O métdo Montessori aplicado em idosos e pessoas com demência

O método Montessori de aprendizagem

permite que o indivíduo torne-se
protagonista de seu aprendizado, através da
autonomia e do respeito às suas necessidades
e interesses.
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ÍNDICE
Prefácio – 2
Introdução - 3
O que é o Método Montessori – 3
Sobre as atividades Montessori – 4
Para entender o método Montessori – 6
Os princípios do método Montessori (crianças) – 6
Os pilares educacionais – 8
Montessori para idosos – 9
O ambiente Montessori – 11
Os princípios do método Montessori (idosos) – 13
Comunicação – 15
No que trabalha o método Montessori – 16
Montessori aplicado ao idoso vs infantilização – 17
WebConsulta – 18
Nota Final - 19

“Toda a ajuda DESNECESSÁRIA é um obstáculo à aprendizagem”.

Maria Montessori
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O método de Montessori foi criado por Maria Montessori (1870-1953)

para ajudar crianças com dificuldades e considera a aprendizagem
como um processo natural, que se desenvolve através da interação
com o ambiente. As atividades Montessori envolvem a decomposição
das tarefas, a provisão de materiais para manipular e o uso de deixas
externas, adequando as tarefas às capacidades do indivíduo,
diminuindo desse modo a probabilidade de erro e frustração.
O método Montessori promove a educação dos sentidos, que deve
vir antes das atividades intelectuais mais complexas.

História e Características

De forma geral, o método Montessori procura formar as crianças para

a vida, saindo do universo do ensino tradicional.
O seu foco está em desenvolver os alunos de forma holística,
abrangendo suas competências sociais, emocionais e intelectuais.
Segundo Maria Montessori, os objetivos individuais não deveriam se
limitar a conquistas materiais, mas ser ampliados para que todos
encontrem um lugar no mundo, desenvolvam um trabalho gratificante
e nutram a paz.
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A abordagem Montessori procura desenvolver a criatividade, a

autonomia, a autodisciplina e a iniciativa pessoal desde a primeira
infância, sem deixar de lado as responsabilidades decorrentes das
escolhas das crianças educadas pelo método; baseia-se na ideia de que a
infância é um período muito importante na vida das pessoas, pois
oferece grandes possibilidades de aprendizagem. Na pedagogia de
Montessori, o objetivo é harmonizar corpo, inteligência e vontade para
que a criança tenha um desenvolvimento lúdico, livre e espontâneo, que
respeite suas habilidades e suas necessidades; baseia-se em educar para
a vida, onde tudo que a criança aprende deve ter aplicação prática nas
situações que ela vivenciará.
Isso não quer dizer que elas não devam ter limites. Na sala de aula,
quando um comportamento for inadequado, o professor deve intervir,
porém, de modo firme e gentil.
O método Montessori respeita o processo natural de aprendizagem, no
qual é um processo que decorre da experiência com o ambiente e que
desenvolve-se naturalmente no ser humano.

 devem considerar a interação entre o funcionamento cognitivo de

cada indivíduo envolvendo as dimensões cognitiva, funcional e
relacional, onde exploram cinco áreas distintas, tais sejam as
atividades da vida diária, as experiências sensoriais, matemática
e raciocínio, linguagem e ciências.
 envolvem a decomposição de tarefas, a provisão de materiais para
manipulação e o uso de deixas externas para adequar as tarefas às
capacidades do indivíduo, diminuindo, desse modo, a
probabilidade de erro e a frustração. A operacionalização do
método engloba um conjunto de atividades que exploram cinco
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áreas distintas, vida diária, experiências sensoriais, matemática e

raciocínio, linguagem e ciências.
 seguem um conjunto de princípios de reabitação que permitem
sejam aplicadas a pessoas com demência e ou sem a condição
diagnosticada.
 As atividades baseadas neste método seguem ainda um conjunto de
princípios de reabilitação que permitem que este seja aplicado a pessoas
com demência. É importante utilizar materiais da vida real e
esteticamente agradáveis, desenvolver atividades do simples para o
complexo, progredir do concreto para o abstracto, permitir o progresso
da aprendizagem e sequência (observação, reconhecimento,
recordação/demonstração), utilizar o menos possível a vocalização
quando são apresentadas as atividades e fazer pausas nas atividades e
praticar uma tarefa de cada vez.
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QUEM FOI MARIA MONTESSORI? Biografia, História e Conceitos - YouTube

Método Montessori: o que é, características e como aplicar na educação
(dicasdemulher.com.br)
A vida de Maria Montessori, criadora do método de ensino para pobres que virou
modelo para ricos - YouTube
O que é o Método Montessori? Um método de ensino, conceitos básicos. - YouTube
Maria Montessori - Una Vita per i Bambini - 1º Original HQ ( SUBTITULOS EN LA
DESCRIPCIÓN ) - YouTube

Maria Montessori - Una Vita per i Bambini - 2º Original - SUBTITULOS EN TU IDIOMA

EN LA DESCRIPCIÓN - YouTube

Montessori • Idoso • Demência • Alzheimer (@montessori65mais.pt) • fotos e

vídeos do Instagram

Abaixo, os princípios do método Montessori e como devem ser

aplicados na escola:
 A educação é ciência, portanto, deve-se compreender o ambiente
de ensino e as crianças, bem como ensiná-las, através de um
método científico;
 A educação é cósmica, ou seja, necessita de ordem. Por isso, o
professor deve organizar, antecipadamente, a forma como
ensinará os alunos;
 A sala de aula montessoriana pode ser composta por alunos
de diferentes idades;
 Os móveis devem possuir uma altura acessível aos alunos. Na
sala, podem haver tapetes espalhados para que as crianças façam
suas atividades no chão. Além disso, na maior parte do tempo, o
ambiente precisa ser mantido organizado pelos alunos;
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 São utilizados objetos para que as crianças aprendam a partir do

concreto e, só depois, alcancem a abstração. Os tipos de objetos
devem ser:
o do cotidiano da criança;
o os projetados por Maria Montessori, com as seguintes
características:
 chamam a atenção por suas propriedades – tamanho,
forma, cor, textura, peso, cheiro, barulho;
 são simples, mas atraem porque despertam a
curiosidade e o raciocínio;
 auxiliam todo o tipo de aprendizado – do sistema
decimal à estrutura da linguagem.
 O currículo deve ser multidisciplinar, ou seja, um tema pode ser
trabalhado sob a perspectiva de múltiplas disciplinas ao mesmo
tempo;
 O aluno deve ter liberdade de escolher a atividade que deseja
trabalhar no dia;
 Não existe lugar marcado. Na sala de aula, os alunos podem se
manter espalhados, sozinhos ou em grupos;
 Não existe recreio, pois não há diferenciação entre a hora do lazer
e a hora de estudar;
 Não existe um único livro didático. Os alunos são estimulados a
pesquisarem em diversas fontes, seja na biblioteca ou na internet.
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 Ensino centrado no indivíduo

 Autonomia e liberdade
 Foco na aprendizagem ativa
 Grupos com crianças de diferentes idades
 Espaço organizado e ambiente lúdico
 Aprendizagem como prêmio
 Materiais multissensoriais
 Preparação do Ambiente, das famílias e dos cuidadores
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para idosos e pessoas com

Demência

Todos os idosos e/ou pessoas com demência têm

direito a um conjunto de cuidados que esteja
alinhado com as suas necessidades, interesses,
habilidades e pontos fortes e a um ótimo apoio
social, emocional, físico e cognitivo. Este
ambiente, cuidadosamente preparado para
atender e nutrir as suas necessidades, proporciona
oportunidade de sucesso, escolha, maior
independência e atividade auto-iniciada.

Estas vidas são enriquecidas por meio do

engajamento em papéis, rotinas e atividades,
promovendo o sentimento de pertença

e bem-estar.
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O método Montessori na intervenção terapêutica de indivíduos com

diagnóstico provável de demência de tipo Alzheimer constitui uma ferramenta
importante mas requer, em primeiro lugar e principalmente, uma mudança do
nosso (cuidadores, profissionais, família) olhar; é imperativo olharmos para
este idoso/pessoa com demência como uma pessoa com capacidades e
necessidades, tal e qual como cada um de nós.

Demências do tipo Alzheimer e outras não podem ser encaradas como uma
sentença de morte para o indivíduo ou para o seu entorno, pois, apesar do
comprometimento cognitivo verificado nesta e em outras demências, existem
diversas capacidades que, de acordo com o estágio em que se encontra a
patologia, encontram-se preservadas, sendo, por isso, fundamental a
estimulação ativa do indivíduo.

De facto, nos diversos estudos realizados* esta técnica demonstra benefícios

ao nível das competências cognitivas, estados de afectividade, prazer,
interação social e envolvimento (engagement).

Portanto, o objetivo do programa Montessori é apoiar os idosos e pessoas

que vivem com demência, valendo-se de uma das capacidades mais
requisitadas neste método, a memória processual**, posto que,
comparativamente com outras capacidades cognitivas, esta é a que ainda
encontra-se relativamente preservada.

Neste método o que se pretende, mais do que tudo, é o

desenvolvimento da autonomia, da liberdade com limites
e respeito pelo desenvolvimento natural das habilidades
físicas, sociais e psicológicas dessas pessoas.
Living an Abundant Life: Montessori for Aging - YouTube

*(Vance & Porter, 2000; Orsilic-Jeras, Judge e Camp, 2000)

**memória processual ou procedural, ou seja, uma aprendizagem de forma mais ou menos automatizada e
que foge a consciência.
 11

Montessori in Aged Care - YouTube

O ambiente Montessori para idosos e pessoas com demência, assim como com
as crianças, é um ambiente preparado, cheio de pistas e suportes de memória,
que permite aos indivíduos cuidar de si próprios, dos outros e de sua
comunidade.
O material utilizado tem um papel preponderante na sua aplicação, uma vez
que constitui o mediador através do qual o indivíduo interage e compreende a
realidade, tendo como função estimular e desenvolver a capacidade
intelectual.
Desenvolver comunidades que tratem os indivíduos com respeito e
dignidade e honrem suas escolhas, para que possam viver da forma mais
independente possível.

“Em um mundo Montessori prepara-se a pessoa para o sucesso e não para o

fracasso”.
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A OMS estima que a demência afeta 50 milhões de pessoas. Com o aumento da esperança média de vida
e o envelhecimento da população este número tende a aumentar e prevê-se que 10 milhões de novos
casos sejam diagnosticados a cada ano. Estes números podem ser assustadores.

“In a Montessori world we set people up for success, not for failure” - YouTube

A metodologia Montessori aplicada ao idoso assenta em 3 valores chave:

 o respeito,
 a dignidade
 a igualdade.

A metodologia Montessori aplicada ao idoso com demência — Montestory

Assim como na criança, o método Montessori aplicado ao idoso com

demência, assenta em alguns conceitos fundamentais, sejam:

 observação
 capacidades preservadas e memória processual
 ambiente preparado
 atividade preparada
 autonomia
 independência e escolha

O facto de o método Montessori assentar numa base científica e teórica, faz

com que nele se distinga um claro carácter terapêutico de estimulação
cognitiva e de programação individualizada.
A maioria as atividades existentes para pessoas idosas e/ou com demência,
tem como objectivo o entretenimento, ou seja, são baseadas numa perspectiva
lúdica. Integrá-las com o método de Montessori conferes-lhe objectivos e
caráter terapêuticos e de sucesso.
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O nível de evidência do método não se destaca do de outras técnicas. No

entanto, existem alguns aspectos que privilegiam este método, tais como a
utilização de materiais concretos e significativos para o idoso, que contribuem
para o motivar na realização das atividades.

De facto, a prática método Montessori tem como objectivos melhorar o estado

psicoafectivo do indivíduo, retardar o processo de deterioração e potenciar as
suas capacidades cognitivas, funcionais e sociais.
Assim, é importante motivar o indivíduo e fomentar a autonomia pessoal,
restaurando a sua auto-estima e dignidade. (adaptado de Camp et al., 2006)

1. Utilizar materiais da vida real e esteticamente agradáveis;

2. Desenvolver atividades do simples para o complexo;
3. Progredir do concreto para o abstracto;
4. Estruturar os materiais e os procedimentos para os participantes
trabalharem da esquerda para a direita e de cima para baixo;
5. Colocar os materiais do maior para o mais pequeno e do mais para o menos;
6. Permitir o progresso da aprendizagem e sequência (observação,
reconhecimento, recordação/demonstração);
7. Fazer pausas nas atividades e praticar uma tarefa de cada vez;
8. Assegurar que os participantes têm capacidade física e cognitiva para
manipular materiais e para compreender o que é necessário para completar a
tarefa. É importante para minimizar o risco de falha e aumentar as hipóteses
de sucesso;
9. Utilizar o menos possível a vocalização quando são apresentadas as
atividades;
10. Adequar a velocidade dos movimentos à velocidade dos participantes.
Quase sempre utilizar movimentos lentos e ponderados, especialmente no
momento da demonstração da atividade;
11. Utilizar materiais e atividades autocorrigidas;
12. Utilizar, sempre que possível, material criado pelo indivíduo;
13. Adaptar o ambiente às necessidades dos participantes;
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14. Possibilitar a escolha das atividades por parte dos participantes;

15. Adaptar os rótulos/letreiros aos problemas sensoriais que se possam
verificar.

Importante:
Devem ser selecionadas atividades que correspondam aos interesses
individuais do idoso e que despertem sentimentos de prazer e motivação,
para que o mesmo seja capaz de as realizar com êxito. Mais, o técnico deve
sempre privilegiar e promover a participação do idoso na escolha de
atividades, devendo também promover liberdade ao nível da manipulação
dos materiais.
O material utilizado tem um papel preponderante na sua aplicação, uma vez
que constitui o mediador através do qual o indivíduo interage e compreende a
realidade, tendo como função estimular e desenvolver a capacidade
intelectual.
Além disso, quando houve erros nas atividades propostas, estes não devem
ser destacados, nem deve ser pedido ao idoso que os identifique, pois
pretende-se criar um ambiente de confiança e segurança, para minimizar o
sentimento de frustração.
Assim como com as crianças, no método Montessori em idosos usamos a
conversa franca como ferramenta de aproximação e entendimento.
Perguntar, assuntar, saber o motivo pelo qual ele ou ela fez ou está a fazer
alguma coisa. Isto é validação, isto é dar dignidade àquela pessoa!

Mais importante ainda:

Nos idosos e pessoas com demência a acreditação e validação de seus
sentimentos faz uma enorme diferença, lembre-se todos temos o direito de
ser o protagonista da nossa vida.
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“… é fundamental reconhecer a heterogeneidade que a população idosa detém. Cada

indivíduo possui uma história de vida que deve ser respeitada e explorada de forma a
maximizar a intervenção do técnico.”

Ao interagirmos com o idoso devem ser aplicadas técnicas que favoreçam a

comunicação e que motivem a participação e execução das tarefas de cada
atividade. Como a intervenção está a ser direccionada para idosos e/ou pessoas
com comprometimento cognitivo, a linguagem deve ser adequada, facilitando
ao máximo a compreensão.
É importante que se estabeleça uma relação de empatia entre o técnico e o
idoso, pois desta forma a relação será fortificada através da confiança.
Estabelecida esta relação poder-se-á verificar uma diminuição da inquietude
no idoso/pessoa com demência.
O comportamento do idoso/pessoa com demência depende de trocas físicas,
sociais e psicológicas que são estabelecidas e apresentam sempre um
significado específico, pelo que devemos estar atentos a todos os seus actos.
De facto, devemos sempre aceitar a condição do indivíduo, o que significa que
não podemos impor uma mudança de comportamento
Assim, aconselha-se o uso de frases curtas, pronunciadas de forma clara e
lenta, dando tempo para que o idoso consiga assimilar a informação que lhe
foi dada e solicitar que ele repita a mensagem.
A interação interpessoal engloba, também, a comunicação não-verbal, sendo
emitidas informações não só através da voz, mas também dos gestos e das
expressões faciais e corporais. Lembremos que, ainda que com
comprometimento cognitivo, esta pessoa consegue captar este tipo de
informação, sendo necessário o controle e adequação da comunicação não
verbal.
Assim, deve ser mantido um bom contacto visual com o idoso, conjugando
com expressões faciais serenas e com um tom de voz amável e uma
aproximação que o acolha mas que não invada o seu espaço.
 16

A assertividade e afirmativa de quem trabalha/convive com o idoso, é

importantíssimo para dar confiança e para a o seu desenvolvimento bastando
para isso um aceno de cabeça ou um gesto calmo e carinhoso.

“In a Montessori world we set people up for success, not for failure” - YouTube

• Área Sensorial:

 Exercitar a discriminação
 Exercitar a percepção auditiva, visual e táctil
 Favorecer a organização visuo-espacial

• Área de Linguagem:
 A expressão linguística;
 A fluidez verbal;
 A linguagem automática;
 A leitura e a escrita;
 Outras funções através da linguagem, como raciocínio
 lógico e abstracto,
 juízo crítico e memória semântica.

• Área de Matemática e Raciocínio

 Favorecer a capacidade de concentração

 Manter o conceito de número
 Exercitar a capacidade de cálculo simples e aritmético
 Exercitar a função executiva através do cálculo, raciocínio e resolução
de problemas
 Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e
intervenção na realidade

• Área de Atividades de Vida Diária:

A área de Atividades de Vida Diária foi desenvolvida com o intuito de
proporcionar a manipulação e interação do indivíduo com o seu meio,
estimulando a coordenação e a independência.

 Exercitar a capacidade de planificação

 Exercitar tarefas do cotidiano
 Exercitar a capacidade de sequenciação e inibição de comportamentos
inadequados
 Usar auxiliares de memória: Auxiliares de Memória - Associação Alzheimer
Portugal
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Área das Ciências:

As referidas atividades têm os seguintes objectivos específicos:

 Favorecer a orientação espácio-temporal;

 Favorecer o enriquecimento de cultura geral;
 Exercitar raciocínio lógico e abstracto;
 Favorecer e manter conceitos da realidade;
 Evocar conhecimentos prévios

Ao lembrarmos que a igualdade, o respeito e a dignidade são os três

valores fundamentais da aplicação do método Montessori, lembraremos que
Maria Montessori, na aplicação e desenvolvimento da sua pedagogia também
não tratava as crianças como "crianças" mais sim como pessoas.

É isso. Tratar as crianças como pessoas. Tratar os idosos/pessoas com

demência como pessoas.

Quando falamos em infantilizar o idoso com demência falamos em utilizar

diminutivos para chamar alguém que tem um nome. Falamos também em
roubar a autonomia na realização de tarefas porque julgamos que nós iremos
fazer melhor e mais rápido ou ainda, em calar a capacidade de escolha porque
nós iremos escolher por ele, e claro escolheremos melhor.

Infantilizamos o idoso quando lhe vestimos um traje carnavalesco e o

fazemos participar num desfile sem o seu consentimento. Será que todos
gostam de participar numa festa de Carnaval?

Infantilizamos o idoso sempre que decidimos por ele, sempre que fazemos
por ele, sempre que não o ajudamos a ser quem ele é, sempre que nos focamos
nas incapacidades e não o ajudamos evoluir de forma digna no seu
envelhecimento.
Infantilização não existe quando falamos de Montessori, independentemente
da faixa etária ou de um diagnóstico, o que fazemos é acompanhar pessoas.
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Brandão DFS, Martín JI. Método de Montessori aplicado à demência –

revisão da literatura. Rev Gaúcha Enferm., Porto Alegre (RS) 2012
jun;33(2):197-204.
QUEM FOI MARIA MONTESSORI? Biografia, História e Conceitos - YouTube
1 - Método Montessori: o que é, características e como aplicar na educação
(dicasdemulher.com.br)
2 - Método Montessori: o que é e como funciona na prática - Portábilis | Blog
(portabilis.com.br)
Maria Montessori Interview - YouTube

A metodologia Montessori aplicada ao idoso com demência — Montestory

Princípios Pedagógicos Montessori - Psicomotricitando

Memória (puc-rio.br)

Ep.49 - Montessori e a demência - YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=uEY6timGH4U

Gerontologia em Portugal IDEG – Research in Gerontology Gerontologia em Portugal por Jose

Ignacio Martin – https://ideg.pt

Livro de Consulta: Intervenção Gerontológica com Montessori - Manual Terapêutico do

Método de Montessori para pessoas com Demência - Ana Tavares, Daniela Brandão, Ignacio
Martín, Inês Mouro, Sofia Nunes

Quem foi Maria Montessori: https://www.youtube.com/watch?v=Mx2py8gXaxc

O método: https://www.youtube.com/watch?v=uxl0ASYZnAM
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Produção deste manual e da Formação

Wania Andrade – Formadora/E-Formadora/Coordenadora Pedagógica Certificada

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