E. M.
__ JOSÉ DIAS BICALHO FILHO 2022
Componente Curricular: Nº de aulas por
INTERDISCIPLINAR Semana: 6
Pedagoga:
Assinatura: ________________________
Período Unidade Temática/Objeto de
Conhecimento
03/03
E . Identidades e alteridades:
04/03 Espaços e territórios religiosos
Números
. Reconhecer padrões de uma
sequência para identificação
dos próximos elementos, em
sequências de formas ou
padrões numéricos simples. -
Contagem de números:
- Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em
equipe e/ou individual). -
Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em
equipe e/ou individual
07/03
A Leitura/escuta (compartilhada e
11/03 autônoma)
Artes Visuais
Identidades e alteridades:
Espaços e territórios religiosos
Números
. Reconhecer padrões de uma
sequência para identificação
dos próximos elementos, em
sequências de formas ou
padrões numéricos simples. -
Contagem de números:
- Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em
equipe e/ou individual). -
Turma: 3º ano Bimestre: 1º Turno: Matutino Mês: Março Ano: 2022
Professores do ano:
Assinatura: Vanete F. Nascimento Rodrigues
Habilidades Práticas de Trabalho
Para falar de alteridade, sugiro o livro (disponibilizado em
EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e power point) "Ninguém é igual a ninguém".
territórios religiosos de diferentes tradições e Após a leitura do texto fazer a impressão digital dos dedos
movimentos religiosos. em uma folha.
Pedir que comparem um dedo com o outro e com os dedos
dos colegas.
São iguais ou diferentes?
Depois, as crianças podem criar desenhos a partir das
impressões.
Segunda sugestão:
Música: Ninguém é igual a ninguém.
Atividade xerografada Calendário 2022
-Interpretação do calendário.
- Colorir o desenho do calendário
EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e ARTE
polissílabas; - Relembrar a história dos 3 porquinhos. Pintar com material com
EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos textura o quebra-cabeça de lobo. Recortar e montar no caderno.
literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela Somos iguais ou diferentes?
leitura; - Ouvir a música “É tão lindo” – balão mágico
- Desenho de ouvido*
*DESENHO DE OUVIDO ( Com o auxílio da professora)
EF15AR02A) Explorar e reconhecer as características dos - Desenhe uma cabeça em forma de ovo;
elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, - Os olhos parecem duas bolinhas de gude;
cor). - O nariz tem forma de cenoura;
_ A boca em forma de meia lua para cima;
 Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em Até que concluam o desenho, com corpo, mãos, pés, etc. tudo
equipe e/ou individual de acordo com as coordenadas da professora.
Ao final a turma deve refletir: a professora falou a mesma
coisa para toda a turma, mas os desenhos ficaram iguais ou
diferentes? Por qual razão?

Matemática
Atividade folha xerografada: Pintando os ímpares.
-Pinte de vermelho os números ímpares da tabela:

14/03 Análise linguística/semiótica
A (Alfabetização)
19/03
Análise linguística/semiótica
(Alfabetização)
Artes Integradas
Identidades e alteridades:
Espaços e territórios religiosos
Números
. Reconhecer padrões de uma
sequência para identificação
dos próximos elementos, em
sequências de formas ou
padrões numéricos simples. -
Contagem de números:
- Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em
equipe e/ou individual). -
Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em
equipe e/ou individual
EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras
com os sufixos -ão e -inho/-zinho;
EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas;
EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido,
determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo
acréscimo do prefixo de negação in-/im-;
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
ordenadas de números naturais, resultantes de
realização de adições ou subtrações sucessivas, por
um mesmo número, descrever uma regra de
formação da sequência e determinar elementos
faltantes ou seguintes.
Avaliação diagnóstica adaptada
(ATIVIDADES XEROGRAFADAS adaptadas)
ARTE
-- Cantar a música: Coelhinho da páscoa. Pintar e montar o
coelhinho no caderno.
Trabalhar a alteridade:
Leitura do texto coletivamente : Fábula do porco espinho.
( Matriz)
Explorar gênero textual ( fábula) e função social do texto
( Trazer ensinamento) .
Aula dialogada: o que aprenderam com esse texto?
Qual a lição traz para nossas vidas

21/03 Análise linguística/semiótica
A (Alfabetização)
25/03 Artes Integradas
Identidades e alteridades:
Espaços e territórios religiosos
Números
. Reconhecer padrões de uma
EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, ARTE
determinando a diferença de sentido entre eles, e formar - Cantar a música: Borboletinha. Completar a parte que falta da
antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo borboleta na malha quadriculada.
acréscimo do prefixo de negação in-/im-; Empatia:
Leitura do texto : Empatia
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, Aula dialogada.
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes Completar a árvore da empatia com valores que você pratica.
matrizes estéticas e culturais ( Matriz)
ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
 sequência para identificação
dos próximos elementos, em
sequências de formas ou
padrões numéricos simples. -
Contagem de números:
- Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em
equipe e/ou individual). -
Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em
equipe e/ou individual
28/03 Leitura/escuta (compartilhada e
A autônoma)
01/04 Análise linguística/semiótica
(Alfabetização)
Artes Visuais
Números
. Reconhecer padrões de uma
sequência para identificação
dos próximos elementos, em
sequências de formas ou
padrões numéricos simples. -
Contagem de números:
- Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em
equipe e/ou individual). -
Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em
equipe e/ou individual
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
ordenadas de números naturais, resultantes de Promover uma roda de dança circular, com a música “Eu
realização de adições ou subtrações sucessivas, por morava na areia, sereia” ou “ Fui no Tororó”.
um mesmo número, descrever uma regra de Pedir que as crianças observem a importância de cada um
formação da sequência e determinar elementos para que a roda aconteça.
faltantes ou seguintes.
EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos - Assistir ao filme: Os croods.
literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela - Interpretação do filme.
leitura; ARTE
EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas Escolher a do filme que mais gostou e fazer um belo desenho.
CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as
sílabas;
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais,regionais e
nacionais.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
ordenadas de números naturais, resultantes de
realização de adições ou subtrações sucessivas, por
um mesmo número, descrever uma regra de
formação da sequência e determinar elementos
faltantes ou seguintes.