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Educação Inclusiva: Para Todos e Cada um dos Alunos
Mariana Fenta

O olhar para a pessoa com deficiência sofreu grandes mudanças ao longo

do nosso processo histórico cultural, saindo de uma visão de exclusão para o
atual paradigma da inclusão. E, ao longo dessa jornada encontram-se muitos
avanços, mas também, diversas problemáticas que ecoam nas salas de aula
espalhadas pelo Brasil.

A Declaração de Salamanca, fruto da Conferência da Conferência

Mundial sobre as Necessidades Educativas Especiais em 1994, em Salamanca,
foi um marco histórico, um divisor de águas no campo educacional, na medida
em que a partir desta data, os países envolvidos criaram e remodelaram leis e
programas com o objetivo de fazer valer uma nova forma de atuação para com
a pessoa com deficiência, um novo paradigma, o da Inclusão Escolar.

Assim, no Brasil, que já na constituição de 1988, no parágrafo 208 sobre

o Direito à Educação que diz: III - atendimento educacional especializado aos
portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; também
luta para alargar o alcance de crianças com deficiência matriculadas no ensino
regular.

No sentido de entendermos um pouco mais do percurso da Educação

para as pessoas com deficiência, apresentamos um histórico das legislações e
os avanços por elas proporcionados, a saber:

Legislação Avanços

Universalizar o acesso à educação;

Conferência Mundial de Educação Garantir a equidade;

para Todos, em Jomtien (1990)
Concentrar a atenção na
aprendizagem;

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 Propiciar um ambiente adequado à
aprendizagem;

Ampliar os meios e o raio de ação da

educação básica;

Fortalecer alianças.

Independente das diferenças

individuais, a educação é direito de
todos;

Toda criança que possui dificuldade

de aprendizagem pode ser
considerada com necessidades
Conferência Mundial de
educativas especiais;
Necessidades Educativas
Especiais: Acesso e Qualidade, A escola deve adaptar–se às
que resultou na assinatura da especificidades dos alunos, e não os
Declaração de Salamanca (1994) alunos as especificidades da escola;

O ensino deve ser diversificado e

realizado num espaço comum a todas
as crianças.

Eliminação de todas as formas de

discriminação contra pessoas
Convenção Interamericana para a
portadoras de deficiência e o
Eliminação de Todas as Formas de
favorecimento pleno de sua integração
Discriminação contra as Pessoas
à sociedade.
Portadoras de Deficiência que
Define a discriminação como toda
promulgou a Declaração de
diferenciação, exclusão ou restrição
Guatemala (1999)
baseada em deficiência, ou em seus
antecedentes, consequências ou

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 percepções, que impeçam ou anulem o
reconhecimento ou exercício, por parte
das pessoas com deficiência, de seus
direitos humanos e suas liberdades
fundamentais.

Direito das pessoas com deficiência à

educação em um sistema educacional
Convenção Internacional sobre os
inclusivo em todos os níveis de ensino
Direitos das Pessoas com
e em igualdade de condições com as
Deficiência, da Organização das
demais pessoas na comunidade em
Nações Unidas, em Nova York
que vivem.

Direito de todos os educandos ao

acesso e à permanência;

É dever do Estado promover o acesso

e garantir-lhes condições adequadas
LDB LDBEN (Lei Nº 9.394 de para permanecerem e se
20/12/96) desenvolverem, preferencialmente nas
escolas públicas regulares.

A Educação Especial constitui uma

modalidade de educação escolar;

Referenciais nacionais para a

construção de sistemas educacionais e
a organização de escolas inclusivas,
Decreto Legislativo n° 186/2008 e define o público-alvo da Educação
pelo Decreto Executivo n° Especial – alunos com deficiência,
6.949/2009 transtornos globais do
desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação – e delimita
o lugar do Atendimento Educacional
Especializado nas práticas culturais de

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 escolarização em contextos de
inclusão escolar linhas natureza do
Atendimento Educacional
Especializado (AEE) no processo de
inclusão escolar.

A educação constitui direito da pessoa

com deficiência, assegurados sistema
educacional inclusivo em todos os
níveis e aprendizado ao longo de toda
a vida, de forma a alcançar o máximo
Lei Brasileira de Inlcusão (LBI) de
desenvolvimento possível de seus
2016
talentos e habilidades físicas,
sensoriais, intelectuais e
sociais, segundo suas
características, interesses e
necessidades de aprendizagem.

As pessoas vistas como “diferentes”, como as que destoavam do restante

da população e, por isso, deveriam ser postas à margem, passaram por longos
percalços até conseguirem conquistar seus direitos enquanto cidadão.
Eliminação de todas as formas de
discriminação contra pessoas
portadoras de deficiência e o
Convenção Interamericana para a favorecimento pleno de sua
Eliminação de Todas as Formas de integração à sociedade.
Discriminação contra as Pessoas Define a discriminação como toda
Portadoras de Deficiência que diferenciação, exclusão ou restrição
promulgou a Declaração de baseada em deficiência, ou em seus
Guatemala (1999) antecedentes, consequências ou
percepções, que impeçam ou
anulem o reconhecimento ou

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 exercício, por parte das pessoas
com deficiência, de seus direitos
humanos e suas liberdades
fundamentais.

Direito das pessoas com deficiência à

educação em um sistema educacional
Convenção Internacional sobre os
inclusivo em todos os níveis de ensino
Direitos das Pessoas com
e em igualdade de condições com as
Deficiência, da Organização das
demais pessoas na comunidade em
Nações Unidas, em Nova York
que vivem.

Direito de todos os educandos ao

acesso e à permanência;

É dever do Estado promover o acesso

e garantir-lhes condições adequadas
LDB LDBEN (Lei Nº 9.394 de para permanecerem e se
20/12/96) desenvolverem, preferencialmente nas
escolas públicas regulares.

A Educação Especial constitui uma

modalidade de educação escolar;

referenciais nacionais para a

construção de sistemas educacionais e
a organização de escolas inclusivas,
define o público-alvo da Educação
Especial – alunos com deficiência,
Decreto Legislativo n° 186/2008 e
transtornos globais do
pelo Decreto Executivo n°
desenvolvimento e altas
6.949/2009
habilidades/superdotação – e delimita
o lugar do Atendimento Educacional
Especializado nas práticas culturais de
escolarização em contextos de

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 inclusão escolar linhas natureza do
Atendimento Educacional
Especializado (AEE) no processo de
inclusão escolar;

A educação constitui direito da pessoa

com deficiência, assegurados sistema
educacional inclusivo em todos os
níveis e aprendizado ao longo de toda
a vida, de forma a alcançar o máximo
Lei Brasileira de Inlcusão (LBI) de
desenvolvimento possível de seus
2016
talentos e habilidades físicas,
sensoriais, intelectuais e
sociais, segundo suas
características, interesses e
necessidades de aprendizagem.

Eliminação de todas as formas de

discriminação contra pessoas
portadoras de deficiência e o
favorecimento pleno de sua integração
à sociedade.
Convenção Interamericana para a
Define a discriminação como toda
Eliminação de Todas as Formas de
diferenciação, exclusão ou restrição
Discriminação contra as Pessoas
baseada em deficiência, ou em seus
Portadoras de Deficiência que
antecedentes, consequências ou
promulgou a Declaração de
percepções, que impeçam ou anulem o
Guatemala (1999)
reconhecimento ou exercício, por parte
das pessoas com deficiência, de seus
direitos humanos e suas liberdades
fundamentais.

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 Direito das pessoas com deficiência à
educação em um sistema educacional
Convenção Internacional sobre os
inclusivo em todos os níveis de ensino
Direitos das Pessoas com
e em igualdade de condições com as
Deficiência, da Organização das
demais pessoas na comunidade em
Nações Unidas, em Nova York
que vivem.

Direito de todos os educandos ao

acesso e à permanência;

É dever do Estado promover o acesso

e garantir-lhes condições adequadas
LDB LDBEN (Lei Nº 9.394 de para permanecerem e se
20/12/96) desenvolverem, preferencialmente nas
escolas públicas regulares.

A Educação Especial constitui uma

modalidade de educação escolar;

referenciais nacionais para a

construção de sistemas educacionais e
a organização de escolas inclusivas,
define o público-alvo da Educação
Especial – alunos com deficiência,
transtornos globais do
Decreto Legislativo n° 186/2008 e desenvolvimento e altas
pelo Decreto Executivo n° habilidades/superdotação – e delimita
6.949/2009 o lugar do Atendimento Educacional
Especializado nas práticas culturais de
escolarização em contextos de
inclusão escolar linhas natureza do
Atendimento Educacional
Especializado (AEE) no processo de
inclusão escolar;

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 A educação constitui direito da pessoa
com deficiência, assegurados sistema
educacional inclusivo em todos os
níveis e aprendizado ao longo de toda
a vida, de forma a alcançar o máximo
Lei Brasileira de Inlcusão (LBI) de
desenvolvimento possível de seus
2016
talentos e habilidades físicas,
sensoriais, intelectuais e
sociais, segundo suas
características, interesses e
necessidades de aprendizagem.

Eliminação de todas as formas de

discriminação contra pessoas
portadoras de deficiência e o
favorecimento pleno de sua integração
à sociedade.
Convenção Interamericana para a
Define a discriminação como toda
Eliminação de Todas as Formas de
diferenciação, exclusão ou restrição
Discriminação contra as Pessoas
baseada em deficiência, ou em seus
Portadoras de Deficiência que
antecedentes, consequências ou
promulgou a Declaração de
percepções, que impeçam ou anulem o
Guatemala (1999)
reconhecimento ou exercício, por parte
das pessoas com deficiência, de seus
direitos humanos e suas liberdades
fundamentais.

Direito das pessoas com deficiência à

educação em um sistema educacional
Convenção Internacional sobre os
inclusivo em todos os níveis de ensino
Direitos das Pessoas com
e em igualdade de condições com as
Deficiência, da Organização das
demais pessoas na comunidade em
Nações Unidas, em Nova York
que vivem.

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 Direito de todos os educandos ao
acesso e à permanência;

É dever do Estado promover o acesso

e garantir-lhes condições adequadas
LDB LDBEN (Lei Nº 9.394 de para permanecerem e se
20/12/96) desenvolverem, preferencialmente nas
escolas públicas regulares.

A Educação Especial constitui uma

modalidade de educação escolar;

referenciais nacionais para a

construção de sistemas educacionais e
a organização de escolas inclusivas,
define o público-alvo da Educação
Especial – alunos com deficiência,
transtornos globais do
Decreto Legislativo n° 186/2008 e desenvolvimento e altas
pelo Decreto Executivo n° habilidades/superdotação – e delimita
6.949/2009 o lugar do Atendimento Educacional
Especializado nas práticas culturais de
escolarização em contextos de
inclusão escolar linhas natureza do
Atendimento Educacional
Especializado (AEE) no processo de
inclusão escolar;

A educação constitui direito da pessoa

com deficiência, assegurados sistema
Lei Brasileira de Inlcusão (LBI) de
educacional inclusivo em todos os
2016
níveis e aprendizado ao longo de toda
a vida, de forma a alcançar o máximo
desenvolvimento possível de seus

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 talentos e habilidades físicas,
sensoriais, intelectuais e
sociais, segundo suas
características, interesses e
necessidades de aprendizagem.

É possível constatar que toda a evolução no tocante à legislação foram

de extrema importância para iniciar mudanças na própria escola, tantos nas
atitudes, como nas práticas. Entretanto, novas batalhas vêm sendo travadas no
campo educacional, tendo em vista que a educação, ainda possui um longo
percurso de mudanças, para receber, respeitar e possibilitar ao sucesso
académico de todos os alunos, além de uma participação ativa dos discentes em
todos o processo de ensino e aprendizagem.
Para que uma escola responda às necessidades de todos os alunos,
torna-se necessária a criação de oportunidades para que estes se sintam
acolhidos e participem de forma ativa, efetiva e prazerosa nas atividades
escolares. Nesse sentido, garantir a aprendizagem de todos requer reflexão e
ação por parte do sistema escolar no modo de perspectivar o papel os objetivos
da escola, a fim de desenvolver práticas pedagógicas eficientes que garantam o
acesso, permanência e a aprendizagem de todos.
A educação, para ser inclusiva, deve se basear no reconhecimento das
diferenças, na busca de valores e práticas comuns, na convivência com a
diversidade. Isso sim seria uma escola inclusiva, uma escola que cria
ferramentas que ajudem a todos e não excluam o aluno dentro da própria sala
de aula.

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