Sars-cov-19noensinodebiologia:umaavaliaçãodeconteúdosdebiologiada11ªclasse

Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Licenciatura em Ensino de Biologia

Sars-cov-19 no ensino de biologia: avaliação de conteúdos de biologia da 11ª classe

Discente: Onésia…..

Maputo
2022
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 Índicepág
Introdução...................................................................................................................................3
Justificativaerelevânciadepesquisa.............................................................................................3
Problematização..........................................................................................................................4
Hipóteses.....................................................................................................................................6
ObjectivosGeral:.........................................................................................................................6
Enquadramentoteórico-conceptual.............................................................................................6
Metodologia................................................................................................................................7
Revisãodaliteratura:....................................................................................................................7
SARS-CoV-2:Histórico..............................................................................................................8
PossibilidadedoEnsinodebiologiaemtemposdeSARs-CoV-2:camposepráticas..........................9
ArelevânciaensinodeBiologianocombatedapropagaçãodaSARs-CoV-2..................................10
LimitaçõesdeensinodebiologiaemtemposSARs-CoV-2............................................................10
Bibliografia...............................................................................................................................11

Introdução
EmMarçode2020,enquantoonovocoronavírussetransformavaemumapandemiaglobal,ases
colasdepraticamentetodoomundotomaramadifícildecisãodefecharsuasportas,paramanteroisola
mentosocial,factoqueimpulsionoumudançasabruptasnosconvencionaisnossistemasdoensino,pa
raummodelodeensinoremoto.Talsituaçãosemostrouperturbadoraparaprofessores,alunosefamíli
as.
AOrganizaçãoMundialdaSaúdechamouessanovadoençadeCoronavírusDisease(COVID-
19)1,Sars-cov-
19,queéumacombinaçãodasduaspalavrascoronavírus,vírusedoença,eonúmeroumaofinalreprese
ntaoanodesurgimentodadoença,nestecaso2019.
EmMoçambique,aregulamentaçãodaSars-cov-
19,foifeitaatravésdoDecretoPresidencialn014/2020de20deMaio,queentreváriasmedidasdecretadas,
nalinhab)lia-seasuspensãodasaulasemtodasescolaspúblicaseprivadas,desdeoensinopré-
escolar,aoensinouniversitário.
Demodoasegarantiracontinuidadedodireitoàeducação,istoé,odireitoaaprender,evitandotam
bémociosidadenosestudantes,osMinistériosquetutelamaeducaçãoemMoçambique–
oMinistériodaCiência,Tecnologia,EnsinoSuperioreTécnicoProfissionaleMinistériodaEducação

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eDesenvolvimentoHumano(MINEDH),emanaramdirectivasparagarantirqueoprocessodeensino
eaprendizagemtivessecontinuidade,mitigandoassimosefeitosdaSars-cov-
19.Orientaram,portanto,àsInstituiçõesdeEnsinoSuperioreasEscolasarecorreremaosmeiosaltern
ativosaoensinopresencial,atravésdasplataformasdeensinojádisponíveistantoemcadainstituiçãod
eensinoquantoasdeusogeral,aelaboraçãodefichasdeapoioaosestudantes,alémdareactivaçãodaste
le-aulas,pormeiodaTelevisãodeMoçambiqueeasrádio-aulas.

Justificativaerelevânciadepesquisa
Apresentepesquisaintitulada:“Sars-cov-
19noensinodebiologia:umaavaliaçãodeconteúdosdebiologiada11ªclasse”,justifica-
sepelofactodelogonaidentificaçãoSars-cov-
19tersidoposicionadoasciênciasBiológicasparamelhorcompreenderasituação,oqueresultouemu
mamaiorveiculaçãopúblicadeconceitostradicionalmenteligadosaessaárea:vírus,RNA,proteína(
Spike),vacina,soro,surgimentodevariantes,entreoutros.Todoessecaldojáconhecidopelosmembr
osdacomunidadedasCiênciasBiológicasfoi,eseguesendo,publicitadoegrassoupelosveículosdeco
municaçãodoquotidianogeral,issoporumlado,eporoutrolado,nofactodoensinoescolarserconcebi
dacomosoluçãoparaseconstruirumasociedademaisseguraeintelectualmentesaudável,paraousoq
uotidianodosestudantes,assimcomodassuasfamílias.Desorte,quenascompetênciasemanadasnop
erfildoalunodoseguindocicloemMoçambique,acomponenteenvolvimentocomunitáriodoaluno,c
omoprodutorereprodutordosconhecimentoscientíficosteóricosepráticosadquiridosnaEscolatem
umextremodestaque.
Nestecaso,presumissequeentreváriasfunçõesqueaEscola(porintermédiodoaluno)tenhades
empenhadodestacam-
se:enfâsenacontribuiçãoesegurançadosalunosedosoutros.Operacionalizaçãoconsubstancialnom
eioescolarecomunitáriodasorientações:distanciamentosocial;enfoqueemhábitossaudáveis,com
ocobrironarizeabocacomaparteinternadocotoveloflexionadoaotossirouespirrarelavarasmãosco
máguaesabãocomfrequência;firmarconhecimentocientíficocomoformasustentáveldecompreen
derdoençasvirais,emoposiçãoaoconhecimentoespeculativo,quenamaioriadasvezesterminacomc
aossocial.
Apesquisa,tambémjustificassepelaaparenteraridadedosestudosdidácticos-
pedagógicos,comofoconaavaliaçãodoensinonoperíodopós-
pandemia,mesmoqueseimpunhaasuanecessidade,tantopelasuamagnitude,assimcomopelasuarel
evância.AfinalSars-cov-19agitouossistemasdeensinoplanetárioduranteosstressantesdoisanos.

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 Espera-sequeestapesquisaestimuleaosdiversosactoressociaisaconscientizarem-
sesobreoaspecto(Sars-cov-
19)emcausa,equiçáactivepesquisadores,pedagogosatrazeremmaisestudossobreaassunto,queaav
aliardinâmicadeincidênciaepidemiológicaquepareceestar-
selongedaconclusãodoseudossier,aavaliarpeloscasosdeincidênciadivulgadospelosórgãosdecom
unicaçãosocial.

Problematização
Apandemiadadoençadocoronavírus(COVID-19)teveumforteimpactonoacesso dascriança
sàaprendizagemenosresultadosdestaúltimaemMoçambique.Todas asescolasforamencerradasno
dia23deMarçode2020,imediatamenteapósa identificaçãodosprimeiroscasosdeinfecçãoporcoro
navírusnopaís.Paramitigara situação,oMinistériodaEducaçãoeDesenvolvimentoHumano(MIN
EDH)forneceu orientaçõesàsdirecçõesdeescolaseaosprofessoresparagarantiremqueosalunos co
ntinuassemateracessoaalgumaformadeaprendizagem.
NoentantocomoDecreton.º4/2022de18deFevereirode2022,sobosignodo“novonormal”,er
aautorizadaaretomadasaulaspresenciaisnasinstituiçõesdeEnsinoPré-
Escolar,Primário,Secundário,TécnicoProfissional,FormaçãodeProfessores,FormaçãoProfissio
naleEnsinoSuperior,emtodooterritórionacional,alargandoonúmeromáximodealunosporcadasal
adeaulaspara30.Nomesmodecretoeraaindaautorizadaapráticadeeducaçãofísicaeoutrasactividad
esdesportivasnosestabelecimentosdeensinoaretomadocursonocturno;autorizadaareaberturadas
cantinasdosestabelecimentosdeensino,contantoqueseobservasseasmedidasdoprotocolosanitário
.
Entretantoessadecisãoemitidapelochefedeestado,foiamplamenteproblematizadaaváriosní
veis,atitulodeexemploaCIP(CentrodeIntegridadePublica),queobservouqueamaioriadasescolasp
úblicasemMoçambiquenãoreuniãocondiçõesquegarantiriamocumprimentodasmedidasdepreve
nçãocontraapropagaçãodocoronavírus.Asaladeaulasnãotinhaoespaçoparaaobservânciadodistan
ciamentosocial.Ossanitáriosnãotinhamáguacorrenteeascondiçõesdehigieneeramdeploráveis.M
uitasescolasnãotinham,sequer,fontedeáguaparaalavagemdasmãos.OGovernonãotinhainvestido
nomelhoramentodascondiçõesdehigienenasescolas,portantoreabrirescolaspúblicasparaaulaspre
senciaiseraexporacomunidadeescolar(alunos,professores,funcionários)easfamíliasaaltoriscodei
nfecçãopelocoronavírus.Nascondiçõesactuais,asescolasmoçambicanasserãofocodetransmissõe
sdocoronavírus.
Essanarrativadodespreparofoipartilhadaporalgunsalunos,aodeixarempatenteomedodeterq
uevoltarnaEscola,sobameaçadeumvíruspoucoconhecido.Eporincrívelquepareça,omesmosenti

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mentododesconhecimentoemedodaSars-cov-
19erapartilhadopelosprofessoresdeBiologiaealunosda11aclasse,ecuriosamenteclassequeenglob
anosconteúdosprogramáticosdadisciplinadeBiologia,aleccionaçãodedoençasviraisrespiratórias
dosquaisSars-cov-19fazparte.
SeaEscolatinha(tem)umpapelcrucialnaeliminaçãodaignorância,munindoedotandoalunosn
oconhecimentocientíficosobreSars-cov-
19(Unicef,2021),porumlado,eporoutroladotersenotadooaparentedesconhecimentoemedosobre
Sars-cov-19aosalunoseprofessoresda11aclasse,quehipoteticamenteacreditava-
sequeestariammaispreparados,valendo-
sedofactodeterosvíruscomoconteúdosprogramadosnasuaclasse,questiona-se:ComoéqueSars-
cov-
19enquantoconteúdopertencenteáfamíliadasdoençasviraisrespiratóriasfoimediado11aclasse?

Hipóteses
Hipótese1:Sars-cov-
19,enquantoconteúdoqueporinerênciaseenquadranasdoençasvirais,foibemmediadonadadiscipli
nadebiologiada11aClasse;
Hipótese2:Sars-cov-
19,enquantoconteúdoestápedagogicamenteedidacticamentebemabordadonoplanoanalíticoda11
classe.
a

ObjectivosGeral:
 AnalisarSars-cov-19enquantoconteúdoprogramadonoensinodebiologiada11ªclasse
Específicos:
 DescreverasimplicaçõesdeSars-cov-19noensinoemMoçambique;
 Relacionarosconteúdosleccionadosna11ªClassesobreSar-co-
19comascompetênciaspráticasadquiridaspelosalunos;
 Avaliaraplanificaçãodosconteúdossobredoençasviraiseaplicaçãocognitivadoconhecime
ntonosalunos.

Enquadramentoteórico-conceptual
Oenquadramentoteóricoadoptadonestapesquisaéteoriacurricularcrítica,propostaquesee
nquadranasnocampodasprincipaiscorrentespedagógicascontemporâneas,(Libânio:2005).
Ateoriacurricularcríticaquestionacomosãoconstruídosossaberesescolares,lançaumapreo
cupaçãoepistemológicacomanaturezaevalidadedoconhecimentocientífico,umavocaçãointerdisc

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iplinarquetornaoconhecimentoútilevalidoparaqueméaprende,issonumaclaraoposiçãodateoriacu
rriculartradicionalqueexclusivamentepreocupa-senumaciênciaempírico-
analítica,baseadanointeressetécnico:saberser-estar-fazer(Santos:1999)
Aescolhaporesteenquadramentoteórico-
conceptual,passanecessariamentenofactodeateoriacurricularcríticaporproporcionarapesquisado
ra,umaanáliseprofundaeabrangente(nãoselimitandoapenasasquestõestécnicascurriculares2)nafo
rmacomoasdoençasviraiseporextensãoSars-cov-
19sãoabordadosoplanoanalíticodadisciplinadeBiologia,porumlado,eporoutroladoporpermitirfa
zeranalisadosaberparticulardecadaagrupamentodealunos,expressodemaneirassubjectivasdeagir
,desentir,falareveroaspectoemcausa,nestecasooSars-cov-
19,reproduziudiversassubjectividadesnoseiodacomunidadeescolar,queimportaanalisarenquant
osegmentosdeinteressedidáctico-pedagógico.

Metodologia
Paraarealizaçãodestapesquisaseráusadoométodobibliográfico,queconsistiranolevantam
entobibliográficodeartigoscientíficos,capítulosdelivros,notíciaseoutrosmateriaisrelacionadosà
Sars-cov-19noensinobiologia.Paraisso,serãoutilizadasalgumasaspalavras-
chavesaseremoportunamenteseleccionadas.Aplataforma(principal)debuscadeinformaçãoaserut
ilizadaseráoGoogleacadémico,aescolhadestaplataformajustifica-
sepelafidedignidadedomaterialdisponibilizado.Tambémira-
seprivilegiaroestudodeinstrumentoscurricularesdoensino,comenfâsenadisciplinadeBiologiatais
como:planificaçõesanalíticas,dosificações,planificaçõesquinzenais,planodeaulas,manuais,cade
rnodoaluno.
Aescolhadosegmentodeleituradosinstrumentoscurricularesedidácticos-
pedagógicos,consubstanciaofocodapesquisaquepassanecessariamenteanalisarcomoéqueSars-
cov-
19,enquantoconteúdoqueporinerênciadasuaclassificaçãopertencenasdoençasvirais,estáprogram
adanoplanoanalíticodadisciplinada11aclasseeporextensão.

Revisãodaliteratura
Nestaitem,apresentoasprincipaisdiscussõesteórica-conceptuaissobreSARs-CoV-
2nodomíniodeBiologia,quesustentamaumaavaliaçãodeconteúdosdebiologiada11ªclasseensinoI
mportareferirquealiteraturadiscutida,resultadepesquisasbibliográficasfeitasemrevistascientífica
selectrónicasespecializadasemdiferentesmatériastratadasnoensinodebiologia,assimcomooutros
camposdosaber.
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 Nesteprocessoderevisãobibliográfica,houvedificuldadesparaencontrarmateriaisespecífic
ossobreoaspectoemestudo.Aparentementenãohámuitostrabalhosacadémicospublicadossobre“S
ars-cov-
19noensinodebiologia:umaavaliaçãodeconteúdosdebiologia”,razãopelaqualsefeznecessáriorec
orrerafontesdeoutroscontextos(principalmenteobrasileiro)contantoqueabordamamesmatemátic
a.

SARS-CoV-2:enquadramentohistórico
EmDezembrode2019,ovírusSARs-CoV-2,tambémconhecidocomoCOVID-
19oucoronavírus,surgiunacidadedeWuhan,naprovínciadeHubei(China)esealastrourapidamente
afectandooutrospaísesvizinhosempoucotempo.Em30deJaneirode2020,aOrganizaçãoMundiald
eSaúdedeclaroucomosendoumapandemiacomagravamentodasaúdepúblicanoâmbitomundial(C
heng,et.al.2020).Aanálisefilogenéticadestevírusindicaqueémuitoprovávelqueelesetenhaorigina
dodeumcoronavírusqueéencontradoemmorcegosdaespécieRhinolophus.Portanto,elepodetersid
ooriginadodopróprioanimaloudeexcrementosdemorcegosquecausaramacontaminaçãodemateri
aisaoredordaregiãodeWuhan(Cespedes;Souza,2020).
AtransmissãodaSARs-CoV-
2ocorreatravésdecontactopessoaloupróximocomaprojecçãodepartículasatravésdasnarinasoubo
ca(porfala,canto,tosseouespirro).Umadasformasdesecalcularatransmissibilidadeviralépelofacto
rR0,queéonúmeromédiodepessoasquecontraemadoençaatravésdeumapessoacontaminada(Idem
).SeonúmerodeR0formenorque1,adoençatendeadesaparecerempoucotempo.Seeleforiguala1,ad
oençacontinuapresente,masnãoemformadeepidemia.
Seofactorapresentaríndicesmaioresque,adoençatendeacrescerexponencialmente,oqueac
arretaumapandemia.NocasoSARs-CoV-
2naChina,foicalculadoemtornode2,5paracasosiniciaisdadoença,oqueseriabasicamente60%dap
opulaçãochinesainfectada,ouseja,umpoucomaisde800milhõesdecasos,senãohouvesseaaplicaçã
odemedidasdeisolamentosocial(Cespedes;Souza,2020).Apartirdissoénecessáriosaberotempoqu
eadoençalevaparasertransmitidadeumapessoaparaoutra,poissóassimépossívelestabelecermedid
asdecontrolosparaseconteroimpactodadoençasobreapopulaçãodedeterminadopaís.
ASARs-CoV-
2possuiumintervaloestimadode4,4a7,5dias,jáovírusresponsávelporcausaragripesuína(vírusH1
N1)porexemplo,possuiumintervalodeumoudoisdiasnomáximo,oquefacilitadeterminardadosco
mootempodeduplicação,avelocidadedepropagaçãodadoençaeatémesmooprováveldeclíniodeco
ntágiodadoença(Anderson;Heesterbeck;klinkenberg,2020).

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PossibilidadedoEnsinodebiologiaemtemposdeSARs-CoV-2:camposepráticas
Desdeaidentificaçãodeumnovovíruscompotencialpandémicocirculandoemhumanos,as
CiênciasBiológicastêmsidoamplamenterecrutadasparamelhorcompreenderasituação,oqueresult
ouemumamaiorveiculaçãopúblicadeconceitostradicionalmenteligadosaessaárea:vírus,RNA,pr
oteína(Spike),vacina,soro,surgimentodevariantes,entreoutros.
TodoessecaldojáconhecidopelosmembrosdacomunidadedasCiênciasBiológicasfoi,eseg
uesendo,publicitadoegrassoupelosveículosdecomunicaçãodoquotidianogeral.Paraquemtrabalh
acomaeducaçãobiológica,podeterficadoevidente:nãopodemosperderaoportunidadedesorvernes
secaldoumaamplaoportunidadeparaaalfabetizaçãocientífica!
Estavaialémdapráticadesimplesapresentaçãodeumconteúdo,eexigeaexplicitaçãodesignificados
eimplicaçõesmaioresaosconteúdosensinados.
ComoargumentamSasseroneCarvalho(2008),osprincipaiseixosestruturantesdaAlfabetiz
açãoCientíficapodemserconsiderados:1)“compreensãobásicadetermos,conhecimentoseconceit
oscientíficosfundamentais”2)“compreensãodanaturezadaciênciaedosfactoreséticosepolíticosqu
ecircundamsuaprática”e3)“entendimentodasrelaçõesexistentesentreciência,tecnologia,socieda
deemeio-
ambiente”.Esseseixosformamumaamálgamadeatribuiçõesdesignificadosmaisamplosaosconteú
doscurricularesqueporvezes,adependerdasestratégiasdidácticasutilizadas,podemparecercomoe
ntidadesestanquesquenadateriamavercomoquotidianodosestudantes.
ComoBizzoeKawasaki(1999)jáapontavam,umgrandedesafioparaoensinodeCiênciaséco
nseguirligarosconteúdosescolaresàsredesdeconexõesdosaprendizesdemodoadesencadearoproc
essodeensino-aprendizagem.Assim,parte-
senesterelatodoprincípiodequeamotivaçãoparaaaprendizagemconceitualéumdosprincipaiselem
entosqueatravessaasdiversasperspectivasdidácticasdaciência.

OensinodeBiologiano“combate”dapropagaçãodaSARs-CoV-2
SeseteremlinhadecontaaimportânciadearticularoensinodeCiênciaseBiologiacomacomu
nidade,podeseaventarporhipótese,construiudeformahorizontalemútuacaminhosteórico-
práticosnessecontextopandémico(Barbosa,FerreiraeKato:2020).Talarticulaçãonocontextodapa
ndemiaedaBiologiaremeteuàsquestõesdesaúdepúblicaeindividual.
Nestecaso,questõescomoadistribuiçãogeográficadedoençascausadaspormicrorganismo
spatogénicos,trazendoadiscussãosobreocontextosocial,questõessanitáriasdesaneamentoedistrib

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uiçãodeágua,edeinvestimentopúblico,observandotambémasrelaçõessociaisdeclasseeaprevalên
ciadosinteressesdosdetentoresdosmeiosdeproduçãoforamapriomorados.
SegundoLima,PeixotoeEchalar(2020)oensinodeBiologia,contribuiumuitonadisseminaç
ãodeorientaçõespráticasdehigienepessoal,domiciliarecolectiva,trazidasagoracomumamaiorênf
asenoscuidadosdiantedaCovid-
19,comoohábitodelavarasmãoscorrectamentecomáguaesabão,ousodoálcoolgel70%,ousodemás
caraseamanutençãodeumaalimentaçãosaudáveleequilibrada.

LimitaçõesdeensinodebiologiaemtemposSARs-CoV-2
Mas,apesardaspossibilidadesdeabordagenseconteúdosoportunosparaapresentarparaoses
tudantesnestecontextodepandemia,existem,porém,limitaçõesquantoaoEnsinodeBiologiadefor
mainteiramenteremota,comoéocasodautilizaçãodelaboratórios,eaulaspráticasemgeral,Mota(20
19),concomitantementeressaltaaimportânciadasaulaspráticascomocontrapontoàsaulasteóricas,
acelerandooprocessodeaprendizagemetornandopossívelodesenvolvimentodeactividadescomoa
construçãodeobjectoseamanipulaçãodeexperimentos(Mota,2019).
Adificuldadeparadesenvolveractividadespresenciais,comoasaulasdelaboratórioeasaulas
decampo,restringiamumpoucoagamaderecursosquepodemserutilizadosduranteoperíododedista
nciamentosocial.Mas,emcontrapartida,existemváriosrecursosdigitais,jogos,aplicativos,sitesint
eractivos,quepodemterauxiliadoduranteesseperíodoemergencial,afimdeaproveitaraomáximoos
recursosdisponíveis

Bibliografia

9
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