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Atividades 3º Ao 5º Ano Educação Física
Atividades 3º Ao 5º Ano Educação Física
DO
SO
KIT
R
BNCC
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-
los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e
de matriz indígena e africana.
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
https://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-o-
caxanga-que-os-escravos-de-jo-jogavam/
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos
populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
PROFESSOR,
EM UMA GARRAFA, FAÇA PEQUENOS FUROS QUE ATRAVESSEM TODA A GARRAFA, E COLOQUE
GRAVETOS, OU PALITOS DE CHURRASCO, SEM A PONTA, ATRAVESSANDO ESSES FUROS DE
MANEIRA ALEATÓRIA. COMO NA IMAGEM ABAIXO:
A MISSÃO, AGORA, É FAZER COM QUE CADA ALUNO TIRE UM PALITINHO POR VEZ, DE MANEIRA
ESTRATÉGICA PARA QUE NÃO DEIXE A TAMPINHA OU A BOLINHA CAIR NO FUNDO DA GARRAFA.
QUEM DEIXAR CAIR É ELIMINADO, ATÉ SOBRAREM DOIS, QUE DISPUTARÃO ENTRE SI.
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-
los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de
matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes
culturas.
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos
disponíveis. Esportes Esportes de campo e taco Esportes de rede/parede Esportes de invasão.
PROFESSOR,
EXPLIQUE QUE OS INDÍGENAS COLABORARAM COM NOSSA CULTURA ATUAL, E QUE INCLUSIVE
ALGUNS JOGOS E BRINCADEIRAS QUE BRINCAMOS SÃO DE ORIGEM INDÍGENA.
DIGA QUE IREMOS CONHECER ALGUNS DESSES JOGOS E DESSAS BRINCADEIRAS NESSA AULA.
ESSE VÍDEO EXPLICA UM POUCO MAIS SOBRE ESSA BRINCADEIRA E, AO FINAL, ENSINA A FAZER
UMA PETECA. INDICAMOS QUE SEPARE UMA OUTRA AULA PARA QUE OS ALUNOS FAÇAM A SUA
PRÓPRIA PETECA E BRINQUEM COM ELA.
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e
criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e comunitária/lazer). Ginásticas Ginástica geral
PROFESSOR,
RECOMENDAMOS QUE PASSE O VÍDEO ABAIXO PARA AS CRIANÇAS, POIS, ALÉM DE ENSINAR AS
REGRAS DO ESPORTE, HÁ UMA BREVE EXPLICAÇÃO DA DIFERENÇA ENTRE JOGOS E ESPORTES NO
MINITO 2:31.
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=VJE-5DCBLVS
APÓS MOSTRAR O VÍDEO, PROPONHA QUE OS ALUNOS PRATIQUEM O ESPORTE EM UMA ÁREA
EXTERNA. (NO ENSINO REMOTO, PEÇA PARA QUE GRAVEM ELES JOGANDO COM MAIS 3 PESSOAS,
COM OS DEVIDOS CUIDADOS).
A DUPLA QUE PERDER DÁ LUGAR À PRÓXIMA DUPLA QUE ESTAVA ESPERANDO PARA JOGAR.
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral,
reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.
PROFESSOR,
PERGUNTE AOS ALUNOS SE ALGUM DELES JÁ FEZ ALGUMA FORMA DE GINÁSTICA, E QUAL FOI A
EXPERIÊNCIA DELE.
EXPLIQUE QUE ESSAS ATIVIDADES FAZEM PARTE DA GINÁSTICA, E QUE DEVEM SER
REALIZADAS COM MUITO CUIDADO E SEGURANÇA.
DEPOIS, FALE AOS ALUNOS QUE HOJE TERÃO CONTATO COM ALGUMAS FORMAS DE GINÁSTICA.
REALIZAÇÃO:
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e africana.
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e africana.
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças
de matriz indígena e africana.
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e discutir
alternativas para superá-las. Lutas Lutas do contexto comunitário e regional Lutas de matriz indígena e africana.
PROFESSOR,
ESSA SERÁ UMA RECOMENDAÇÃO DE AULA PARA APENAS INTRODUZIR O TEMA DE DANÇAS DE
DIFERENTES CULTURAS.
O IDEIAL SERIA QUE SUA APLICAÇÃO FOSSE EXECUTADA ANTES DA AULA DA FOLHA SEGUINTE E DA
AULA DA PÁGINA 2 (CONTANDO COM A CAPA).
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=JW0BOB_FCFM
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=20YGX5K_FQK
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=UZOHR6RAHUC
DÊ ENFASE NO FATO DE QUE NÃO DEVEMOS TER PRECONCEITOS COM ESSAS DANÇAS, E QUE, NA
VERDADE, ELAS TÊM GRANDE IMPACTO E INFLUÊNCIA NA NOSSA CULTURA ATUAL.
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana
experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
(EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as
diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.
PROFESSOR,
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=1BDEKVG9KXM
NESSE VÍDEO, HÁ UMA BREVE EXPLICAÇÃO SOBRE A CAPOEIRA. PAUSE NO MINUTO 1:36.
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=8FFWSRPRM2M
A IDEIA É QUE NESSE MOMENTO, TODOS OS ALUNOS TENTEM IMITAR ESSES MOVIMENTOS.
APÓS A INTERAÇÃO GERAL DA TURMA COM OS MOVIMENTOS, PEÇA PARA QUE CADA ALUNO
INDIVIDUALMENTE IMITE POR ALGUMAS VEZES O MOVIMENTO DA CAPOEIRA QUE ELE MAIS
GOSTOU, MOSTRANDO AO RESTANTE DA TURMA, AO TOQUE DA MÚSICA DO VÍDEO ABAIXO:
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=_NXEBAVH9WY