PROFES

DO

SO
KIT

R
BNCC

1º E 2º ANO: EDUCAÇÃO FÍSICA

Desenvolvido por pedagogo, mestre e doutorando em geografia.

Todos os Direitos Reservados | Copyright © 2021

 COLÉGIO:

PROFESSOR(A):

DATA:

(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e
regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do
contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de
origem.

(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e
regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

PROFESSOR,

ESCOLHA AS ALGUMAS BRINCADEIRAS POPULARES DA REGIÃO, COMO, POR EXEMPLO,

AMARELINHA, PEGA-PEGA, MORTO-VIVO, PULAR CORDA ETC.

SEPARE OS ALUNOS EM PEQUENOS GRUPOS (CADA GRUPO COM UMA BRINCADEIRA REGIONAL), E
ESCOLHA UM LIDER EM CADA GRUPO.

EM SEGUIDA, PEÇA QUE OS GRUPOS SE REUNAM E DISCUTAM COMO APRESENTAR CONCEITUALMENTE

E DE MANEIRA PRÁTICA AQUELA BRINCADEIRA AOS DEMAIS GRUPOS.

A DISCUSSÃO DE CADA GRUPO É IMPORTANTE, PARA QUE O LÍDER DE CADA GRUPO POSSA
TENTAR DAR UMA DEFINIÇÃO CONCEITUAL DAQUELA BRINCADEIRA AOS DEMAIS. E PARA
QUE DEPOIS TODO O GRUPO POSSA DEMONSTRAR AQUELA BRINCADEIRA AOS DEMAIS GRUPOS, E AO
FINAL, QUE TODOS POSSAM EXPERIMENTAR A BRINCADEIRA POR ALGUNS MINUTOS.

ORGANIZE UMA RODA DE CONVERSA COM OS ALUNOS, DISCUTINDO AS CARACTERISTICAS DAS

BRINCADEIRAS, O QUE ELES APRENDERAM E AS HABILIDADES QUE FORAM DESENVOLVIDAS NA AULA.

REFORÇE QUE CADA ALUNO PODE TER DIFERENTES DESEMPENHOS A DEPENDER DA BRINCADEIRA,
MAS QUE CADA DESEMPENHO DEVE SER RESPEITADO, POIS ALGUNS SÃO BONS EM DETERMINADA
BRINCADEIRA E NÃO TÃO BONS EM OUTRAS, ASSIM COMO OUTROS PODEM SER BONS
NAQUELAS BRINCADEIRAS QUE DETERMINADO ALUNO NÃO SE SAI TÃO BEM.

PERGUNTE A CADA QUAL A BRINCADEIRA MAIS DIFÍCIL E FÁCIL NA VISÃO DELES, ISSO REFORÇARÁ
QUE CADA UM TEM UM DESEMPENHO DIFERENTE. E QUE ISSO NÃO É UM PROBLEMA.
 COLÉGIO:

PROFESSOR(A):

DATA:

(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de
brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para
divulgá-las na escola e na comunidade.

(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de
precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.

PROFESSOR,

PEÇA PARA QUE CADA ALUNO LEVE À ESCOLA UMA TAMPINHA DE REFRIGERANTE (SE ALGUNS
NÃO LEVAREM, NÃO TEM PROBLEMA, A IDEIA É QUE TENHA A MAIOR QUANTIDADE DE TANPINHAS
POSSÍVEIS).

SEPARE UM BALDE OU BACIA QUE DÊ PARA ENCHER DE AGUA E A COLOQUE EM CIMA DE UMA MESA
OU ALGO DO TIPO.
(IDEAL QUE A BRINCADEIRA SEJA FEITA EM ÁREA EXTERNA PARA NÃO MOLHAR ALGUM MATERIAL).

COLOQUE AS TAMPINHAS DENTRO DO BALDE, QUE VOCÊ ENCHEU DE ÀGUA, TODAS VIRADAS PARA
CIMA, PARA QUE POSSAM BOIAR SEM ENCHER.

SEPARE OS ALUNOS EM DUPLAS.

CADA UM DA DUPLA (JUNTOS) TENTARÁ TIRAR TODAS AS TAMPINHAS COM UM PRENDEDOR DE

ROUPAS.

MARQUE O TEMPO QUE CADA GRUPO CONSEGUIR RETIRAR TODAS AS TAMPINHAS E ANOTE.

AO FINAL, ANUNCIE AS 3 DUPLAS QUE FORAM MAIS RÁPIDAS.

ESSA AULA INFLUENCIARÁ NA NOÇÃO DO TRABALHO EM EQUIPE E DO PROTAGONISMO.

 COLÉGIO:

PROFESSOR(A):

DATA:

(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a
integridade própria e as dos demais participantes. Ginástica geral.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de
segurança.

(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.

(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal.
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos elementos
básicos da ginástica e da ginástica geral, identificando a presença desses elementos em distintas práticas corporais. Danças do
contexto comunitário e regional.

PROFESSOR,

PERGUNTE AOS ALUNOS SE ALGUM DELES JÁ FEZ ALGUMA FORMA DE GINÁSTICA, E QUAL FOI A
EXPERIÊNCIA DELE.

PERGUNTE SE ALGUÉM DA TURMA JÁ FEZ OU CONSGUE FAZER ESTRELINHA, PIRUETA ETC.

EXPLIQUE QUE ESSAS ATIVIDADES FAZEM PARTE DA GINÁSTICA, E QUE DEVEM SER
REALIZADAS COM MUITO CUIDADO E SEGURANÇA.

DEPOIS, FALE AOS ALUNOS QUE HOJE TERÃO CONTATO COM ALGUMAS FORMAS DE GINÁSTICA.
REALIZAÇÃO:

INDICAMOS QUE PRIMEIRAMENTE FAÇA UM ALONGAMENTO COM A TURMA.

UTILIZE, DE FORMA PRÁTICA, ALGUNS ELEMENTOS DA GINÁSTICA:

EXECUTAR DIFERENTES TIPOS DE DESLOCAMENTO COM PEQUENOS SALTOS.

REALIZAR GIROS INDIVIDUAIS E EM GRUPO.
REALIZAR SALTOS INDIVIDUAIS E EM GRUPO, EM DIFERENTES VELICIDADES (GALOPES,
SALTOS LENTOS ETC.
FAZER ROLAMENTOS E ESTRELINHAS (SE TIVER MATERIAL QUE GARANTA A SEGURANÇA).
ACRESCENTE OUTRAS ATIVIDADES DESEJADAS QUE DESENVOLVAM A GINÁSTICA, O
EQUILÍBRIO E A CONSCIÊNCIA DO MOVIMENTO CORPORAL.

AO FINAL, PERGUNTE À TURMA QUAIS FORAM OS MOVIMENTOS MAIS E MENOS DIFÍCEIS,

SE LEMBRAM QUAIS MOVIMENTOS FIZERAM, E SE FIZERAM TUDO COM SEGURANÇA.
 COLÉGIO:

PROFESSOR(A):

DATA:

(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e
expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.

PERGUNTE AOS ALUNOS SE ELES JÁ BRINCARAM COM

JOGOS EM RODA.

PERGUNTE SE CONHECEM A BRINCADEIRA DE RODA

ESCRAVO DE JÓ.

DIGA AOS ALUNOS QUE AS BRINCADEIRAS DE RODA SÃO

PARTE DA CULTURA DO BRASIL E FIZERAM PARTE DE
VÁRIAS TRADIÇÕES ANTIGAS DA HUMANIDADE.
PRÁTICA
DIGA QUE VÁRIAS CULTURAS AO REDOR DO MUNDO
BRINCAM EM CÍRCULOS AO SOM DE CANÇÕES DÊ PARA CADA CRIANÇA UM OBJETO. COLOQUE
ESPECÍFICAS. E QUE, INCLUSIVE, OS PAIS DELES MUITO NOVAMENTE A MÚSICA E INCINTIVE O
PROVAVELMENTE JÁ BRINCARAM EM RODA. ESTABELECIMENTO DE UM RITMO ENTRE AS PALAVRAS
MOSTRANDO QUE DEVE-SE PASSAR O OBJETO PARA O
CASO ALGUM ALUNO JÁ CONHEÇA A MÚSICA,
COLEGA DO LADO.
INCENTIVE-O A CANTAR PARA A TURMA.
A LETRA DA MÚSICA TRAZ GUIARÁ O RÍTIMO E
ACONSELHAMOS QUE EXIBA O SEGUINTE VÍDEO: SINALIZARÁ O MOMENTO EM QUE O OBJETO DEVE SER
PASSADO PARA OS COLEGAS DO LADO, QUANDO DEVE
https://www.youtube.com/watch?v=AJCVHKEohAg SER COLOCADO PARA O ALTO E QUANDO DEVE FICAR
NAS MÃOS DE CADA ALUNO.

SE PREPARE. CASO ALGUM ALUNO PERGUNTE O QUE É

CAXANGÁ, É INTERESSANTE QUE TENHA LIGO ALGO A
RESPEITO. INDICAMOS QUE LEIA:

https://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-o-
caxanga-que-os-escravos-de-jo-jogavam/
 COLÉGIO:

PROFESSOR(A):

DATA:

(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional,
valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.

PERGUNTE AOS ALUNOS SE ELES JÁ DANÇARAM

ALGUMA VEZ. DEIXE ALGUNS CONTAREM SUAS
EXPERIÊNCIAS PARA QUE OUTROS POSSAM SE SENTIR DEPOIS DE REALIZAR A ATIVIDADE ALGUMAS VEZES,
MAIS RELAXADOS USE O RECURSO DO YOUTUBE PARA DEIXAR A MÚSICA
MAIS LENTA, COLOQUE NA VELOCIDADE 0.75 E REALIZE
A ATIVIDADE COM OS ALUNOS NOVAMENTE.
PEÇA PARA QUE TODOS LEVANTEM, E DIGA QUE HOJE
TODOS TERÃO ESSA EXPERIÊNCIA. DEPOIS, REALIZE A ATIVIDADE NA VELOCIDADE 1.5.

A IDEIA DESSA ATIVIDADE É CORRELACIONAR A

MÚSICA AOS MOVIMENTOS DO CORPO EM DIFERENTES
VELOCIDADES.

PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE, INDICAMOS O TAMBÉM RECOMENDAMOS A REALIZAÇÃO DA

SEGUINTE VÍDEO: ATIVIDADE COM O SEGUINTE VÍDEO:

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=VDEE2BF8XLS HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=1OJ9LUCRE48

O VÍDEO É BEM INTUITIVO. OS ALUNOS DEVEM

TOQUE A MÚSICA NA VELOCIDADE NORMAL. A MÚSICA
IDENTIFICAR ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DOS ÍNDIOS
CANTADA INDICA EXATAMENTE QUAIS MOVIMENTOS OS
PARA GANHAR PONTOS.
ALUNOS DEVEM FAZER.

INCENTIVE OS ALUNOS QUE JÁ SABEM CANTAR A

MÚSICA A CANTÁ-LA.