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Relatório de Estágio 4
Relatório de Estágio 4
DE PERNAMBUCO
2023
RELATÓRIO DE ESTÁGIO IV:
PSICOMOTRICIDADE
• ALUNO: CRISTIANO FERREIRA DA SILVA
• ORIENTADOR: SAULO FERNANDES
• LOCAL: ESPAÇO FLORESCER: RUA DOURADO, 88, JANGA, PAULISTA
• PRECEPTOR: GUSTAVO BARACHO
SUMÁRIO
• 1 APRESENTAÇÃO
• 2 INTRODUÇÃO
• 3 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
• 4 FUNCIONAMENTO
• 5 CONCLUSÕES
• 6 SUGESTÕES
• 7 REFERÊNCIAS
1 APRESENTAÇÃO
• Assistir e atuar para gerar relatório, com estratégias e métodos de intervenções terapêuticas
psicomotoras de treinamento de preparação física nos aspectos de tônus e equilíbrio, noção
do corpo, lateralização, espaço temporal, estruturação, praxia global e praxia fina. Estas
práticas vão formar mais uma base de conhecimento complementar que ajudará em sua vida
profissional na prática.
Benefícios da psicomotricidade para crianças portadoras de TEA:
• Aprimoramento de habilidades motoras
• Habilidades socioemocionais
• Cognição
• Autorregulação
• Aprimoramento da escrita
4 FUNCIONAMENTO
(Fonseca, 98)
4 FUNCIONAMENTO
TIPOS DE DESENVOLVIMENTO
• FILOGENÉTICO: EVOLUÇÃO DAS ESPÉCIES
• ONTOGÊNICO: FOCO NAS FASES, DE FORMA PECULIAR:
1. ROLAR
2. RATEJAR
3. ENGATINHAR,
4. SENTAR
5. ANDAR
6. FAZER PINÇA
7. ESCRITA.
4 FUNCIONAMENTO
ÁREAS FISIOLÓGICAS DE ATUAÇÃO
PRIMÁRIAS:
SECUNDÁRIAS:
TERCIÁRIAS:
• PRAXIA GLOBAL coordenação óculo-pedal e óculo-manual,
planificação motora e integração rítmica: 5 a 6 anos.
• PRAXIA FINA concentração, organização e planificação das funções
manuais: 6 a 7 anos.
PRÁTICAS EM CRIANÇAS COM
TRANSTORNOS.
• Brincadeira, mas não é brincar por brincar, fazendo que essas
atividades tenham uma intencionalidade por trás.
• Atacar de forma lúdica as suas debilidades
• Atenuar essas ao máximo possível esses sintomas e sinais da
condição da criança.
• o cérebro estimula o movimento e o movimento retribui o
favor ao cérebro.
SENSAÇÃO, PERCEPÇÃO E REPRESENTAÇÃO
• APRENDIZAGEM
• ESTÍMULOS;
• ATIVIDADES GRAFOMOTORAS;
• MOVIMENTO
• SENSO MOTRICIDADE que aumenta as vias
nervosas para que a informação chegue de forma rica.
CAPACIDADE PERCEPTIVA
• Entidade que como tantas outras trabalha para se manter de pé; embasada em ciência,
moral e ética para dar uma melhor qualidade de vida aos pacientes.
• Enfrenta suas dificuldades diante de uma política opressora, sobrecarga de impostos;
6 SUGESTÕES
• ANDRADE FILHO, N. F. Formação profissional em educação física brasileira: uma súmula da discussão dos anos de 1996 a 2000. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 22, n. 3, p. 23-37, 2001.
• ANZOLIN, A. A. A formação do bacharel em educação física e o campo de intervenção profissional: um estudo de caso. 2012. 113f. Dissertação (Mestrado em Educação Física)-Universidade Estadual de Maringá,
Maringá, 2012
• BRACHT, V. Educação física: a busca da autonomia pedagógica. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, v. 1, n. 0, p. 28-33, 1989.
• MASSA, M. Caracterização acadêmica e profissional da educação física. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 29-38, 2002.
• OLIVEIRA, A. A. B. A formação profissional em educação física: legislação, limites e possibilidades. In: SOUZA NETO, S.; HUNGER, D. (Org.). Formação profissional em educação física: estudos e pesquisas. Rio
Claro: Biblioética, 2006. p. 17-32.
• PIZANI, J. & BARBOSA-RINALDI, I.R. . Organização curricular dos cursos de educação física no paraná: características da licenciatura e do bacharelado. Rev. Educ. Fís/UEM, v. 25, n. 1, p. 95-108, 1. trim. 2014
• REIS, M. C. C. A legitimidade acadêmico-científica da educação física: uma investigação. 2002. 301f. Tese (Doutorado em Educação Física)-Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2002. SACRISTÁN, J. G. O
currículo: uma reflexão sob a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
• LUCAS, Giovani Inocencio Garcia. As contribuições da educação psicomotora reflexiva para as crianças com dificuldade de aprendizagem. 2007.
• COELHO, Ana Paula Mendes Augusto. Perfil Psicomotor em Crianças com e Sem Autismo: Um Estudo Comparativo. 2011. Tese de Doutorado. Universidade da Beira Interior (Portugal).
• SILVA, Vinicius Henrique; VENÂNCIO, Patrícia Espíndola Mota. Efeito das aulas de psicomotricidade em crianças com transtorno do espectro autista. Revista Eletrônica Acervo Saúde, v. 15, n. 7, p. e10593-e10593, 2022.
• SOUSA, Bruna Dayane Morais; CARDOSO, Lídia Raquel; ROCHA, Yloma Fernanda. Colaboração da Educação Física no desenvolvimento motor e cognitivo de crianças com Transtorno do Espectro Autista. Research,
Society and Development, v. 12, n. 5, p. e2412541415-e2412541415, 2023.