DIDÁTICA PARA CONCURSOS

| Módulo 1 – Prof. Bruno Marques

OS: 0020/2/22-Gil

CONCURSO: PROFESSOR DO MUNICÍPIO DE FORTALEZA

ASSUNTO: Organização da Educação Brasileira

Organização da Educação Brasileira. A partir desta primeira reflexão podemos prosseguir,

apontando os contornos da educação brasileira.
A organização da educação nacional, tem um desenho
bastante diferente do que foi lapidado em séculos
passados. O dualismo entre a educação para as massas,
Divisão dos níveis:
com vistas ao ensino de ofícios e a educação burguesa, que
oferecia o melhor da cultura clássica para os mais A educação escolar brasileira divide-se em dois níveis:
abastados, deu lugar a uma educação que “cuida da I - Educação básica
educação e do ensino de maneira especial com referência
aos direitos, aos deveres, aos fins e aos princípios II - Educação superior.
norteadores” (Santos, 1999, p. 31).

A constituição de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Divisão das etapas e respectivas fases:
Educação Nacional (Lei 9394/96) e as Diretrizes Curriculares
Como o foco para esse certame é a educação básica, iremos
Nacionais de 2013, são uníssonos em apontar caminhos
explora-la mais a finco, apresentando as três etapas
que garantam segundo Aranha (1996, p. 223), a gratuidade
presentes nesse nível:
do ensino público em estabelecimentos oficiais, o ensino
Fundamental obrigatório e gratuito, o atendimento em Educação Infantil, com atendimento de 0 a 5 anos
creches e pré-escolas às crianças de zero a cinco anos e a (lembremos que pode ocorrer a permanência de alunos
valorização dos profissionais de ensino, com planos de que não completam 6 anos até 31 de março); Essa etapa,
carreira para o magistério público. temos duas fases, sendo elas a fase de creche, (com
atendimento previsto para crianças entre 0 e 3 anos) com
Para assegurar o direito a educação e efetivar toda a
matrícula facultativa porém, é direito constitucional, sendo
legislação que versa sobre tal política pública, os entes
então obrigatória sua oferta ou em rede própria ou em
federados (União, Estados Municípios e o Distrito Federal),
instituições conveniadas. A segunda fase é a Pré-escola,
em regime de colaboração, devem organizar-se de forma a
com matrícula obrigatória e vaga assegurada em unidade
garantir em seus espaços de atuação a educação básica.
escolar mais próxima a sua residência quando esta
Assim sendo, a União compete a organização maior da completar 4 anos.
educação, garantindo a equalização de oportunidades
O ensino fundamental de nove anos, atende alunos na faixa
educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino,
etária de 6 a 14 anos e divide-se em anos iniciais (1º ao 5 º
mediante assistência técnica e financeira aos demais entes
ano) e anos finais (6º ao 9º ano).
federados, além organizar o seu sistema de ensino e
financiar as instituições de ensino público federais, Já o ensino médio (de 15 a 17 anos), é etapa de fase única,
autorizando e avaliando os estabelecimentos de ensino de dividida em séries com mínimo de três anos de duração.
seu sistema, inclusive os particulares. Vale lembrar que a Lei 13415/17 alterou profundamente o
modelo de ensino médio e trouxe alguns “jabutis” (quando
Para Estados, Municípios e o Distrito Federal cabe executar
uma emenda produzir proposição jurídica diversa da
os planos nacional e estaduais de educação bem como
proposição emendada) que alterou também a educação
cumprir o que se indica abaixo:
fundamental.
a) Municípios – ofertar prioritariamente educação infantil
e ensino fundamental;

b) Estados – ofertar prioritariamente ensino médio, bem

como auxiliar os municípios tanto técnico quanto
financeiramente;
Várias modalidades para várias realidades:
c) Distrito Federal – ofertar prioritariamente a educação
básica.
CURSO PRIME ALDEOTA – Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208. 2222 1
CURSO PRIME CENTRO – Av. do Imperador, 1068 – Centro – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208.2220

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Entende-se como modalidade regular a oferta de educação
comum (Base Nacional e diversificada), com os níveis de
ensino e faixas etárias estabelecidas.
As Diretrizes Curriculares Nacionais, citam 7 modalidades
de educação, são elas:
Educação de jovens e adultos: modalidade de ensino
destinada a garantir os direitos educativos dessa numerosa
população com 15 anos ou mais que não teve acesso ou
interrompeu estudos antes de concluir a Educação Básica.
Educação quilombola: Destina-se ao atendimento
educacional diferenciado das populações quilombolas
rurais e urbanas e deve ser garantido pelo poder público e
organizado em articulação com as comunidades
quilombolas e os movimentos sociais.
Educação do campo: modalidade da educação que ocorre
em espaços denominados rurais. Diz respeito a todo espaço
educativo que se dá em espaços da floresta, agropecuária,
das minas e da agricultura e ultrapassa, chegando também
aos espaços pesqueiros, a populações ribeirinhas, caiçaras
e extrativistas.
Educação indígena: modalidade da educação básica que
garante aos indígenas, suas comunidades e povos a
recuperação de suas memórias históricas, reafirmação de
suas identidades étnicas, a valorização de suas línguas e
ciências, bem como o acesso às informações,
conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional
e demais sociedades indígenas e não-índias.
Educação profissional e tecnológica: modalidade com a
finalidade precípua de preparar “para o exercício de
profissões”, contribuindo para que o cidadão possa se
inserir e atuar no mundo do trabalho e na vida em
sociedade.
Educação a distância: modalidade na qual a mediação
didático-pedagógica nos processos de ensino e
aprendizagem ocorre com a utilização de meios e
tecnologias de informação e comunicação, com estudantes
e professores desenvolvendo atividades educativas em
lugares ou tempos diversos.
Educação especial: modalidade de ensino que perpassa
todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o
atendimento educacional especializado, disponibiliza os
recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no
processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do
ensino regular.
ATENÇÃO:
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Lei 14.191, de Agosto de 2021, instituiu a modalidade
educação bilíngue para surdos, sendo esta entendida como
o ensino independente (anteriormente pertencente a
educação especial) que oferta a língua brasileira de sinais
(Libras) como primeira língua e o português escrito como
segunda.
Regime de oferta da educação:
Tempo integral a oferta de no mínimo sete horas diárias
(com máximo de 9 horas) de efetivo trabalho pedagógico.
Abaixo disso, a escola é considerada de tempo parcial.
(mínimo de 44 horas e máximo de 6 horas diárias).
Lembre-se que Educação integral e Tempo integral são
conceitos diferentes, haja vista que a primeira diz respeito
ao desenvolvimento do aspectos cognitivos, físicos,
psicológicos sociais e emocionais do aluno com vista ao seu
pleno desenvolvimento.
01. O artigo 24º, inciso I da LDB diz que: “a carga
horária mínima anual será de oitocentas horas,
distribuídas por um mínimo de duzentos dias de
efetivo trabalho escolar, excluído o tempo
reservado aos exames finais, quando houver.”
Esta organização se aplica a:
(A) Educação Básica e ao Ensino Superior.
(B) toda a Educação Básica.
(C) Educação Básica nos níveis Educação Infantil e Ensino
Fundamental.
(D) Educação Básica nos níveis Fundamental e Médio.
(E) Educação Básica e ao Ensino Tecnológico.
02. (IBGP-2021) De acordo com seus conhecimentos a
respeito da Lei n° 9.394/96, em relação às regras
comuns que organizam a educação infantil, assinale a
alternativa CORRETA:
(A) Avaliação mediante acompanhamento e registro do
desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino
fundamental.
(B) Carga horária mínima semestral de 800 (oitocentas)
horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos)
dias de trabalho educacional, intra e extrassala.
(C) Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro)
horas diárias para o turno integral, e de 7 (sete) horas
para a jornada parcial, fora a educação especial.
(D) Controle de frequência pela instituição de educação
pré-escolar, exigida a frequência mínima de 70%
(setenta por cento) do total de horas.
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03. A gestão da educação nacional se expressa através da
organização dos sistemas de ensino federal (União),
estadual e municipal, com suas incumbências e formas
de articulação própria no que diz respeito à oferta de
educação escolar. Sobre as competências dos
diferentes entes federativos, leia as afirmativas.
I. A União assume o papel de coordenar, articular e
redistribuir em relação às demais unidades federadas.
II. Compete, também, ao governo federal definir e
assegurar as grandes linhas do projeto educacional do
país.
III. Os Estados têm como atribuição específica e exclusiva
o ensino médio, bem como “elaborar e executar
políticas e planos educacionais, em consonância com
os planos nacionais, integrando as suas ações e as dos
municípios.
IV. A oferta do ensino fundamental é de responsabilidade
compartilhada dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios.
V. Os Municípios têm como atribuição a educação
infantil. Incumbe também “organizar, manter e
desenvolver o seu sistema de ensino, integrando-os às
políticas e planos educacionais da União e dos
Estados”.
Estão corretas apenas as afirmativas:
(A) III, IV e V.
(B) I, II e III.
(C) II, III e V.
(D) I, II, IV e V.
(E) I, III e IV.
04. A educação brasileira é organizada em níveis, fases,
etapas e modalidades de ensino. Como níveis, tem-se
a educação básica e o ensino superior. Sobre a
organização e estrutura da educação básica, é correto
afirmar que
(A) os níveis são representados pela educação infantil,
ensino fundamental e ensino médio; as fases em:
creche, pré-escola e anos iniciais do ensino
fundamental; as modalidades de ensino: educação de
jovens e adultos, educação especial, educação
profissional e tecnológica, educação escolar indígena e
quilombola, educação do campo, educação a
distância.
(B) as etapas são representadas pela educação infantil,
ensino fundamental e ensino médio; as fases em:
educação infantil: creche e pré-escola e ensino
fundamental: anos iniciais e anos finais; as
modalidades de ensino: educação de jovens e adultos,
educação especial, educação profissional e
tecnológica, educação escolar indígena e quilombola,
educação do campo.
(C) as etapas são educação infantil e ensino fundamental;
as fases dividem-se em pré-escola e ensino
fundamental anos finais; modalidades de ensino:
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educação de jovens e adultos, ensino médio,
educação especial e educação profissional e
tecnológica.
(D) os níveis são representados pelo ensino fundamental
e ensino médio; as etapas em: creche e pré-escola e
ensino fundamental anos iniciais; as modalidades de
ensino: educação de jovens e adultos, educação
especial, educação profissional e tecnológica,
educação escolar indígena e quilombola, ensino
superior, educação do campo, educação a distância.
(E) as etapas são: educação infantil e ensino médio; as
modalidades dividem-se em: creche e pré-escola, anos
iniciais e anos finais do ensino fundamental, educação
profissional e tecnológica, educação indígena e
quilombola; níveis: educação de jovens e adultos,
educação especial, educação do campo e educação a
distância.
05. Em relação à organização da educação brasileira, é
INCORRETO afirmar que:
(A) As etapas da educação básica são a educação infantil,
o ensino fundamental e o ensino médio.
(B) A oferta da educação básica gratuita é dos 4 aos 14
anos.
(C) O ensino fundamental tem duração de 9 anos e é
gratuito na escola pública.
(D) A educação infantil deve ser oferecida em creches,
para crianças até 3 anos, e em pré-escolas, para
crianças de 4 a 5 anos.
(E) Para o ensino médio, última etapa da educação
básica, a duração é de, no mínimo, 3 anos.
06. A educação básica brasileira está organizada, de
acordo com a Lei 9394/96, de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, da seguinte forma:
(A) Pré-Escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio
(B) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio
(C) Educação Infantil, Educação Fundamental e Ensino
Superior
(D) Pré-Escola, Educação Infantil e Ensino Fundamental
(E) Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior
07. A Educação Infantil, primeira etapa da Educação
Básica, é oferecida em creches e pré-escolas e,
conforme sua estruturação e organização na educação
brasileira, podemos afirmar corretamente que:
(A) É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de
crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de
março do ano em que ocorrer a matrícula.
(B) A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito
para a matrícula no Ensino Fundamental.
(C) Sempre que possível, as vagas em creches e pré-
escolas devem ser oferecidas próximas às residências
das crianças.
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(D) As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de

março devem ser matriculadas no Ensino GABARITO
Fundamental. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10
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08. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
C A D B B B B D A C
Educação Infantil é considerada educação infantil em
tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas
_______________________________________________
diárias e, em tempo integral, a jornada com duração
________________________________________________
igual ou superior a quantas horas diárias,
________________________________________________
compreendendo o tempo total que a criança
________________________________________________
permanece na instituição?
________________________________________________
________________________________________________
(A) A dez horas diárias.
________________________________________________
(B) A cinco horas diárias.
________________________________________________
(C) A oito horas diárias.
________________________________________________
(D) A sete horas diárias.
________________________________________________
________________________________________________
09. Resolução nº 04/2010 do CNE/CEB institui as
________________________________________________
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
________________________________________________
Educação Básica. Sobre a “organização curricular,
________________________________________________
limites e possibilidades” assinale a
________________________________________________
alternativa incorreta.
________________________________________________
________________________________________________
(A) Cabe aos sistemas educacionais, em geral, definir o
________________________________________________
programa de escolas de tempo parcial diurno
________________________________________________
(matutino ou vespertino), tempo parcial noturno,
________________________________________________
tempo integral (turno e contra-turno ou turno único
________________________________________________
com jornada escolar de 6 horas, no mínimo, durante
________________________________________________
todo o período letivo)
________________________________________________
(B) A jornada em tempo integral com qualidade implica a
________________________________________________
necessidade da incorporação efetiva e orgânica, no
________________________________________________
currículo, de atividades e estudos pedagogicamente
________________________________________________
planejados e acompanhados
________________________________________________
(C) Deve-se ampliar a jornada escolar, em único ou
________________________________________________
diferentes espaços educativos, nos quais a
________________________________________________
permanência do estudante vincula-se tanto à
________________________________________________
quantidade e qualidade do tempo diário de
________________________________________________
escolarização quanto à diversidade de atividades de
________________________________________________
aprendizagens
________________________________________________
(D) Os cursos em tempo parcial noturno devem
________________________________________________
estabelecer metodologia adequada às idades, à
________________________________________________
maturidade e à experiência de aprendizagens, para
________________________________________________
atenderem aos jovens e adultos em escolarização no
________________________________________________
tempo regular ou na modalidade de Educação de
________________________________________________
Jovens e Adultos
________________________________________________
________________________________________________
10. Tomando a educação em tempo integral, como
________________________________________________
demanda a legislação nacional e aceitando a
________________________________________________
hora/aula de 50 minutos, podemos projetar que o
________________________________________________
número de aulas que será ofertado nesta instituição
________________________________________________
durante o ano letivo é igual a:
________________________________________________
________________________________________________
(A) 1000
________________________________________________
(B) 1400
________________________________________________
(C) 1680
________________________________________________
(D) 1800
________________________________________________
(E) 2480

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