpo.

Amadurecimento Sexual
O processo puberal leva normalmente de 3 a 4 anos para ambos os

sexos. Com início, por volta dos 8 ou 9 anos.
Os caracteres sexuais primários são os órgãos necessários para a

reprodução.
Nas mulheres, os órgãos sexuais incluem os ovários, as tubas uterinas, o
útero, o clitóris e a vagina.
Nos homens, eles incluem os testículos, o pênis, o saco escrotal, as
vesículas seminais e a próstata. Durante a puberdade, esses órgãos
aumentam de tamanho e amadurecem.

Os caracteres sexuais secundários são sinais fisiológicos do

amadurecimento sexual que não envolvem diretamente os órgãos sexuais.
Ex: as alterações na voz e na textura da pele, o desenvolvimento
muscular e o crescimento de pelos púbicos, faciais, axilares e corporais.
A seguir, alguns sinais da puberdade:

Sinais da puberdade
tecido mamário e pelos púbicos nas meninas e aumento dos testículos

nos meninos;
Alguns meninos adolescentes, experimentam um aumento temporário
das mamas; esse desenvolvimento é normal e geralmente não dura
mais de 18 meses.
Os pelos púbicos, a princípio lisos e sedosos, acabam ficando grossos,
escuros e encaracolados.
A voz torna-se mais grave, em parte por causa do crescimento da
laringe, e em parte em resposta à produção de hormônios masculinos.
A pele torna-se mais grossa e oleosa, dando origem a espinhas e
cravos
O estirão de crescimento adolescente – um aumento rápido em

altura, peso, musculatura e ossatura que ocorre durante a puberdade.
Ele dura normalmente em torno de dois anos; pouco depois de seu
término, o jovem atinge a maturidade sexual. Tanto o hormônio de
crescimento como os hormônios sexuais (androgênios e estrogênio)
contribuem para esse padrão de crescimento normal.
O estirão ocorre, normalmente, dois anos antes nas meninas que nos
meninos. Atingem sua altura total aos 15 (meninas) e aos 17 (meninos).

Debate e quetões
Sinais de maturidade sexual
O principal sinal de maturidade sexual nos meninos é a produção de

esperma. A primeira ejaculação, ou espermarca, ocorre em média aos 13
anos. O menino pode acordar e encontrar uma mancha úmida ou ressecada
no lençol – resultado de uma polução noturna, uma ejaculação involuntária
de sêmen.
O principal sinal de maturidade sexual na menina é a menstruação, uma

eliminação mensal do revestimento uterino. A primeira menstruação,
denominada menarca. A menarca é um evento significativo, mas o
sistema reprodutor pode ainda não estar funcionalmente maduro, pois
ciclos menstruais podem ocorrer sem óvulos, especialmente em meninas
muito jovens.
.

Algumas implicações
Fatores ambientais que influenciam o ritmo do desenvolvimento puberal.

Um dos fatores é o padrão de vida mais elevado.
A subnutrição, seja ela causada por escassez de alimentos ou por doença,
está associada com o atraso do início da puberdade e a redução do estirão
de crescimento da puberdade.
O momento de início da atividade hormonal que sinaliza o início da
puberdade parece depender, em parte, de ser alcançada uma quantidade
crítica de gordura corporal necessária para o sucesso da reprodução.

Possíveis consequências
A maturação precoce aumenta a probabilidade de maturação esquelética

acelerada e dificuldades psicossociais e está associada com problemas
de saúde na vida adulta (cardiovasculares e obesidade).
As pesquisas sobre meninos com maturação precoce produzem

resultados mistos.
É difícil fazer generalizações sobre os efeitos psicológicos do início do

desenvolvimento puberal, pois estes dependem de como o adolescente
e as outras pessoas no seu mundo interpretam as mudanças associadas.

O cérebro adolescente
O cérebro adolescente contribui para alguns desses comportamentos

adolescentes característicos (impulsividade, comportamento de risco,
urgência em novas experiências). Os adolescentes processam informação
de forma diferente dos adultos (e das crianças).
Vejamos o esquema a seguir:

O cérebro adoelscente
e sua “imaturidade”
O aumento contínuo na substância branca, as fibras nervosas que interligam

porções distantes do cérebro, permite a transmissão mais rápida de informações
e a melhor comunicação entre os hemisférios.
A desativação de conexões dendríticas não utilizadas durante a infância resulta

em uma redução na densidade da substância cinzenta, ou células nervosas, o
que aumenta a eficiência do cérebro.
Ao final da adolescência os jovens têm menos conexões neuronais, porém mais

fortes, mais regulares e mais eficazes.
O cérebro adoelscente
e sua “imaturidade”
Os lobos frontais normalmente estão associados com resolução de problemas,

controle do impulso, estabelecimento de metas, planejamento e outros
comportamentos semelhantes, em geral associados com o monitoramento de
comportamentos sociais. Porem, nesta etapa, seu desenvolvimento é lento.
Como o desenvolvimento começa na porção posterior do cérebro e avança para a

frente, as áreas subcorticais, incluindo os sistemas límbico e de recompensa,
amadurecem mais cedo.
O subdesenvolvimento dos sistemas corticais frontais, em comparação, pode ajudar

a explicar por que os adolescentes tendem a buscar excitações e novidades e por
que muitos deles têm dificuldade para se concentrar em metas de longo prazo.
Apresentações corporais e relacionais
A aquisição da linguagem depende de um aparato neurobiológico e social, ou

seja, de um bom desenvolvimento de todas as estruturas cerebrais, de um parto
sem intercorrências e da interação social desde sua concepção.
A linguagem não consiste apenas na comunicação e transmissão de ideias pelas

palavras, pois envolve também gestos (comunicação não verbal), sentidos,
ações, movimentos que expressam emoções sociais e experiências da criança
com as coisas e as pessoas, que são cruciais no desenvolvimento cognitivo.

Influências e/ou implicações
a depender do contexto e da mediação.
O exercício – ou a falta dele – afeta tanto a saúde física quanto a mental

Recomenda-se que os adolescentes de 13 a 18 anos durmam regularmente
de 8 a 10 horas, no mínimo, a cada período de 24 horas.
A privação do sono pode diminuir a motivação e causar irritabilidade, e a
concentração e o desempenho escolar podem ser afetados.
O momento da secreção do hormônio melatonina é um indicador de quando
o cérebro está pronto para dormir. Após a puberdade, essa secreção ocorre
durante a noite, o que faz com que os adolescentes tenham dificuldade para
dormir cedo.

a depender do contexto e da mediação.
Adulto
F
I
Sinal Perceptivo
L
Constante
Simultâneo T
Excessivo R
A
R Processamento
Variantes/Invariantes
Representações /Ideias
Linguagem

CONAÇÃO/VOLIÇÃO
Adulto
F
I IMPULSO
Sinal Sensorial L
afetação
Constante T AFETO/HUMOR
R temperamento
Simultâneo A Processamento
R
Excessivo Variantes/Invariantes
AÇÃO
Representações /Ideias
Pensamento / Linguagem MEMÓRIA

CONSCIÊNCIA fixar, codificar e evocar
FUNÇÃO
INTEGRADORA
ATENÇÃO / CONCENTRAÇÃO
SOCIALMENTE
CONSTRUÍDA depende do Outro

A riqueza dos desvios da norma
André Bullinger
O psicólogo é frequentemente solicitado a avaliar o nível e as condutas do

adolescente.
Trata-se, o mais frequentemente, de situar um indivíduo em relação a uma norma.
Nesta concepção, o adolescente se resume a uma cifra ou uma constelação de valores

que são comparados aos valores (ditos) de referência.
Isto não nos permite conhecer o processo ou movimento de desenvolvimento.

André Bullinger
Assim, o ‘desvio da norma’ não é uma ferramenta que permite construir um

projeto de cuidados, sendo visto como um déficit ou uma falha a ser preenchida,
corrigida, (re)adequada.
Avaliação psicométrica: situar o adolescente em um plano de desenvolvimento.

Avaliação psicodinâmica: entrever o sentido no qual se evolui e os apoios dos
quais se recorre.
Logo, temos dois componentes de avaliação: uma avaliação normatizada e uma

descrição das condutas visando uma perspectiva de cuidado.

André Bullinger
Para Bullinger, o “ajuste ao tônus do outro, a postura do corpo imposta pelo

diálogo é provavelmente a origem do controle das relações espaciais relativas
ao organismo. É deste espaço de fusão oferecido pelo diálogo tônico que
emergem a individualização e as primeiras imagens corporais.”
Continua: “ levar em consideração estas particularidades, não se referir à norma,

faz com que compreendamos a riqueza e a sutileza destas condutas. Fazer a
economia desta descentração diminui e mutila as pessoas que as produzem.
Tentar conhecer os mecanismos permite posicionar os meios de
cuidado adaptados. ”

Debate e quetões
Até amanhã!
Sábado - 08h às 12h

Aula II
Aspectos neuropsicomotores da adolescência

Identidade e crise
Reflexões sobre a adolescência atual e o manejo clínico
Para Freud, o ponto crucial da adolescência é o desprendimento da

autoridade dos pais.
A separação em questão não é do Outro agora incorporado, mas dos pais

imaginarizados e idealizados, e só poderá acontecer se a incorporação
dos pais — como diria Freud a propósito do período que chamou de
latência — tiver obtido êxito. Quanto mais sólida tal incorporação, maior
terá sido a herança dos pais que servirá como recurso para o sujeito
adolescente agir conforme suas próprias decisões.

Consoante a esta posição, o esforço de um adolescente para

compreender o self faz parte de um processo saudável e vital,
fundamentado nas realizações das etapas anteriores, e lança os alicerces
para lidar com os desafios da idade adulta.

A principal tarefa da adolescência, para Erikson (1968), é confrontar a

crise de identidade versus confusão de identidade.
A identidade, segundo Erikson, forma-se quando os jovens resolvem três

questões importantes: a escolha de uma ocupação, a adoção de valores
sob os quais viver e o desenvolvimento de uma identidade sexual
satisfatória.

Construir uma identidade, para Erikson (1972), implica em definir quem a

pessoa é, quais são seus valores e quais as direções que deseja seguir
pela vida.
Entende que identidade é uma concepção de si mesmo, composta de

valores, crenças e metas com os quais o indivíduo está solidamente
comprometido.
Para Erikson, essa confusão de identidade ou de papel é o maior perigo

desse estágio. A incapacidade de formar um senso de identidade coeso
pode atrasar consideravelmente a maturidade psicológica.

A formação da identidade recebe a influência de fatores intrapessoais (as

capacidades inatas do indivíduo e as características adquiridas da
personalidade), de fatores interpessoais (identificações com outras
pessoas) e de fatores culturais (valores sociais a que uma pessoa está
exposta, tanto globais quanto comunitários).
Para tal, apresenta-se duas variáveis: crise (exploração) e

comprometimento (compromisso).

A crise, no contexto das teorias de Erikson, não se refere a um evento

estressante, como perder o emprego ou não conseguir pagar as contas. Na
verdade, o termo se refere ao processo de lidar com a questão de em que
acreditar e quem ser.
Diante de muitas modificações fisiológicas, próprias da puberdade, o

adolescente precisa, neste momento, rever suas posições infantis diante das
incertezas dos papéis da vida adulta que lhe são apresentados.
A identidade e sua crise teriam dimensões tanto sociais quanto psíquicas,

assim como uma dimensão psico-histórica.


Um aspecto importante da individuação é a criação de fronteiras de

controle entre si e os pais, e esse processo pode acarretar conflito familiar.
Entende-se por individuação, a luta do adolescente por autonomia e

identidade pessoal.
Novamente, a cultura interfere fortemente neste aspecto.

Modernidade líquida - Baumann
Nessa nova era, estamos total ou parcialmente “deslocados” ou não

estamos em lugar algum. (Sociedade do Cansaço - Chul-Han)
À medida que nos deparamos com as incertezas e as inseguranças da

“modernidade líquida”, nossas identidades sociais, culturais, profissionais,
religiosas e sexuais sofrem um processo de transformação contínua. Isso
nos leva a buscar relações transitórias e fugazes e faz com que soframos
as angústias inerentes a essa situação.

O homem da época líquido-moderna é aquele que vive sem vínculos de

relacionamentos, de compromissos, ou seja, aquele que não está seguro quanto
ao tipo de relacionamento que deseja ter (Bauman, 2005).
A contemporaneidade é concebida como transitória permitindo que o sujeito
pósmoderno assuma uma multiplicidade de papéis. Portanto o adolescente
sobre o qual estamos trabalhando encontra-se neste espaço efêmero onde sua
identidade é construída e reconstruída socialmente, desconstruindo a ideia de
uma identidade permanente.

A adolescência possui uma natureza biopsicossocial, sofrendo a auto-

imagem/self desestruturações que conduzem o indivíduo a crises
existenciais.
A angústia é um fenômeno psíquico inerente ao ser humano. Sua

etiologia está na percepção do próprio indivíduo como responsável
sobre seu estar-no-mundo (Kierkegaard e Heidegger)
Com isso a angústia torna-se intensa na grande maioria dos adolescentes

pela emergência da incerteza, insegurança e necessidade de atitude
diante do porvir.
As crises de identidade, portanto, são incisivas nesse período, vide

que há mudanças abruptas em nível biológico, contextual e
psicológico/individual deste sujeito
Visão psicanalítica
A adolescência – às voltas da pressão pulsional, cultural contemporânea e
as demandas individuais e subjetivas – exige do adolescente recursos
psíquicos para percorrer o processo de adolescer e tornar-se adulto.
No setting analítico com os adolescentes é preciso estar claro para o

analista o que é demanda da própria adolescência e o que já se tornou
sintomático e/ou psicopatológico.
As contribuições de Freud centram-se, especialmente, nos desarranjos
psíquicos promovidos pela puberdade.
Para a psicanálise freudiana, a sexualidade não se inicia na puberdade,

mas se constitui enquanto processo evolutivo, vivenciado de diversas
formas, desde o nascimento.
Vale ressaltar duas diferenças práticas: o termo "puberdade" diz respeito a uma
"crise puramente individual" que não causa qualquer problema social (Mannoni,
1984).
A adolescência, no entanto, distingue-se da puberdade pelo fato de trazer
consigo a ameaça de um conflito de gerações.
Debate e quetões
Reflexões sobre a adolescência atual e o manejo
clínico
Eis as questões...
Algofobia - (livro: sociedade paliativa - a dor hoje)

Cultura da curtição
Economificação da cultura e culturificação da economia
A vida precisa ser instagramável
Medicalização e Patologização
transformação de comportamentos desviantes em doenças ou transtornos
mentais;
transformação de problemas não psicológicos em psicológicos
A questão não é o consumo em si, mas a função simbólica existente na
aquisição de determinado produto.
clínico
Eis as questões...
Os atendimentos com adolescentes exigem do analista uma maior

flexibilidade, tolerância a atuações e ataques constantes, e absoluta
atenção aos aspectos de sigilo e neutralidade.
O analista deve reconhecer-se como um continente, com a capacidade

de absorver momentaneamente as angústias do paciente para então
compreendê-las, decifrá-las e “devolvê-las ao paciente desintoxicadas e
em forma de interpretação”.
clínico
Eis as questões...
Em algum momento, o adolescente (segundo Jean Jacques Rassial)

tentará colocar o analista em alguma das posições (adulto, cúmplice,
mestre). O analista não deve ocupar nenhuma de tais posições, pois:
enquanto adulto, será visto como qualquer outro adulto incapaz de
compreender as 'dores adolescentes'.
enquanto cúmplice, partilhando fraquezas, produz-se um apoio
identificatório.
clínico
Eis as questões...
Por fim, enquanto mestre, o analista seria o detentor do saber, o

possuidor de todas as respostas e que jamais se engana.
Cabe ao analista se diferenciar do mestre, não sendo aquele que possui

todas as repostas, mas aquele que abre questões e as deixa abertas.
clínico
Eis as questões...
A análise com adolescentes ultrapassa as palavras, nesse cenário o

silêncio é frequente, o analista deve tolerá-lo e manejá-lo.
Através do silêncio o adolescente comunica, de forma singular, “algo que

não pôde se manifestar no plano verbal”, tamanha a sua intensidade.
O analista deve considerar o silêncio como um idioma a ser traduzido e

uma possibilidade de elaboração, essa perspectiva propicia o
acolhimento ao sofrimento psíquico do adolescente.
clínico
Eis as questões...
As manifestações corporais devem ser consideradas. É fundamental

escutar o que elas têm a nos dizer pois representam um forte sentimento
de apropriação de um novo corpo, que deixou de ser infantil, porém
ainda não é adulto. O corpo (simbólico) é “cenário privilegiado de
expressão do psiquismo” (MACEDO, 2012, p.136)
clínico
Eis as questões...
Há que se avaliar, por meio da escuta analítica, se se trata de um

padecimento psíquico, típico ou não, no qual o adolescente se
beneficiaria com o processo de análise.
Retorna: questões edipianas e, portanto, aceitar e lidar com a castração*

é uma das tarefas psíquicas da adolescência.
*Escola, Cultura, Família - em linhas gerais, a contemporaneidade e a promessa de um prazer sem

limites.
clínico
Para não encerrar, o esquema da angústia, proposto

por Lacan nos ajuda a pensar a clínica
DIFICULDADE
INIBIÇÃO IMPEDIMENTO EMBARAÇO

MOVIMENTO
EMOÇÃO SINTOMA PASSAGEM AO ATO
EFUSÃO ACTING OUT ANGÚSTIA

clínico
Precisar o tipo de resposta e o registro em que ela se dá é fundamental para

orientação do trabalho clínico.
“agir é arrancar da angústia a própria certeza“

(Lacan, 1962-1963/2005, p. 88).
Referências
ALBERTI, S. O adolescente e o outro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.

ALBERTI, S. Esse sujeito adolescente (2a ed.). Rio de Janeiro: Marca d'Água. 1999.
CALLIGARIS, C. A Adolescência. São Paulo: Publifolha, 2000.
FREUD, S. (1996). Inibição, sintoma e angústia. In S. Freud (Autor), Edição standard brasileira das obras
psicológicas completas de Sigmund Freud, v. 20 (pp. 107-209). Rio de Janeiro: Imago. (Trabalho original
publicado em 1926)
LACAN, J. (2005). O seminário, livro 10: a angústia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar. (Seminário de 1962-1963)
PAPALIA, D. E.; FELDMAN, R. D. (Colab.). Desenvolvimento Humano. 14ª Porto Alegre: AMGH Editora, 2020.

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No mundo ocidental, a adolescência foi reconhecida como um período único de

Na maior parte do mundo, a adolescência leva mais tempo e é menos definida

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Qualquer momento de transição e mudança no ciclo de vida oferece

Adolescência pode ser definida como: uma transição no

Logo, a adolescência não é uma categoria física ou biológica claramente

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É interessante notar que a questão da adolescência, tal como se situa para

E a adolescência é, antes de mais nada: 1) um longo trabalho de

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A Puberdade pode ser definida como o processo pelo qual o indivíduo

Adolescência e puberdade não são sinônimos.

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O advento da puberdade não é causado por nenhum fator isolado. Em

Proceso: o hipotálamo libera níveis elevados de hormônio liberador de

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A puberdade pode ser dividida em dois estágios básicos: adrenarca e

Adrenarca ocorre entre os 6 e 8 anos. Durante esse estágio, as

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Gonadarca, é marcado pelo amadurecimento dos órgãos sexuais, que

Nos meninos, os testículos aumentam a produção de androgênios,

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O processo puberal leva normalmente de 3 a 4 anos para ambos os

Os caracteres sexuais primários são os órgãos necessários para a

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Os caracteres sexuais secundários são sinais fisiológicos do

A seguir, alguns sinais da puberdade:

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tecido mamário e pelos púbicos nas meninas e aumento dos testículos

O estirão de crescimento adolescente – um aumento rápido em

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O principal sinal de maturidade sexual nos meninos é a produção de

O principal sinal de maturidade sexual na menina é a menstruação, uma

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Fatores ambientais que influenciam o ritmo do desenvolvimento puberal.

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A maturação precoce aumenta a probabilidade de maturação esquelética

As pesquisas sobre meninos com maturação precoce produzem

É difícil fazer generalizações sobre os efeitos psicológicos do início do

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O cérebro adolescente contribui para alguns desses comportamentos

Vejamos o esquema a seguir:

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O aumento contínuo na substância branca, as fibras nervosas que interligam

A desativação de conexões dendríticas não utilizadas durante a infância resulta

Ao final da adolescência os jovens têm menos conexões neuronais, porém mais

Os lobos frontais normalmente estão associados com resolução de problemas,

Como o desenvolvimento começa na porção posterior do cérebro e avança para a

O subdesenvolvimento dos sistemas corticais frontais, em comparação, pode ajudar

A aquisição da linguagem depende de um aparato neurobiológico e social, ou

A linguagem não consiste apenas na comunicação e transmissão de ideias pelas

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O exercício – ou a falta dele – afeta tanto a saúde física quanto a mental

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Pensamento / Linguagem MEMÓRIA

Especialização em Estudos sobre a Infância e a Adolescência

O psicólogo é frequentemente solicitado a avaliar o nível e as condutas do

Nesta concepção, o adolescente se resume a uma cifra ou uma constelação de valores

Isto não nos permite conhecer o processo ou movimento de desenvolvimento.