2017-11-1 Neurociências em benefício da Educação!

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SÁBADO, 5 DE AGOSTO DE 2017

PÁGINA NO FACE

Entendendo os processos
cognitivos relacionados a atenção,
memória operacional e funções
executivas
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Ana Lúcia Hennemann [1]

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Nosso sistema nervoso é repleto de estruturas que se utilizam de processos cognitivos que
nos fazem desempenhar as tarefas do dia-a-dia, sendo que a obtenção de êxito nas mesmas se dá
quando estes processos trabalham de forma equilibrada e integrada. Processos como atenção,
SEGUIDORES
memória operacional e funções executivas são primordiais para a realização de qualquer
atividade, sendo que estudos com alunos que apresentam transtornos de aprendizagem evidenciam
desempenho abaixo do esperado em tarefas que fazem a mensuração destes construtos.
Nesse sentido, o entendimento do que exatamente são estes processos, como eles atuam no
cérebro e quais as regiões responsáveis pelos mesmos, podem proporcionar ao educador a 2

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identificação precoce de situações disfuncionais em estudantes, auxiliando deste modo no Seguidores (891) Próxima

processo de encaminhamento a outros profissionais quando se fizer necessário e também na

escolha de atividades pedagógicas de intervenção.

Atenção

Durante o percurso de uma hora ou um dia, muitas informações chegam ao nosso sistema Seguir

nervoso através de receptores sensoriais periféricos que captam a energia do ambiente e vão
passando-a de uma célula a outra, até chegar em áreas especificas do cérebro responsáveis pelo
PESQUISAR NESTE BLOG
seu processament o, no entanto nem tudo é processado. Esta situação ocorre devido ao nosso
cérebro ser constituído por mecanismos que necessitam filtrar as informações, focalizando Pesquisar

somente aquilo que nos é importante. Este mecanismo de filtrar/selecio nar as informações ocorre
através do fenômeno da atenção, onde Guerra e Cosenza (2011) usam como metáfora a TOTAL DE VISUALIZAÇÕES DE
comparação com uma lanterna, ou seja, a luz da lanterna ilumina determinado foco dentro de um PÁGINA
grande contexto, a iluminação da lanterna seria o mesmo que ocorre com o nosso foco atencional.
No entanto, os autores alertam que o foco atencional não ocorre apenas em situações extrínsecas, 3 5 4 0 3 0 0
mas também nas intrínsecas, ou seja, em situações interiores do nosso organismo, por exemplo
nossos pensamentos.
A seleção das informações se dá através de cadeias neuronais onde as estações sinápticas
ÚLTIMAS POSTAGENS...
intermediárias podem inibi-las, impedindo desse modo que as mesmas atinjam regiões que as
AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO
torne conscientes. Nesse sentido, um aspecto importante a considerar é o nível de vigilância ou de NEUROPSICOPEDAGÓGICA
alerta que o cérebro se encontra num determinado momento. (NEEI) – São Luis - MA
O nível de vigilância é regulado pelo locus ceruleus [2](figura 1), localizado no mesencéfalo Congresso Brasileiro de
onde o principal neurotransmissor produzido nesta região é a noradrenalina. Neuropsicopedagogia
Entendendo os processos cognitivos
Figura 1 - Locus ceruleus relacionados a atenção, memória
operacional e funções executivas
Ler e escrever requerem dedicação,
exercício e tomada de consciência
Senso numérico - importância para a
fluência matemática

POSTAGENS MAIS
PROCURADAS

Escrita espelhada, o que

fazer?
Quando as crianças
iniciam a escrever suas
Fonte: adaptação de imagem de KANDEL, 2016
primeiras palavras ou
números, a sensação dos pais é
indescritível. É um processo de au...
Um nível de vigilância adequado permite que nosso cérebro possa manipular a atenção,
Consciência Fonológica –
fazendo com que o foco atencional consciente ocorra em diferentes modalidades sensoriais. O que é? Como
(COSENZA; GUERRA, 2011). Entretanto, situações de extremo alerta atencional podem desenvolvê-la?
ocasionar prejuízos aos indivíduos, alterando a atenção e o processamento cognitivo, por Ana Lúcia Hennemann
exemplo: pessoas que sofrem de ansiedade ou esquizofrenia podem apresentar desequilíbrios Um dos pré-requisitos
essenciais para o processo da
atencionais fazendo com que as informações que lhe chegam sejam distorcidas. alfabetização é justamente a
Quando falamos de atenção se faz necessário explicar que há circuitos neuronais que a consciência fonológica, no entanto, ...
governam, circuitos tais como: da regulação da vigilância, orientador e o executivo.
O circuito da regulação da vigilância pode ser regulado de duas formas: “de baixo para cima” O Lúdico na Educação
Infantil: Jogar e Brincar,
ou de “cima para baixo”.
uma forma de educar
O circuito de regulação “de baixo para cima” chamado de atenção reflexa, é norteado pelos
Por: Arlete Fin [1]
estímulos periféricos e suas características, algum tipo de novidade ou contraste. Por exemplo: RESUMO Jogos,
algum som que ocorra repentiname nte no ambiente: uma ambulância que passa, a porta que bate, brinquedos e brincadeiras fazem parte
a sineta que toca no contexto escolar. As situações internas do organismo como sede, fome, etc, do mundo da criança, pois estão
presentes na humanidade des...
também fazem parte da atenção reflexa. Na atenção voluntária, a que ocorre “de cima para
baixo”, é justamente quando temos uma escolha determinada por um algum contexto específico: Macrocefalia e
procura de um objeto em algum local ou tentar alcançar algum objetivo. Microcefalia
O circuito orientador, localizado no lobo parietal é aquele que nos permite desligar o foco Por Francieli Pires de
atencional de um determinado alvo e o deslocar para outro ponto, ajustando a atenção para que Melo, Lilian Sandra
Bartzen, Tatiele
possamos perceber com maior clareza o estímulo enviado. Nesse circuito o foco da atenção pode Reinheimer e Verônica Dalla Costa
ser dirigido a outros sistemas sensoriais. Flores Tamanho Normal da Cabeça
No circuito executivo, ocorre o prolongamento da atenção ao mesmo tempo que são inibidos os (Per...
estímulos distratores. Esse circuito (figura 2) localiza-se numa área do córtex frontal, numa
2

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porção mais anterior de uma região conhecida como giro do cíngulo que fica situada na parte Ler e escrever requerem
interna do hemisfério cerebral adjacente ao outro hemisfério. dedicação, exercício e
Figura 2- Circuito executivo tomada de consciência
Ana Lúcia Hennemann
[1] Em uma turma de
primeiro ano, lá por volta de 2004, a
temática era: “Histórias Infantis” onde
“Chapeuzinho V...

Neuropsicopedagogia:
novas perspectivas para a
aprendizagem
Ana Lúcia Hennemann /
Outubro_2012 Nota : O
artigo teve inserção de 2 parágrafos
novos em 18/11/2016, procurando
adequar-se às publi...

Discalculia - Dicas para a

sala de aula
Fonte: adaptação de imagem de Kandel, 2016 Por Seilla Carvalho e
Ana Lúcia Hennemann
A discalculia é um distúrbio
Uma das funções dessa atenção executiva relaciona-se aos mecanismos de autorregulação, neurológico que afeta a habilidade
que consiste na capacidade de modulação do nosso comportamento de acordo com as demandas com números...
cognitivas, emocionais e sociais de uma determinada situação (COSENZA e GUERRA, 2011).
Sendo que no giro do cíngulo há duas áreas diferentes, uma que regula a atenção aos processos A IMPORTÂNCIA DA
NEUROCIÊNCIA NA
emocionais e outra que é voltada aos processos cognitivos.
EDUCAÇÃO
Vera Lucia de Siqueira
Memória de trabalho Mietto Os avanços
e descobertas na área da neurociência
Quando falamos de memória de trabalho, podemos utilizar a metáfora de uma mesa contendo ligada ao processo de aprendizagem
é sem ...
objetos os quais iremos nos utilizar durante um determinado período para desempenhar uma
tarefa. Deste modo, podemos entender que a memória de trabalho é também conhecida como Quantos triângulos há na
memória operacional, sendo que a função da mesma permite a manutenção e a manipulação de imagem?
informação de forma temporária enquanto são realizadas operações mentais. Essa memória é Imagem original:
responsável pelo armazenamento e pela manipulação de novos conhecimentos, bem como permite Science-Fact Resposta:
13 triângulos
que se faça correlações entre novas e antigas informações.
A memória operacional não tem uma localização específica no cérebro, mas sim vários Você lembra como se
circuitos ou sistemas responsáveis por ela, sendo que o córtex pré-frontal coordena e integra ações resolve expressões
desenvolvidas em várias áreas corticais e subcorticais como forma de cuidar de nossas atividades numéricas?
mentais. Apenas pra
descontrair e tentar
No entanto, se faz necessário lembrar que para que a informação chegue na memória de resgatar situações que aprendemos na
trabalho ela precisa ser relevante a ponto de se tornar consciente, ultrapassando deste modo o escola e deixamos adormecido em
filtro da atenção. Uma memória inicial, ocorre através memória sensorial ou imediata, que dura nosso cérebro, foi postado o de...
alguns segundos e apenas ativa os sistemas sensoriais relacionados a ela. Embora com
características um pouco diferenciadas, quanto ao tempo de armazenamento, esta memória lembra
QUEM SOU EU
um modelo postulado por Baddeley (2000), conhecido como “buffer episódico”, o qual podemos
verificar nas descrições de Abreu [et al] ( 2016, p.301),
Em uma revisão e nova proposta do modelo em 2000, Baddeley inseriu um novo componente, o buffer, ou
retentor episódico, um sistema supostamente capaz de reter informações por curto tempo de forma
multidimensional e realizar conexões entre os subsistemas da MO e as conexões da MO com inputs da
memória de longa duração e da percepção (Baddeley
, 2011; Canário & Nunes, 2012).
Ana Lúcia Hennemann
Seguir 0
No entanto, se a informação tiver relevância ela pode ser mantida na consciência através do
sistema de repetição que pode ser feito através de recursos verbais ou visuais (imagens). Esses Sou professora, apaixonada pela profissão
subsistemas são na verdade processos cognitivos, localizados no córtex cerebral, os quais e amo ouvir histórias de superação,
Baddeley, 2011 os caracteriza como alça fonológica e esboço visuoespacial. principalmente quando as mesmas
[...] na alça fonológica ocorre a codificação fonológica (verbal), enquanto o esboço visuoespacial é provém do contexto educacional. Leciono
responsável por armazenamento e manipulação da informação correspondente a esse domínio, há 30 anos no ensino fundamental e 5
possibilitando o desenho mental de lugares ou situações. (ABREU [et al], 2016, p.301) anos em cursos de pós-graduação, porém
sou e serei eterna aluna...
Cosenza e Guerra (2011) alertam que o sistema de repetição tem capacidade limitada Visualizar meu perfil completo
referente aos números de itens que consegue manter e processar, equivalente ao intervalo de 2
segundos. Contudo, tanto a memória sensorial quanto o sistema de repetição se mostram
ARQUIVO DO BLOG
componentes essenciais da memória operacional, pois os sistemas neurais responsáveis por esta
memória lidam com vários processos de informação, tais como: sons, imagens, pensamentos, no ▼ 2017 (23)
sentido de mantê-los disponíveis para que possamos desempenhar atividades voltadas cotidianas
► Outubro (1)
voltadas a resolução e compreensão de tarefas, ou seja, raciocinar sobre as mesmas.
▼ Agosto (3) 2

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Pode-se tomar como exemplo a seguinte situação: a criança recebeu na escola um “tema de Congresso Brasileiro de
memória”, ou seja, um tema para casa o qual não necessitava fazer o registro no caderno ou Neuropsicopedagogia
agenda. Vamos simular que a tarefa seja: - trazer no dia seguinte uma gravura de um animal Entendendo os processos
doméstico. Como estratégia para lembrar a atividade a criança poderá: - repetir a ordem dada até cognitivos relacionados a ...
encontrar um familiar e informar o que necessita fazer; - se ela tem animal poderá visualizar a Ler e escrever requerem dedicação,
imagem do mesmo; -poderá associar o tema a uma situação em que brincou com um animal desta exercício e tom...
classificação. Enfim, ela terá que conservar esta informação, por determinado tempo, através de
► Julho (5)
ativação de registros, pois quando associamos as tarefas a sinais e pistas maior a chance de manter
por horas ou até mesmo dias a informação na memória operacional. ► Junho (1)
► Maio (1)
Funções executivas
► Abril (1)

No desempenho de qualquer tarefa se faz necessário um conjunto de habilidades e ► Março (3)

capacidades que nos permitem realizar ações para a conclusão da mesma, chamamos isso de ► Fevereiro (6)
funções executivas (FEs). Por exemplo se necessitamos escrever um bilhete a alguém, se faz
► Janeiro (2)
necessário desde a organização de objetos para a escrita até a seleção do conteúdo a ser inserido.
Outro exemplo: o indivíduo precisa ir ao mercado comprar os alimentos para a semana, então será ► 2016 (10)
necessário: identificar quais produtos devem ser comprados, a forma de pagamento dos mesmos, ► 2015 (19)
o como irá transportá-los até sua residência, onde irá armazenar tais alimentos. Tudo isso requer
► 2014 (34)
“identificação de metas, planejamento de comportamento e a sua execução e monitoramento do
próprio desempenho até que o objetivo seja consumado”. (COSENZA; GUERRA, 2016, p. 87) ► 2013 (233)
As funções executivas (FEs) nos dão condições para elaborar nossos pensamentos de modo a ► 2012 (285)
adaptá-los aos estímulos, antecipar ações futuras e mudar planos caso ocorram imprevistos, por
isso elas possibilitam nossa interação com o mundo frente às mais diversas situações que
APRENDENDO SOBRE O
encontramos. Faz com que desempenhamos uma tarefa global (tanto de curto quanto de longo
CÉREBRO
prazo) ao mesmo tempo que executamos várias outras subtarefas que necessitam ser distribuídas
no tempo de forma organizada e mantidas na memória operacional até que a meta final se
concretize. (COSENZA; GUERRA, 2016). Como funciona o cérebro
A região pré-frontal possui três circuitos neuronais responsáveis pela coordenação destas
funções executivas: orbitofrontal, dorsolateral e medial.(figura 3)
Na orbitofrontal, localizada na porção inferior do cérebro, logo acima da órbita, se mostra
responsável pela avaliação dos riscos e inibição de respostas inapropriadas. A dorsolateral situa-se
na parte externa do cérebro e através dela ocorre o planejamen to do comportamento, a
flexibilização das ações e o funcionamento da memória de trabalho. Na superfície medial do
cérebro juntamente com a porção mais anterior do giro do cíngulo está o circuito medial,
responsável pelo automonitoramento, a correção dos erros e o fenômeno da atenção.

Aula - O Cérebro.wmv

Figura 3- Regiões responsáveis pelas funções executivas

ESTIMULE SEU CÉREBRO

Fonte: criação da autora adaptando de imagens de KANDEL, 2016.

Todos indivíduos necessitam ter pleno funcionamento de suas funções executivas para êxito
nas tarefas, no entanto devemos lembrar que estas funções se desenvolvem gradualmente ao longo
da infância e da adolescência, pois o córtex pré-frontal responsável pela coordenação das funções
executivas tem “maturação lenta e continua se modificando significativamente até a adolescência
por meio de processo como ramificação de dendritos e a formação e a eliminação de sinapses”.
(COSENZA; GUERRA, 201 1, p. 92)
Todo ser humano vai abarcando ao longo de sua vida experiências diferenciadas e desta forma
vai se constituind o como indivíduo único, sendo que o ambiente social tem função essencial no
desempenho das funções executivas, porém devemos lembrar que justamente pela trajetória de
vida de cada um, o desenvolvimento destas funções também se apresentará de modo distinto para
cada ser humano.

Considerações finais :

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Todos dependemos do bom funcionamento de nossos processos cognitivos para a realização

RENATO ALVES NO FANTASTICO
das tarefas, sendo que no ambiente escolar, devido a grande demanda de atividades que exigem
atenção, planejamento, velocidade de processamento, fluência verbal, memória, entre outros,
fazem com muitos destes processos se mostram mais evidentes. Ter pleno funcionamento dos
processos que envolvem atenção, memória operacional e funções executivas ajuda os alunos a
focar, conseguir manter informaçõe s na mente enquanto realizam exercícios escolares, bem como
conseguir priorizar e inibir comportamentos, situação que auxilia a resistir a distrações ou
estímulos irrelevantes.
Autores como Cosenza e Guerra ao mesmo tempo que nos orientam sobre todos estes
construtos também nos alertam do que pode ser realizado para manter o equilíbrio destes
processos. Atividades como: - estudar em ambientes sem distratores; - ter rotina para estudar; - ter Estimule a memória e o cérebro
atividades de higiene mental para ajudar a manter a memória de trabalho menos sobrecarregada de
modo a processar as informações mais importantes. Do mesmo modo, tanto pais quanto
educadores, mediante o conhecimento destes processos e com o entendimento de que a criança se
encontra com o cérebro em processo de maturação podem ensinar estratégias que impulsionem o
desenvolvimento das funções executivas, tais como: ensino de planejamento das atividades onde a
criança seja capaz de estabelecer metas e executá-las desde o início até o fim das mesmas.
Levando em consideração que o ambiente também vai moldando o quanto vamos
desenvolvendo ou não nossas habilidades cognitivas, podemos entender o quanto é importante ter
pessoas mais conscientes para orientar as crianças, pois elas serão os adultos de amanhã e a
obtenção do pleno desenvolvimento destes processos cognitivos pode resultar em uma vida mais
MARCADORES
útil e com muito mais êxito.
Adolescência (5) Alzheimer (3) ansiedade (3)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Aprendizagem (105) Artmed
CORSO, Luciana Vellinho. Dificuldades na Leitura e na Matemática: um estudo dos processos
(5) Atividades Lúdicas (9) Atividades
cognitivos em alunos da 3ª a 6ª série do Ensino Fundamental. T ese de Doutorado. Porto Alegre: para sala de aula (8) Autismo (15)
UFRGS, 2008. Avaliações e Intervenções (4) Brincar (5)
COSENZA, R.M. GUERRA, L. Neurociência e Educação : como o cérebro aprende. Porto
bullying (2) Cérebro (98) Cognição
Alegre: Artmed, 201 1.
(14) Conceito de neuropsicopedagogia (5)
MALLOY-DINIZ, L., MATTOS, Paulo, ABREU, Neander , FUENTES, Daniel.
Córtex Cerebral (5) Deficiência Mental (4)
Neuropsicologia : Aplicações Clínicas. Porto Alegre: Artmed, 2016.
Deficiência Visual (6) desafio
(23) Dicas
de Leitura (24) Dificuldades de
Aprendizagem (10) E-book (10)
Educação (18) Educação Especial (18)
[1]Especialista em Alfabetização, Neuropsicopedagogia e Educação Inclusiva, Neuropsicopedagogia
Educação Inclusiva (10) enigmas (19)
Clínica e Neuroaprendizagem. Professora de Pós-Graduação pelo CENSUPEG. Membro do Conselho
Técnico da SBNPp (2016-2018) - whatsApp - 51 99248-4325 Ensino (10) Estudos (31) Hemisférios
cerebrais (2) ilusão de ótica (15) Inclusão
Como fazer a citação deste artigo:
(13) intervenção neuropsicopedagógica (2)
HENNEMANN, Ana L. Entendendo os pr ocessos cognitivos relacionados a
Intervenções Neuropsicopedagógicas (7)
atenção, memória operacional e funções executivas
Intervenções Psicopedagógicas (10) Jogos
Novo Hamburgo, 05 de agosto de 2017. Disponível online em:
(5) Letramento (5) Libras (4) Livro Grátis
https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br/2017/08/entendendo-os-
(11) Livro para Download (11) Lobo
processos-cognitivos.html
Frontal (4) Lobo Occipital (3) Lobo Parietal (3)
Lobo Temporal (3) Lobos Cerebrais (6)
(4) Memória
Ludopedagogia (25)
[2] Locus ceruleus – é um grupo de neurônios que possuem um pigmento de coloração azulada.
Neuroaprendizagem (27)
Neurociência (57) Neurociências
Postado por Ana Lúcia Hennemannàs 18:58 (45) Neuroeducação (26)
Marcadores: Atenção, Funções Executivas, Memória de Trabalho, Neurociências, Neuropsicopedagogia Neuroplasticidade (17) Neuropsicologia (4)
Neuropsicopedagogia (30)
Neuropsicopedagogia Clínica (9)

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Neuropsicopedagogia (3)Reflexão (26)

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