Instituto de Educação a Distância

Centro de Recurso de Gurué

Licenciatura em Ensino de história

Tema:

O impacto do trabalho infantil na educação de adolescente um estudo de caso

na Escola Secundaria de Socone (2021-2024)

Supervisor: Nome do Estudante:

MA. Adolfo Alexandre Celestino Francisco
Wissicote

Maio, 2024
 * Introdução

A presente monografia tem como titulo “O impacto do trabalho infantil na educação de

adolescente na Escola Secundaria de Socone (2021-2024).” O trabalho infantil é uma
actividade que vem sendo praticada desde os séculos passados em vários países do mundo, e,
pode ser responsável por alguns problemas da dimensão psicossocial durante o
desenvolvimento das crianças, nele, envolvidas, daí que tem sido alvo de vários estudos na
comunidade científica.
Embora o trabalho infantil tenha aspectos negativos para o desenvolvimento da criança, ainda
é visto como benéfico em algumas sociedades. Nestas sociedades o trabalho aparece como um
mecanismo para minimizar as necessidades de subsistência da família, escolares e até mesmo
humana e de aprendizagem individual (Pastore, 2014).
É importante destacar que o trabalho infantil em Moçambique não é um problema
contemporâneo e que os casos conhecidos são de crianças cujas famílias são desprovidas de
capital e renda, condição que as fazem ter o respaldo de vários segmentos sociais quando
encaminhadas ao trabalho. Quando usado para exploração e acúmulo de capital, o trabalho
não só contradiz o adágio popular, o trabalho dignifica o homem, como desnaturaliza o
homem, o agente de transformação, por excelência, da natureza.
Delimitação do tema
Este trabalho será levada à cabo na Província da Zambézia, no distrito de Ile, Posto
Admistrativo de Socone, concretamente na Escola Secundária de Socone, no ano de
2021-2024.
Problematização
As práticas do trabalho infantil são também recorrentes na sociedade moçambicana, e
representam um desvio das normas constitucionais uma vez que não se coadunam com
os princípios sócio-jurídicos da convenção dos direitos da criança e da Constituição da
República de Moçambique. Segundo estes princípios, as crianças têm direitos à
educação e a protecção contra trabalhos que ponham em perigo a sua saúde. Neste caso
o trabalho infantil aprofunda o estado de vulnerabilidade social de crianças e
adolescentes, expondo-os a inúmeras situações de risco e a violações graves de direitos
humanos, com impactos muitas vezes irreversíveis sobre seu desenvolvimento físico,
intelectual, social, psicológico e moral. O trabalho infantil sequestra a infância,
contrariando o princípio da protecção integral, por isso deve ser combatido e erradicado.
As crianças podem ajudar os pais nos trabalhos domésticos, porém, trabalhar muitas
horas antes de ir para a escola é prejudicial. Pois, se os filhos forem cansados para a
escola não têm o mesmo rendimento, trazendo desta forma um impacto social muito
grande, fazendo com que o menor ficasse a mercê da vida, caindo muitas vezes na
marginalização.
Cont.
Outra consequência do trabalho realizado na infância é a de piorar o estado de saúde da
pessoa, tanto na fase inicial da vida, quanto na fase adulta. Os efeitos maléficos do
trabalho infantil tendem a aumentar os riscos à saúde e na educação. A consciencialização
destas crianças e, principalmente, dos seus progenitores, no sentido de se dar enfâse que a
escola é importante para o seu crescimento intelectual e físico, e talvez a população menos
favorecida possa ter um crescimento social, uma vez que estarão estudando e aprendendo,
podendo então trabalhar, quando adultos de maneira digna e saudável.
Diante desses pressupostos surge a seguinte questão de partida: Qual o impacto que o
trabalho infantil pode causar em relação a educação e ao desenvolvimento da vida dos
adolescentes vulnerável ?
 Relevância do Estudo.
A escolha do tema o impacto do trabalho infantil na educação de adolescente um estudo de caso
na Escola Secundaria de Socone, foi orientada pela ideia segundo a qual em várias discussões
sobre o trabalho infantil não tem se dado suficientemente primazia aos pensamentos das crianças
quando trata-se de questões relativas aos significados do trabalho para a sua vida. Muita ênfase
tem sido dada as diversas instituições sociais como a família de onde a criança é oriunda.
A escolha do tema, ao nível pessoal, deve-se ao facto do pesquisador gostar de crianças. Por outro
lado, prende-se ao facto do trabalho infantil trazer consigo consequências nefastas a essa camada
social, sendo que uma delas é o abandono escolar. Portanto, a realidade das crianças que se
encontram nesta situação merece uma enorme preocupação, porque na disputa pelo emprego, elas
estarão em condições desvantajosas devido ao seu nível académico, físico, psicológico que,
naturalmente, não é apreciável para o exercício profissional.
Na perspectiva social, o tema mostra-se bastante pertinente pois, nos últimos anos tem-se
verificado um aumento de casos de crianças que são integradas no mercado de trabalho, violando-
se desta forma os seus direitos. Neste sentido, torna-se prioritária a erradicação desta prática
devido ao impacto negativo que poderá surtir ao longo do desenvolvimento psicossocial desses
indivíduos no sector educativo.
Sendo que a relevância Social, caso sejam aprimoradas ou praticadas as reflexões e considerações
que serão expostas após a pesquisa, pensa-se que o estudo ajudará na tomada de consciência sobre
a realidade do trabalho infantil na educação de adolescente na Escola Secundaria de Socone.
Quanto a relevância profissional, espera-se como resultado da pesquisa, sejam um instrumento de
tomada de decisões capazes de intervirem na solução dos problemas e a incentivarem aos demais
na mudança de comportamento no que diz respeito do trabalho infantil na educação de
adolescente na Escola Secundaria de Socone.
Objectivos.
Geral.
* Analisar o impacto do trabalho infantil na educação de adolescente na Escola
Secundaria de Socone.
Específicos.
* Identificar os factores que determinam o trabalho infantil na educação de adolescente na
Escola Secundaria de Socone;
* Descrever o contributo dos pais e encarregado de educação ao trabalho infantil na
educação de adolescente na Escola Secundaria de Socone;
* Propor medidas que visam a participação dos pais e encarregados de educação no
trabalho infantil na educação de adolescente na Escola Secundaria de Socone.

Hipóteses
* H1: As crianças que desempenham actividades económicas constroem as representações
sociais sobre o trabalho infantil em função das suas condições de sobrevivência e, dos
valores dos pais (educação dos pais e atitudes).
Cont.
* H2: O trabalho infantil é uma forma de violência, pois acarreta em danos físicos e psicológicos,
transforma as crianças e os adolescentes em adultos precoces, podendo submetê-los a situações extremas
que afectam seu processo de crescimento e desenvolvimento, expondo os a ocorrência de doenças e a
atrasos na formação escolar e, até mesmo, a sequelas que acabam sendo irreversíveis na vida adulta.

* H3: A sobrecarga de actividades impostas às crianças e adolescentes envolvidos em trabalhos, resulta

em uma diminuição da capacidade de aprendizado e em prejuízos escolares, não apenas pelo cansaço
físico e fadiga, mas também pelo cansaço mental e pela falta de estímulos neurossensoriais, que
diminuem a capacidade de concentração.
 METODOLOGIA
Quanto à Natureza da pesquisa
No que concerne à natureza da pesquisa, foi proposta uma pesquisa básica visto que
para além da parte prática, a presente pesquisa traz a tona novos conhecimentos sobre o
impacto do trabalho infantil na educação do Adolescente pode contribuir para melhoria
da Problematização.
Quanto aos Objectivos
Quanto aos objectivos, é uma pesquisa explicativa visto que o autor foi identificar os
motivos do impacto do trabalho infantil na educação dos adolescentes no posto de
Socone, esclarecendo os factores que determinam tal situação e em que contexto
acontece com vista a explicar o contributo da Escola Secundária de Socone sobre o
trabalho infantil na educação do Adolescente
Quanto aos Procedimentos
Quanto aos Procedimentos técnicos a pesquisa é de campo. “Como o próprio nome
indica, este tipo de pesquisa tem a fonte de dados no “campo” onde ocorrem os
fenómenos” (Mello,2013.p.34)
Neste estudo o proponente teve de se deslocar para o local onde o fenómeno cujas
causas pretendem-se estudar foi identificado, caso concreto, na Escola Secundária de
Socone. Adoptou-se este proceder por que o mesmo garantiu um contacto directo com
os actores envolvidos na pesquisa e assim melhor perceber essa problemática sobre
impacto do trabalho infantil na educação dos adolescentes na escola secundaria de
Socone
Do ponto de vista da abordagem
Do ponto de vista da abordagem, a pesquisa é qualitativa.
Na abordagem qualitativa o estudo irá se interessar com o aprofundamento da
compreensão dos factores adjacentes ao problema levantado, sobre o impacto do
trabalho infantil na educação do adolescente concretamente na escola Secundaria de
socone , distrito de Ile.
Segundo Godoy (1995) diz que pesquisa qualitativa é aquela que não procura medir os
eventos ou fenómenos estudados e não utiliza mecanismos estatísticos para a análise
dos dados.
Método de Abordagem
Método indutivo
A pesquisa em destaque foi realizada na escola secundaria de Socone, dai que através
do método indutivo foi possível aplicar os resultados obtidos com outras escolas a nível
do distrito.
Portanto, o proponente partiu das observações da realidade, que nesta perspectiva tirou-
se conclusões particulares para uma questão geral, pois, o proponente constatou porque
é professor daquele posto Administrativo de Socone.
Método Comparativo
Neste estudo de carácter explicativo foi usado o método comparativo para ressaltar as
diferenças e semelhanças das respostas que os entrevistados forneceram durante o trabalho de
campo, não obstante, a comparação agrupou as demais escolas existentes para entender as
semelhanças e diferenças existentes entre elas e desta feita chegar a conclusões mais acertadas.
Técnicas de recolha de dados
* Observação Directa
Para a materialização deste estudo, usou-se o método de observação directa, tendo sido
necessário que o autor se deslocasse à escola secundária de Socone para observar o impacto do
trabalho do trabalho infantil para entender os motivos. Com esta técnica foi possível
familiarizar a proponente da pesquisa com o caso em estudo permitindo-lhe a tomada de
estratégias que permitam a solução do problema verificado naquela escola.
* Questionário
Com esta técnica a proponente formulou uma série ordenada de perguntas que foram dirigidas a
dez (10) alunos da 8ᵃ e 9 classes, dois (02) professores e três (3) pais e encarregado de
educação. Há que ressaltar que as perguntas foram todas respondidas de forma escrita.
O uso desta justifica-se pelo facto de a mesma facilitar no esclarecimento dos motivos que
determinam sobe o impacto do trabalho infantil na educação de adolescente visto que as
respostas foram individuais e dadas na maior tranquilidade possível.
 * Cont.
* Entrevista
Quanto à tipologia, aplicou-se a entrevista semiestruturada, a qual, de acordo com Guerra
(2014), o roteiro pode possuir até perguntas fechadas, geralmente de identificação ou
classificação, mas, possui principalmente perguntas abertas, dando ao entrevistado a
possibilidade de falar mais livremente sobre o tema proposto.
Por sua vez, o entrevistador poderá incluir outras perguntas que achar relevantes para atingir
determinado objectivo, sem que estejam previamente alistadas nas questões de partida.
Universo e os participantes da pesquisa
O universo desta pesquisa envolve todos alunos da Escola Secundária de Socone, Professores
e encarregado de educação.
Desta feita a amostra foi constituída por (15) representantes dos quais (10) alunos de
diferentes classes, (02) Professores e (3) pais e encarregado de educação. Acreditou-se que
estes informantes tenham domínio do que inquieta o pesquisador e que sejam significativos
dos grupos a que pertencem.
Procedimento de análise e interpretação dos resultados
Para a análise de dados, usou-se a análise temática. Este método permitiu fazer uma análise e
interpretação de dados recolhidos no campo a partir da teoria escolhida e do material
bibliográfico.
Com base nela, fez-se uma exploração do material bibliográfico, pré-análise e tratamento dos
resultados a partir da teoria e a sua interpretação.
Apresentação, análise e discussão de resultados

Apresentação dos dados do questionário dirigido aos professores

Q1. Na sua sala existe algum aluno que não está tendo o desempenho esperado quanto ao
desenvolvimento escolar? Concernente a esta questão, com objectivo de saber se na sua sala
existe algum aluno que não está tendo o desempenho esperado quanto ao desenvolvimento
escolar, de acordo com a pergunta um professor correspondente a 50% respondeu que tenho
alguns com dificuldades, às vezes tenho que explicar várias vezes o conteúdo, mas eles
acabam entendendo, acho que é normal esses tipos de dificuldades, uns aprendem mais
rápido, outros não.
De acordo com professora equivalente a 50 % afirmou que sim tem uns três ou quatro que só
copiam e a leitura é muito ruim, esses já são mais sério.
Entretanto em contraste às respostas dadas pelos professores pode se perceber que baixa
qualidade das escolas públicas pode ser uma causa do trabalho infantil. Quando o jovem ou
sua família não enxerga uma perspectiva de futuro proporcionada pelas instituições de
ensino, é comum observar o abandono escolar e a consequente entrada em trabalhos
informais. Esse tipo de cenário é mais comum para crianças entre 10 a 14 anos.
Cont.
Q2: Quais os alunos que apresentam dificuldade de aprendizado, que não fazem a tarefa de
casa ou demonstram-se cansados ou sonolentos na sala de aula?
Como forma de responder a questão, os dois (2) professores equivalente a 100 % responderam e
afirmando que sim tem alunos que não participam de nenhuma actividade, copia as respostas,
mas quando tem que falar, não participa, a às vezes reclama de cansaço, mas sonolentos nunca
vi ninguém, com dificuldades tenho os alunos e observa-se que a dificuldade de aprendizagem é
mais presente e marcante entre os meninos.
Com base nesses depoimentos pode-se notar que todos os professores afirmam que os alunos
sentem alguma dificuldade de aprendizagem, sendo a maioria na leitura e na escrita. Esses
problemas de aprendizado, tanto na leitura, quanto na escrita, podem ser decorrentes da junção
dos factores sociais, educacionais e individuais ou consequência das condições ambientais,
psicológicas.
Q3. Na sala de aula existem casos de trabalho infantil ?
Para a resposta dessa questão, (1) professor correspondente a 50%, respondeu que é difícil
responder assim, quase todos ajudam em casa, principalmente as meninas que já estão
mocinhas e ajudam as mães em casa. Mas tem o caso de um aluno que o pai veio aqui pedir
para não passar tarefa para casa, porque ele não pode fazer porque tem que cuidar da irmã
pequena.
Enquanto (1) professora, correspondente a 50% respondeu que o caso do trabalho infantil é o
mais sério, ela sempre vem com as tarefas sem fazer e diz que não tem tempo para fazer em
casa, mas ela é muito inteligente, às vezes reclama que apanha em casa e que tem que ajudar a
mãe a cuidar da tia deficiente. Tem também uma aluna que têm muita dificuldade, mas ajuda a
Apresentação dos dados do questionário dirigido aos alunos
Q1. o que é trabalho infantil?
Em jeito de resposta dos 5 alunos equivalente a 50%, afirmaram que trabalho infantil é toda
forma de trabalho realizado por crianças e adolescentes abaixo da idade mínima permitida.
Enquanto 5 alunos correspondentes a 50%, responderam que trabalho infantil é uma forma
de trabalho que envolve a exploração de mão-de-obra das crianças e dos adolescentes.
Ao analisar as respostas dos alunos, percebe-se que aproximadamente 60% delas
apresentaram a definição de trabalho infantil como uma exploração. Assim, é possível
afirmar que grande parte das crianças relaciona o trabalho infantil com algo penoso e não
prazeroso o que não define o trabalho infantil, mas apresenta um juízo de valor a respeito.
Q2. O tempo que você gasta ajudando sua mãe em casa, atrapalha você a fazer as
actividades escolares? Na questão contida seis alunos correspondentes a 60% afirmaram
que sim as actividades que fazem em casa atrapalham as actividades escolares. Vale ressaltar
que os seis alunos que se sentem prejudicados por terem que ajudar em casa são os mesmos
que, na questão anterior, relataram desenvolver actividades consideradas trabalho infantil
doméstico.
Enquanto 4 alunos, equivalente a 40 % que afirmaram não ter prejuízo no desenvolvimento
escolar em alguns casos, abrem mão de brincar ou estudar para ajudar a família nas
actividades domésticas, por exemplo, quando pai e mãe saem para buscar trabalho a fim de
garantir as condições de sobrevivência para elas e os irmãos.
Q3. Os motivos que conduzem a criança e o adolescente ao trabalho? Para a resposta dessa
questão, três (7) alunos correspondente a 70%, responderam que o factor que conduzem as
crianças e os adolescentes ao trabalho tão cedo é a baixa renda familiares.
Enquanto (3) alunos, correspondente a 30% responderam que a pobreza é o motivo que obriga as
crianças a trabalharem na tentativa de ajudar a família a garantir a sobrevivência
Determinadas causas como a baixa renda familiar são responsáveis pelo grande contingente de
crianças e adolescentes no trabalho, porém, não somente, é o factor da desigualdade social que
explica o maior uso da mão-de-obra infantil, ou seja, a pobreza é a causa fundamental, mas não
exclusiva, de todo trabalho de crianças e adolescentes (Grunspun, 2000, p. 21).
Com isso a pobreza não está relacionada tão-somente a fome, mas esta encontrasse
intrinsecamente ligada a humilhação, degradação, discriminação, bem como a submissão
produzida por aqueles que detém o poder económico.
No entanto, não se pode ter como base um factor isolado para explicar a atracção de crianças e
adolescentes ao trabalho, pois cada menina e menino vive uma realidade social possuindo sonhos,
desejos, ambições como algo inerente à infância.
QUESTIONÁRIO DIRIGIDO AO PAIS E ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO
Q1.As percepções, significados e perspectivas do trabalho infantil entre os pais.
Como forma de responder (1) um pai encarregado de educação respondeu que para eles as
actividades económicas das crianças significavam ajuda aos pais, fonte de rendimento,
forma de crescimento, responsabilidade social e sobretudo um instrumento de
aprendizagem, como demonstram os seguintes depoimentos dos pais “ Não vejo problema
no trabalho que meu filho faz em casa.
Enquanto outra entrevistada respondeu que considero uma coisa boa, porque às vezes
querem isso, aquilo e não costumo ter sempre dinheiro para fazer tudo que ele quer por isso,
digo para ele ajudar quando ele não tiver nada para fazer. Para mim ver meu filho a vender
quer dizer que já trabalhei! Nós pais homem ou mulher lutamos muito para nossos filhos não
virarem marginais, andar ai se vender ou fazer trabalhos desonestos! Quando vejo meu filho
a querer dinheiro e ir vender sem problemas eu digo obrigado, meus filhos já cresceram e
trabalham para ajudar.
Mas também uma mãe encarregada de educação respondeu que costumo dizer para ele, se
quer dinheiro é só levar estas coisas e vender! Eu sei que não devemos ocupar nossos filhos
com estes trabalhos mas também sei que ele vai crescer a saber que para ter dinheiro tem
que soar, trabalhar. Muitas crianças que têm tudo que querem sem se esforçar viram
marginais…!” (Mãe, vendedora, 30 anos).
Com esses dados fica evidente que muitos a maioria dos pais via as actividades económicas
que os seus filhos desempenhavam de um modo positivo, e como uma actividade “boa” para
o desenvolvimento sócio-cultural da criança.
Q2. Como as crianças ajudam trabalhos em casa? Em reposta desta pergunta, com
intuito de perceber como as crianças ajudam em casa, Com intuito de buscar as percepções,
os sentimentos, os entrevistados prestaram seus depoimentos que estão abaixo transcritas:
ˮAs nossas crianças ajudam a fazem trabalho aqui em casa como por exemplo lavar pratos,
cozinhar, ficar em casa a cuidar dos seus irmãos, e ir buscar água, aqui perto, e depois de
tudo costuma a ir na escola, e se for domingo costuma a ir na escola.ˮ(entrevistados)
Nessa sequência de respostas, é possível constatar que as crianças desenvolvem mais de
uma actividade com risco para sua saúde física e psicológica, por isso, passível de ser
considerada trabalho. Essa situação pode ser prejudicial para o desenvolvimento da criança
e trazer sérias consequências para sua vida adulta.
Q3. Consequências do Trabalho Infantil
Em volta desta questão, o entrevistado estabelece depoimento que esta transcrita a baixo:
As consequências existentes, as mais concretas em um primeiro momento são os acidentes,
referências sensíveis para a identificação do trabalho precoce ou do trabalho adolescente
desprotegido. Eles se enquadram e são consequência das actividades que constam na Lista
de Piores Formas de Trabalho Infantil. (Pais e encarregado de educação).
Ao analisar as respostas é de salientar o trabalho infantil aprofunda o estado de
vulnerabilidade social de crianças e adolescentes, expondo-os a inúmeras situações de risco
e a violações graves de direitos humanos, com impactos muitas vezes irreversíveis sobre
seu desenvolvimento físico, intelectual, social, psicológico e moral. O trabalho infantil
sequestra a infância, contrariando o princípio da protecção integral, por isso deve ser
combatido e erradicado.
Conclusão
Com base nesta pesquisa, focamos na perspectiva abordagem sobre o impacto do trabalho
infantil na educação de adolescente na Escola Secundaria de Socone. O estudo pretendia captar
as noções, percepções e significados das crianças sobre as suas actividades económicas. A
pesquisa foi basicamente qualitativa, onde combinamos a técnica de revisão bibliográfica, o
trabalho empírico de campo e a análise temática do material empírico. Para a interpretação de
dados usamos a teoria de representações sociais. A teoria e os conceitos foram articulados com
os resultados das constatações empíricas que levaram a concluir que a hipótese do trabalho foi
confirmada. As crianças constroem significados da actividade económica que exercem em
função dos significados que os pais atribuem a essas actividades, e do meio social onde vivem.
Constatamos que as atitudes positivas dos pais perante as actividades económicas das crianças,
influenciam a construção dos significados que as crianças atribuem as suas actividades
económicas. Assim, os significados construídos pelas crianças sobre o trabalho infantil no
posto administrativo de Socone, são resultados do senso comum e das experiências práticas
com as actividades económicas que exercem e do relacionamento que tem com outros actores
sociais com os quais vivenciam a realidade do trabalho infantil. Constatamos também, que as
crianças têm expectativas de estudar e exercer uma outra profissão. Porém, estas expectativas
são influenciadas pelo nível de escolaridade e das dificuldades enfrentadas no dia-a-dia. As
crianças que estão na escola têm mais facilidade de perspectivar positivamente o seu futuro
que as crianças que não frequentam a escola, e que não têm nenhum nível de educação. Este
estudo demonstrou que o trabalho infantil é uma prática acima de tudo socialmente construída,
assente nas relações de poder e é estruturada por um conjunto de factores e valores.
Sugestões
De acordo com as constatações feitas no desenrolar do trabalho e levando em conta as
condições do impacto do trabalho infantil na educação do adolescente na Escola
Secundaria de Socone são a seguir apontadas algumas sugestões que possam fazer com que
a comunidade e a direcção da escola contribuam de forma activa e significativa. Sugere-se:
* Adopção de leis mais severas para punição de indivíduos que violam os direitos das
crianças;
* Maior envolvimento dos Assistentes Sociais na elaboração e implementação de políticas
sociais;
* Aos pais e encarregados das crianças para não optarem por inserir os menores no
mercado de trabalho precocemente;
* Às instituições de ensino e aprendizagem para diagnosticar alunos em situação de
trabalho infantil, e, posteriormente prestar um acompanhamento especial;
* Às instituições, tanto governamentais, como privadas, que trabalham no âmbito dos
serviços sociais para detectar e reinserir crianças que se encontram em situação de
abandono escolar;
* Ao estado para envidar esforços no sentido de mitigar a situação de trabalho infantil.
Muito Obrigado!!