Aspectos de desenvolvimento infantil

de 02 à 06 anos

In: BOYD, D. e BEE, H. Acriança em crescimento. Porto Alegre: Artmed, 2011 e

PAPALIA,D.E. e FELDMAN, R.D. Desenvolvimento humano. Porto Alegre:
Artmed, 12ª. Ed.,2013.
 O cérebro

Continua se desenvolvendo – término da 1ª. etapa da MIELINIZAÇÃO, porém mais

lento,

Inicia-se a LATERALIZAÇÃO – especificação funcional dos hemisférios esquerdo e

direito do córtex cerebral

 embora haja lateralização por ordem genética – cada função é determinada pela
INTERAÇÃO genes e experiências.
 Desenvolvimento Físico
Mais lento que de 0 à 2  porém em condições de preparo para o enfrentamento de novos desafios em
contexto ambiental;
Há comportamento de EXPLORAÇÃO;
Uso das mãos como destaque;
- amplia se SENTIDOS e PERCEPÇÕES;
Proeminentes  SENTIDO VESTIBULAR:

ligação com equilíbrio e noção de corpo no espaço

maior controle de músculos e articulações;
relação informes visuais e sentidos corpóreos

 SENTIDO CINESTÉSICO – percepção de movimentos do próprio corpo no espaço – sem a

necessidade visual – constitui postura.
 Desenvolvimento motor
e psicomotor
Habilidades Gerais (grossa) – maior controle e refinamento de movimentos de corpo,
possibilitam:
maior rapidez, mais equilíbrio, menos tropeços, controle em virar, parar e iniciar movimentos.
Habilidades Fina – marcada pelo movimento de DIFERENCIAÇÃO DOS DEDOS (Gabbard, 2008) –
capacidade de tocar cada dedo de uma mesma mão com o polegar da mesma mão.
Surgem possibilidades de refinamento por observação do desenho:
1) rabiscos- zigue/zague;
2) Formas – intencional como círculos, quadrados, cruzes;
3) Esboço – mistura de formas para criar desenhos mais elaborados;
4) Figurativo – representam objetos e eventos do contexto próximo ao real.
obs.: ligação com maturação e experiências.
 Desenvolvimento linguístico
POTENCIALIDADES:

1- EXPLOSÃO GRAMATICAL – Superação da fala egocêntrica –aquisição de linguagem

gramatical;
2- SUPER-REGULARIZAÇÃO – “fora da regra” – compreensão do uso da língua
substituindo palavras e expressões com sentido (ex: bora ai!, legal! Deu por hoje.
Valia me Deus.);
3- CONCIÊNCIA FONOLÓGICA – “escrita inventada” no inicio da alfabetização –
SONORIDADE de palavras para representá-las em letras(ex. bunca perdid nu cuarto da
profsora) – auxilia para acelerar a alfabetização na Educação Infantil).
 Desenvolvimento Cognitivo
Aumento na capacidade de elaborar pensamentos e expressá-los – superação de pensamentos
egocêntricos.
POTENCIALIZAM-SE:
INTELIGENCIA – apresenta maior capacidade para resolver problemas – cria enfrentamentos
para condições de seu contexto.
EFICIÊNCIA OPERECIONAL – aumento de nível de memória e seu uso para organização de
respostas e comportamentos e
- capacidade mental de compreender as relações entre os objetos e
seus efeitos sobre eles.
METAMEMÓRIA – conhecer e controlar a memória.
METACOGNIÇÃO – capacidade de controlar e refletir sobre os próprios pensamentos.
Obs.: dependem de maturação e experiências.
 Socialização e
Auto Cuidado
Requerem influencias parentais e educacionais.
Há maior autonomia – porém ainda necessita de afeto;
O APEGO torna se menos visível – existe presença de desafios e resistências às imposições – relação
com desenvolvimento cognitivo e linguístico;
Consciência dos próprios atos à medida do desenvolvimento;
Compreende se categorias de regras;
Interagem mais com os outros com sentido de reconhecimento do EU – aparece o AUTO CONCEITO;
Regulam o próprio comportamento e a EMOÇÃO;
Apresentam empatia;
Existem habilidades sociais (H.S.) para a integração social – APRENDIZAGEM DE CONDIÇÔES para
SOCIABILIDADE E CIVILIDADE – previnem dificuldades de inclusão social;
Fazem juízos – conseguem qualificar (bom, mau, feio, legal etc).