FIG - UNIMESP

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR

SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA

BRUNA DE OLIVEIRA DO NASCIMENTO RESENDE

GUARULHOS-SP
2022
 FIG - UNIMESP
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR

SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA

Relatório apresentado à disciplina

Estágio Curricular Supervisionado
em Pedagogia como requisito parcial
para obtenção do grau de
licenciatura em pedagogia.

Acadêmico: Bruna de oliveira do Nascimento Resende

Coordenação de estágio: Prof. Emilio
Supervisor de estágio: Romeu Soares da Silva
Área de Estágio: Educação Infantil Carga Horária: 100h

GUARULHOS-SP
2022
 FIG-UNIMESP

FOLHA DE APROVAÇÃO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA

BRUNA DE OLIVEIRA DO NASCIMENTO RESENDE

Relatório de Estágio Curricular Supervisionado em Pedagogia

_____________________(aprovado/reprovado) como requisito parcial

para obtenção do licenciatura em pedagogia.

Supervisor de Estágio: Romeu Soares da Silva

Guarulhos, 25 de NOVEMBRO de 2022.

 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 5

1. INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 6

2. OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO 6

3. RELAÇÕES INTERPESSOAIS(ESCOLA/PROFESSOR/ALUNO/FAMÍLIA) 7

4. ASPECTOS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS 7

5. PLANOS DE AULA REFERENTES AO ENSINO INFANTIL 8

6. OBSERVAÇÃO 9

7. PLANOS DE AULA REFERENTES ÀS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL ( 1º,2 e 3º ANOS) 9

8. PARTICIPAÇÃO 10

9. PLANOS DE AULA REFERENTES ÀS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL ( 4º e 5º ANOS)

10. REGÊNCIA 11

ANÁLISE CRÍTICA REFLEXIVA 12

REFERÊNCIAS 12

ANEXOS 13
 INTRODUÇÃO

O estágio curricular obrigatório, implica em diversos deveres, regras e até mesmo

leis, como a lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008: “Estágio é ato educativo
escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à
preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o
ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de
ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na
modalidade profissional da educação de jovens e adultos.”
A obrigatoriedade pode causar uma certa “torção de nariz” à primeira vista, porém,
exercer o ofício escolhido de maneira supervisionada em conjunto a faculdade,
supervisor, professor e empresa tende a ser enriquecedor, tanto profissionalmente
quanto pessoalmente. Durante nosso curso de licenciatura em pedagogia, tivemos
contato com diversos teóricos que discursam sobre fases/ estágios do
desenvolvimento, aprendemos no campo teórico como poderíamos contribuir no
desenvolvimento psicomotor, social e afetivo na infância e o estágio é a
materialização de tudo isso, atribuindo um novo significado ao aprender.
Este relatório contempla o intervalo de 18/04/2022 a 10/11/2022, referente às
disciplinas: Estágio supervisionado I, Estágio supervisionado II, Estágio
supervisionado III, que foram realizados no período vespertino das 13h às 19h de
segunda a sexta-feira na EPG Crispiniano Soares.
No decorrer do estágio pude acompanhar desde a educação infantil, estágio I e
estágio II, educação especial/inclusiva, e fundamental I, sempre contando com o
apoio da Diretora, coordenadora pedagógica, coordenadora de AEE, professores e
gestores.
Vivenciar o dia a dia escolar, aprendendo em conjunto e colocando em prática os
ensinamentos até então, ser incluída no corpo escolar e ter um espaço na vida das
crianças, principalmente em uma escola pública no qual o nosso trabalho ultrapassa
o pedagógico, tem sido desafiador e gratificante.
1. INSTITUIÇÃO CONCEDENTE

Razão Social: MUNICÍPIO DE GUARULHOS

Endereço: Rua Claudino Barbosa, 313 CEP: 07113-040 Cidade: Guarulhos UF: SP
Fone: (11) 2475-7300 CNPJ: 46.319.000/0001-50
Representada por: RAPHAEL HENRIQUES RAPOSO
Supervisor: MARIA BETANIA DE ALCANTARA RIBEIRO SILVA Formação:
PEDAGOGIA, CPF: 179.043.888-80
Infraestrutura:
- Alimentação balanceada com controle nutricional
- Água filtrada
- Coleta seletiva
- Sala de AEE
- 1 sala adaptada para surdos e mudos que contempla 3 períodos
- 2 Salas adaptadas para educação infantil
- 7 Salas de ensino fundamental (primeiro ao quinto ano) e EJA
- Salas de gestão, diretoria e coordenação
- Secretária com abertura de atendimento aos alunos
- Parque infantil (com diversos problemas estruturais)
- Banheiros equipados com fraldário e chuveiro
- Cozinha e refeitório
- Pátio
- Quadra descoberta
- Biblioteca (Alunos não têm acesso aos livros, ficam dentro de armários)
A escola contempla 4 períodos: Manhã/ Intermediário / Tarde/ Noite (EJA), além de
contraturno para educamais e atendimento educacional especializado.

2. OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

Durante os primeiros meses haviam profissionais suficientes apenas para os

períodos da manhã e intermediário, durante o período da tarde surgia uma
defasagem que foi corrigida nos meses seguintes com a contratação de novas
professoras e agentes de apoio, hoje, o colégio conta com uma equipe ampla que
contempla as necessidades de todos os educandos, que inclui: Diretora e vice,
coordenadora, coordenadora de AEE, professores em regime de contrato
temporário, professores concursados, estagiários, secretariado, agentes de apoio,
gestão escolar, cozinheiros, auxiliares de limpeza, zelador, porteiros e seguranças.
Na escola há algumas formações oferecidas pela coordenação pedagógica das
quais, nós estagiários sempre somos convidados a participar, além dessas
formações para todo corpo escolar, os estagiários têm formação antes de começar o
contrato e todos os meses durante todo o período de duração do mesmo.
3. RELAÇÕES INTERPESSOAIS(ESCOLA/PROFESSOR/ALUNO/FAMÍLIA)

A maior parte das relações entre escola/professor/aluno/família é feita pela

coordenadora pedagógica que conhece e acompanha de perto cada um,
conhecendo histórico familiar e encontrando a melhor solução para todas as partes.
A participação da família com dentro do colégio acontece na arrecadação de
recicláveis com o projeto escolar “O impacto do Crispiniano Soares na comunidade”
e na participação de eventos como a “Feira do Conhecimento” onde são expostos os
projetos de ciências dos educandos.

4. ASPECTOS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS

A escola segue o currículo da cidade de Guarulhos e a BNCC, além dos apoios em

sala como livros didáticos, jogos educativos, materiais esporádicos como campanha
para leitura de histórias em quadrinhos ou de combate a dengue e notebooks
disponíveis com programas educativos. As reuniões de alinhamento às diretrizes é
semanal, a diretoria e coordenação se mostram bastante atualizadas com a escola
do século XXI, os quatro pilares da educação, letramento, sala de aula invertida e
incentivo ao pensamento crítico, colocando sempre tais assuntos em pauta, além de
recomendar livros e autores que tratam da sala de aula de maneira atual. Um
obstáculo observado, são alguns professores sem formação ampliada que se
mostram relutantes a novas técnicas, muitos deles possuem apenas o magistério
trabalhando com sistema de cartilhas ou alfabetização descontextualizada.
Aos educandos do ensino infantil (dos 3 aos 5 anos) as propostas têm um caráter
muito mais lúdico, com tempo maior no parque, apoio ao brincar com a terra,
músicas, trabalhos manuais e desenhos, porém, com forte apelo alfabetizador,
utilizando atividades em folhas avulsas no estágio I e utilização da lousa e caderno
no estágio II.
Aos educandos das séries Iniciais do Ensino Fundamental (1º,2 e 3º anos), o
currículo é aplicado de maneira muito mais incisiva, os professores cobram mais
disciplina e atenção, há a introdução de professores especialistas em artes e
educação física, o caderno é a principal ferramenta utilizada pelos professores
regentes, além de atividades em folhas avulsas e projetos de pesquisa esporádicos.
As aulas de especialistas são mais diversas com atividades ministradas em
diferentes locais da escola, e maior interatividade dos educandos.
Para os educandos das séries Iniciais do Ensino Fundamental (4º e 5º anos), o
incentivo a projetos e pesquisas são constantes, eles ocupam todos os espaços da
escola, inclusive pedindo ajuda aos demais colegas de séries anteriores para
colaboração em alguns desses projetos. A musicalização, leitura, produção textual e
impacto no meio ambiente é presente.
Há também propostas pedagógicas que envolvem toda a escola, ministradas pela
coordenação pedagógica, como a ciranda do livro: onde os educandos trocam de
sala para ouvir diferentes histórias, um trabalho forte e contínuo de incentivo à
reciclagem e reutilização, incentivo ao uso de tecnologia, computação e projetos em
conjunto principalmente em dias comemorativos.
Como uma escola de ensino público os ciclos são contínuos sem repetência do
educando, sendo assim, as provas, trabalhos e sondagens são ferramentas
utilizadas para análise e acompanhamento da evolução tanto para professores,
coordenação pedagógica e município.

5. PLANOS DE AULA REFERENTES AO ENSINO INFANTIL

Série: Estágio II
Quantidade de aulas: 3
Turma: Estágio II C
Tema: Conhecendo e reconhecendo a comunidade

Habilidades de acordo com a BNCC:

EI03CG02: Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras
e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras
possibilidades, EI03EF01: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas
vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas de expressão, EI03EF07: Levantar hipóteses sobre
gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de
observação gráfica e/ou de leitura..

Na prática
Aula 1:
- Conversamos sobre o que nossos olhinhos vêem durante nosso caminho até a
escola. Perguntamos sobre as ruas, casas que chamam atenção, quadras, parques,
praças, etc.
-Leitura do livro “Tem de tudo nesta rua” Marcelo Xavier, interagindo com as crianças
sobre o que havia no livro e o que havia no nosso caminho de casa para escola.
As crianças se mostraram bastante empolgadas em dividir o dia a dia e experiências
com a professora.

Aula 2:
- A professora utilizou caixas de suco que são distribuídas na escola e as encapou
em formato de casa com papel kraft. As caixinhas já encapadas foram distribuídas
uma para cada criança personalizar com canetas, papéis coloridos e cola.

Aula 3:
- Os alunos foram divididos em 3 grupos, onde cada grupo recebeu uma cartolina
para desenhar as ruas, quadras, paisagens e colar suas casas inseridas na
comunidade.
-A professora foi orientando e questionando sobre o que estava sendo colocado na
cartolina.
-As “maquetes” foram deixadas expostas para a comunidade escolar.
Avaliação
A avaliação aconteceu de forma contínua, com registro em portfólio e participação
nos questionamentos orais e trabalhos manuais.

Recursos
- Livro “Tem de tudo nesta rua” Marcelo Xavier
- Materiais recicláveis
- Cartolinas
- Materiais de desenho

6. OBSERVAÇÃO

Em todos os planos de aula ministrados pela professora houveram intervalos para

brincadeiras, músicas ou idas ao parque.
Todos se mostraram muito entusiasmados em todas as etapas, eles se lembraram
de ruas, córregos, quadras, etc.
Como eles não focam em uma mesma atividade por um longo período de tempo, a
estratégia da professora de encaixar entre as aulas, brincadeiras diferentes e depois
voltar ao foco foi essencial para o bom desenvolvimento do projeto.

7. PLANOS DE AULA REFERENTES ÀS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL ( 1º,2 e 3º ANOS)

Série: 3º Ano
Quantidade de aulas: 3
Turma: 3º Ano F
Tema: Luz e eletricidade: condutores e isolantes.

Habilidades de acordo com a BNCC:

A habilidade EF05CI01 consiste em: Explorar fenômenos da vida cotidiana que
evidenciam propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade
térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças
mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.

Na prática
Aula 1:
- O professor regente primeiramente fez uma sondagem sobre conhecimentos
prévios sobre energia, condutores e isolantes com os educandos, após a conversa
foi apresentado os conceitos científicos dos mesmos, ministrando assim uma aula
sobre o tema.
Aula 2:
- O professor disponibilizou fios, caixas pretas de plugs para pilhas, pilhas, lâmpadas
de led e mostrou como seriam feitos os dispositivos de teste de condutibilidade.
- Os alunos foram divididos em duplas, e orientados durante todo processo para a
realização da tarefa.

Aula 3:
- O professor propôs aos educandos andar pela escola testando todos os materiais
encontrados para descobrir quais eram condutores e quais eram isolantes.
- Após os testes os alunos voltaram para sala e foram orientados a escrever sobre
suas impressões, quais materiais foram testados e quais foram condutores e quais
foram isolantes.

Recursos
- Fios
- Pilhas
- Lâmpadas de led
- Plugs para pilhas
- Projetor e computador para as imagens do passo a passo serem transmitidas

8. PARTICIPAÇÃO

Durante as aulas pude participar de todo projeto junto ao professor, na execução dos
dispositivos de teste, na interação entre os alunos e espaço escolar e discussão
posterior sobre materiais encontrados.
Os momentos de execução do dispositivo e ocupação do espaço escolar foram os
pontos altos nas aulas, os alunos se mostraram muito interessados de como iria
funcionar, como a luz ligaria, quais materiais ligariam a luz…
Os conceitos foram bem assimilados por todos eles, na sala inclusive há alunos com
autismo e uma cadeirante que foram incluídos com sucesso em todo processo.
Como crítica, a primeira aula se mostrou arrastada com dispersão em diversos
momentos, após a segunda aula, com o processo manual e prático dos conceitos
teóricos anteriores, as dúvidas e curiosidades se aguçaram.

9. PLANOS DE AULA REFERENTES ÀS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL ( 4º e 5º ANOS)

Série: 4º ano
Quantidade de aulas: 2
Turma: 4º Ano B
Tema: O Impacto da nossa escola na mudança dos hábitos ambientais

Habilidades de acordo com a BNCC:

A habilidade EF03GE08 consiste em: Relacionar a produção de lixo doméstico ou da
escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para
o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e
reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Na prática
Aula 1:
- Apresentei aos educandos o projeto da ONG Dogtag Guarulhos, no qual tampinhas
de garrafa são trocadas por sacos de ração e de cuidado animal, propus então a
implementação do projeto na escola.
- Para entrar no tema reciclagem conversamos sobre o projeto da escola sobre
coleta seletiva e o incentivo da cidade para que a reciclagem seja feita, apresentei
vídeos curtos de como ocorre a coleta seletiva na cidade, que ocorre todos os
bairros uma vez por semana, e como ocorre a separação de materiais dentro dos
centros cooperativistas de triagem.
- Decidimos então implantar o projeto, pediríamos as tampinhas á todos da escola, a
coordenadora se propôs a encaminhar todas as tampinhas para a ONG em questão.

Aula 2:
- Trouxe de casa um galão de água e propus a personalização com uma abertura no
centro para a coleta de tampinhas, colagem de olhos e orelhas para ficar mais
chamativo. Também elaboramos comunicados e cartazes sobre o projeto.
- Pedi para que alguns educandos fossem voluntários para passar nas salas
comunicando sobre nosso projeto, os que se propuseram a ir, passaram em todas
as salas junto comigo para darmos o recado, os outros deixaram nas salas os
comunicados e penduraram os cartazes do projeto.

10. REGÊNCIA
Decidi utilizar uma política já incentivada pela escola para a regência das aulas, os
alunos se mostraram bastante sensibilizados com a causa e felizes com o que
poderiam contribuir a favor dos animais.
Como observei anteriormente que a parte teórica desconectada da prática ficava um
pouco entediante para os alunos, comecei apresentando o projeto, assim eles se
mostraram mais abertos a parte teórica.
Não contava com a timidez para as apresentações nas demais salas, poucos alunos
se voluntariaram a falar com outras salas, e os que foram, por diversas vezes tive
que reiterar os recados pois em alguns momentos as falas ficaram desconexas ou
inaudíveis.
Ao todo o projeto vem dando muito certo, todos os alunos trazem as tampinhas de
casa, além das tampinhas que vêm junto ao suco e são colocadas no coletor
fabricado, que está sempre cheio, gerando muitas doações á ONG Dogtag
Guarulhos.

Recursos
- Projetor e computador para reprodução dos vídeos
- Produtos recicláveis e de desenho para elaboração do coletor
- Tampinhas para a realização do projeto
- Cartolina e canetas para realização dos cartazes e comunicados
ANÁLISE CRÍTICA REFLEXIVA

O estágio tem sido uma experiência de aprendizado da qual jamais poderia

imaginar, o contato direto com todo o corpo escolar, aprender sobre cada espaço,
verificar de perto cada fase do desenvolvimento é algo que com certeza só se
consegue na prática. Tive a oportunidade de entrar em um colégio com grande
amplitude de idades e poder trabalhar com todas elas, diversidade de professores,
vivenciando as mais diversas técnicas de ministrar uma aula, corpo escolar e de
gestão completo, aprendendo assim com a diretora e com o zelador também.
Tenho acesso às burocracias necessárias, as pressões sofridas pelos professores
por resultados vindos de todos os lados e fragilidades escolares como falta de
recursos, professores desmotivados, falta de espaços diversificados, contato com a
natureza e com o externo.
Estar nesse lugar observando de perto, porém, de alguma maneira também de
longe, por estar fora das responsabilidades latentes, sem lidar diretamente com pais,
sem prazos de entrega, nos dá a oportunidade de nos preparar de maneira mais
efetiva para o que nos espera no futuro.
Acredito ainda que estar em um colégio público propicia o contato com um grupo
mais diverso de pessoas, desde crianças com inúmeros tipos de vulnerabilidades,
até mesmo os mais múltiplos tipos de deficiências. Estou até mesmo aprendendo
libras de maneira muito mais efetiva com o contato direto e diário com os surdos que
me deram até mesmo um apelido, o que me gerou lágrimas de alegria.

REFERÊNCIAS

BNCC. Documento Online. Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/>. Acesso em: 05 de nov. de 2022

GUARULHOS, prefeitura. Central de Triagem de Materiais Recicláveis. YouTube, 26

de jan. de 2022. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=K8GsCU4RXVs>. Acesso em: 05 de nov. de
2022

GUARULHOS, prefeitura. Coleta seletiva. YouTube, 10 de ago. de 2020. Disponível

em: <https://www.youtube.com/watch?v=K8GsCU4RXVs>. Acesso em: 05 de nov.
de 2022
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