MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Acadêmico(a): Fabiana Rocha de Oliveira R.A. 23427575-5

Curso: Pedagogia

Disciplina: TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Valor da atividade: 3,5 Prazo:

Instruções para Realização da Atividade

1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;

2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA, a não utilização implicará na nota;

3. Esta é uma atividade individual. Caso seja identificada cópia de colegas, ambos os trabalhos sofrerão decréscimo;

4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo na versão original, ou

seja, extensão doc. ou docx, não salve em PDF;

5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5,

texto justificado;

6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, referencie conforme as normas da ABNT;

7. Na Sala do Café do ambiente virtual da disciplina você encontrará orientações importantes para elaboração desta atividade. Confira!

8. Critérios de avaliação: Utilização do formulário padrão; Atendimento ao Tema; Constituição dos argumentos e organização das Ideias;

Correção Gramatical e atendimento às normas ABNT;

9. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.

Bons estudos!

1- Dados do livro didático escolhido (bibliografia).

2- Escolha uma sequência didática do livro selecionado, contendo um texto de apoio (fábula, conto, poema etc.) e,
ao menos, uma atividade de estudo (questionário, elaboração de texto etc.).

Sequência Didática: Gente Tem Sobrenome

Texto de Apoio:
 GENTE TEM SOBRENOME

TODAS AS COISAS TÊM NOME,

CASA, JANELA E JARDIM.

COISAS NÃO TÊM SOBRENOME,

MAS A GENTE SIM.

TODAS AS FLORES TÊM NOME:

ROSA, CAMÉLIA E JASMIM.

FLORES NÃO TÊM SOBRENOME,

MAS A GENTE SIM.

[...]

TODO BRINQUEDO TEM NOME:

BOLA, BONECA, PATINS.

BRINQUEDOS NÃO TÊM SOBRENOME,

MAS A GENTE SIM.

COISAS GOSTOSAS TÊM NOME:

BOLO, MINGAU E PUDIM.

DOCES NÃO TÊM SOBRENOME,

MAS A GENTE SIM.

Fonte: "Gente Tem Sobrenome" de Toquinho e Elifas Andreato

Atividade de Estudo:

2- EM SALA DE AULA, CONVERSE SOBRE O QUE VOCÊ ENTENDEU

DO TEXTO.

3- OUÇA A LEITURA QUE A PROFESSORA FARÁ DAS PALAVRAS

DESTACADAS. DIGA: O QUE ELAS TÊM EM COMUM?

3- Informações do texto de apoio:

TÍTULO – MUNDO DE EXPLORAÇÕES LÍNGUA PORTUGUESA

AUTOR (se houver) - Regina Braz Rocha; Carla da Silva Francisco e Isabel Pereira Amancio
Excerto do texto (5 a 10 linhas) –

TODAS AS FLORES TÊM NOME:

ROSA, CAMÉLIA E JASMIM.

FLORES NÃO TÊM SOBRENOME,

MAS A GENTE SIM.

TODO BRINQUEDO TEM NOME:

BOLA, BONECA, PATINS.

BRINQUEDOS NÃO TÊM SOBRENOME,

MAS A GENTE SIM.

Este excerto do texto "Gente Tem Sobrenome" evidencia a distinção entre a nomenclatura de objetos, como flores e

brinquedos, e a identidade das pessoas, representada pelos sobrenomes. Ao mencionar que "flores não têm sobrenome, mas

a gente sim" e "brinquedos não têm sobrenome, mas a gente sim", o texto ressalta a exclusividade dos sobrenomes como

parte da identidade individual das pessoas.

Essa comparação entre seres humanos e objetos destaca a importância dos sobrenomes como uma forma de

identificação única e individual, enquanto objetos e seres da natureza são identificados apenas por seus nomes específicos.

Fotos da atividade de estudo que será analisada (uma ou duas fotos) –

4- Análise sobre a sequência didática- (texto argumentativo, mínimo de 10 e máximo de 15 linhas).

A sequência didática baseada na música "Gente Tem Sobrenome" oferece uma abordagem criativa e acessível para explorar

conceitos de identidade e nomeação com os alunos. Ao utilizar uma letra de música como texto de apoio, os estudantes são incentivados

a refletir sobre a mensagem transmitida de forma lúdica e envolvente. A atividade de estudo proposta, que inclui uma conversa em sala

de aula, identificação de elementos comuns e uma atividade de criação, promove uma aprendizagem ativa e participativa.
 A análise das palavras destacadas na letra da música proporciona aos alunos a oportunidade de compreenderem o conceito de

sobrenome e refletirem sobre sua importância na sociedade. Além disso, a atividade de criação, na qual os alunos são convidados a

listar nomes de objetos e membros de suas famílias, estimula a reflexão sobre identidade e pertencimento.

No entanto, para uma sequência didática ainda mais eficaz, seria interessante incorporar atividades adicionais que incentivem a

expressão criativa dos alunos, como a produção de um texto reflexivo sobre a importância dos sobrenomes na identificação pessoal.

5- Explique quais possíveis adaptações você, enquanto professor da turma de EJA, realizaria nesta sequência

didática - (mínimo de 5 e máximo de 10 linhas do Word).

Primeiramente, considerando que muitos alunos da EJA podem ter experiências de vida diversas e habilidades de leitura variadas,

simplificaria a linguagem do texto de apoio, tornando-o mais acessível e fácil de compreender.

Outra adaptação importante seria contextualizar o tema dos sobrenomes, relacionando-o às experiências de vida e às histórias

pessoais dos alunos da EJA. Isso poderia seria feito através de atividades de reflexão e discussão em grupo, onde os alunos são

encorajados a compartilhar suas próprias experiências e perspectivas sobre a importância dos nomes e sobrenomes em suas vidas.

REFERÊNCIAS:

BRASIL. Base Nacional Comum Curriular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 12 mar. 2024.
BRASIL. PNA — Política Nacional de Alfabetização. Brasília: MEC/SEALF, 2019. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/images/banners/caderno_pna_final.pdf>. Acesso em: 12 mar. 2024.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. (2022). Manual do Professor - Português: Coleção Projeto Araribá Plus. Recuperado de
https://pnld.moderna.com.br/wp-content/uploads/2022/10/PDMA0000010176P230201010010_CARA_PDF.pdf. Acessado: 12 mar.2024
Silva, A. B., & Santos, C. D. (2020). Sequência didática para a Educação de Jovens e Adultos: Estratégias de letramento digital para
a inclusão sociodigital. In Anais do Congresso Brasileiro de Educação de Jovens e Adultos (CONBEJA), São Paulo, Brasil, 10-12 de
setembro de 2020 (pp. 100-110). Editora Educação para Todos.
Soares, M. (2004). Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica.