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DO

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KIT

R
BNCC

1º ANO: ARTES

Desenvolvido por pedagogo, mestre e doutorando em geografia.

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 COLÉGIO:
NOME:
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. Elementos da linguagem.

APRECIAR A ARTE
VOCÊ SABE O QUE É ARTE?
VEJA A ARTE ABAIXO:

NÃO TEM PROBLEMA CASO AINDA NÃO SAIBA. A ARTE É PARA

SER SENTIDA E APRECIADA. ISSO É POSSÍVEL MESMO SEM
SABER O SEU CONCEITO.

TENHA UM BREVE CONTATO, ABAIXO, COM UM POUCO DE

ARTE. ESSA É UMA RELEITURA DA OBRA DE TARSILA DO
AMARAL, CHAMADA ABAPURU. AO LADO DIREITO DA OBRA
ABAPURU, HÁ UMA OBRA FEITA POR ROMERO BRITTO, EM
HOMENAGEM A OBRA DE TARSILA DO AMARAL.

Menina Sentada - Candido Portinari

QUAIS CORES VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR NA OBRA?

ESCREVA OS NOMES DAS CORES NO QUADRO ABAIXO, OU
RISQUE COM AS CORES QUE IDENTIFICOU.

LINDO! NÃO?

ESCREVA, OU REPRESENTE COM UM DESENHO, AS COISAS QUE

VÊM A SUA MENTE QUANDO OLHA PARA AS OBRAS ACIMA:

AO OLHAR O ROSTO DA MENINA, VOCÊ DIRIA QUE ELA ESTÁ

COM A EXPRESSÃO CORRESPONDENTE A QUAL EMOÇÃO
ABAIXO?

TRISTEZA FELICIDADE RAIVA

 COLÉGIO:
NOME:
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
Matrizes estéticas e culturais.

DETALHES DA ARTE
VOCÊ JÁ APRENDEU: A ARTE É PARA SER SENTIDA E
APRECIADA.
DESAFIO:
VOCÊ LEMBRA DA OBRA DE CANDIDO PORTINARI:
MENINA SENTADA?

TENTE APLICAR O ESTILO DE PINTURA DE ROMERO

BRITTO, DA SUA MANEIRA, COM LINHAS, MUITAS CORES
E FORMAS.

NÃO SE PREOCUPE COM O RESULTADO, O IMPORTENTE É

TENTAR, ISSO TAMBÉM É ARTE.

LEMBRA DA ARTE ACIMA?

QUEM A FEZ COMO HOMENAGEM À OBRA DE TARSILA DO Menina Sentada - Candido Portinari
AMARAL?

PERCEBA QUE O AUTOR A FEZ DE MANEIRA COMPLETAMENTE

DIFERENTE DO QUE A VERSÃO ORIGINAL DE TARSILA DO
AMARAL.

ELE UTILIZOU MUITAS CORES, LINHAS E FORMAS DIFERENTES

PARA REPRESENTAR A OBRA ABAPURU.

ESSA É A PRINCIPAL CARACTERÍSTICA DAS OBRAS DE

ROMERO BRITTO. MUITA COR, MUITAS FORMAS E LINHAS, QUE,
JUNTAS, FORMAM OBRAS INCRÍVEIS.
 COLÉGIO:

PROFESSOR(A):
DATA:
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. Materialidades.

ESCRAVOS DE JÓ

PERGUNTE AOS ALUNOS SE ELES JÁ BRINCARAM COM

JOGOS EM RODA.

PERGUNTE SE CONHECEM A BRINCADEIRA DE RODA

ESCRAVO DE JÓ.

DIGA AOS ALUNOS QUE AS BRINCADEIRAS DE RODA SÃO

PARTE DA CULTURA DO BRASIL E FIZERAM PARTE DE
VÁRIAS TRADIÇÕES ANTIGAS DA HUMANIDADE.
PRÁTICA
DIGA QUE VÁRIAS CULTURAS AO REDOR DO MUNDO
BRINCAM EM CÍRCULOS AO SOM DE CANÇÕES DÊ PARA CADA CRIANÇA UM OBJETO. COLOQUE
ESPECÍFICAS. E QUE, INCLUSIVE, OS PAIS DELES MUITO NOVAMENTE A MÚSICA E INCINTIVE O
PROVAVELMENTE JÁ BRINCARAM EM RODA. ESTABELECIMENTO DE UM RITMO ENTRE AS PALAVRAS
MOSTRANDO QUE DEVE-SE PASSAR O OBJETO PARA O
CASO ALGUM ALUNO JÁ CONHEÇA A MÚSICA,
COLEGA DO LADO.
INCENTIVE-O A CANTAR PARA A TURMA.
A LETRA DA MÚSICA TRAZ GUIARÁ O RÍTIMO E
ACONSELHAMOS QUE EXIBA O SEGUINTE VÍDEO: SINALIZARÁ O MOMENTO EM QUE O OBJETO DEVE SER
PASSADO PARA OS COLEGAS DO LADO, QUANDO DEVE
https://www.youtube.com/watch?v=AJCVHKEohAg SER COLOCADO PARA O ALTO E QUANDO DEVE FICAR
NAS MÃOS DE CADA ALUNO.

SE PREPARE. CASO ALGUM ALUNO PERGUNTE O QUE É

CAXANGÁ, É INTERESSANTE QUE TENHA LIGO ALGO A
RESPEITO. INDICAMOS QUE LEIA:

https://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-o-
caxanga-que-os-escravos-de-jo-jogavam/
 COLÉGIO:
NOME:
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais. Processos de criação.

MÃO NA MASSA
VOCÊ JÁ CONHECE MUITO BEM ESSA OBRA. PERCEBEU QUE ELA ESTÁ SEM COR? VOCÊ CONSEGUE RESOLVER ISSO!
RECORTE PEDAÇOS DE PAPEL OU REVISTAS QUE TENHA CORES PARECIDAS COM A OBRA DE ROMERO BRITTO E
COLE TRAZENDO COR E FORMANDO SUA VERSÃO DA ARTE.
 COLÉGIO:
NOME:
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços
da escola e da comunidade.

ARTE COMPARTILHADA
NEM SEMPRE FAZEMOS ARTE SOZINHOS. NESSA ATIVIDADE, VOCÊ PRECISARÁ DE UM COLEGUINHA.

COMEÇE UM DESENHO, FAÇA BOA PARTE DELE, E ENTREGUE A UM COLEGUINHA, E O DEIXE TERMINAR O
DESENHO. O RESULTADO SERÁ UMA ARTE CRIADA DE MODO COLABORATIVO.
 COLÉGIO:

PROFESSOR(A):
DATA:
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais. Sistemas da linguagem.

ARTE DIALOGADA

RECOLHA OS DESENHOS FEITOS EM DUPLA (DA FOLHA

ANTERIOR)

ORGANIZE OS ALUNOS EM UMA RODA, PEDINDO PARA

QUE A DUPLA QUE FEZ O DESENHO JUNTOS FIQUEM
PRÓXIMOS.

RECOLHA CADA DESENHO E COMENTE AS

CARACTERÍSTICAS DE CADA UM.

AGORA, COMECE, NA RODA, UMA CONVERSA DE CADA

DESENHO. INCENTIVEO DIÁLOGO ENTRE OS ALUNOS.

EM UM SEGUNDO MOMENTO, PEÇA PARA CADA GRUPO

FALAR O QUE EXATAMENTE CADA UM FEZ
INDIVIDUALMENTE NA ELABORAÇÃO DO DESENHO.

PERGUNTE O QUE INDIVIDUALMENTE CADA UM DO

GRUPO ACHOU SOBRE A PARTE DO DESENHO DO
COLEGUINHA QUE O AJUDOU FORMAR AQUELA
DETERMINADA ARTE, SUAS QUALIDADES.

MOSTRE QUE A PARTE INDIVIDUAL DE CADA

COLABOROU PARA O RESULTADO FINAL, E QUE AQUELE
RESULTADO SÓ FOI POSSÍVEL POR CONTA DO TRABALHO
EM EQUIPE.
 COLÉGIO:
NOME:
PROFESSOR(A):
DATA:
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.).

QUEM FAZ A ARTE

A OBRA GRANDE NÚCLEO, DE HÉLIO OITICICA, CRIA
NA ATIVIDADE ANTERIOR, VOCÊ FEZ A ARTE!
ESPAÇOS COM PLACAS AMARELAS POR ONDE O
PÚBLICO PODE CAMINHAR, INTERAGINDO COM A
COMPOSIÇÃO.
O QUE SERIA DA ARTE SEM ALGUÉM QUE A FIZESSE?

A INTERAÇÃO E A MOVIMENTAÇÃO DAS PESSOAS EM

TORNO DA OBRA É MUITO INTERESSANTE E DÁ O
VOCÊ É AUTOR DA SUA ARTE.
SENTIDO QUE O ARTISTA QUERIA NESSE TRABALHO.

ASSIM COMO VOCÊ, MUITAS PESSOAS JÁ FIZERAM ARTE, VEJA:

COMO POR EXEMPLO ROMERO BRITTO, TARSILA DO
AMARAL, CANDIDO PORTINARI, ANITA MALFATTI,
ENTRE OUTROS ARTISTAS.

MAS A ARTE NÃO É SÓ PINTURA, TEM MUITA COISA

PARA SE VER E FAZER.

OLHE ABAIXO UMA DAS ARTES DO ARTISTA CONHECIDO

COMO ALEIJADINHO

AGORA VOCÊ JÁ SABE QUE A ARTE NEM SEMPRE ESTÁ

NO PAPEL, TAMBÉM ESTÁ , POR EXEMPLO, NOS MUSEUS
E NO PRÓPRIO ARTISTA.

Paixão de Cristo em Congonhas- Aleijadinho

 COLÉGIO:

PROFESSOR(A):
DATA:
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. Elementos da linguagem.

DANÇA
LEITURA PARA A TURMA
JÁ REPAROU O QUE VOCÊ FAZ QUANDO GANHA QUADRILHA É DANÇA DE CAIPIRA, CERTO? HOJE EM DIA
UM PRESENTE QUE TANTO QUERIA, OU SEU TIME PODE SER, MAS ANTIGAMENTE NÃO ERA ASSIM, NÃO.
FAZ UM GOL, OU RECEBE UMA NOTÍCIA QUE DEIXA SURGIU NA INGLATERRA, E, QUANDO FOI LEVADA A
VOCÊ MUITO FELIZ? PULA DE ALEGRIA, NÃO É?
PARIS, TORNOU-SE A DANÇA PREFERIDA PELA
SOCIEDADE DA ÉPOCA, INICIANDO OS BAILES DA CORTE
VOCÊ FAZ ISSO PORQUE ESTÁ OBEDECENDO A UM
DE TODA A EUROPA.
RITMO INTERNO, E SEU CORPO SE MOVIMENTA
Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/quadrilha.htm
PARA EXPRESSAR ESSE SENTIMENTO.

ASSIM SURGIU A DANÇA: PELA NECESSIDADE DE

O HOMEM PÔR PARA FORA SUAS EMOÇÕES.
Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/index.htm

A CAPOEIRA, UMA DANÇA FASCINANTE E AO MESMO

HÁ DIVERSOS TIPOS DE DANÇA. MUITAS DELAS ESTÃO
TEMPO UMA LUTA MÁGICA, É PRATICADA EM TODO O
PRESENTES EM MUITAS CULTURAS DO BRASIL
PAÍS DE UM JEITO ALEGRE E CONTAGIANTE. SURGIU NA
BAHIA, NO PERÍODO DA ESCRAVIDÃO.
O SAMBA, A QUADRILHA, A CAPOEIRA, O BUMBA-MEU-
Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/capoeira.htm
BOI, E MUITAS OUTRAS DANÇAS FAZEM PARTE DA
NOSSA CULTURA, MESMO QUE ALGUMAS DELAS
TENHAM SIDO MAIS PRESENTES NO PASSADO.

O SAMBA PEDE PASSAGEM E TOMA CONTA DE TODO O

BRASIL. AFINAL, "QUEM NÃO GOSTA DE SAMBA, BOM O BUMBA-MEU-BOI É UMA DAS DANÇAS MAIS
SUJEITO NÃO É/ É RUIM DA CABEÇA OU DOENTE DO PÉ..." POPULARES DO BRASIL, E PODE SER VISTA EM VÁRIOS
COMO JÁ DIZ UMA DAS MÚSICAS MAIS POPULARES ESTADOS: AMAZONAS, PARÁ, MARANHÃO, PIAUÍ, ENTRE
QUE TEM O SAMBA COMO TEMA. OUTROS. DEPENDENDO DA REGIÃO, PODE MUDAR DE
Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/samba.htm NOME: BOI-SURUBI, BOI-BUMBÁ, BOI-MELÃO, BOI-DE-
MAMÃO, ETC.
Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/bumba.htm
 COLÉGIO:

PROFESSOR(A):
DATA:
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.

(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos
de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado. Processos de criação

(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.

(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como
fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.

DANÇA E CONSCIÊNCIA

PERGUNTE AOS ALUNOS SE ELES JÁ DANÇARAM DEPOIS DE REALIZAR A ATIVIDADE ALGUMAS VEZES,
ALGUMA VEZ. DEIXE ALGUNS CONTAREM SUAS USE O RECURSO DO YOUTUBE PARA DEIXAR A MÚSICA
EXPERIÊNCIAS PARA QUE OUTROS POSSAM SE SENTIR MAIS LENTA, COLOQUE NA VELOCIDADE 0.75 E REALIZE
MAIS RELAXADOS A ATIVIDADE COM OS ALUNOS NOVAMENTE.

PEÇA PARA QUE TODOS LEVANTEM, E DIGA QUE HOJE DEPOIS, REALIZE A ATIVIDADE NA VELOCIDADE 1.5.
TODOS TERÃO ESSA EXPERIÊNCIA.

TAMBÉM RECOMENDAMOS A REALIZAÇÃO DA

A IDEIA DESSA ATIVIDADE É CORRELACIONAR A ATIVIDADE COM O SEGUINTE VÍDEO:
MÚSICA AOS MOVIMENTOS DO CORPO EM DIFERENTES
VELOCIDADES. HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=O94GHYIAJZQ

PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE, INDICAMOS O NÃO PERMITA QUE ALGUM COLEGUINHA ZOMBE DE
SEGUINTE VÍDEO: OUTRO DE MANEIRA DESRESPEITOSA POR CONTA DE
ALGUM MOVIMENTO OU PARTICULARIDADE DA DANÇA
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=VDEE2BF8XLS INDIVIDUAL.

REFORCE A QUALIDADE DA DANÇA DO GRUPO PARA QUE

TOQUE A MÚSICA NA VELOCIDADE NORMAL. A MÚSICA SE SINTAM ENCORAJADOS.
CANTADA INDICA EXATAMENTE QUAIS MOVIMENTOS OS
ALUNOS DEVEM FAZER.

INCENTIVE OS ALUNOS QUE JÁ SABEM CANTAR A

MÚSICA A CANTÁ-LA.