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MINISTRIO DA EDUCAO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO CMARA DE EDUCAO SUPERIOR RESOLUO N 5, DE 15 DE MARO DE 2011(1) Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais

para os cursos de graduao em Psicologia, estabelecendo normas para o projeto pedaggico complementar para a Formao de Professores de Psicologia. O Pres !e"#e !$ C%&$r$ !e E!'($)*+ S',er +r !+ C+"se-.+ N$( +"$- !e E!'($)*+, no uso de suas atribuies legais e tendo em vista o disposto no art. 9, 2, alnea c, da Lei n 4. 24, de 2 de de!embro de "9#", com a reda$o dada pela Lei n 9."%", de 24 de novembro de "99&, nos arts. #2 e #& da Lei n 9.%94, de 2 de de!embro de "99#, nas 'esolues ()*+(, nos ", de "- de .evereiro de 2 2, e 2, de "9 de .evereiro de 2 2, e na 'esolu$o ()*+(*/ n -, de 0 de maio de 2 4, com .undamento nos ,areceres ()*+(*/ nos ".%"4+2 ", 02+2 2, e #2+2 4, e no ,arecer ()*+(*/ n %%-+2 9, 1omologado por 2espac1o do /en1or 3inistro de *stado da *duca$o, publicado no 245 de 0 de .evereiro de 2 "", resolve6 7rt. " 7 presente 'esolu$o institui as 2iretri!es (urriculares )acionais para os cursos de gradua$o em ,sicologia, a serem observadas pelas 8nstituies de *nsino /uperior do ,as. 7rt. 2 7s 2iretri!es (urriculares para os cursos de gradua$o em ,sicologia constituem as orientaes sobre princpios, .undamentos, condies de o.erecimento e procedimentos para o plane9amento, a implementa$o e a avalia$o deste curso. 7rt. % 4 curso de gradua$o em ,sicologia tem como meta central a .orma$o do psic:logo voltado para a atua$o pro.issional, para a pes;uisa e para o ensino de ,sicologia, e deve assegurar uma .orma$o baseada nos seguintes princpios e compromissos6 8 < constru$o e desenvolvimento do con1ecimento cient.ico em ,sicologia= 88 < compreens$o dos m>ltiplos re.erenciais ;ue buscam apreender a amplitude do .en?meno psicol:gico em suas inter.aces com os .en?menos biol:gicos e sociais= 888 < recon1ecimento da diversidade de perspectivas necess@rias para compreens$o do ser 1umano e incentivo A interlocu$o com campos de con1ecimento ;ue permitam a apreens$o da compleBidade e multidetermina$o do .en?meno psicol:gico= 8C < compreens$o crtica dos .en?menos sociais, econ?micos, culturais e polticos do ,as, .undamentais ao eBerccio da cidadania e da pro.iss$o= C < atua$o em di.erentes conteBtos, considerando as necessidades sociais e os direitos 1umanos, tendo em vista a promo$o da ;ualidade de vida dos indivduos, grupos, organi!aes e comunidades= C8 < respeito A Dtica nas relaes com clientes e usu@rios, com colegas, com o p>blico e na produ$o e divulga$o de pes;uisas, trabal1os e in.ormaes da @rea da ,sicologia= C88 < aprimoramento e capacita$o contnuos.

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EFG 'esolu$o ()*+(*/ &+2 "".2i@rio 4.icial da 5ni$o, Hraslia, "# de maro de 2 "" I /e$o " I p. "9.

7rt. 4 7 .orma$o em ,sicologia tem por ob9etivos gerais dotar o pro.issional dos con1ecimentos re;ueridos para o eBerccio das seguintes competJncias e 1abilidades gerais6 8 < teno ! sa"de6 os pro.issionais devem estar aptos a desenvolver aes de preven$o, promo$o, prote$o e reabilita$o da sa>de psicol:gica e psicossocial, tanto em nvel individual ;uanto coletivo, bem como a reali!ar seus servios dentro dos mais altos padres de ;ualidade e dos princpios da Dtica+bioDtica= 88 < #omada de decis$es6 o trabal1o dos pro.issionais deve estar .undamentado na capacidade de avaliar, sistemati!ar e decidir as condutas mais ade;uadas, baseadas em evidJncias cient.icas= 888 < Comunicao6 os pro.issionais devem ser acessveis e devem manter os princpios Dticos no uso das in.ormaes a eles con.iadas, na intera$o com outros pro.issionais de sa>de e o p>blico em geral= 8C < %iderana6 no trabal1o em e;uipe multipro.issional, os pro.issionais dever$o estar aptos a assumirem posies de liderana, sempre tendo em vista o bem<estar da comunidade= C < dministrao e gerenciamento6 os pro.issionais devem estar aptos a tomar iniciativas, .a!er o gerenciamento e a administra$o da .ora de trabal1o, dos recursos .sicos e materiais e de in.orma$o, da mesma .orma ;ue devem estar aptos a serem empreendedores, gestores, empregadores ou lderes nas e;uipes de trabal1o= C8 < &ducao permanente6 os pro.issionais devem ser capa!es de aprender continuamente, tanto na sua .orma$o, ;uanto na sua pr@tica, e de ter responsabilidade e compromisso com a sua educa$o e o treinamento das .uturas geraes de pro.issionais, estimulando e desenvolvendo a mobilidade acadJmica e pro.issional, a .orma$o e a coopera$o atravDs de redes nacionais e internacionais. 7rt. & 7 .orma$o em ,sicologia eBige ;ue a proposta do curso articule os con1ecimentos, 1abilidades e competJncias em torno dos seguintes eiBos estruturantes6 8 < Fundamentos epistemolgicos e 'istricos ;ue permitam ao .ormando o con1ecimento das bases epistemol:gicas presentes na constru$o do saber psicol:gico, desenvolvendo a capacidade para avaliar criticamente as lin1as de pensamento em ,sicologia= 88 < Fundamentos terico(metodolgicos ;ue garantam a apropria$o crtica do con1ecimento disponvel, assegurando uma vis$o abrangente dos di.erentes mDtodos e estratDgias de produ$o do con1ecimento cient.ico em ,sicologia= 888 < Procedimentos para a in)estigao cient*fica e a pr+tica profissional, de .orma a garantir tanto o domnio de instrumentos e estratDgias de avalia$o e de interven$o ;uanto a competJncia para selecion@<los, avali@<los e ade;u@<los a problemas e conteBtos espec.icos de investiga$o e a$o pro.issional= 8C < Fen,menos e processos psicolgicos ;ue constituem classicamente ob9eto de investiga$o e atua$o no domnio da ,sicologia, de .orma a propiciar amplo con1ecimento de suas caractersticas, ;uestes conceituais e modelos eBplicativos construdos no campo, assim como seu desenvolvimento recente= C < Interfaces com campos afins do con'ecimento para demarcar a nature!a e a especi.icidade do .en?meno psicol:gico e percebJ<lo em sua intera$o com .en?menos biol:gicos, 1umanos e sociais, assegurando uma compreens$o integral e conteBtuali!ada dos .en?menos e processos psicol:gicos= C8 < Pr+ticas profissionais voltadas para assegurar um n>cleo b@sico de competJncias ;ue permitam a atua$o pro.issional e a inser$o do graduado em di.erentes conteBtos institucionais e sociais, de .orma articulada com pro.issionais de @reas a.ins.

7rt. # 7 identidade do curso de ,sicologia no ,as D con.erida atravDs de um n"cleo comum de .orma$o, de.inido por um con9unto de competJncias, 1abilidades e con1ecimentos. 7rt. 0 4 n"cleo comum da .orma$o em ,sicologia estabelece uma base 1omogJnea para a .orma$o no ,as e uma capacita$o b@sica para lidar com os conte>dos da ,sicologia, en;uanto campo de con1ecimento e de atua$o. 7rt. - 7s compet-ncias reportam<se a desempen1os e atuaes re;ueridas do .ormado em ,sicologia, e devem garantir ao pro.issional o domnio b@sico de con1ecimentos psicol:gicos e a capacidade de utili!@<los em di.erentes conteBtos ;ue demandam a investiga$o, an@lise, avalia$o, preven$o e atua$o em processos psicol:gicos e psicossociais e na promo$o da ;ualidade de vida. /$o elas6 8 < analisar o campo de atua$o pro.issional e seus desa.ios contemporKneos= 88 < analisar o conteBto em ;ue atua pro.issionalmente em suas dimenses institucional e organi!acional, eBplicitando a dinKmica das interaes entre os seus agentes sociais= 888 < identi.icar e analisar necessidades de nature!a psicol:gica, diagnosticar, elaborar pro9etos, plane9ar e agir de .orma coerente com re.erenciais te:ricos e caractersticas da popula$o<alvo= 8C < identi.icar, de.inir e .ormular ;uestes de investiga$o cient.ica no campo da ,sicologia, vinculando<as a decises metodol:gicas ;uanto A escol1a, coleta e an@lise de dados em pro9etos de pes;uisa= C < escol1er e utili!ar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em ,sicologia, tendo em vista a sua pertinJncia= C8 < avaliar .en?menos 1umanos de ordem cognitiva, comportamental e a.etiva, em di.erentes conteBtos= C88 < reali!ar diagn:stico e avalia$o de processos psicol:gicos de indivduos, de grupos e de organi!aes= C888 < coordenar e mane9ar processos grupais, considerando as di.erenas individuais e socioculturais dos seus membros= 8L < atuar inter e multipro.issionalmente, sempre ;ue a compreens$o dos processos e .en?menos envolvidos assim o recomendar= L < relacionar<se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de vnculos interpessoais re;ueridos na sua atua$o pro.issional= L8 < atuar, pro.issionalmente, em di.erentes nveis de a$o, de car@ter preventivo ou terapJutico, considerando as caractersticas das situaes e dos problemas espec.icos com os ;uais se depara= L88 < reali!ar orienta$o, aconsel1amento psicol:gico e psicoterapia= L888 < elaborar relatos cient.icos, pareceres tDcnicos, laudos e outras comunicaes pro.issionais, inclusive materiais de divulga$o= L8C < apresentar trabal1os e discutir ideias em p>blico= LC < saber buscar e usar o con1ecimento cient.ico necess@rio A atua$o pro.issional, assim como gerar con1ecimento a partir da pr@tica pro.issional. 7rt. 9 7s compet-ncias, b@sicas, devem se apoiar nas 'abilidades de6 8 < levantar in.orma$o bibliogr@.ica em indeBadores, peri:dicos, livros, manuais tDcnicos e outras .ontes especiali!adas atravDs de meios convencionais e eletr?nicos= 88 < ler e interpretar comunicaes cient.icas e relat:rios na @rea da ,sicologia= 888 < utili!ar o mDtodo eBperimental, de observa$o e outros mDtodos de investiga$o cient.ica= 8C < plane9ar e reali!ar v@rias .ormas de entrevistas com di.erentes .inalidades e em di.erentes conteBtos= %

C < analisar, descrever e interpretar relaes entre conteBtos e processos psicol:gicos e comportamentais= C8 < descrever, analisar e interpretar mani.estaes verbais e n$o verbais como .ontes prim@rias de acesso a estados sub9etivos= C88 < utili!ar os recursos da matem@tica, da estatstica e da in.orm@tica para a an@lise e apresenta$o de dados e para a prepara$o das atividades pro.issionais em ,sicologia. 7rt. " . ,ela diversidade de orientaes te:rico<metodol:gicas, pr@ticas e conteBtos de inser$o pro.issional, a .orma$o em ,sicologia di.erencia<se em -nfases curriculares, entendidas como um con9unto delimitado e articulado de competJncias e 1abilidades ;ue con.iguram oportunidades de concentra$o de estudos e est@gios em algum domnio da ,sicologia. 7rt. "". 7 organi!a$o do curso de ,sicologia deve eBplicitar e detal1ar as Jn.ases curriculares ;ue adotar@, descrevendo<as detal1adamente em sua concep$o e estrutura. " 7 de.ini$o das Jn.ases curriculares, no pro9eto do curso, envolver@ um subcon9unto de competJncias e 1abilidades dentre a;uelas ;ue integram o domnio das competJncias gerais do psic:logo, compatvel com demandas sociais atuais e+ou potenciais, e com a voca$o e as condies da institui$o. 2 7 partir das competJncias e 1abilidades de.inidas, o pro9eto de curso dever@ especi.icar conte>dos e eBperiJncias de ensino capa!es de garantir a concentra$o no domnio abarcado pelas Jn.ases propostas. % 7 institui$o dever@ o.erecer, pelo menos, duas Jn.ases curriculares ;ue assegurem a possibilidade de escol1a por parte do aluno. 4 4 pro9eto de curso deve prever mecanismos ;ue permitam ao aluno escol1er uma ou mais dentre as Jn.ases propostas. 7rt. "2. 4s domnios mais consolidados de atua$o pro.issional do psic:logo no ,as podem constituir ponto de partida para a de.ini$o de Jn.ases curriculares, sem pre9u!o para ;ue, no pro9eto de curso, as instituies .ormadoras concebam recortes inovadores de competJncias ;ue ven1am a instituir novos arran9os de pr@ticas no campo. " 4 subcon9unto de competJncias de.inido como escopo de cada Jn.ase dever@ ser su.icientemente abrangente para n$o con.igurar uma especiali!a$o em uma pr@tica, procedimento ou local de atua$o do psic:logo. /$o possibilidades de Jn.ases, entre outras, para o curso de ,sicologia6 aG Psicologia e processos de in)estigao cient*fica, ;ue consiste na concentra$o em con1ecimentos, 1abilidades e competJncias de pes;uisa 9@ de.inidas no n>cleo comum da .orma$o, capacitando o .ormando para analisar criticamente di.erentes estratDgias de pes;uisa, conceber, condu!ir e relatar investigaes cient.icas de distintas nature!as= bG Psicologia e processos educati)os, ;ue compreende a concentra$o nas competJncias para diagnosticar necessidades, plane9ar condies e reali!ar procedimentos ;ue envolvam o processo de educa$o e de ensino<aprendi!agem atravDs do desenvolvimento de con1ecimentos, 1abilidades, atitudes e valores de indivduos e grupos em distintos conteBtos institucionais em ;ue tais necessidades se9am detectadas= cG Psicologia e processos de gesto, ;ue abarca a concentra$o em competJncias de.inidas no n>cleo comum da .orma$o para o diagn:stico, o plane9amento e o uso de procedimentos e tDcnicas espec.icas voltadas para analisar criticamente e aprimorar os processos de gest$o organi!acional, em distintas organi!aes e instituies= dG Psicologia e processos de pre)eno e promoo da sa"de, ;ue consiste na concentra$o em competJncias ;ue garantam aes de car@ter preventivo, em nvel individual 4

e coletivo, voltadas A capacita$o de indivduos, grupos, instituies e comunidades para protegerem e promoverem a sa>de e a ;ualidade de vida, em di.erentes conteBtos em ;ue tais aes possam ser demandadas= eG Psicologia e processos cl*nicos, ;ue envolve a concentra$o em competJncias para atuar, de .orma Dtica e coerente com re.erenciais te:ricos, valendo<se de processos psicodiagn:sticos, de aconsel1amento, psicoterapia e outras estratDgias clnicas, .rente a ;uestes e demandas de ordem psicol:gica apresentadas por indivduos ou grupos em distintos conteBtos= .G Psicologia e processos de a)aliao diagnstica, ;ue implica a concentra$o em competJncias re.erentes ao uso e ao desenvolvimento de di.erentes recursos, estratDgias e instrumentos de observa$o e avalia$o >teis para a compreens$o diagn:stica em diversos domnios e nveis de a$o pro.issional. 2 7s de.inies gerais das Jn.ases propostas no pro9eto de curso devem ser acompan1adas pelo detal1amento das competJncias e pelo con9unto de disciplinas ;ue dar$o o suporte do con1ecimento acumulado necess@rio para o seu desenvolvimento pelo .ormando. % 7s Jn.ases devem incorporar est@gio supervisionado estruturado para garantir o desenvolvimento das compet-ncias espec*ficas previstas. 7rt. "%. 7 Morma$o de ,ro.essores de ,sicologia dar<se<@ em um pro9eto pedag:gico complementar e di.erenciado, elaborado em con.ormidade com a legisla$o ;ue regulamenta a .orma$o de pro.essores no ,as. " 4 pro9eto pedag:gico complementar para a Morma$o de ,ro.essores de ,sicologia tem por ob9etivos6 aG complementar a .orma$o dos psic:logos, articulando os saberes espec.icos da @rea com os con1ecimentos did@ticos e metodol:gicos, para atuar na constru$o de polticas p>blicas de educa$o, na educa$o b@sica, no nvel mDdio, no curso )ormal, em cursos pro.issionali!antes e em cursos tDcnicos, na educa$o continuada, assim como em conteBtos de educa$o in.ormal como abrigos, centros socioeducativos, instituies comunit@rias e outros= bG possibilitar a .orma$o de pro.essores de ,sicologia comprometidos com as trans.ormaes poltico<sociais, ade;uando sua pr@tica pedag:gica As eBigJncias de uma educa$o inclusiva= cG .ormar pro.essores de ,sicologia comprometidos com os valores da solidariedade e da cidadania, capa!es de re.letir, eBpressar e construir, de modo crtico e criativo, novos conteBtos de pensamentos e a$o. 2 7 proposta complementar para a Morma$o de ,ro.essores de ,sicologia deve assegurar ;ue o curso articule con1ecimentos, 1abilidades e competJncias em torno dos seguintes eiBos estruturantes6 aG Psicologia, Pol*ticas P"blicas e &ducacionais, ;ue prepara o .ormando para compreender a compleBidade da realidade educacional do ,as e .ortalece a elabora$o de po< lticas p>blicas ;ue se articulem com as .inalidades da educa$o inclusiva= bG Psicologia e Institui$es &ducacionais, ;ue prepara o .ormando para a com< preens$o das dinKmicas e polticas institucionais e para o desenvolvimento de aes coletivas ;ue envolvam os di.erentes setores e protagonistas das instituies, em articula$o com as de< mais instKncias sociais, tendo como perspectiva a elabora$o de pro9etos poltico< pedag:gi< cos aut?nomos e emancipat:rios= cG Filosofia, Psicologia e &ducao, ;ue proporciona ao .ormando o con1eci< mento das di.erentes abordagens te:ricas ;ue caracteri!am o saber educacional e pedag:gico e as pr@ticas pro.issionais, articulando<os com os pressupostos .ilos:.icos e conceitos psicol:< gicos sub9acentes=

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dG Disciplinaridade e interdisciplinaridade, ;ue possibilita ao .ormando reco< n1ecer o campo espec.ico da *duca$o e percebJ<lo nas possibilidades de intera$o com a @rea da ,sicologia, assim como com outras @reas do saber, em uma perspectiva de educa$o continuada. % 7 Morma$o de ,ro.essores de ,sicologia deve o.erecer conte>dos ;ue6 aG desta;uem e promovam uma vis$o abrangente do papel social do educador, assim como a re.leB$o sobre sua pr@tica e a necessidade de aper.eioamento contnuo do .uturo pro.essor= bG articulem e utili!em con1ecimentos, competJncias e 1abilidades desenvolvidos no curso de ,sicologia para a amplia$o e o amadurecimento do papel de pro.essor= cG considerem as caractersticas de aprendi!agem e de desenvolvimento dos alunos, o conteBto socioecon?mico e cultural em ;ue atuar$o na organi!a$o did@tica de conte>dos, bem como na escol1a das estratDgias e tDcnicas a serem empregadas em sua promo$o= dG promovam o con1ecimento da organi!a$o escolar, gest$o e legisla$o de ensino re.erentes A educa$o no Hrasil, assim como a an@lise das ;uestes educacionais relativas A dinKmica institucional e A organi!a$o do trabal1o docente= eG estimulem a re.leB$o sobre a realidade escolar brasileira e as articulaes eBistentes com as polticas p>blicas educacionais e o conteBto socioecon?mico mais amplo. 4 4s conte>dos ;ue caracteri!am a Morma$o de ,ro.essores de ,sicologia dever$o ser ad;uiridos no decorrer do curso de ,sicologia e complementados com est@gios ;ue possibilitem a pr@tica do ensino. & 7 pr@tica pro.issional do pro.essor<aluno deve se desenvolver em uma perspectiva de an@lise do trabal1o educativo na sua compleBidade, cu9as atividades devem ser plane9adas com a inten$o de promover a re.leB$o e a organi!a$o do trabal1o em e;uipes, o en.rentamento de problemas concretos do processo ensino<aprendi!agem e da dinKmica pr:pria do espao escolar, e a re.leB$o sobre ;uestes ligadas As polticas educacionais do ,as, aos pro9etos poltico<pedag:gicos institucionais e As aes poltico<pedag:gicas. # 7 carga 1or@ria para a Morma$o de ,ro.essores de ,sicologia dever@ ter, no mnimo, - EoitocentasG 1oras, acrescidas A carga 1or@ria do curso de ,sicologia, assim distribudas6 aG (onte>dos espec.icos da @rea da *duca$o6 & E;uin1entasG 1oras= bG *st@gio (urricular /upervisionado6 % Etre!entasG 1oras. 0 7s atividades re.erentes A Morma$o de ,ro.essores, a serem assimiladas e ad;uiridas por meio da complementa$o ao curso de ,sicologia, ser$o o.erecidas a todos os alunos dos cursos de gradua$o em ,sicologia, ;ue poder$o optar ou n$o por sua reali!a$o. - 4s alunos ;ue cumprirem satis.atoriamente todas as eBigJncias do pro9eto complementar ter$o apostilada, em seus diplomas do curso de ,sicologia, a licenciatura. 7rt. "4. 7 organi!a$o do curso de ,sicologia deve, de .orma articulada, garantir o desenvolvimento das competJncias do n>cleo comum, seguido das competJncias das partes diversi.icadas I Jn.ases I sem concebJ<los, entretanto, como momentos estan;ues do processo de .orma$o. 7rt. "&. 4 pro9eto do curso deve eBplicitar todas as condies para o seu .uncionamento, a carga 1or@ria e.etiva global, do n>cleo comum e das partes diversi.icadas, inclusive dos di.erentes est@gios supervisionados, bem como a dura$o m@Bima do curso. 7rt. "#. 4 pro9eto do curso dever@ prever, outrossim, procedimentos de autoavalia$o peri:dica, dos ;uais dever$o resultar in.ormaes necess@rias para o aprimoramento do curso.

7rt. "0. 7s atividades acadJmicas devem .ornecer elementos para a a;uisi$o das competJncias, 1abilidades e con1ecimentos b@sicos necess@rios ao eBerccio pro.issional. 7ssim, essas atividades devem, de .orma sistem@tica e gradual, aproBimar o .ormando do eBerccio pro.issional correspondente As competJncias previstas para a .orma$o. 7rt. "-. 4s eiBos estruturantes do curso dever$o ser decompostos em conte>dos curriculares e agrupados em atividades acadJmicas, com ob9etivos de ensino, programas e procedimentos espec.icos de avalia$o. 7rt. "9. 4 plane9amento acadJmico deve assegurar, em termos de carga 1or@ria e de planos de estudos, o envolvimento do aluno em atividades, individuais e de e;uipe, ;ue incluam, entre outros6 8 < aulas, con.erJncias e palestras= 88 < eBerccios em laborat:rios de ,sicologia= 888 < observa$o e descri$o do comportamento em di.erentes conteBtos= 8C < pro9etos de pes;uisa desenvolvidos por docentes do curso= C < pr@ticas did@ticas na .orma de monitorias, demonstraes e eBerccios, como parte de disciplinas ou integradas a outras atividades acadJmicas= C8 < consultas supervisionadas em bibliotecas para identi.ica$o crtica de .ontes relevantes= C88 < aplica$o e avalia$o de estratDgias, tDcnicas, recursos e instrumentos psicol:gicos= C888 < visitas documentadas atravDs de relat:rios a instituies e locais onde este9am sendo desenvolvidos trabal1os com a participa$o de pro.issionais de ,sicologia= 8L < pro9etos de eBtens$o universit@ria e eventos de divulga$o do con1ecimento, passveis de avalia$o e aprovados pela institui$o= L < pr@ticas integrativas voltadas para o desenvolvimento de 1abilidades e competJncias em situaes de compleBidade variada, representativas do e.etivo eBerccio pro.issional, sob a .orma de est@gio supervisionado. 7rt. 2 . 4s est@gios supervisionados s$o con9untos de atividades de .orma$o, programados e diretamente supervisionados por membros do corpo docente da institui$o .ormadora, e procuram assegurar a consolida$o e a articula$o das competJncias estabelecidas. 7rt. 2". 4s est@gios supervisionados visam assegurar o contato do .ormando com situaes, conteBtos e instituies, permitindo ;ue con1ecimentos, 1abilidades e atitudes se concreti!em em aes pro.issionais, sendo recomend@vel ;ue as atividades do est@gio supervisionado se distribuam ao longo do curso. 7rt. 22. 4s est@gios supervisionados devem se estruturar em dois nveis I b@sico e espec.ico I cada um com sua carga 1or@ria pr:pria. " 4 est@gio supervisionado b@sico incluir@ o desenvolvimento de pr@ticas integrativas das competJncias e 1abilidades previstas no n>cleo comum. 2 (ada est@gio supervisionado espec.ico incluir@ o desenvolvimento de pr@ticas integrativas das competJncias, 1abilidades e con1ecimentos ;ue de.inem cada Jn.ase proposta pelo pro9eto de curso. % 4s est@gios b@sico e espec.ico dever$o per.a!er, ao todo, pelo menos, "&N E;uin!e por centoG da carga 1or@ria total do curso. 7rt. 2%. 7s atividades de est@gio supervisionado devem ser documentadas de modo a permitir a avalia$o, segundo parKmetros da institui$o, do desenvolvimento das competJncias e 1abilidades previstas. 7rt. 24. 7 institui$o poder@ recon1ecer atividades reali!adas pelo aluno em outras instituies, desde ;ue essas contribuam para o desenvolvimento das 1abilidades e competJncias previstas no pro9eto de curso. 0

7rt. 2&. 4 pro9eto de curso deve prever a instala$o de um /ervio de ,sicologia com as .unes de responder As eBigJncias para a .orma$o do psic:logo, congruente com as competJncias ;ue o curso ob9etiva desenvolver no aluno e as demandas de servio psicol:gico da comunidade na ;ual est@ inserido. 7rt. 2#. *sta 'esolu$o entrar@ em vigor na data de sua publica$o, revogando<se a 'esolu$o ()*+(*/ n -, de 0 de maio de 2 4, e demais disposies em contr@rio. ,75L4 /,*LL*'