Departamento de Educação Especial 1

- Taxonomia de Bloom -
LEMBRAR/ ENTENDER e APLICAR

Sala de Recursos Multifuncional

Formação 03
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Taxonomia Descomplicada: Objetivos de aprendizagem relacionados o

Currículo Priorizado

6° ao 9° ano – Ensino Fundamental

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1° Degrau Neste nível, são utilizadas diferentes formas de questionamento, que visem
Nível LEMBRAR testar o campo da lembrança. Ou seja, o que o estudante lembra a
respeito do que iremos trabalhar em forma de conteúdo.

Vamos relacionar este nível, utilizando um recorte do Currículo

Priorizado do
7° ano – Língua Portuguesa?
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DOMÍNIO COGNITIVO

1° Nível –
LEMBRAR
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Objetivos de Planejamento e Produção

conhecimento de entrevistas Orais

Orientação do
ENTREVISTA
Conteúdo

Conhecimentos Produzir: roteiros, textos.

Prévios Conhecimento de
gêneros

Realizar entrevista oral, a partir do

Objetivo planejamento de um roteiro
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Quando utilizamos a ferramenta da taxonomia, estamos tratando de habilidades cognitivas adquiridas, para que
a partir dela, possamos dar continuidade ao processo de aprendizagem em relação ao conteúdo e objetivos de
aprendizagem elencados no turno de matrícula.

LOGO: De que forma, o professor em seu

1° nível - LEMBRAR
Estamos falando de
habilidades que o
estudante possui,
diante de Desta forma, diante do
determinado primeiro nível de
conteúdo e não da habilidade, faz-se
necessário verificar o
sua inabilidade
diante dele. que o estudante
LEMBRA quando
perguntado sobre o
conteúdo: ENTREVISTA.
planejamento pode verificar esta
habilidade:
- Observe os diferentes recortes
de jornais e revistas e
identifique, qual deles tem
haver com o tema entrevista.
- Vamos assistir esse vídeo, e
identificar do que se trata?
- Descreva oralmente o que
você se lembra sobre uma
entrevista que assistiu.
- Vamos assistir uma entrevista e O próprio
juntos descrever o que
Google é uma
lembramos?
- Se copiarmos esta palavra no ferramenta
GOOGLE, o que será que digital utilizada
podemos encontrar? em apoio a
memória
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PONTO DE ATENÇÃO:
Perceba que, para a execução de nenhuma das atividades propostas ao estudante, foi exigida
sua leitura ou escrita.
Neste nível, nosso foco esta para o que o estudante se lembra a respeito do conteúdo.

Identificar a falta de familiaridade de alguns estudantes com a

leitura e a escrita requer atenção e sensibilidade dos educadores.

As ações do professor
Exemplos de relatos de professores das
diante da tarefa SRM:
elaborada também
devem estar de acordo
com as ações
esperadas dos ...Há jovens que se recusam a ler em voz ...Outros só copiam o que está no quadro
estudantes na hora de alta e não compõem textos por conta ou no caderno do colega, sem saber
executá-las.
própria, escrevendo somente palavras realmente o que estão fazendo - são os
decoradas. copistas.

...Existem ainda os que se comportam de modo

indisciplinado ou apático. Tudo para camuflar
o problema, já que se sentem envergonhados.
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Percebam que para realizar uma verificação dentro desta habilidade na
Taxonomia
NIVEL 1 – LEMBRAR
não houve necessidade por parte do estudante
do domínio da
LEITURA ou ESCRITA.

Quando enxergamos as habilidades

do estudante e focamos na
qualificação da aprendizagem
adequando as atividades no que
ele é capaz de responder,
mudamos o rumo em direção aos
objetivos de aprendizagem.

Quando as atividades exigem

resposta em áreas de inabilidade,
outros fatores relacionados aos
aspectos emocionais, ressurgem e
abrem espaço para que o foco da
atenção e interesse se dissipem.
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Neste nível é importante utilizar e reconhecer as formas de interação e resposta do

estudante diante do conteúdo.
Esta validação e reconhecimento diante do esforço e da possibilidade contextualizada
de resposta por parte do estudante, devem nortear as ações pedagógicas
subsequentes.
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2° Degrau Significa dizer que além do estudante lembrar ele é capaz de explicar ,
Nível Entender ilustrar, exemplificar como algo funciona.
Ex: Qual a diferença entre um triângulo e um quadrado?
Espera-se que o estudante seja capaz de explicar, resumir, distinguir, dar um
exemplo...

Vamos entender este nível, no Currículo Priorizado do

6° ano – Matemática?
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DOMÍNIO COGNITIVO

2° NÍVEL -
ENTENDER

- Reconhecer
- Comparar
- Ordenar
- LER
- Ler
- ESCREVER
- Escrever
- COMPREENDER - Representar
- COMPARAR - Destacar
- ORDENAR - Compor
- RESOLVER - Decompor
- ELABORAR
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Objetivos de
Números Naturais
conhecimento

Orientação do Sistema de numeração

Conteúdo decimal

LER e ORDENAR números naturais.

Ler, ordenar e escrever números naturais na
Conhecimentos forma decimal.
Prévios RESOLVER e ELABORAR problemas
envolvendo números naturais e racionais.

Reconhecer, comparar, ordenar, ler,

Objetivo escrever, representar e resolver.
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Ou seja:
Para o estudante que esta no 2° degrau e que encontra-se em processo de desenvolvimento das
habilidades relacionadas a este nível ( ENTENDER/nível relacionado a ações de compreensão), sua
possibilidade de avaliação no turno deve também corresponder a este neste nível de habilidade.

- Ordenar(1° degrau)
- Ordenar ( 1° degrau) - Destacar (1° degrau)
- Compreender ( 2° degrau) - Reconhecer(2° degrau)
- Ler (3° degrau) - Comparar ( 3° Degrau )
- Escrever (3° degrau) - Ler ( 3° e 4° degraus)
- Comparar ( 3° Degrau) - Escrever (3° e 5° degraus)
- Resolver (3° degrau)
- Representar( 4° degrau)
- Elaborar ( 5° degrau)
- Compor (5° degrau)
Objetivos relacionados ao Currículo - Decompor (5° degrau)
Priorizado.
Objetivos diante do conteúdo, a serem
avaliados no turno de matrícula.
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Para nortear o caminho pedagógico a ser elencado tanto
nos Planos de Atendimento Educacional Especializado,
tanto no apoio ao trabalho colaborativo que acontece no
turno de matrícula, faz-se necessário o elenco de
possibilidades em nível de habilidades desenvolvidas.

Um estudante que reconhece os números naturais, mas

que esta em processo de desenvolvimento de habilidades
relacionadas ao campo do entender de que forma e
como estes números se expressam matematicamente,
neste momento, não poderá corresponder a todas as
expectativas diante do conteúdo.

Desta forma, alinhar sua habilidade, respeitando seu

processo de aquisição do conhecimento é respeitar seu
tempo, sua condição de aprendiz e ainda, incentivar
possíveis conquistas diante do conteúdo.
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DOMÍNIO COGNITIVO

3° NÍVEL - É FUNDAMENTAL que o estudante tenha se apropriado do sistema

APLICAR de numeração decimal para que possam manipular os números,
compreender quantidades e realizar cálculos.
Reforço que o período para que a sistematização dos conceitos
ocorra, compreendem o período educacional pertencente ao
Ensino Fundamental I ( 1° ao 5° ano)
Quando esta sistematização não ocorre, e o estudante chega ao 6°
- Ler (3° degrau) ano sem sistematizar o que aprendeu, torna-se inviável
- Escrever (3° degrau) pedagogicamente caminhar rumo a consolidação.
Desta forma, o que é considerado conhecimento prévio dentro do
- Comparar ( 3° Degrau)
currículo priorizado, para o estudante dar sequência a
- Resolver (3° degrau) aprendizagem nesta área de conhecimento e diante deste
conteúdo, não foi assimilado, logo as habilidades a serem
desenvolvidas estão em desacordo ao proposto no turno de
matrícula.
Etapas pertencentes do 6° ano ao 9/ anos do Ensino Fundamental II
tratam da CONSOLIDAÇÃO.
Sistema de
numeração
decimal
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Ou seja:
Para o estudante que esta no 3° degrau e que encontra-se em processo de
desenvolvimento das habilidades relacionadas a este nível ( Aplicar/nível relacionado a
ações de aplicação do conhecimento), sua possibilidade de avaliação no turno deve
também corresponder a este neste nível de habilidade.

- Ordenar(1° degrau)
- Destacar (1° degrau)
- Ordenar ( 1° degrau) - Reconhecer(2° degrau)
- Compreender ( 2° degrau) - Comparar ( 3° Degrau )
- Ler (3° degrau) - Ler ( 3° e 4° degraus)
- Escrever (3° degrau) - Escrever (3° e 5° degraus)
- Comparar ( 3° Degrau) - Representar( 4° degrau)
- Resolver (3° degrau) - Compor (5° degrau)
- Elaborar ( 5° degrau) - Decompor (5° degrau)

O que é considerado conhecimento prévio. Objetivos diante do conteúdo, a

Objetivos relacionados ao Currículo Priorizado. serem avaliados no turno de
matrícula.
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Entender
Aplicar

Em nosso próximo encontro vamos

Lembrar abordar os demais níveis de
complexidade!
Analisar
Avaliar
Criar
Até lá....