A LUDICIDADE COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO PROCESSO DE

ENSINO-APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AURELIANA CELINARIA DA SILVA

RA - UP20141034
POLO: MOSSORÓ/ RN
 TEMA/ SITUAÇÃO PROBLEMA/ JUSTIFICATIVA
 Tema: o Lúdico na educação infantil.

 Situação problema: Como se configura o papel dos jogos, brinquedos e brincadeiras

para a formação das crianças na educação infantil.

 Justificativa:

Este trabalho se justifica pela necessidade de propagar e inserir a ludicidade na

prática pedagógica dando importância aos jogos, brinquedos e brincadeiras que
trabalhados de forma direcionada com objetivos traçados e planejados traz ricos
benefícios, para o processo de ensino-aprendizagem das crianças.
 PÚBLICO ALVO/ OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICOS
 Público alvo: Alunos da educação infantil.

 Objetivo geral:

• Investigar a importância do lúdico na educação infantil, para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem

das crianças.

 Objetivos específicos:

• Analisar se o lúdico enriquece as práticas pedagógicas e contribui para o desenvolvimento da criança na

educação infantil.

• Avaliar qual a postura do professor de educação infantil com relação ao lúdico trabalhado em suas aulas.

• Discutir a importância do lúdico, para a potencialização da aprendizagem dos alunos da educação infantil.
 PERCURSO METODOLÓGICO
 Para realização deste trabalho no primeiro momento começamos observando como era a rotina de aulas
das crianças da educação infantil por 1 semana, tempo suficiente para perceber a falta de estímulos das
crianças devido a monotonia ocasionada pelas aulas tradicionais sem brincadeiras, brinquedos e jogos.

 No segundo momento juntamente com a professora da turma intervimos aplicando 2 brincadeiras distintas e
em diferentes dias; com isso analisamos o comportamento e o desenvolvimento da criança diante do lúdico.
Dessa forma, com o auxilio da professora realizamos o primeiro momento lúdico com uma brincadeira bem
conhecida por todos amarelinha, nela trabalha-se a noção de espaço, a lateralidade, a coordenação motora,
a força da criança e a interação com o outro, ou seja, a criança também aprende brincando.

 Em outro momento disponibilizamos brinquedos e jogos educativos como blocos, quebra-cabeça, dominós
para as crianças que curiosas logo se movimentaram para descobrir a função de cada um, aguçando a
capacidade de raciocínio, montagem, apresentação das cores, forma geométricas entre outros.
 RECURSOS / CRONOGRAMA
Atividade Tempo Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

Revisão de 1 mês
literatura do
tema
escolhido X
Observação 1 semana x

Intervenção 1 semana x
1
Intervenção 1 semana x
2
Projeto 5 meses X x x x x
completo

Os recursos utilizados para cumprimento das tarefas apresentadas foram: giz para desenhar a
amarelinha, brinquedos e jogos educativos. Além disso, contamos com a ajuda da professora para
execução das tarefas lúdicas.
 PRODUTO FINAL / AVALIAÇÃO

 O encerramento do projeto será realizado com depoimentos do professor e dos pais dos alunos.

 Portanto, foi verificado o papel do professor com relação ao lúdico, assim como o comportamento e
desenvolvimento das crianças diante das brincadeiras ministradas. Também, os relatos das
experiencias lúdicas vivenciadas e expostas pelos próprios alunos, além da percepção de toda
equipe escolar.

 Dessa forma, a avaliação ocorreu durante todo o percurso do projeto, desde a observação até a
realização das brincadeiras, as quais através delas podemos inferir o resultado positivo que o lúdico
pode proporcionar ao desenvolvimento das crianças da educação infantil.
 REFERÊNCIAS

 BERTOLDO, Janice Vidal e RUSCHEL, Maria Andrea de Moura, Jogos, Brinquedo e

Brincadeira – Uma Revisão Conceitual (2011).

 VON, C. A história do brinquedo: para as crianças conhecerem e os adultos se

lembrarem. São Paulo: Alegro, 2001.

 VYGOTSKY, L.S. A Formação Social da Mente. 6ª ed. São Paulo, SP. Martins Fontes Editora
LTDA, 1998.

 FANTACHOLI, Fabiane das Neves. A Importância do Brincar na Educação Infantil. Artigo

elaborado como requisito parcial para obtenção do grau de licenciado/bacharel em Pedagogia.
Centro Universitário de Maringá – CESUMAR, Maringá – Paraná, Novembro de 2009.