(Berçario II 4

Sequência didática
Tempo de aprender
Tema: Brincadeiras
Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e

transformações.
Duração: semestral
Segmento: berçário II
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
 (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e

materiais (odor, cor, sabor, temperatura), por meio da brincadeira.
 (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar,
mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
 (EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando,
experimentando e fazendo descobertas durante as situações de interações e
brincadeiras.
 (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço mediante
experiências de deslocamentos de si e dos objetos durante as atividades
cotidianas.
 (EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as
diferenças e semelhanças entre eles durante as interações e a brincadeira.
 (EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e
brincadeiras (em dança, balanços, escorregadores, etc.).
Etapas/procedimentos:
1ª etapa – (EI01ET06)
Atividade: música
Duração: 25 minutos
Espaço: sala de aula
Material: caixa de som
www.pastoralmenorfranca.com.br/contato
Objetivo: vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e
brincadeiras.
Desenvolvimento:
1º momento: coloque a música “pula-pula pipoquinha” e incentive as crianças a
dançarem e pularem conforme o ritmo da canção.
2º momento: acompanhando explorações rítmicas a partir de referências do educador.
2ª etapa- (EI01ET04)
Atividade: empilhando objetos
Material: cones, carretéis, copos e potes
Objetivo: manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço mediante experiências
de deslocamentos de si e dos objetos durante as atividades cotidianas.
Desenvolvimento:
1º momento: ofereça cones, carretéis, copos e potes para cada criança individualmente,
mostre para elas as formas de cada objeto e diga as propriedades de cada um, como: os
potes quadrados, os cones são compridos e os copos redondos.
2º momento: incentive-os a empilhar, encaixar e derrubar os mesmos. Possibilite novas
experiências e descobertas, por meio da manipulação e exploração.
Atividade: caixa com areia
Espaço: solário
Material: areia, recipiente plástico
Objetivo: explorar relações de causa e efeito na interação com o mundo físico.
Desenvolvimento:
1º momento: ofereça um recipiente plástico com a areia seca. Explore a areia, deixe que
brinquem com as formas, colocando e retirando a areia.
2º momento: acrescente água e mostre a transformação da areia seca para a molhada,
incentive que manuseie e crie formas.
4ª etapa – ( EI01ET05)
Atividade: brincando com bolas
Material: bolas
Objetivo: manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e
semelhanças entre eles.
Desenvolvimento:
1º momento: disponibilize as bolas grandes e pequenas para as crianças, deixe que
participem de situações nas quais consiga brincar nos espaços.
2º momento: encontrando diferentes desafios como passar por obstáculos segurando a
bola, conseguir andar sobre diferentes pisos, sendo convidado a fazer uso de
movimentos como bater a bola, jogar, entregar a outra pessoa, chutar e a explorar novas
formas de ocupar espaços já conhecidos com comando de deslocamento.
Atividade: misturando as tintas
Material: tinta, saco plástico, sulfite, bolinha pula-pula, fita crep
Objetivo: explorar relações de causa e efeito.
Desenvolvimento:
1º momento: prepare os materiais que serão utilizados na realização da atividade
individualmente, coloque dentro de cada saquinho uma folha de sulfite, no mínimo duas
cores de tintas e uma bolinha pula-pula, cole o saco plástico utilizando a fita crepe.
2º momento: estimule cada criança a movimentar a bolinha para que as tintas se
misturem. Oriente-os a observar as transformações das cores, mostrando interesse em
como as coisas acontecem em momentos de interações e brincadeiras.
Atividade: brincando com algodão e água
Espaço: solário
Material: algodão, recipiente plástico, agua
Objetivo: explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e
fazendo descobertas.
Desenvolvimento:
1º momento: ofereça a criança o algodão seco e deixe que manipule, disponibilize um
recipiente plástico com água e incentive que a criança coloque o algodão na água e
assim perceba a diferença entre o algodão seco e molhado.
2º momento: passe o algodão seco pelo corpo da criança faça o mesmo com ele
molhado. Possibilitando novas experiências e descobertas por meio da manipulação e
exploração.
Atividade: brincando de serra-serra
Material: pessoas
Objetivo: vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e
brincadeiras.
Desenvolvimento:
1º momento: pegue a criança em seu colo e faça os movimentos de vai e vem segurando
em seus braços e cante a música “serra-serra serrador”.
2º momento: brinque com as entonações vocais “grave-agudo/ alto-baixo”.
https://youtu.be/xo9udxidblo
Atividade: boliche de garrafas pets
Espaço: solário
Material: garrafas pet, bola
Objetivo: manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço mediante experiências
de deslocamentos de si e dos objetos durante as atividades cotidianas.
Desenvolvimento:
1º momento: organize previamente o solário montando o boliche com as garrafas,
classifique em três fileiras, contendo três pinos na última fileira, dois na fileira do meio
e um na primeira fileira.
2º momento: leve as crianças para o solário sente cada um nos seus devidos lugares.
Explique como realizar o jogo, demostre jogando a bola nas garrafas, enfatizando que
quando se joga lento a bola rola com uma força menor e quando joga mais rápido ela
tem uma força maior, uma criança por vez realizará a atividade.
Atividade: esponja molhada
Espaço: solário
Material: vasilha, agua, esponja
Objetivo: manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e
semelhanças entre eles.
Desenvolvimento:
1º momento: organize as crianças, divida a esponja em quatro partes e distribua um
pedaço para cada aluno, duas vasilhas, uma com água e a outra vazia. Incentive as
crianças a sentirem a esponja seca, apalpando-a.
2º momento: explique que transferirão a água de uma vasilha para a outra utilizando a
esponja, fazendo o movimento de apertar, sugando a água disponível no recipiente para
que consigam visualizar.

Atividade: círculo com pegadas
Espaço: solário
Material: giz, papel
Objetivo: explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e
fazendo descobertas durante as situações de interações e brincadeiras.
Desenvolvimento:
1º momento: prepare um percurso desenhando círculos pequenos enfileirados no chão
que caibam os pés dentro, coloque as pegadas alternando a ordem, dentro ou fora..
2º momento: demonstre como passar pelo percurso, evidenciando o movimento dentro e
fora. Incentive uma criança por vez a passar pelo percurso, dialogue com os alunos
questionando onde estão pisando, se é dentro ou fora do círculo.
Atividade: encher e esvaziar.
Duração: 30 minutos.
Espaço: solário
Materiais: vasilhas grandes, copos e água.
Objetivo: explorar e classificar objetos e elementos naturais de acordo com seus
atributos.
Desenvolvimento:
1° momento: disponibilize duas vasilhas e um copo para cada criança, em seguida encha
uma das vasilhas com água.
2° momento: mostre a diferença entre as vasilhas ressaltando a noção de cheio e vazio.
3º momento: permita e incentive as crianças a transferir a água de uma vasilha para
outra usando o copo, sempre incentivando a observação na relação de causa e efeito,
perguntando qual está cheia e qual está vazia. Finalize deixando que as crianças
brinquem classificando qual está cheio e qual está vazio.
Atividade: dentro ou fora.
Espaço: área externa.
Material: bambolês, giz de lousa, barbante e fita.
Objetivo: desenvolver noções espaciais, coordenação motora e conceitos de dentro e
fora.
Desenvolvimento:
1º momento: organize na área externa círculos, um para cada participante.
2°momento: peça para que os participantes fiquem posicionados do lado de fora de cada
círculo, demonstre que quando disser “dentro” devem pular para dentro do círculo e
“fora” devem ficar de fora do círculo.
3°momento: dê os comandos para as crianças alternando e aumentando o grau de
dificuldade como: dentro, dentro, fora, dentro e etc.
Atividade: para cima e para baixo.
Duração: 15 minutos / 1 dia.
Espaço: solário / área externa.
Material: caixinha de som.
Objetivo: identificar e explorar relações espaciais em cima e embaixo.
Desenvolvimento:
1º momento: organize as crianças em pé uma do lado da outra. Converse sobre relações
espaciais, dando comandos como: coloque a mão para cima e coloque a mão para
embaixo.
2º momento: explique que farão uma brincadeira “para cima e para baixo” utilizando os
movimentos dos braços. Dê comandos para as crianças como: em cima (as crianças
deverão colocar os braços para cima) em baixo (as crianças deverão colocar os braços
para baixo). Aumente o grau de dificuldade alternando os comandos e cada vez mais
rápido.
3º momento: finalize dançando a música “para cima e para baixo” acompanhando os
movimentos mencionados por ela.

Atividade: brincando de observar com a natureza.
Espaço: área externa.
Materiais: lupa.
Objetivo: compartilhar atitudes de cuidado com a natureza nos espaços da instituição e
fora dela com seu grupo. (.
Desenvolvimento:
1° momento: posicione as crianças em roda e explique que no jardim vivem bichinhos e
que a natureza é muito importante para a sobrevivência de todos, que devemos cuidar
dela.
2° momento: leve as crianças para a área externa e entregue uma lupa a cada, incentive
que observarem as plantas, árvores, insetos e instigue-as fazendo perguntas como: o que
será que esse bichinho come? Por que será que essa planta é maior que a outra? Temos
que tomar cuidado para não matar e nem machucar nenhuma planta ou bichinho.

Atividade: caixa mágica dos elementos naturais.
Espaço: solário.
Material: caixa, borrifador com água, recursos visuais de sol e chuva (podendo usar
imagens impressas, brinquedos, pinturas ou e.v.a para fazer os recursos), músicas “sol
meu querido sol”, “chuva, chuvisco, chuvarada”, pen-drive e caixinha de som.
Objetivo: vivenciar situações em que fenômenos naturais podem ser observados e
descritos.
Desenvolvimento:
1º momento: faça os recursos sol, nuvem e pau de chuva com antecedência.
Para o pau de chuva é necessário um rolo de papel alumínio, fechar uma das pontas com
papel, colocar grãos de arroz dentro e fechar a outra ponta com o papel.
2º momento: com as crianças no solário procure onde está o sol, faça comentários
construtivos como o sol é uma luz forte, o sol é bem quentinho. Faça comparações com
a chuva também, “o sol é quentinho e a chuva?”.
3º momento: finalize mostrando os recursos e quando mostrar o sol coloque a música do
sol, quando for a nuvem e o pau de chuva coloque a música da chuva e espirre água
com o borrifador simbolizando a chuva.

Atividade: pular na lua ou sol.
Espaço: solário
Materiais: giz de lousa coloridos, livro “dia e noite” mary frança.
Objetivo: reconhecer, nomear e localizar o desenho em brincadeiras para então se
deslocar no espaço.
Desenvolvimento:
1º momento: organize as crianças sentadas em roda, em seguida desenhe intercalando
alguns sóis e algumas luas no chão (de forma que elas consigam pular dentro). Explique
qual é o sol e qual é a lua, e em quais momentos eles aparecem no céu.
2º momento: inicie a atividade explicando que quando disser a palavra “sol” elas
deverão pular dentro do “sol” e quando disser a palavra “lua” elas deverão pular dentro
da “lua”. Dê os comandos várias vezes para que possam se deslocar de um lado para o
outro.
3º momento: finalize a atividade contando a história “dia e noite” mary frança.
Atividade: caixa das sensações.
Espaço: sala de aula.
Materiais: caixa e objetos sensoriais como: algodão, lã de aço, lixa, bucha vegetal e
esponja de banho.
Objetivo: explorar as diferenças entre características e propriedades de objetos,
descrevendo as sensações.
Desenvolvimento:
1º momento: previamente separe os materiais necessários para a realização da atividade
e acomode as crianças sentadas em roda na sala de aula.
2º momento: faça um suspense instigando a imaginação e aguçando a curiosidade das
crianças, pergunte: “o que será que tem dentro da caixa? Será que é duro ou é mole?
Será que é liso ou é áspero?”.
3º momento: chame um aluno por vez para que explore as sensações, deixe que a
criança coloque as mãos na caixa para apalpar o objeto dentro dela e tentar adivinhar a
sensação de cada item e qual o seu nome.
17ª etapa – (EI03ET01).

Atividade: diferentes tamanhos.
Materiais: palitos de picolé, rolos de papel higiênico, rolos de toalha, garrafas pet tipo
caçulinha e garrafas pet 2l.
Objetivo: reconhecer diferenças entre tamanhos e objetos.
Desenvolvimento:
1º momento: previamente separe os materiais necessários para a realização da atividade,
em seguida coloque-os sobre o chão para que as crianças possam visualizá-los.
2º momento: incentive que as crianças explorarem os objetos e proponha que observem
a diferença de tamanhos e que separem os elementos entre pequenos, médios e grandes.
Auxilie a turma e leve em consideração a opinião dos alunos.
3º momento: finalize a atividade conversando com as crianças sobre a classificação que
fizeram, conte a elas se esta correta ou não, caso esteja errada ajude-as a classificarem
os objetos corretamente.
Atividade: encaixe de palitos.
Materiais: vinte e cinco potes de margarina (pedir aos responsáveis), palitos de picolé
nas cores vermelho, amarelo e azul, fita colorida para encapar os potes.
Objetivos: favorecer o movimento da criança e a exploração de materiais, a
coordenação motora, a concentração e trabalhar as cores.
Desenvolvimento:
1° momento: com antecedência envie um recado aos responsáveis solicitando potes de
margarina vazios e limpos.
2° momento: faça seis furos nas tampas dos potes, pinte cada furo com uma cor
vermelha, amarela e azul. Providencie os palitos de picolé com as mesmas cores.
Apresente o material para as crianças e explique que os palitos precisam ser encaixados
nos furos com a mesma cor. Incentive as crianças a executarem a atividade e observe as
possíveis intervenções.
Avaliação:
Se dará por meio da observação em relação à participação, interesse e envolvimento das
crianças nas atividades propostas, analisando as habilidades a serem contempladas em
cada fase do desenvolvimento humano.
Referências:
Zoom, bob. Pula pipoquinha. 2017. (1m47s). Disponível em: <
https://youtu.be/mgg13r2fvow>. Acesso em: 19jan 2022.
Bncc na prática. Nova escola. Disponível em:< https://novaescola.org.br/>. Acesso em:
19 de janeiro de 2022
Bncc. Brasil. Ministério da educação. Base nacional comum curricular. 2018.
Disponível em emhttp://basenacionalcomum.mec.gov.br/ acesso em: 19 de
janeiro de 2022.
Curriculo paulista. Secretaria da educação do estado de são paulo. 2020. Disponível
em https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ acesso em: 19 de janeiro
de 2022.

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Campo de experiência: espaços, tempos, quantidades, relações e

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

 (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e

10ª etapa – (EI01ET03)

13ª etapa- (EI02ET03)

14ª etapa – (EI02ET02)

15ª etapa – (EI02ET04)

17ª etapa – (EI03ET01).

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