Tema: Contributo da leitura

A escola precisa de implementar uma biblioteca com variados géneros literários para que o aluno
se interesse tanto pela leitura como pela pesquisa, favorecendo a ampliação dos conhecimentos
imaginários levando o aluno a reflectir, (COSTA, HILLESHEIM, 2004).

Sobre o conceito da leitura, o acto de ler não se restringe apenas ao gesto mecânico de decifração
de sinais e sim ao um gesto que envolve vários aspectos no qual o leitor realiza um trabalho
activo da construção de significativos, (CASTANHO, 2007).

Portanto, a leitura deve ter uma prática constante tanto na sala de aula quanto fora dela, seu foco
principal é a formação do leitor.

Lois (2010), defende que a prática da leitura deve ser como um ritual, actividade que abre
caminhos e diferentes formas de ver o mundo, de fantasiar e a partir daí o professor assume o
papel de facilitador da aprendizagem da leitura.

Existem algumas razões que levam aos leitores/alunos a ter um fracasso quanto à adesão da
leitura tais como:

❖ Falta de aplicação dos professores da Língua Portuguesa às técnicas de leitura em todos

níveis de ensino;
❖ Inexistência de inovação das técnicas de leitura usadas pelos professores que leccionam a
língua portuguesa no ensino secundário;
❖ Má preparação dos alunos no ensino primário, que ingressam para 8ª classe sem domínio
de leitura;
De acordo com Cantalice (2004);

Estratégias de leitura são técnicas ou métodos que os leitores usam para

adquirir a informação, ou ainda procedimentos ou atividades escolhidas
para facilitar o processo de compreensão em leitura. São planos flexíveis
adaptados às diferentes situações que variam de acordo com o texto a ser
lido e a abordagem elaborada previamente pelo leitor para facilitar a sua
compreensão, (p.104).

Sendo assim, foram selecionadas estratégias que facilitaram a compreensão dos leitores tais como:
❖ Os professores devem levar os alunos para realizar um levantamento bibliográfico a
respeito da vida e da obra de qualquer autor;
❖ Exposição de um filme em sala de aula de modo que os alunos percebam e realizem leituras
compreensivas dos recursos visuais da linguagem utilizada em filmes.