s

M et as c ur ric ulare

Domínios de referência, objetivos e descritores de desempenho

Leituras
Unidade 0 Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4
integrais
O8. ORALIDADE
1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.
1. Identificar o tema e explicitar o assunto. 158, 167

2. Identificar os tópicos. 113

3. Distinguir informação objetiva e informação O Professor O Professor O Professor O Professor O Professor O Professor
subjetiva. em sala da aula em sala da aula em sala da aula em sala da aula em sala da aula em sala da aula

4. Distinguir diferentes intencionalidades 41

comunicativas em diversas sequências textuais
(informar, narrar, descrever, explicar, persuadir).
5. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes 41
relativamente aos discursos ouvidos.
2. Registar, tratar e reter a informação.
1. Identificar ideias-chave. 41 113 156, 167

2. Tomar notas, organizando-as. 113

3. Reproduzir o material ouvido, recorrendo 54 113

à síntese.
3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
1. Retomar, precisar ou resumir ideias, para 28, 31, 37, 41, 47, 108, 113, 116, 147, 152, 154, 194, 197, 200, 269
facilitar a interação. 48, 50, 53, 72 117, 121, 126 159, 160, 162, 202
164

2. Solicitar informação complementar. 28, 31, 37, 41, 47, 108, 113, 116, 147, 152, 154, 194, 197, 200,
48, 50, 53, 72 117, 121, 126 159, 160, 162, 202
164

3. Estabelecer relações com outros 28, 31, 37, 41, 47, 108, 113, 116, 147, 152, 154, 194, 197, 200,
conhecimentos. 48, 50, 53, 72 117, 121, 126 159, 160, 161, 202
162, 164, 174

4. Debater e justificar ideias e opiniões. 28, 31, 37, 41, 47, 108, 113, 116, 147, 152, 154, 194, 197, 200, 269
48, 50, 53, 72 117, 121, 126 159, 160, 162, 202
164

4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva.
1. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando 12 29, 32, 40, 51, 53 107, 112, 113, 148, 155, 167, 199 237, 241
tópicos a seguir na apresentação. 120 181

2. Utilizar informação pertinente, mobilizando 29, 32, 53 107, 112, 113, 120 155, 162, 181 199 237, 241
conhecimentos pessoais ou dados obtidos
em diferentes fontes, com supervisão
do professor, citando-as.
3. Usar a palavra com fluência e correção, 12 29, 32, 40, 51, 53 107, 112, 113, 120 148, 155, 162, 199 237, 241
utilizando recursos verbais e não verbais com 181
um grau de complexidade adequado ao tema
e às situações de comunicação.
4. Diversificar o vocabulário e as estruturas 12 29, 32, 40, 51, 53 107, 112, 113, 120 148, 155, 162, 199 237, 241
utilizadas no discurso. 181

5. Utilizar pontualmente ferramentas 29, 51 107, 112, 113, 120 162, 181 199 237, 241
tecnológicas como suporte adequado
de intervenções orais.

XVI
 s
M et as c ur ric ulare

Leituras
Unidade 0 Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4
integrais
5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades.
1. Informar, explicar. 12 29, 40, 51, 53 155, 181 199

2. Fazer a apresentação oral de um tema, 29, 40, 53 158, 155 199

justificando pontos de vista.
3. Apresentar e defender ideias, 29, 41, 53 155 199 241
comportamentos, valores, argumentando
e justificando pontos de vista.
6. Reconhecer a variação da língua
1. Identificar, em textos orais, a variação nos 61-63
planos fonológico, lexical e sintático.
2. Distinguir contextos geográficos em que 61-63, 70-71
ocorrem diferentes variedades do português.
L8. LEITURA
7. Ler em voz alta.
1. Ler expressivamente em voz alta textos 26, 29, 32, 37, 41, 107, 112, 113, 120 152, 154, 162, 198, 202
variados, após preparação da leitura. 44, 51, 68 167, 168, 170

8. Ler textos diversos.

1. Ler textos narrativos, textos biográficos, páginas 18, 21, 23 26, 29, 32, 37, 40, 100, 108, 113, 152, 156, 158, 194, 196, 197, 218-222,
de um diário e de memórias, textos expositivos, 41, 44, 47, 48, 49, 117, 124-125, 159, 161, 166, 198, 204, 208, 223-228, 229,
textos de opinião, críticas, comentários, 51, 54, 55, 57, 58, 127-128, 131 167, 170, 173, 209, 215, 216 239, 242-245,
descrições, cartas de apresentação, currículos, 68, 73, 76, 82, 176, 177, 179 251, 252-253
reportagens, entrevistas, roteiros. 86, 91

9. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.

1. Identificar temas e ideias principais, 10-11, 12, 18, 21 27, 47, 73 162, 163, 165, 197, 199, 215,
justificando. 168-169, 175, 216
176, 177, 178

2. Identificar pontos de vista e universos 10-11 34, 38, 42, 45-46, 105, 111, 119, 128 158, 162, 163, 223 222, 231, 233,
de referência, justificando. 47, 49, 52-53, 55, 165, 178, 187 234-235, 237,
58, 68, 92 240, 246-247

3. Identificar causas e efeitos. 27, 34, 36, 38, 45, 105, 115, 141 154, 160 195, 199 241, 253
49, 52-53, 55, 69, 246-247, 268
73, 92

4. Fazer deduções e inferências, justificando. 10-11 30-31, 34-35, 38, 105, 111, 114-115, 153, 154, 156, 200-201, 239, 251, 253,
42, 46, 47, 49, 58, 119, 141-142 158, 160, 161, 223-224 255, 253, 255,
68, 76, 92 162, 163-164, 257, 260,
165, 167, 262-263,
168-169, 264-265, 266,
174-175, 176, 268, 271,
177, 178, 181, 285-286
187
5. Reconhecer elementos de persuasão. 212

6. Reconhecer a forma como o texto está 21 34, 36, 43, 58 105, 111 195, 197, 199, 240, 242, 246,
estruturado (diferentes partes e subpartes). 201, 215, 216 288

7. Identificar relações intratextuais: semelhança, 10-11, 21 34, 36, 38, 43, 105, 111, 115, 141 161, 166 195, 199, 201, 233, 235, 240,
oposição, parte-todo, causa-consequência 49, 52-53, 55, 69 215 246-247,
e genérico-específico. 260-261,
262-263, 264,
266, 285-286
8. Explicitar o sentido global do texto. 10-11, 12, 21 174, 175, 177, 212
178, 179, 181

XVII
 s
M et as c ur ric ulare

Leituras
Unidade 0 Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4
integrais
10. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.
1. Tomar notas, organizando-as. 12 72 237, 241, 250,
258-259, 272
2. Identificar ideias-chave. 12 72, 77 193 230, 235, 240,
242, 269
11. Ler para apreciar textos variados.
1. Expressar, de forma fundamentada 11, 12 27, 47, 49 105, 119 147, 174, 179 240
e sustentada, pontos de vista e apreciações
críticas suscitados pelos textos lidos
em diferentes suportes.
2. R
 econhecer o papel de diferentes suportes 60 153 202
(papel, digital, visual) e espaços de circulação
(jornal, Internet…) na estruturação e receção
dos textos.
12. Reconhecer a variação da língua.
1. Identificar, em textos escritos, a variação nos 59 157
planos lexical e sintático.
2. Distinguir contextos históricos e geográficos 70-71
em que ocorrem diferentes variedades
do português.
E8. ESCRITA
13. Planificar a escrita de textos.
1. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que 19, 20, 22 28, 31, 39, 43, 46, 107, 112, 116, 153, 155, 157, 195, 199, 201, 232, 234, 236,
se pretende escrever, registar ideias e 50, 53, 56, 59, 62, 120, 121-122, 169 202 237, 250, 262,
organizá-las; organizar a informação segundo 69, 72, 92 144 265, 369, 286
a tipologia do texto.
14. Redigir textos com coerência e correção linguística.
1. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo 12, 19, 22 28, 31, 39, 43, 46, 107, 112, 116, 153, 155, 157, 195, 199, 201, 232, 234, 236,
em vista a continuidade de sentido, 50, 53, 56, 59, 62, 120, 122, 144 167, 169, 188 202 237, 250, 262,
a progressão temática e a coerência global 69, 72, 92 265, 369, 272,
do texto. 286

2. Dar ao texto a estrutura e o formato 12, 19, 20, 22 28, 31, 39, 43, 46, 107, 112, 116, 153, 155, 157, 195, 199, 201, 232, 234, 236,
adequados, respeitando convenções 50, 53, 56, 59, 62, 120, 122, 144 167, 169, 188 202 237, 250, 262,
tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. 69, 72, 92 265, 369, 272,
286

3. Adequar os textos a públicos e a finalidades 12, 19, 20, 22 28, 31, 39, 43, 46, 107, 112, 116, 153, 155, 157, 195, 199, 201, 232, 234, 236,
comunicativas diferenciados. 50, 53, 56, 59, 62, 120, 122, 144 167, 169, 188 202 237, 250, 262,
69, 72, 92 265, 369, 272,
286

4. Diversificar o vocabulário e as estruturas 12, 19, 20, 22 28, 31, 39, 43, 46, 107, 112, 116, 153, 155, 157, 195, 199, 201, 232, 234, 236,
sintáticas utilizadas nos textos. 50, 53, 56, 59, 62, 120, 122, 144 167, 169, 188 202 237, 250, 262,
69, 72, 92 265, 369, 272,
286

5. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de 12, 19, 22 28, 31, 39, 43, 46, 107, 112, 116, 153, 155, 157, 195, 199, 201, 232, 234, 236,
pontuação: os dois pontos (em introdução de 50, 53, 56, 59, 62, 120, 122, 144 167, 169, 188 202 237, 250, 262,
citações e de uma síntese ou consequência do 69, 72, 92 265, 369, 272,
anteriormente enunciado) e o ponto e vírgula. 286

6. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: 12 120, 122 153, 155 250, 272
normas para citação.
7. Utilizar com critério as potencialidades das 12 120, 122 153, 155 250, 269, 272
tecnologias da informação e comunicação na
produção, na revisão e na edição de texto.

XVIII
 s
M et as c ur ric ulare

Leituras
Unidade 0 Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4
integrais
15. Escrever para expressar conhecimentos.
1. Responder por escrito, de forma completa, 10, 18-19, 21 27, 30-31, 34-35, 105-106, 111, 151, 152-153, 195, 199, 222, 231-232,
a questões sobre um texto. 38, 42-43, 45-46, 114-115, 119, 126, 154-155, 200-201, 215, 216 233-234,
49, 52-53, 55-56, 128, 141-142 156-157, 158, 235-236, 240-241,
58-59, 68-69, 73, 159, 160, 161, 246-248, 251,
76, 92 162-163, 253, 254-255,
164-165, 166, 257, 260-261,
167, 168-169, 262-263,
172, 174, 176, 264-265, 266,
177, 178, 179, 267-268, 271,
187-188 283, 287-288
2. Responder com eficácia e correção 10-11, 18-19, 21, 27, 30-31, 34-35, 105-106, 111, 151, 152-153, 195, 199, 222, 231-232,
a instruções de trabalho detetando 22 38, 42-43, 45-46, 114-115, 119, 126, 154-155, 156-157, 200-201, 215, 216 233-234,
rigorosamente o foco da pergunta. 49, 52-53, 55-56, 128, 141-142 158, 159, 160, 235-236, 240-241,
58-59, 68-69, 73, 161, 162-163, 246-248, 251,
76, 92 164-165, 166, 167, 253, 254-255,
168-169, 172, 174, 257, 260-261,
176, 177, 178, 179, 262-263,
187-188 264-265, 266,
267-268, 271,
283, 287-288

3. Elaborar planos, resumos e sínteses de textos 12, 22

informativos e expositivos.
16. Escrever textos expositivos.
1. Escrever textos expositivos sobre questões 39, 46, 50 116, 120 153 237, 250, 262,
objetivas propostas pelo professor, espeitando: 265, 272
a) o predomínio da função informativa;
b) a estrutura interna: introdução ao tema;
desenvolvimento expositivo, sequencialmente
encadeado e corroborado por evidências;
conclusão;
c) o uso predominante da frase declarativa.
17. Escrever textos argumentativos.
1. Escrever textos argumentativos com a tomada 53 120, 121-123 155 269
de uma posição; a apresentação de razões que
a justifiquem, com argumentos que diminuam
a força das ideias contrárias; e uma conclusão
coerente.
2. Escrever textos de argumentação contrária 53
a outros propostos pelo professor.
18. Escrever textos diversos.
1. Escrever textos biográficos. 72 165 223, 258, 259

2. Escrever páginas de um diário e de memórias. 43 157, 165

3. Escrever cartas de apresentação. 207-210

4. Fazer roteiros. 204-206

5. Fazer relatórios. 64-67

6. Escrever comentários subordinados a tópicos 12 72 169

fornecidos.
19. Rever os textos escritos.
1. Avaliar a correção e a adequação do texto e 12, 19, 21, 22 28, 31, 39, 43, 46, 107, 112, 116, 153, 155, 157, 195, 199, 201 234, 236, 237,
proceder a todas as reformulações necessárias. 50, 53, 56, 59, 69, 120, 123, 142 163, 165, 167, 250, 262, 265,
72, 92 169, 188 269, 286

XIX
 s
M et as c ur ric ulare

Leituras
Unidade 0 Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4
integrais
EL8. EDUCAÇÃO LITERÁRIA
20. Ler e interpretar textos literários. (v. Lista em anexo)
1. Ler textos literários, portugueses 57-58 158, 159, 160, 218-222,
e estrangeiros, de diferentes épocas 161, 166 223-228, 239,
e de géneros diversos. 242-245, 251,
252-253, 254,
256-257,
270-271
2. Identificar temas, ideias principais, pontos 58 158, 161, 166 222, 231, 239,
de vista e universos de referência, justificando. 247, 257,

3. Explicitar o sentido global do texto. O Professor O Professor O Professor

em sala de aula. em sala de aula. em sala de aula.
4. Sistematizar elementos constitutivos do texto 130, 142 271
dramático (ato, cena, fala e indicação cénica).
5. Distinguir diálogos, monólogos e apartes. O Professor
em sala de aula.
6. Analisar o ponto de vista de diferentes 58 158 222, 233, 240,
personagens. 247, 251, 253,
255, 257,

7. Detetar a forma como o texto está estruturado 58 158 231, 233, 235,
(diferentes partes e subpartes). 240, 242, 246,
254,

8. Identificar e reconhecer o valor dos recursos 58 155, 156, 159, 231, 234, 235,
expressivos já estudados e, ainda, dos 161, 165, 169, 248, 285
seguintes: antítese, perífrase, eufemismo, ironia. 172, 186

9. Distinguir a novidade de um texto em relação 166 230-231

a outro(s).
10. Estabelecer relações de intertextualidade. 166 230-231, 241

21. Apreciar textos literários. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)

1. Ler textos literários, portugueses 18, 23 26-27, 29-30, 100-104, 108-111, 146-147, 149-151, 218-222,
e estrangeiros, de diferentes épocas 32-33, 37-38, 113-114, 117-118, 152, 154, 156, 223-228, 229,
e de géneros diversos. 41-42, 44-45, 47, 131, 140-141 158, 159, 160, 239, 241, 242-245,
48-49, 51-52, 161, 162, 164, 251, 252-253,
54-55, 57-58, 68, 166, 167, 168, 254, 256-257,
76, 82, 86, 91 170-171, 173-174, 270-271, 273-283
176, 177, 178,
179, 180, 184,
186, 187
2. Reconhecer valores culturais e éticos 53 116, 119
presentes nos textos.
3. Exprimir opiniões e problematizar sentidos, 53
oralmente e por escrito, como reação pessoal à
audição ou leitura de um texto ou de uma obra.
4. Escrever um pequeno comentário (cerca de 12
120 palavras) a um texto lido.

XX
 s
M et as c ur ric ulare

Leituras
Unidade 0 Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4
integrais
22. Ler e escrever para fruição estética. (v. Listagem PNL)
1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando 14-17
progressivamente a extensão e complexidade
dos textos selecionados.
2. Fazer leitura oral (individualmente ou em 26, 29, 32, 37, 41, 107, 112, 120, 152, 153, 154, 170-171 196, 198 271
grupo), recitação e dramatização de textos lidos. 44, 51 162, 167, 168,
3. Analisar recriações de obras literárias 269
com recurso a diferentes linguagens
(por exemplo: música, teatro, cinema,
adaptações a séries de TV).
4. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos 153, 167
diversos.
5. Desenvolver projetos e circuitos 120 167, 172 202 237, 250, 269
de comunicação escrita.
G8. GRAMÁTICA
23. Conhecer classes de palavras.
1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: 39, 43, 89, 92 142 169 236, 250, 267
a) conjunção subordinativa: condicional, final,
comparativa, consecutiva, concessiva
e completiva;
b) locução conjuncional.
24. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português.
1. Aplicar regras de utilização do pronome 139 263
pessoal em adjacência verbal: em orações
subordinadas; na conjugação do futuro
e do condicional.
2. Identificar as funções sintáticas de 31, 43, 59, 86 199 234, 249, 263
modificador do nome restritivo e apositivo.
3. Identificar processos de subordinação entre 89, 92 142 232, 249, 263,
orações: 267
a) subordinadas adverbiais condicionais, finais,
comparativas, consecutivas e concessivas;
b) subordinadas substantivas completivas
(função de complemento direto).
4. Estabelecer relações de subordinação entre 35, 39, 69, 89, 92 142 232, 249, 263,
orações, identificando os elementos de que 267
dependem as orações subordinadas.
5. Dividir e classificar orações. 35, 39, 69, 89, 92 142 232, 249, 263,
267
25. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico
1. Identificar neologismos 248

2. Identificar palavras polissémicas e seus 35 163, 165 241

significados.
3. Distinguir palavras polissémicas 35
de monossémicas.
4. Determinar os significados que dada palavra 35 163, 165 241
poder ter em função do seu contexto de
ocorrência: campo semântico.
5. Reconhecer e estabelecer as seguintes 39, 46 179 232, 234, 236,
relações semânticas: sinonímia, antonímia, 261
hiperonímia e holonímia.

XXI
 s
M et as c ur ric ulare

Lista de obras e textos para EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Obs.: Confrontar referenciais constantes do Programa.

ESCOLHER UM MÍNIMO DE:

3 Narrativas de autores portugueses Localização no projeto

Alexandre Herculano «A abóbada» in Lendas e Narrativas

José Gomes Ferreira «Parece impossível mas sou uma nuvem» in O Mundo dos Outros

Miguel Torga «Vicente» in Bichos ou «Natal» in Novos Contos da Montanha

Jorge de Sena «Homenagem ao Papagaio Verde» in Os Grão-Capitães

Mário Dionísio «Assobiando à vontade» in O Dia Cinzento e Outros Contos Manual do aluno: p. 218

Sophia de Mello Breyner Andresen «Saga» in Histórias da Terra e do Mar Manual do aluno: p. 239

«A inaudita guerra da Avenida Gago Coutinho» in A Inaudita

Mário de Carvalho Guerra da Avenida Gago Coutinho e Outras Histórias Manual do aluno: p. 223

2 Textos dramáticos de autores portugueses Localização no projeto

António Gedeão História Breve da Lua

Manuel António Pina Aquilo que os Olhos Vêem ou o Adamastor

Luísa Costa Gomes Vanessa Vai à Luta Manual do aluno: p. 256

Hélia Correia (adapt.) A Ilha Encantada (A Tempestade, de William Shakespeare) Manual do aluno: p. 270

1 Texto de autor de país de língua oficial portuguesa Localização no projeto

Mia Couto Mar Me Quer

Mia Couto Contos do Nascer da Terra Manual do aluno: p. 242

Jorge Amado O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá: Uma História de Amor Manual do aluno: p. 57

1 Texto de autor estrangeiro Localização no projeto

J. R. R. Tolkien O Hobbit

Anne Frank O Diário de Anne Frank Manual do aluno: p. 251

Roald Dahl Contos do Imprevisto

2 Textos de literatura juvenil Localização no projeto

João de Barros (adapt.) A Eneida de Virgílio Contada às Crianças e ao Povo

Ilse Losa O Mundo em Que Vivi Manual do aluno: p. 252

Álvaro Magalhães O Último Grimm

Vasco Graça Moura Os Lusíadas para Gente Nova Manual do aluno: p. 254

XXII
 s
M et as c ur ric ulare

Escolher 8 poemas Localização no projeto

Cantiga «Comigo me desavim»; «O Sol é grande, caem co’a

1 de Sá de Miranda Manual do aluno: p. 158
calma as aves» in Obras Completas

Redondilhas: «Endechas a Bárbara escrava», «Descalça vai para

a fonte»; Esparsa: «Os bons vi sempre passar»; Sonetos:
«Alma minha, gentil, que te partiste», «Amor é fogo que arde
5 de Luís de Camões sem se ver», «Aquela triste e leda madrugada», «Busque amor Manual do aluno: p. 159
novas artes, novo engenho», «Erros meus, má fortuna, amor
ardente». «O céu, a terra, o vento sossegado», «Quando
de minhas mágoas a comprida imaginação» in Lírica.

«As minhas asas», in Flores sem Fruto; «Barca bela», «Seus olhos»
2 de Almeida Garrett Manual do aluno: p. 160
in Folhas Caídas

Escolher 8 poemas de 8 autores diferentes Localização no projeto

«Estava eu na ermida de São Simeão», «Ergue-te amigo,

que dormes nas manhãs frias», «Pelo souto de Crescente»,
Cantiga
«Os provençais que sabem bem trovar» in Cantares dos
Trovadores Galego-Portugueses (versão de Natália Correia)

João Roiz de Castel Branco «Senhora partem tão tristes» in Cancioneiro Geral

«Chaves na mão, melena desgrenhada», «De bolorentos livros

Nicolau Tolentino rodeado» in Obras Poéticas

«Magro, de olhos azuis, carão moreno», «O céu de opacas

Bocage
sombras abafado» in Rimas

João de Deus «Boas noites» in Campo de Flores

«As fadas» in Tesouro Poético da Infância; «O palácio da ventura»,

Antero de Quental Manual do aluno: p. 161
«Na mão de Deus» in Sonetos

Guerra Junqueiro «A Moleirinha», «Regresso ao lar» in Os Simples

«De tarde», «A débil», in Cânticos do Realismo e Outros Poemas/

Cesário Verde
O Livro de Cesário Verde

«Fala ao coração», «Menino e moço», «Na praia lá da Boa Nova,

António Nobre Manual do aluno: p. 166
um dia», «Aqui, sobre estas águas cor de azeite» in Só
«132 (Se amor não é, qual é meu sentimento?» (trad. Vasco Graça
Petrarca Moura) in As Rimas de Petrarca

«Soneto XCVIII (De ti me separei na primavera)» (trad. Luís

Shakespeare Cardim), in Colóquio Letras n.º 168/169 (Imagens da Poesia
Europeia II)

XXIII